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《小數(shù)的性質(zhì)》教后反思
1、加強數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系。
弗賴登塔爾說:“數(shù)學來源于現(xiàn)實,富于現(xiàn)實,用于現(xiàn)實”。數(shù)學只有與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系,才能使學生切實理解數(shù)學源于生活,用于生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,激活學生獨立思考與自主探索的動力,基于此理念,在設(shè)計新課導入時,采用了學生熟知的讓學生說出學生尺中一段的長度的情景,一方面激發(fā)學生主動學習,另一方面激發(fā)和培養(yǎng)了學生關(guān)注生活中數(shù)學的意識。
2、充分利用好信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學手段。
根據(jù)學生年齡特點,利用多媒體課件,充分展示數(shù)學的變化過程,讓學生通過觀察、分析、比較、討論,自己獲得知識,鍛煉自己的分析、推導和概括能力。
3、關(guān)注學生獨立思考后的合作與交流。
例6教學,采用分組學習,把如何應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題交給學生來處理,在學生獨立思考分組學習后,教師把講臺讓給了學生,這樣可以激發(fā)學生的學習情趣,課堂氣氛民主、和諧,讓全體學生全身心地投入到學習活動中去,從而加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。
4、首尾照應(yīng),教學完整。
通過小數(shù)性質(zhì)的學習,最后順利解決了開課時提出的問題,小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化?可以啟示學生:生活中處處有數(shù)學,我們學好數(shù)學知識,就能很好地解決一系列實際問題。
陶行知先生曾說過:“先生強迫學生去學習,把知識硬灌給他,他是不情愿學習的,即使是學,也是學而不化,過不了多久,他還會把知識還給先生的”。可見,教學要關(guān)注學生主體性的發(fā)揮,充分激發(fā)學生學習的興趣,在數(shù)學教學中,教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,借助于多媒體課件的優(yōu)勢,充分地展現(xiàn)在學生面前,不僅可以較好地激發(fā)學生的求知欲望,而且強化了學生的感知,突出了教學的重點,突破了難點,從而達到優(yōu)化教學的效果。如:在教學例5時,利用課件演示,讓學生感知0.1米=0.10米=0.100米,0.30=0.3,并經(jīng)過學生思維的碰撞,概括得出小數(shù)的性質(zhì),突出了教學的重點。
不足之處:
課堂中由于本人的語言組織的不夠,教學環(huán)節(jié)不夠自然,特別是由于本人的疏忽,課件中還有好幾處錯誤。真如熟語所說,當事者迷,旁觀者清。懇請各位同仁多提寶貴意見,以便今后更好地進行教學。
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