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動物的自我保護活動反思（精選10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編整理的動物的自我保護活動反思，希望能夠幫助到大家。
動物的自我保護活動反思 1
《動物的自我保護》是一堂有趣又與幼兒生活較接近的科學活動，在此活動中，幼兒運用自己己有的經驗來進行觀察及講述。
活動開始，我以談話進行導入：“你覺得最膽小的動物是誰嗎？它能斗得過那些兇猛的動物嗎？”因為孩子們對動物十分感興趣且有一定的經驗基礎，于是孩子們紛紛表達自己的想法。當調動了孩子們的積極性后，我便出示關于“動物自我保護”的資料，讓幼兒了解部分動物是如何保護自己的，孩子們在此活動中了解了一些動物是靠自身的保護色來保護自己。接著，我便出示圖片讓幼兒了解更多的動物自我保護方法，大部分幼兒能較好的了解到不同的動物運用不同的方法保護自己。不足之處是，我準備的圖片類型還是比較偏少，如果多些不同類型，可以進一步開拓孩子們的視野。
在欣賞故事中，孩子們的積極性很高，但由于課前的鋪墊較少，幼兒對“小壁虎”“黃鼠狼”保護自己的.方法并不是很了解，從而缺乏一定的自主探索交流的空間。不過活動中通過游戲的方式幫助幼兒理解了一些動物的自我保護方法，孩子們以角色扮演的形式進一步加深了理解。
活動開展下來，我反思到本節(jié)活動如果課前做好充足的經驗鋪墊，孩子們可能會更好更全面的了解到動物自我保護的方法，從而充分發(fā)揮幼兒的主體性參與學習。另外，我將在延伸活動中鼓勵孩子們運用分類的方法將動物的不同保護方法進行分類，如：硬殼、裝死、保護色、硬刺等，讓孩子們在豐富的活動中收獲更多。
動物的自我保護活動反思 2
整個活動學生們在愉悅、寬松的環(huán)境中積極探索、自主活動，從中感受到了動物世界的奧秘、有趣。教學中，教師是學生學習活動的支持者、合作者和引導者，形成了一種合作探究式的師生互動氛圍�；顒雍蟮脑u課，聽課老師都表示在活動中學到了不少的東西，如，師生的互動、教具的創(chuàng)設、方法手段的運用等等方面，給新教師們起到的示范引領的作用。
一、設疑激趣
教學活動環(huán)節(jié)處處設置疑問，讓孩子們帶著疑問進行猜測，如小兔遇到危險時是怎樣保護自己？那枯葉蝶呢？等等問題，使學生始終保持著深厚的興趣和強烈的探究欲望，學生們帶著問題，憑借著自己的.經驗，大膽地說出自己的猜想。活動中孩子們個個敢說、愿意說，積極地投入其中。
二、有機整合
活動中巧妙地將科學活動與語言、音樂活動有機的整合，使學生在故事、音樂游戲中了解、鞏固動物自我保護的方法。有機整合使活動更加的有趣、生動；有機整合使孩子們體驗成科學活動的有趣；有機整合使學生們在動靜交替的活動中快樂學習。
三、圖示歸納
不同的動物有不同的自我保護方法，備課時，我遷移了有關安全標志的經驗，設計了不同保護方法的簡單圖示，學生們一看標志，立即能說出動物不同的自我保護方法。這一方法手段，在活動中幫助孩子們梳理了多種動物不同的自我保護方法，清晰明了，避免老師多次強調的死板方法。
四、游戲鞏固
游戲是學生最喜歡的活動形式，為了讓學生進一步鞏固認識不同動物不同的自我保護方法，我設計了《看圖片動作》《狼和小動物》兩個游戲，并且有機的將《熊和石頭人》的游戲經驗遷移到本次活動，活動中孩子們做出動物自我保護的動作，騙過了餓得發(fā)慌的老狼。游戲中孩子們不僅鞏固認識了不同動物不同的自我保護方法，而且在游戲中體驗到了成功的快樂，學生們樂此不疲。
動物的自我保護活動反思 3
活動開展之后，我有很多想法，先從目標上來說，第一個目標完成的比較好，能夠通過第二個環(huán)節(jié)的開展，有序的達成。而第二個目標完成的有些急促，只起到了蜻蜓點水的作用，沒有能深入展開。
從活動環(huán)節(jié)來講，本次活動第一環(huán)節(jié)的開展比較失敗，應該說第一環(huán)節(jié)只是起到了一個引子的作用，是孩子們經驗再現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)，與目標沒有太大關系，可我在開展時卻把它擴大了，在其中整合了許多東西，致使這一環(huán)節(jié)用時太長，影響了后面環(huán)節(jié)的開展。所以我感到，一個活動中的整合真的應該隨機，而不能像今天這樣預設太多，反而有些畫蛇添足。
第二環(huán)節(jié)展開的比較自然。第一部分觀看課件引出自切，我利用多媒體先讓幼兒知道動物再生的本領從而過渡到自切的自我保護，在這時，我隨機的一句整合起到了這個作用，提升了幼兒一部分的經驗。而在第二部分出示火車車箱時，這部分預設的不是很好，因為孩子已經在區(qū)角中有了經驗，我應該讓孩子自己說出自我保護的方法，而我要做的是將他們說到的展示出來，這樣雖然是一個預設的環(huán)節(jié)，可看上去比較自然。在驗證部分，我在預設時本來是老師帶領孩子一節(jié)一節(jié)車箱驗證，為了避免枯燥我又整合了一些知識點，可在活動開展中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣十足，都想糾錯，我正好利用這一點，請他們自己驗證，引出了“海星不知道放哪兒？”“烏賊和章魚的區(qū)別”等爭論，從而達到驗證的'目的�？墒且舱怯辛诉@樣的改變，使我之前預設的知識點不知道放哪兒，而我沒有學會放棄仍然硬生生的整合進去，看上去很不自然，很牽強，如孩子已經講過逃跑的方法，我也已經小結過了，從而由兔子引出了裝死的自我保護方法，可我還是硬生生地回到逃跑將“世界上跑得最快的動物”整合進去，所以說我還是沒有很好的理解整合。
