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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的教后反思
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教后反思
我們的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第七單元。本單元的主題是“執(zhí)著的追求”。單元閱讀提示里這樣說：“我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。”
本單元的第一課是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，我結(jié)合教科書、教參書等相關(guān)資料梳理出了兩個(gè)課時(shí)的幾個(gè)任務(wù)：
第一課時(shí)的課堂上需要完成的任務(wù)有：
1、初讀課文，解決生字詞；2、再讀課文，概括課文內(nèi)容；3、深讀課文，說說伽利略的疑問是怎么產(chǎn)生的。
第二課時(shí)的課堂上需要完成的任務(wù)有：
1、伽利略為了證明自己的實(shí)驗(yàn)是怎么做的呢？2、伽利略做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候別人都有哪些反應(yīng)？結(jié)合文中的插圖，選擇一個(gè)角色，說說當(dāng)時(shí)人們的想法、做法和說法；3、文章告訴我們了一個(gè)什么道理。
課背完后，我把這些任務(wù)又再一次糅合在一起，結(jié)合我課堂的突破點(diǎn)——《語(yǔ)文課巧設(shè)主線讓課堂思路清晰》我陷入了沉思，目前這一課的思路是成熟的，但是確是傳統(tǒng)的、古板的、老套的、牽著學(xué)生走的、打不開學(xué)生思維的……于是，我開始尋找本課的主線，定成了“伽利略是個(gè)怎樣的科學(xué)家？”
我把授課的思路進(jìn)行了整理：
圍繞主線“伽利略是個(gè)什么樣的科學(xué)家？”我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：
1、從課文第三自然段伽利略產(chǎn)生疑問，同學(xué)們會(huì)覺得伽利略是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考的科學(xué)家；
2、從課文第四自然段伽利略宣布在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn)，會(huì)同學(xué)們覺得伽利略是個(gè)敢于與事實(shí)爭(zhēng)辯的科學(xué)家；
3、從課文第五自然段伽利略做實(shí)驗(yàn)時(shí)人們的反應(yīng)，同學(xué)們會(huì)覺得伽利略是個(gè)不顧雜念、執(zhí)著的科學(xué)家；
4、從課文最后實(shí)驗(yàn)的成功，同學(xué)們會(huì)更加肯定伽利略是個(gè)對(duì)權(quán)威尊重而不盲從，對(duì)真理有著執(zhí)著追求的精神的科學(xué)家。
比較兩次授課思路，前者是牽著學(xué)生走的，后者是學(xué)生自己去找答案的，雖然在課堂上所學(xué)到的課本知識(shí)是一樣的，但是學(xué)生得到的鍛煉確是截然不同的，后者學(xué)生的思路可以完全打開，我想讓學(xué)生更加受益的課堂才是好的課堂。
在我的課堂上我要嘗試第二種授課方式，這節(jié)課的鉆課也讓我的課堂突破點(diǎn)有了一個(gè)新的突破口——圍繞人物的品質(zhì)設(shè)計(jì)主線，這種思路目前可以用在描寫人物的文章中，本單元的幾篇課文《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》我都將進(jìn)一步的進(jìn)行嘗試。
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