I want the best 教學反思

　　1、優(yōu)點：

　　（1）本節(jié)課學生始終以積極的態(tài)度參與到每一個環(huán)節(jié)的學習中，在主動觀察、探究的過程中，能夠熟練掌握、運用形容詞最高級描述事物，能靈活運用本課句型進行提問和回答。

　�。�2）注重創(chuàng)設情境教學。利用多媒體教學平臺、圖片、事物等輔助教學，教學效果良好。

　　（3）過度語設計緊奏、自然、巧妙；教授新知識時，注意復習相關的舊知識，以舊帶新，并注意一詞多義。如教者教“shortest ”一詞時，先創(chuàng)設情境（三位女生）復習“tallest”及其反義詞“shortest”（意為最矮的），再創(chuàng)設情境（三把尺子）學習“l(fā)ongest”，最終引出“shortest ”（意為最短的）；教學過程中，注重交代知識的體系。如教形容詞最高級，教者嚴格交代形容詞原級——比較級——最高級，層層深入，注重知識縱體系。

　�。�4）注重延伸課堂教學內(nèi)容，適當作拓展，并參透熱愛大自然、環(huán)保教育等。如教及形容最高級后，教者就“coldest”一詞，引出了四項世界之最：世界上最冷的地方，最長的河流、最大的沙漠、最高的山脈，對教學內(nèi)容作了恰如其分的拓展，同時也體現(xiàn)出教者對教材比較熟悉，注意教學內(nèi)容有機地整合（拓展內(nèi)容為本冊文化單元1）。并且因勢利導，進行愛國、愛自然、環(huán)保教育。

　　2、不足：

　�。�1）單詞教學后，操練過小。

　�。�2）板書單詞擺放欠工整，個別單詞字母被遮蓋。

　　（3）沒有交代代詞“one”的用法；沒有交代 “of course”的意義和用法。

　　（4）小組合作應事前分好組，尤其要注意小組中優(yōu)、中、學困生的搭配，而不應讓學生自由組合，忽視了中下生的學習。

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