第三環(huán)節(jié)應該是一個次重點，可由于前面第一環(huán)節(jié)時間沒有把握住，所以這一環(huán)節(jié)的開展我很急促，只是匆匆點過，有些頭重腳輕的感覺。
整個活動開展下來，給我最大的啟發(fā)就是整合一定要隨機性，即使你預先想好的知識點，在活動中可以隨機取舍。
動物的自我保護活動反思 4
1.體現(xiàn)了新課標倡導的自主、合作、探究的理念。對于動物的自我保護方法，通過“保護色”為例，引導學生閱讀、觀察、思考，并總結出保護方法，并根據(jù)這樣的學習方法，依據(jù)學習網站所提供的學習素材，自主學習，合作探究，總結歸納出其他若干種動物的自我保護方法。
2.凸顯了網絡教學的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學方式，甚至多媒體輔助教學，在一節(jié)課中是無法大容量地接觸到如此多的信息的，專題學習網站有著其獨有的'優(yōu)勢。通過學習網站，學生不僅可以自主學習到的大量的文字、圖片、視頻材料，還可以通過超鏈接接入到互聯(lián)網中，接觸到更多的信息，同時，在線的學習網站還為學生課外繼續(xù)學習和探究提供了資源和平臺。
3.滲透了信息加工處理能力的培養(yǎng)。網絡給我們的帶來的信息是巨大的，但是如果缺乏信息的加工處理的能力，那么信息就不會真正地被得以利用。在這節(jié)課中，對于學生的學習成果，有效地利用了Excel的排序功能，將數(shù)據(jù)進行分類，將相同或類似的信息進行整合，提高了數(shù)據(jù)的利用價值，從而使學生對動物的保護方法進一步的明晰。
4.詮釋了科學從生活中來，到生活中去的道理。教學設計中突破教材的目標要求，將動物的自我保護方法與人類的自我保護進行聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)，人類的許多保護的設備或裝置受到了動物的啟發(fā)，并以一個假想作為實例，引導學生通過學過的知識解決問題，有效地培養(yǎng)了學生的應用能力，并幫助學生逐步構建學以致用的治學方略。
動物的自我保護活動反思 5
動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡了解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。 活動開始前我調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現(xiàn)代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利于孩子的討論、交流、學習。
在觀看課件前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。
同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點和討論活動做好了準備。觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點并進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達自己的觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。
在這個基礎上，就可以啟發(fā)孩子進行歸類。討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因為小組活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。 尊重事實是起碼的科學態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的`發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結論、進一步分享和交流的基礎。
孩子因為年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。 但動物保護自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設計了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點自然不難。
每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護的方法用文字標明，并且在文字下面配上一定的圖示標記，如硬殼護身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強，所以孩子會非常有興趣。補充部分可以提示孩子們動物自我保護的方法還有很多，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。當分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。
動物的自我保護活動反思 6
本次口語交際課是在本組課文對學生進行環(huán)保教育的基礎上對單元主題的深化，其目的是實現(xiàn)單元主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。根據(jù)新課標對一二年級學生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表意見的口語訓練要求，結合剛上二年級不久的學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導學生了解什么是有益的小動物，怎樣有益，怎樣保護它們，培養(yǎng)學生說話的條理性為重點，以信息技術為載體，學生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創(chuàng)設口語交際的情境，鼓勵學生人人開口，生生互動、師生互動，在學生說的過程中相機引導，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學生的口語交際表達能力。
