《米的認識》教后反思

　　學生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量的基礎上進行教學的，教學重難點是掌握1米的實際長度． 用米尺較準確地量較長物體的長度．基于學生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學就從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，在實際測量中產(chǎn)生需要學習新知，感受米與厘米二者之間的的關系，并會運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學問題。

　　一、聯(lián)系生活實際，設計動手操作，激發(fā)學習動機導入新課

　　在上一節(jié)課中，學生已經(jīng)認識厘米、會用厘米量，在這個基礎上，我讓學生嘗試用學過的知識解決生活中的問題——測量黑板的長，在學生的操作中，因測量的物體較長，用20厘米長的學生用尺進行測量，比較麻煩，學生產(chǎn)生了換個比較長的尺子做測量工具或用比厘米大的單位米來進行測量的想法，在此基礎上學習本課的新知識。這個環(huán)節(jié)設計的目的是在學生解決問題中遇到問題而產(chǎn)生求知的動力，激起他們學習新知的興趣。除此之外，我還想通過這個設計想向學生們滲透：在今后遇到困難時，沒什么好怕的，可以通過學習新知加以解決，從日常的教學活動中培養(yǎng)孩子堅忍不拔的精神。

　　二、精心設計，采用多種途徑理解和區(qū)分單位：厘米和米

　　孩子們兩天內(nèi)一下子學了兩個長度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對1米和1厘米的實際長度認識不夠，以至于在后面的學習中造用錯單位的錯誤。這了讓孩子們充分認識，我先讓孩子們用米量：（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米：（1）用兩個手指比一下，1厘米有多長，再用兩手比一下1米有多長。通過孩子們的動手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。（2）用學生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）實物測量，使用正確的長度單位。

　　課后孩子們對米的認識較好，能正確地用長度單位：米并進行有關測量。

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