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《南轅北轍》的案例分析及反思
《南轅北轍》一文是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課，這是一則寓言故事，揭示行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。有了《亡羊補(bǔ)牢》打基礎(chǔ)，講這則故事的時(shí)候，我就感覺(jué)挺輕松的。在這節(jié)課中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)十分出色。
一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生暢所欲言。
師：假如你遇到那個(gè)要到楚國(guó)去的人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
生：我想對(duì)他說(shuō)：“你應(yīng)該聽(tīng)從朋友的勸告�！�
生：我想對(duì)他說(shuō)：“你走的方向反了，到不了楚國(guó)。”
生：我想對(duì)他說(shuō)：“你錯(cuò)了，要及時(shí)改正，這樣你還能到楚國(guó)�！�
生：我想對(duì)他說(shuō)：“如果你聽(tīng)朋友的話，你很快就能到楚國(guó)�！�
二、揭示寓意，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。
師：學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
生：我懂得了做人不要太固執(zhí)。
生：我懂得了有了錯(cuò)誤，要馬上改正。這樣，做事才能成功。
生：我懂得了行動(dòng)和目的相反，就永遠(yuǎn)到不了目的地。
生：我懂得了無(wú)論做什么事都要選對(duì)方向。
教后反思：
1．講完課后，我習(xí)慣地讓學(xué)生寫收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用五六分的時(shí)間就寫完了，寫得還不錯(cuò)。只有少數(shù)照著黑板上的板書抄下來(lái)。大多數(shù)同學(xué)都能寫出自己的真實(shí)體會(huì)，理解了故事內(nèi)容，明白這則寓言所含的道理。
2．我覺(jué)得在教學(xué)中，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心深入體會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，不要求固定的答案，學(xué)生將在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，懂得做人的道理。
3．課后，我查閱了網(wǎng)上關(guān)于《南轅北轍》一文的教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)那里面的學(xué)生比我教的學(xué)生素質(zhì)高出許多，其中有一個(gè)觀點(diǎn)比較新穎：地球是圓的，那個(gè)楚國(guó)人有一天能到達(dá)楚國(guó)。學(xué)生們據(jù)此展開(kāi)討論，課堂變得熱鬧了，學(xué)生變得聰明了。學(xué)生素質(zhì)的差距怎么才能彌補(bǔ)呢？我認(rèn)為需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，多開(kāi)展一些智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要不斷更新教育理念，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)文活動(dòng)和交流的空間，真正把課堂還給學(xué)生，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂煥發(fā)生命活力，這樣，才能使學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
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