我整節(jié)課的`設計突出以下四說：
一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學生都想說
口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現(xiàn)是學生的本能欲望，因此我努力為學生創(chuàng)設口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養(yǎng)口語交際的能力。
二、營造平等和諧的氛圍讓學生敢說
平等和諧的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學精英上一節(jié)特需要學生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰(zhàn)。因此我從激趣入手，在學生明白本節(jié)課的學習要求后，把學生帶進動物聽音樂園調動他們的感官，讓他們結合自己的生活經驗聽聲音、猜動物、說名稱，這樣既激發(fā)學生學習的興趣，也拉近學生與教材內容、學生與老師之間的距離，為整節(jié)課定下良好的基調。在整節(jié)課的過程中我不時參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。
三、創(chuàng)設交際情景讓學生樂說
特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光�！笨谡Z交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學生表達和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，深層地契合學生的兒童特征具有“兒童底色”，學生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏的學生來說讓他樂說是個難點。因此我針對他們的年齡特點和認知規(guī)律，結合教材內容以依托信息技術創(chuàng)設了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應用丹頂鶴的故事渲染，激發(fā)學生的說話興趣。整節(jié)課有喜有憂，有急有緩，節(jié)奏鮮明，跌宕起伏。從上教學效果看，我多形式多角度精心創(chuàng)設的口語交際情境符合學生的學習心理，讓學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。
四、增強導練力度讓學生會說
學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏，因此我本節(jié)課我力求以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，遵循有一到難、又簡單到復雜的規(guī)律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個層次逐步提高學生的口語交際能力，通過各種句式引導學生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎上學會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。
需要努力的地方是：
雖然因為低年級學生年紀尚小，新課標對二年級學生的評價能力訓練沒有明確要求，教材中也沒有強調，但對學生評價能力的訓練要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節(jié)課中“辨認動物說名稱”快速反應游戲的環(huán)節(jié)中，讓學生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學生評價能力訓練的方法。
動物的自我保護活動反思 7
興趣是學習的動力和源泉。作為年齡幼小的孩子來說，所有可以產生效果的教育活動，都源自于興趣，而動物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動物為主題的教育活動。從培養(yǎng)孩子的愛心、同情心出發(fā)，激發(fā)幼兒關心、愛護動物的情感，形成初步的環(huán)保意識。從本次活動來看，幼兒情不自禁地發(fā)出感嘆：“好可憐��！”是達到了這個目的。
活動的`開始部分，我?guī)ьI小朋友開著火車在三個場景中游覽、參觀，用孩子最喜歡的這種游戲方式，幫助孩子回憶認識各種動物。孩子情結高漲，反應熱烈，愉快地體驗出了動物是人類的朋友這種生態(tài)關系。如何讓小朋友自己去探索，去發(fā)現(xiàn)動物受到傷害的原因？
如何讓深奧的道理變得直觀、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過觀察交流、講述、以及教師有針對性的提問，讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去體會，真正體現(xiàn)了發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。
