教研活動反思模板

　　本周二，在李主任的指導下，我們?nèi)�年組開展了本學期第一次教研活動。結(jié)合開學初孩子們的表現(xiàn)，我們?nèi)�年組決定把學生們小組合作能力的培養(yǎng)作為教研主題來開展研究。我結(jié)合本班實際，把教研主題確定為“如何提高小組合作學習的有效性”，圍繞這個主題，我選擇了漢字家園的第二課作為課例備課、上課，并組織本組老師進行了觀課、反思和研討。

　　在集體備課時，我原本想把兩大組與烹調(diào)有關的內(nèi)容整合為一節(jié)課來識認，同組的姐妹們都覺得識字內(nèi)容太多，一節(jié)課根本無法落實。于是，經(jīng)過商議，我預備選取第一組與“火字旁”有關的內(nèi)容實施教學。馬玲老師提到這節(jié)課正好前期也上過，還有課件，可以參考。在觀課前，聽課的老師們明確了從哪些方面進行觀課，比如，有的重點觀察各個環(huán)節(jié)的時間分配是否合理，有的觀察各個小組如何組織合作，有的觀察在小組合作學習的指導方面是否存在漏洞等。

　　星期二第四節(jié)課，我們準時在三年六班上教研課。在等待聽課老師到來時，我們朗誦了開啟晨誦的詩歌《這條路》，孩子們聲情并茂，很在狀態(tài)。之后，一節(jié)課的學習還比較順利。上完課后，我對本節(jié)課作如下反思：

　　首先，本節(jié)課在設計上凸顯以下兩個理念：（1）結(jié)合生活情境引入，倡導孩子們養(yǎng)成主動識字的習慣；（2）雖然是一節(jié)識字課，本著全面提高孩子們語文素養(yǎng)的理念，有效落實聽、說、讀、寫方面的訓練。

　　其次，在小組合作的指導上，我提出的要求過多，不利于孩子記住，而且，合作的時間過長。因為是第一次嘗試，孩子們不知道如何匯報學習成果，我沒有給出具體的方向。這些，今后需重點關注。

　　再次，學習生字時遺漏了一個“烙”字，但在指導環(huán)節(jié)補上了；板書生字時以題型的方式出現(xiàn)，方便檢測。

　　本組老師評課意見整理：

　　1、孩子們整堂課都在主動識字，與教研主題緊密結(jié)合，如果在自學環(huán)節(jié)分步驟出示學習目標效果會更好。

　　2、導入貼近學生生活，匯報環(huán)節(jié)有點亂，開火車檢測詞語環(huán)節(jié)效果較好。

　　3、各個環(huán)節(jié)的時間分配較合理：導入2分鐘，自學15分鐘，匯報13分鐘，寫字保證了10分鐘。

　　李主任總結(jié)：

　　1、雖然是一節(jié)識字課，但是在區(qū)別“火”字旁和“四點底”偏旁的意思時要求學生們默讀理解，默讀在第二學段有要求，也應該嘗試。

　　2、老師在小組合作后的評價過于簡單，應該細致地說說各個小組合作中存在的優(yōu)點和不足，給各個學習小組樹立榜樣。

　　3、在學詞學句時關注了“近義詞”和“造句”的訓練，比如用“又香又脆”說話，說“聞名”的近義詞等，課堂上應該多做這樣的訓練。

　　4、老師在寫字指導上過細，三年級在指導寫字時可以適當放手，只挑重點字指導即可。

　　本次活動自我總結(jié)：

　　通過這次教研活動，對于“如何提高小組合作學習的有效性”這一主題的研究既發(fā)現(xiàn)了問題，也確定了問題解決的方案。具體表現(xiàn)在：

　　首先，在合作學習之初，要讓小組各個成員明白究竟如何合作？每個人需要做什么，怎么做？步驟要細化。

　　其次，在匯報環(huán)節(jié)，要讓各個小組明白究竟可以選擇怎樣的匯報方式，如何有效組織組員進行匯報等。

　　再次，要善于借助評價讓各個小組明白怎樣的合作方式更好，增強小組合作的自信心。

　　課后嘗試：

　　星期三和星期四，我又上了兩節(jié)識字課，分別學習了“月字家族”和“目字家族”的生字。在這兩節(jié)課上，我把第一次教研課上達成的共識進行了運用和嘗試。善于學習的顧彬彬老師恰巧觀摩了這兩天的語文課，我們在課后交流時一致覺得，孩子們在小組合作方面越來越有效率了。因此，只要我們善于總結(jié)和嘗試，一定可以把小組合作學習有效而扎實地開展下去。

　　附教學設計：

　　學習內(nèi)容：漢字家園（2）火字家族

　　目標：

　　能讀準炒菜、蛋糕、香脆、烙餅、燉菜、飯碗、煎魚、煮飯、烹調(diào)、手藝、熏制等詞語，利用形聲字構(gòu)字規(guī)律及常用識字方法認識炒、糕、脆、烙、燉、碗、煎、煮、烹調(diào)、藝、熏、制，掌握多音字調(diào)。會寫炒、炸、烙、烤、燉、煎、煮、烹、蒸、熏。書寫時每個字至少組三個詞。注意蒸和熏的寫法。

　　字詞句訓練結(jié)合，初步了解簡單的烹調(diào)知識。交流“烹調(diào)、熏制”的意思。

　　過程：

　　一、出示菜譜引入（激發(fā)學習興趣）

　　組織教學后談話：

　　同學們，在飯店吃過飯嗎？那你們會點菜嗎？好，老師這里有一份菜譜，想不想看看上面有什么菜？指名讀，（激勵：你是怎么認識這里的生字的？哦，提前預習是非常好的習慣，一定要堅持。要想點出這里的菜，必須得認識菜譜上的字，對嗎？

　　其實，在生活中，只要你是個有心人，時時處處都有認識漢字的機會，希望大家能夠運用自己的學過的識字方法，主動認識你看到的生字。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進漢字家園，來學習與烹調(diào)有關的生字。

　　二、指導學習

　　1、明確目標

　　請同學們把書打開，第12頁，本課生字分成了兩大組，上面這組的烹調(diào)方式，都與火字旁有關，下面的這組都帶有什么偏旁，四點底。這節(jié)課，我們只學習第一組。這節(jié)課，我們將采取小組合作學習的方式�？纯茨膫�小組，通過學習不但讀寫本課的生字，還能積累詞語，會用喜歡的詞語寫話，

【教研活動反思】相關文章：

教研活動反思05-19

教研活動反思03-25

教研活動的反思總結(jié)10-17

教研活動總結(jié)與反思01-28

教研活動反思與總結(jié)06-09

教研活動反思（精選20篇）08-27

語文教研活動反思03-01

小學英語教研活動反思08-04

教研活動總結(jié)與反思（集合）10-31

小學語文教研活動反思06-12