《黃山奇松》的教后反思

　　課后習題4要求“默讀課文，說說黃山松‘奇’在哪里”，因此我把默讀作為本課的訓練重點。在整體感知課文時，我讓學生默讀全文，邊讀邊思考：黃山松“奇”在哪里，畫出有關(guān)的語句。結(jié)果學生大多能找到二、三自然段的句子，卻會忽視第一自然段的第二句。于是我讓學生再認真默讀第一段，進一步思考尋找，這回學生都找到了。經(jīng)過這輪默讀，學生對黃山松的“奇”留下了初步印象：生長環(huán)境惡劣，姿態(tài)卻優(yōu)美獨特。在精讀課文時，我又安排了默讀：默讀描寫迎客松和送客松的相關(guān)語句，對照兩幅圖畫，確定哪棵是迎客松，哪棵是送客松。通過對比閱讀，學生找到了兩棵樹的差別，同時也圖文對照，理解了關(guān)鍵詞語“枝干遒勁”、“枝干蟠曲”、“天然盆景”等。在理解“飽經(jīng)風霜”一詞時，我讓學生展開想象：風雨襲來時，懸崖上的迎客松——，烈日暴曬時，懸崖上的迎客松——，電閃雷鳴時，懸崖上的迎客松——……”從想象中理解了文中這個詞的意思，也感悟到迎客松的堅韌頑強。在閱讀最后一段時，我讓學生默讀，圖文對照，想象各種黃山松的姿態(tài)，接著，我補充了“團結(jié)松”“連理松”的描寫，在此基礎(chǔ)上，讓學生仿照課文三種樹的描寫方法，想象描寫一種黃山松的姿態(tài)。

　　總之，我覺得默讀確實能促進學生的思考和想象，對培養(yǎng)學生理解感悟能力有好處。

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