如何去保護動物這是一個必須落實到行動中的問題，只有讓孩子做過了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂于去做，自覺去做，并堅持去做，才能達到教育的.目的。因此，我設計和孩子共同去探討保護動物的方法，并且從孩子所能做的活動入手，去種樹、種草、捐零花錢、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進行著。
當然，在這次教育活動中也存在著不足之處，像個別語言不夠簡煉，有的環(huán)節(jié)進行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學習、豐富知識，認真領會新《綱要》的精神，多鉆研、多實踐、做一名幼兒喜歡、家長滿意的優(yōu)秀的幼兒教師。
動物的自我保護活動反思 8
本課主要目標是
1、會使平面紙經過折、剪等方法制作成站立的小動物，學習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。
2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美可愛及相關知識，激發(fā)學生學習知識的興趣。
3、通過制作可愛的動物，激發(fā)愛護動物之情，培養(yǎng)學生綜合學習能力和合作學習的能力。
在此課教學中，
1、通過“我說你猜”這個小游戲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與學習活動的興趣，并且啟發(fā)學生回憶，抓住動物的特征。同時聯(lián)系上節(jié)課我們學習《獅子大王》這一課的內容，聯(lián)系在一起，上節(jié)課為本課的內容作了鋪墊。
2、通過豐富生動的'視頻和圖片資料，引導學生在欣賞中比較不同動物的形、色、動態(tài)，發(fā)現(xiàn)動物的美和可愛。同時利用網絡、網脈這個平臺，讓學生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優(yōu)勢。
3、在問題設置上，我講究難易度適中，貼近學生的認知水平，組織學生主動參與4人小組討論，積極進行探究。同時利用比賽的方式，激發(fā)學生，讓學生們更加積極主動的參與。
4、學生作業(yè)過程中，教師及時的巡視、檢查、反饋，及時解決學生遇到的難點，不會的問題和大家普遍存在的問題會拿出來給大家在講解，同時將問題列出，在下一個班級講的時候，盡量不讓同樣的問題在出現(xiàn)。
5、當然，不足之處也很多，比如：
�。�1）、對動物的制作雖然能夠抓住動物的特點，但是制作上不夠精細，很多學生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當然，這也是學生年齡小存在的問題，雖然給學生強調到了，可是還是有很多學生做不到。
�。�2）、對材料的想象運用不夠巧妙，創(chuàng)意不夠，學生在制作過程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。
�。�3）、學生不具備直接剪的能力，大多數(shù)學生都是先畫在紙上，然后在剪下來，這樣的話，一個方面色彩會單一，另一個方面學生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時速度也比較慢，當然在我改善了教學方法和過程時，我還是發(fā)現(xiàn)效果不大，所以就讓學生先畫出來，然后在剪下來，只是在畫的方面給學生進行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學生就做的好多了。
動物的自我保護活動反思 9
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力�？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。
本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：
一、情境的創(chuàng)設
這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導學生學會傾聽
在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話。”聚會結束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的'內容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。
三、實現(xiàn)有效的雙向互動
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。
動物的自我保護活動反思 10
在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的`數(shù)學問題，有利于讓學生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。 為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。
最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生發(fā)現(xiàn)標準不一樣，倍的關系就不一樣。
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