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美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思
美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)�？v觀美國(guó)的發(fā)展史，從建國(guó)初的風(fēng)狂擴(kuò)張到80年后的（1861～1865）南北戰(zhàn)爭(zhēng)，這一切都為發(fā)展本國(guó)的資本主義經(jīng)濟(jì)掃清了道路，為它有今天的“唯一超級(jí)大國(guó)”的地位準(zhǔn)備了條件。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，細(xì)細(xì)思考起來(lái)，有幾點(diǎn)體會(huì)如下：
1.教學(xué)中重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（基于問(wèn)題的教學(xué)模式）
積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，設(shè)置問(wèn)題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在何時(shí)？獨(dú)立時(shí)的國(guó)土面積是多大？由此引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張一目時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，設(shè)置問(wèn)題：領(lǐng)土擴(kuò)張的手段與方式、范圍；巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在講內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與意義時(shí)，設(shè)置討論題，同時(shí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，分析戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，南北雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的感悟力
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國(guó)地圖，美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗展示等等，給學(xué)生以感官認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，通過(guò)“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史”對(duì)比學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的感悟力。
3.面向全體，突出學(xué)生的主體地位
啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，結(jié)合圖片，掌握教材內(nèi)容，讓學(xué)生歸納分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，及評(píng)價(jià)林肯的歷史功績(jī)，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加深了學(xué)生對(duì)歷史事件的深層理解，有利于學(xué)生思維的拓展。
4.運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段
采取基于問(wèn)題的教學(xué)方法、合作探究法、討論法，讓學(xué)生討論內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、等，通過(guò)討論使學(xué)生明確并加深理解知識(shí)的本質(zhì)特征，并將思維上升到一定高度。
5.運(yùn)用多種教具
采用幻燈、電腦等教學(xué)手段，改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。
但是，在組織學(xué)生研究討論的過(guò)程中，學(xué)生討論得還不是很充分。
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