多項式教學反思（通用6篇）

　　在我們平凡的日常里，課堂教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的多項式教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　多項式教學反思 篇1

　　一、從課堂反思

　　這節(jié)課，我首先給出實際例子，讓學生來列出符合這些例子的相關代數式，并讓學生觀察這些代數式的特點，從而引出多項式的定義。本課時是屬于概念介紹課，這一課時我先讓學生自己預習課本，了解“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數”等概念，然后完成相關練習的模式。

　　所以我覺得，我們上課，不能只考慮要學生學什么，還應該更要考慮學生需要怎樣學。作為初一的學生，剛從小學生上來，還沒有擺脫小學那種被動接受型的學習方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導的話，就容易出現脫節(jié)，造成學生提早出現分化。

　　二、從教學方法反思

　　1、教師的教學方式要根據學生的實際情況

　　本課的知識點比較簡單，屬于概念介紹型的，在教師的知識層面上看是非常簡單、易懂的知識點。我們上課，不能只考慮要學生學什么，還應該更要考慮學生需要怎樣學。作為七年級的學生，還沒有擺脫那種被動接受型的學習方法，如果我們老師在這方面不注意引導的話，就容易出現脫節(jié)，造成學生提早出現分化。

　　2、教學的重構思

　　結合這節(jié)課暴露的問題，把課堂上我講解的部分，用問題的形式呈現出來，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學生的.學習要求。在學習“多項式的項”的時候，增設一個例題，讓學生有一個規(guī)范的樣板，學習起來不會造成這些不必要的困惑。

　　三、從學生反饋反思

　　如果學生有一定的數學學習的基礎和獨立分析問題的能力，應該可以自己順利完成學習，但事實上，必須由老師不斷加以點評、分析，學生才能較準確地把握相關語句的含義，說明學生對數學語言的理解和表達還是存在較大困難。這個讓學生閱讀課文的習慣必須要進一步培養(yǎng)�？傊�，一堂課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。

　　多項式教學反思 篇2

　　本節(jié)課由于多項式概念在整式及其運算中的基礎性，使得它在本章中具有尤為重要的作用。多項式的概念及由此歸納出的整式的概念，是本節(jié)課教學重點．通過數與式之間的聯系，從實際問題抽象出多項式的概念是本章的'難點之一。

　　教材中蘊含的主要數學思想方法有“類比”及“轉化”的思想方法， 由單項式與多項式間的關系，體現了數學知識間具體與抽象的內在聯系及數學的內在統一性．在教學中我注意發(fā)揮本節(jié)內容整式承前啟后的作用，在小學，學生們已經學習了用字母代替數，列代數式表示現實世界中簡單的數量關系、根據數量關系列方程和解方程，有了這些基本知識，學生已經對整式具有了一定的感性認識．但在學習本課重點----單項式的概念，系數和次數，理解多項式的概念和正確確定多項式的次數和項數這些新出現的概念與名詞時特別要處理好

　　本節(jié)課是屬于以講授為主的新課，但在發(fā)現多項式特點這一環(huán)節(jié)還是可以放手讓學生們歸納總結多項式定義。我在本節(jié)課堂教學采用“問題情境——合作探究——應用遷移—— 總結提高”課堂結構，學生在此過程中經歷了一個觀察、歸納、類比和猜測的探索過程．

　　本課主要的教法為：學生在“可探索”的教學情境里，積極參與，生動活潑地獲取知識，掌握規(guī)律、主動發(fā)現、主動發(fā)展．

　　本課學生學法為：主動探究——自學議論----自主總結——主動提高．

　　設計的問題，激發(fā)學生學習興趣，引導學生開展積極主動的數學思維；如何根據學生實際提供適度的學習指導；如何安排變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學本質的理解；如何安排反思活動，引導學生歸納、總結并概括本堂課的學習內容．本節(jié)課容量偏大，給學生思考時間應適當。

　　多項式教學反思 篇3

　　單項式與多項式相乘，就是根據乘法分配律用單項式去乘多項式的每一項，轉化為單項式與單項式的乘法，然后再把所得積相加。其實，單項式與多項式相乘，就是利用乘法分配律轉化為單項式與單項式相乘，這樣新的知識就轉化成了我們已經學過的知識了。即：

　　乘法分配律。

　　單項式與多項式相乘單項式。

　　與單項式相乘再把積相加。

　　單項式與多項式相乘時要提醒學生注意以下點：

　　1、積是一個多項式，其項數，與多項式的項數相同。

　　2、運算時，要注意多項式中的'每一項前面的”+””－”號是性質符號，單項式乘多項式的每一項的結果，要先確定符號，然后再把項的絕對值相乘。

　　單項式與多項式相乘，學生對乘法的分配律掌握得不好，出現漏乘，并且出現弄錯符號的現象，有一部分學生乘法，還有對合并同類項和同底數冪相混淆的情況，或把加法看作是同底數冪來進行計算。

