中學教研的活動反思

　　今天有教育局的教研員到學校聽課，我們年級為了做好這次的教研工作，采用了集體備課的做法，而上課需要用的課件和導學案都是由我做出來的，最后由備課組討論修改。所以上完課后教研員進行的評課讓我收獲很多。

　　首先要重視單元詞匯的復習，所以可以利用課前時間復習詞匯。然后要用多種途徑輔助教學，例如視頻。然后對于學生不那么熟悉的話題，他們的背景知識會相對缺乏，所以我們在講之前要鋪墊好相關的背景知識，吸引學生的興趣。例如我們初二級的特洛伊木馬屠城，可以聯(lián)系木馬病毒這些來講一下；然后講解故事背景并不是把所有的內(nèi)容都提前講給學生聽，那樣就失去了做練習的意義了。我們可以問學生，打了10年都打不贏，你覺得誰強誰弱，最后弱的一方卻打敗了強者，這又是為什么呢？可以設置懸念，吸引學生的興趣。視頻是一種很好的手段，但是怎樣才能把視頻的作用發(fā)揮到極致。然后初一級的太空的話題，提到失重，如果能像學生形容失重是什么感覺，學生會更容易理解；還有為什么要穿宇航服，有什么作用？讓學生多了解一些背景知識，這樣他們以后遇到類似的文章，就會覺得沒那么難。

　　然后初二級的，書本上有一題練習是找出每一段的主要意思，但是對于故事類的文章，通常是按照時間的順序來寫的，而找出主要意思這樣的練習對于這種類型的文章并不科學，所以要靈活處理書本的練習。還有巨石陣和帕特農(nóng)神廟這題，學生最多就是知道金字塔是在埃及，其他兩個可能會很陌生，直接叫學生做，就算做對了也沒有任何意義，他們對這兩個事物還是不了解，所以我們可以通過一段文字幫助學生了解，也可以改一下，甚至直接不用這部分。

　　不要完全使用參考資料，第一年出來工作，沒經(jīng)驗，可以參考，第二年就要有自己思考的空間，先自己做，再參考看是否有遺漏，或者別人的設計比自己的更好，逐漸形成自己的風格。

　　對于最后的retell部分，這個做法很好，但是不要全部用原文的句子直接挖空，這樣不利于學生的思維，學生會直接在課文中這道這個句子，然后把要填的單詞找出來，從而缺少了思考；可以進行適當?shù)母淖�，調(diào)整，有些地方官換一下形式，這樣基礎好的同學的能力才會得到發(fā)展。

　　初一級讀錢設計了有效的提問引出新單詞，掃除閱讀障礙；采用分段閱讀的形式，最后有輸出的設計：如果你現(xiàn)在在月球，你會做什么？但教學環(huán)節(jié)的過渡不夠自然，例如可以問jerry在月球做了什么過渡到你去到月球會做什么。比較難理解的問題，要引導通過文本的句子來推斷，例如在月球上的感受，有的能選激動的，有的沒做出來，要引導學生看原句去理解。不一定每一題都找原信息，設計時預計哪些題目比較難，需要看原句的。

　　導學案要按照教學內(nèi)容來設計教學目標，針對具體的某個課時設定學習目標，不一定每個課時都達到5個教學目標的：知識，技能，情感，策略，文化。要加強教學目標的設定，能為教學目標服務的教學活動才是有效的。

　　語音語調(diào)，板書是否清晰簡潔，課堂組織能力，條理性，教學目標是否明確，思路是否清晰等。通過范文的學習，學會調(diào)查報告的結構和一些句型，作為腳手架。寫作話題貼近學生生活，讓學生有話可說，利用中考題進行課后鞏固。沒有充分發(fā)揮思維導圖的作用，可以邊看范文邊出現(xiàn)思維導圖，這樣會更好；要明確問應該用什么時態(tài)，讓學生習慣在寫之前考慮時態(tài)；學生大多用簡單句，老師要引導學生用其他好句，幫助提升。

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