蘇教版《識字1》教后反思

　　《識字1》以詞串的形式介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情。文中配有相應(yīng)的插圖。認識、書寫這些詞語，并且憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語的意思，并且了解這些節(jié)日的習俗是教學的重點。

　　二年學生初步具備了認讀漢字的能力，只要我們把識字的主動權(quán)交給學生，善于調(diào)動其識字的積極性和創(chuàng)造性，就能夠逐步形成小學生的識字能力。教學時，我利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，讓學生自學生字，做到看清形，讀準音，圖文對照，形成聯(lián)系。還指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。識字書寫學生的難度到時不大，這也值得欣慰。

　　在完成《補充習題》第一題：看圖，寫出你想到的詞語。學生們的思維比較發(fā)散，他們想到了除了文中詞串意外的詞語，例如第四幅圖，他們寫了“賞月”。其實孩子們在做這題的時候，他們不是停留在《識字1》的詞串層面上，還把自己在圖上看到的寫了下來。對于這樣的答案，我不持支持態(tài)度，我還是想到書本，回歸到書本。

　　在課上，我還不僅僅是讓他們說出書本上的節(jié)日，還向他們介紹了剛剛過去的元宵節(jié)以及重陽節(jié)等等，和他們聊了習俗。還回憶了一年級時學習過的公歷的節(jié)日，婦女節(jié)、勞動節(jié)等等，并讓他們按順序排排這些節(jié)日，從而更加深了印象。

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