　　多項式教學反思 篇4

　　上一節(jié)課學生已經掌握了合并同類項，興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。這一節(jié)是進一步掌握合并同類項的方法。上課時我首先提出問題，讓學生帶著迫切想知道它的用途的心理進入本節(jié)課的學習。讓學生在運算中發(fā)現問題，提出疑問，在不斷解決問題中增強學生學好數學的信心，達到數學教學追求的不斷求知的目標。讓學生通過比較兩種求代數式的值的方法，得出一般的規(guī)律，滲透由特殊到一般、不完全歸納等數學思想方法，體會合并同類項的作用。學生分組討論，合作探究，能很容易的找到求代數式的值的方法。在這個過程中我強調規(guī)范的解題步驟。

　　教學中我為學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，請會的同學充當小組長，組內合作交流。在這個過程中好的`學生積極發(fā)言、討論，基礎差的學生也自覺參與其中。讓不同的學生都有參與的機會。課堂上呈現學生高度參與的景象。本節(jié)課我十分注重調動學生的學習興趣，空前高漲，投入程度大大提高，學生在積極參與中較好地完成了本節(jié)課的學習。這節(jié)課我也深刻的體會到，學生是真正學習的主人，而教師的組織、設計和引導尤其重要，教師只有深刻理解課標，認真志研教材教法，分析學生，不斷提高業(yè)務素質和自身素質，才能適應現代教育育人的需要。

　　不足之處。在比較兩種方法時，“有理數的混合運算”這部分知識掌握得不太好，運算時耽誤的時間太多。還有文字題學生理解不好，公式忘記了，導致講解時感到困難，應先復習圓的面積公式，再來講解，學生容易接受多了�？傊�，一節(jié)課的教學總存在這樣那樣的遺憾，我要在不斷的思考和總結中調整，才能適應學生的要求，適應教材的變化和課標的要求。

　　多項式教學反思 篇5

　　多項式乘以多項式這節(jié)課，實際內容不多，也很簡單，重要的是用法則來進行計算，但是在講課時不能直接把法則投給學生，而是讓學生自己通過小組內的探究，達到對知識的發(fā)生，發(fā)展，發(fā)現過程的全部理解，把課堂還給學生，體現學生的主體地位。所以在引入課題時就顯得尤為重要，因為一堂好的`課往往是從老師進教室的第一句話，第一個行動，第一個表情開始的。所以在進入新課時我利用個小練習題，將其中一題的單項式改為多項式，問學生會不會做，這樣學生既回顧了舊知，又提起了學習的興趣。從而引出了課題。

　　在這節(jié)課我忽視了對個別學生的關注，主要體現在第二關和第三關的環(huán)節(jié)處理上。在這兩個環(huán)節(jié)中，我只注重了對好學生的關注，但卻忽視了對較差的學生的關注，沒有及時的發(fā)現問題，我以后在課堂上會對不同層次的學生都進行關注，不會在忽視這個問題了。以上就是我這次課所暴露的問題，我會謹記各位老師對我所提出的建議和指導，我會認真總結。

　　多項式教學反思 篇6

　　這節(jié)課是一節(jié)概念課，是整式這一章的重點，所以上好這節(jié)課是很重要的。在備課，上課，批改作業(yè)整個教學過程中，我做了一些思考，如下：

　　一、課前的思考

　　由于多項式是幾個單項式的和，在課前復習單項式的概念是很有必要的，所以在課前我讓學生復習單項式的概念并做了有關的題目。

　　多項式這節(jié)課的內容很多，要學習“多項式的概念”，“多項式的項”，“常數項”，“多項式的次數”，“整式的概念”，但都不難理解，故我讓學生自己看書，找到這些知識點，鍛煉學生的自學能力。

　　然后通過給出一個多項式，并把多項式的`項，次數，常數項的內容貫穿其中，并講了幾個多項式的有關題目。由于在歷年考試中有出現過多項式的降冪或升冪排列，所以在教學中補充了多項式的降冪和升冪排列的概念和有關題目。

　　最后把整式的概念講了一下并對這節(jié)課做了總結。

　　二、教學中和批改作業(yè)中出現的問題

　　在教學中我發(fā)現學生的自學能力還不錯，都能把知識點找出來，

　　但對知識點的理解不深，很膚淺，這就有必要在上課中通過例題將這些概念講清楚。學生對多項式的降冪和升冪排列不是很好理解，這里要慢慢講，如果時間可以的話，最好放在練習課講，因為這節(jié)課的知識點太多，學生容易搞混亂。

　　在批改作業(yè)中發(fā)現學生容易出現這幾個問題：

　　（1）判斷一個多項式是幾次幾項式時容易將常數項忘掉；

　�。�2）判斷一個多項式是由哪幾個單項式組成是容易將含“—”的單項式的負號忘掉；

　�。�3）容易將 當做未知數。

　　三、課后思索

　　這節(jié)課上課時讓學生自己找出知識點，學生也確實找出來了，但學生對知識點的理解不深，我覺的在概念課時要細講，多練，在練習中加深對知識點的理解。講題目時要用引導的方法，不要直接給出答案，讓學生去做，老師來評價，并讓學生去總結這類題目怎么去解，舉一反三。在課前應盡量想到在練習中可能出現的問題，在課堂上提醒學生，這樣作業(yè)會好很多。

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