《陌生人的慈悲》的聽課反思

　　師父的這一堂課外閱讀指導(dǎo)課讓我受益匪淺。

　　首先，內(nèi)容的選取上�！澳吧�人的慈悲”，對(duì)孩子的教育意義非同小可。聽課的時(shí)候我就在想，師父對(duì)文本的選取一定是有內(nèi)容要求和根據(jù)的，不可能是孤立的一篇文本。后來問了師父，本單元的主題是愛，通過一組課文去感受人間純真的情感，相互關(guān)愛。文本中的故事，雖然是兩件微不足道的小事，卻能讓孩子們從中領(lǐng)悟到“善行”的大小不在于行善人，而在于受善人的感覺。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀起到潛移默化的積極向上的引導(dǎo)作用。讓人不禁想到老祖宗留下的教訓(xùn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

　　其次，兩件事情的兩次分組討論，明顯能感覺到有質(zhì)的提升。第一個(gè)故事中，師父發(fā)現(xiàn)一個(gè)做法比較好的討論組，讓這個(gè)組的代表上臺(tái)介紹合作組的合作過程，如何分工，如何操作，其他小組學(xué)習(xí)，并在第二次的討論中應(yīng)用。這比老師直接把方法介紹給學(xué)生更有效果和說服力。在學(xué)生討論前，老師強(qiáng)調(diào)需要討論的問題，這一點(diǎn)很重要，只有明確問題，才能更好的指導(dǎo)合作組的討論目的和意義。

　　第三：面向全體。師父在教學(xué)中一直滲透學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，小班化的課堂，分組學(xué)習(xí)很重要。而分組并不是隨機(jī)組合，上次師父有說過，每個(gè)合作組的成員是互補(bǔ)的，同學(xué)之間的能力有強(qiáng)有弱，表達(dá)，書寫，歸整能力都是不同的，這樣搭配的合作組，討論時(shí)雖然不能夠做到絕對(duì)的百分百，但能保正絕大部分成員都能夠有效的參與，能力在日積月累中自然會(huì)得到提升。使得每堂課，每個(gè)學(xué)生都有事可做，都是充實(shí)的。

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