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    2. 平均分教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 11:26:49 教育反思 投訴 投稿
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      平均分教學(xué)反思

        認(rèn)識(shí)平均分(一)是二年級(jí)認(rèn)識(shí)除法里的教學(xué)內(nèi)容。是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),關(guān)鍵是理解“分”,尤其是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。

      平均分教學(xué)反思

        本節(jié)課的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知平均分。

        (二)實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分。

       。ㄈ⿷(yīng)用拓展,理解平均分。

       。ㄋ模w驗(yàn)成功,回味平均分。

       。ㄎ澹┤n小結(jié),拓展平均分。

        通過本節(jié)課的教學(xué),感到成功的地方有一下幾個(gè)方面:

        1、新課伊始,讓學(xué)生分桃進(jìn)行動(dòng)手操作,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        2、讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,就是“平均分”,在進(jìn)行敘述“平均分”的過程中,運(yùn)用這樣的語(yǔ)言:“你認(rèn)為他說的怎樣,誰比他說的更好?讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性”。

        3、通過實(shí)踐操作,讓學(xué)生在分圓片的時(shí)候再次感受平均分,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,讓學(xué)生說分的過程,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

        4、在教學(xué)“試一試”時(shí),讓學(xué)生再次操作學(xué)具,按要求擺小棒,通過分,觀察、交流,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程,體現(xiàn)分的多樣化,從而得出:把一些物體每幾個(gè)一份的分,也是平均分。

        5、總之,本節(jié)課的教學(xué),整個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生通過五次動(dòng)手分學(xué)具的過程中,達(dá)到了全員參與。通過自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐,得到平均分的概念:每份分得同樣多,叫做平均分。再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程,使學(xué)生明白“每幾個(gè)一份的分,也是平均分”的道理,學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

        本節(jié)課的不足之處是:

        1、“平均分”這個(gè)重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了,但要突破還需加強(qiáng)。

        2、“分成幾份,每份幾個(gè)”還需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這句話的理解。

        3、在進(jìn)行例2的教學(xué)時(shí),我通過讓學(xué)生動(dòng)手分,再說一說你是怎樣分的,接著請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上演示分法,最后又在課件上重演了一遍分法,這里重復(fù)太多,使學(xué)生感到厭煩,失去了興趣。

        4、對(duì)學(xué)生的回答關(guān)注度不夠,提的問題要盡量簡(jiǎn)潔易懂,學(xué)生的回答要給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),以及詳細(xì)的糾正。

        5、在建立“平均分”的概念時(shí),學(xué)生分學(xué)具用的時(shí)間較長(zhǎng),耽誤了一些時(shí)間。

        6、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學(xué)生找的都很好,只是表述不是很清楚,有待于教師繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

        7、整節(jié)課下來,都是在強(qiáng)調(diào)“平均分”,可是現(xiàn)實(shí)中“平均分與不平均分”同時(shí)存在,應(yīng)該讓學(xué)生明白這點(diǎn)。

        總結(jié):這是我在三小的第一節(jié)公開課,上完課以后,我發(fā)現(xiàn)我很累,原來整堂課的大部分時(shí)間,一直是我在說,我在提問,沒有花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的想法,在課堂上,對(duì)于學(xué)生的回答,我不能做到冷靜的思考后再處理。這節(jié)課,至始至終都是讓學(xué)生在不停地操作,從操作中體驗(yàn)平均分,在操作中學(xué)會(huì)表達(dá)如何表達(dá)平均分,因此,對(duì)課堂的掌控能力、組織能力更需要加強(qiáng)。

        在進(jìn)行了《有效教學(xué),智慧課堂》后,學(xué)校的老師們都給予了很多的評(píng)價(jià),讓我從中認(rèn)識(shí)到自己很多的不足,今后會(huì)繼續(xù)努力!

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