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《高爾基和他的兒子》的教后反思
我在教五年級時，曾做了一節(jié)公開課，講的課文是蘇教版教材小學(xué)語文五年級下冊的14課《高爾基和他的兒子》。
講完課后的當(dāng)天下午，聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)等十余人在校會議室針對我和另一位老師講的兩篇語文課，進(jìn)行了深入的研討。研討后我對自己上的這節(jié)課進(jìn)行了全面的反思和總結(jié)。
總體來說，這節(jié)課我感覺主要有五處成功、四處不足和一處意外。
（一）五處成功
第一，本節(jié)課教學(xué)思路清晰。這篇課文，我以開頭第一自然段提到的“高爾基很愛自己的兒子”中的“愛”字為切入點(diǎn)，輻射出了本文所講的兩件事情——兒子“為父種花”、父親“寫信教子”。然后讓學(xué)生通過這兩件事情，抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會父愛子子愛父的人間真情。
第二“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，因此在本節(jié)課中我巧妙地設(shè)計(jì)了多種讓學(xué)生讀書的方式。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“為父種花”這件事情的時候，我是讓學(xué)生默讀2、3自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)出兒子愛父親的相關(guān)詞句。因?yàn)榇藭r運(yùn)用默讀，既便于學(xué)生思考，又便于學(xué)生在書中進(jìn)行批注，同時還能提高學(xué)生自學(xué)的速度。在了解了第4自然段的寫作方法以后，我安排了學(xué)生有感情第齊讀了這個自然段，因此時采用齊讀的讀書方式能更充分地渲染出兒子栽種的這些鮮花的美麗。在處理第5自然段的時候，我采取的是指名學(xué)生來有感情的朗讀此段，因?yàn)榇藭r采取指名讀的方式特別有利于學(xué)生充分發(fā)揮自的感情來表現(xiàn)出高爾基高興的心情和對自己兒子的思念之情。根據(jù)讀的目的不同，后邊我采取的還有自由讀、輕聲讀、瀏覽等多種讀書方式。
第三，本節(jié)課教學(xué)容量很大，傳遞給學(xué)生的信息較多。首先有對學(xué)生進(jìn)行的字詞教學(xué)訓(xùn)練，比如“探望”“看望”兩個詞語的比較，“只有10歲”中“只有”一詞去掉行不行等多個地方的練習(xí)；其次有對學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練，比如第7自然段設(shè)計(jì)的破折號所起的作用；接著還有對學(xué)生進(jìn)行的寫作方面的指導(dǎo)訓(xùn)練，主要表現(xiàn)在文章的第4自然段中作者從色、味、動、靜等不同角度描寫事物的寫作技巧訓(xùn)練；另外本節(jié)課還體現(xiàn)了語文教學(xué)既教書又育人的教育宗旨，對學(xué)生進(jìn)行了有效的思想教育；最后不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了寫信的格式，還當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行了寫的練習(xí)，可以說聽、說、讀、寫這四項(xiàng)小學(xué)生必備的能力在本節(jié)課中都有落實(shí)。
第四，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破自然。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是感受父子間的深情，而我的這節(jié)課的教學(xué)始終就是圍繞“子愛父”、“父愛子”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有效地突出了重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對父親信的內(nèi)容的理解，特別是對最后一句話“給永遠(yuǎn)比拿愉快”的理解。為了突破這個難點(diǎn)，我首先從整體入手讓學(xué)生先弄明白父親這三個自然段每段話是想告訴兒子什么的，并借助多媒體輔助教學(xué)，用紅字打出了每個自然段父親想告訴兒子的話。其次關(guān)于對最后一句話的理解，我先后改了四次教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量考慮更有利于學(xué)生理解的方式來設(shè)計(jì)，刪繁就簡，最終設(shè)計(jì)出了理解三步驟。特別是關(guān)于“為什么說給永遠(yuǎn)比拿好？”這個問題的取舍，我翻看了很多的教學(xué)設(shè)計(jì)，都沒有設(shè)計(jì)這個問題，我也考慮到，這個問題的答案對于我來說都不是很好組織，更何況讓差不多都是獨(dú)生子女的小學(xué)五年級的學(xué)生來回答呢，因?yàn)樗麄儚男∠硎軕T了父母的“給”，想讓他們說“拿”不快樂，沒有“給”快樂真是有點(diǎn)難為他們。但是如果不問，我總覺著學(xué)生對于“拿”和“給”理解的還不夠透徹。臨正式講課前40分鐘，我突然想到可以讓學(xué)生去用自己看到、聽到或者親身經(jīng)歷過的事情來證明一下這個結(jié)論是正確的不也挺好的嘛。為了萬無一失，課堂上學(xué)生不至于找不到一個例子來說明這個觀點(diǎn)是正確的，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備了四個他們都熟知的例子以備引導(dǎo)。那節(jié)課上雖然由于時間關(guān)系只讓學(xué)生說了兩個例子，但是效果卻很明顯，學(xué)生不但理解了，而且也知道怎么樣去做一個樂于奉獻(xiàn)的人，怎么給人們留下美好的東西。
第五，教師準(zhǔn)備充分。為了講好這節(jié)課，我做了很多的準(zhǔn)備。比如，關(guān)于“探望”與“看望”的不同，我備課的時候也覺著差別不大，于是我親自查了大辭典，把他們的意思記了下來。又比如，我對地理方面的知識知之甚少，于是我就問我愛人，意大利和蘇聯(lián)之間離得很遠(yuǎn)嗎？我愛人告訴了我，一個是東歐國家一個是西歐國家，當(dāng)然離得很遠(yuǎn)了。聽了他的話，我才徹底明白了文章中“探望”“顧不上休息”的真正內(nèi)涵。還有為了讓學(xué)生理解“為什么給比那愉快”，我想起了我和學(xué)生曾經(jīng)一起看過的一本書《哈弗家訓(xùn)Ⅰ》中的《哥哥的禮物》的那篇文章，于是我又一次親自翻看了《哈弗家訓(xùn)Ⅰ》這本書，找到了那篇文章。而且為了這個問題，我又想到了學(xué)生考試過的第一單元卷子中的閱讀短文《位置》，于是我又親自翻了語文卷子，找出了那篇文章。
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