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    2. 勾股定理數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-10-06 12:48:37 教育反思 投訴 投稿
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      勾股定理數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        勾股定理是我們這學(xué)期教學(xué)中一個(gè)非常重要的定理,它揭示了直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系,是典型的數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用,拿著我們初二數(shù)學(xué)備課組全體老師的精心設(shè)計(jì)的講學(xué)稿,上完課后,反思不少。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),“以畫一畫、量一量、算一算、證一證、用一用”為主線軸展開(kāi)教學(xué)的,著實(shí)體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,真正地讓學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、驗(yàn)證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想,探究出勾股定理的內(nèi)容,并能做到簡(jiǎn)單地應(yīng)用,主要成功的地方有:

      勾股定理數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑巧激趣。

        引入2002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo),展示“弦圖”并設(shè)疑,迅速集中了學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了全班同學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲,為本節(jié)課的成功創(chuàng)造了有利條件。

        二、引導(dǎo)量量、猜猜、證證,有條不紊,思路清晰。

        讓學(xué)生動(dòng)手畫直角三角形,觀察、分析,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,再對(duì)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的論證,用所得的結(jié)論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂上,探索目標(biāo)明確,體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí),各環(huán)節(jié)銜接緊密,學(xué)生課堂反應(yīng)好。

        三、注重學(xué)生的情感目標(biāo),實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

        本節(jié)課在教學(xué)探討的過(guò)程中,還滲透著勾股定理的歷史方化背景,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,促使探索新知識(shí)的熱情,整個(gè)課堂師生和諧,氣氛好;師生共同探討并驗(yàn)證定理,鼓勵(lì)學(xué)生再用其他方法來(lái)驗(yàn)證所得的勾股定理結(jié)論。

        四、課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師是組織者,引導(dǎo)者。

        例:在引入拼圖驗(yàn)證定理時(shí),學(xué)生以前從未接觸過(guò),故在教學(xué)中我就多給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)和鼓勵(lì),盡量做學(xué)生的組織者、合作者。

        通過(guò)這節(jié)課,備課、上課之后,感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴,確實(shí)還存在著一些遺憾。

        ①感覺(jué)今天這堂課沒(méi)有平時(shí)上課的氣氛那么濃,部分同學(xué)認(rèn)為是錄像課,不敢拋頭露面,甚至連回答問(wèn)題的聲音都小了很多,故主動(dòng)提問(wèn)的人較少。

       、谥v學(xué)稿編設(shè)的內(nèi)容較多,有點(diǎn)欲速則不達(dá)的感覺(jué)。

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