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《誰(shuí)咬了我的大餅》活動(dòng)反思
在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒很快就記住了內(nèi)容，而且興趣也非常濃，參與率挺高，連平時(shí)不太講話的幼兒也搶著要說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)都很精彩，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高昂，課堂氣氛很活躍。當(dāng)然，這節(jié)課還存在不少需要改進(jìn)和思考的地方，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展能力。
通過(guò)本次活動(dòng)，是我領(lǐng)悟到繪本教學(xué)的精華，于是，給我一些啟示。
1、分析教材、找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》這本繪本故事內(nèi)容，更多的是猜測(cè)，想象。讓幼兒體會(huì)故事內(nèi)容的幽默和有趣。從選材上來(lái)說(shuō)，這個(gè)繪本內(nèi)容豐富多彩，能牢牢地吸引幼兒參與度，在幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣的基礎(chǔ)上，教師怎樣解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，挖掘每次教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值，那是非常重要的。對(duì)于《誰(shuí)咬了我的大餅》這樣的內(nèi)容，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，教師在分析教材時(shí)要有取舍，關(guān)鍵是選擇的角度和切入點(diǎn)，選取內(nèi)容，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須認(rèn)真的研讀教材、反復(fù)思考，有目的的選取，開(kāi)展教學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)想。
2、師幼互動(dòng)，理清繪本教學(xué)的過(guò)程。
師幼互動(dòng)在活動(dòng)中占著很重要的部分，這也是取得活動(dòng)成功的關(guān)鍵。在師幼互動(dòng)過(guò)程中，我先讓幼兒猜測(cè)內(nèi)容，留給幼兒想象的空間，總之，要以幼兒為主導(dǎo)，而不是老師牽著幼兒走。
3、情感教學(xué)，提升繪本教學(xué)的本意。
幼兒對(duì)于社會(huì)情感的認(rèn)知是模糊地、也是匱乏的，但在繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的故事，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來(lái)的關(guān)于情感認(rèn)知。有的只是對(duì)語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合�！墩l(shuí)咬了我的大餅》，告訴孩子們一個(gè)道理，不管遇到什么事情，我們都要自己動(dòng)腦筋、想辦法，而不是一味地去問(wèn)別人，做一個(gè)獨(dú)立的自己才是最棒的，做一個(gè)善于動(dòng)腦的才是快樂(lè)的，做一個(gè)能解決問(wèn)題的自己才是找到了自我的價(jià)值。因此，情感認(rèn)真環(huán)節(jié)是不容忽視的。
4、通過(guò)故事內(nèi)容，穿插數(shù)字游戲。
在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)穿插了一個(gè)送達(dá)餅的活動(dòng)，每一塊大餅上都有不同動(dòng)物的牙印，幼兒根據(jù)牙印的形狀來(lái)辨別自己的大餅應(yīng)該送給誰(shuí)，提高幼兒的辨別能力，然后一起總結(jié)誰(shuí)多誰(shuí)少、誰(shuí)和誰(shuí)一樣多。讓幼兒思考對(duì)比，發(fā)展幼兒的思維能力，通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字大小的深刻記憶。
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