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《真分數和假分數》的教學反思
真分數和假分數是在學生已經學過分數的意義和分數單位的基礎上進行教學的。只有學習了真分數和假分數，學生才能比較全面的理解分數的概念。
本課許老師主要采用自主探究和合作交流的教學方法，為學生提供充分交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己領悟出真分數和假分數的意義。因為真分數和假分數是一節(jié)概念教學課，概念的形成是認識的發(fā)展過程。在教學真分數和假分數時，許老師先讓學生用一張紙折分數，涂色，再次通過觀察圖形的涂色部分，采用自主探究、合作交流的方法，體會用假分數表示數量以及數量之間關系的合理性、科學性。
在教學中，老師為學生提供充分的探索與交的意義理解假分數與真分數的內在聯(lián)系，然后讓學生從觀察涂色的分數出發(fā)，自主探究，以自己的感性經驗為基礎，對這些分數進行分類、比較，并在小組中交流自己的想法，從而形成表象，進而以歸納的方式抽象出真分數和假分數的本質屬性，從而獲得了初級概念，然后老師再引導學生，把這一概念的本質屬性推廣到同一類事物之中，通過這樣的教學方法就是學生準確地理解概念，牢固地掌握概念，正確地運用概念。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而在整個教學過程中教師只是一個學習的組織者、引導者與合作者。
從學生練習反饋來說，學生對真分數和假分數意義掌握不錯，能正確區(qū)分真分數和假分數，從而達到這節(jié)課的目標。
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