可以站直了走過去嗎活動反思

　　今天的大班戶外自主游戲中，欣欣、璐璐、莎莎和亮亮自由結(jié)伴，選擇了圓平衡板——這是一個可以自由組合成1/4圓、半圓、全圓的大型多功能玩具，可以根據(jù)不同的組合變化玩法，如：蹺蹺板、攀爬、鉆圈、平衡木等。

　　他們的第一個活動是把圓平衡板搭建成一個半圓形，玩蹺蹺板的游戲。兩個人坐在里面搖擺，另兩個人在后面推，使這個像小船一樣的東西蕩得很高，他們玩的非常開心，然后交換位置，活動繼續(xù)進行。

　　玩了一會兒，他們把玩具倒扣在地上，進行攀爬活動。因為這整個玩具是半圓形的，腳能踩住的橫檔又是圓形的，所以小朋友們只能小心翼翼地扶著邊緣、彎著身子往上爬。他們一個接一個快速地向前爬著，互相追趕，比誰爬得快。這種游戲方法他們已經(jīng)相當(dāng)熟練了。

　　我一直在遠遠地看著他們，他們也不時跟我打招呼：“老師，我走得很快的”我點點頭，他們其實是“爬”得很快。

　　看了一會，我走上前去說：“你們能站直了走過去嗎？”

　　“我能！我能！”一聽我的話，他們激動地躍躍欲試。紛紛上去練習(xí)，結(jié)果全都失敗了，走不了三級，就從上面摔了下來------

　　莎莎又開始了嘗試，她小心地走了上去，第一級、第二級------她的身體開始搖晃，就在她即將摔下來的一剎那，站在旁邊“觀戰(zhàn)”的欣欣和露露本能地伸手去攙扶她，三個人的手緊緊地握在了一起。靠著好朋友的支撐，莎莎終于“站”著走過了全程。

　　有了這一次經(jīng)驗，其他小朋友都順利地完成了“站著走過去”的愿望。

　　接下來的活動就豐富多了，他們不斷地遷移經(jīng)驗，想出了許多從未有過的新玩法，欣欣把兩只手伸向身后，璐璐拉住她的手，兩個人一前一后攙扶著走過去。

　　過了一會，他們四個人都連在了一起，就像是患難以共的好朋友一起走過了圓平衡板，當(dāng)他們到達地面的那一刻，四個好朋友高興地跳了起來，平時很少有笑容的欣欣臉都漲紅了。

　　在我的鼓勵下，他們開始嘗試新的玩法。一開始，他們認為我的要求很簡單，不假思索就開始了練習(xí)。然而，這個看似簡單的問題，其實要完成它是有點難度的，他們從一次次地失敗中體會到了這點。但是，他們沒有放棄，而是不斷地嘗試、尋找方法，積累經(jīng)驗，挑戰(zhàn)這一有難度的動作游戲，最終獲得了成功。這個例子說明了該挑戰(zhàn)是符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的。維果茨基認為，只有指向“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)才是最好的教學(xué)，因為它強調(diào)教學(xué)在發(fā)展中的主導(dǎo)性、決定性作用，揭示了教學(xué)的本質(zhì)不在于訓(xùn)練或強化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機能，而在于激發(fā)、形成目前還不存在的心理機能。大班孩子的動作靈活，平衡能力和控制能力明顯增強。案例中的動作要求完全符合該年齡段孩子的最近發(fā)展區(qū)，教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥，使教學(xué)和兒童的發(fā)展過程建立起了直接的聯(lián)系。激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花，幫助他們獲得了更進一步的運動技能。

　　在與同伴共同探索、解決問題的過程中，幼兒的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和潛力得到充分挖掘，體驗到了合作、互助的快樂，促進了良好社會情感的發(fā)展。對他們的后續(xù)發(fā)展具有重要意義。

【可以站直了走過去嗎活動反思】相關(guān)文章：

強悍是可以偽裝的嗎散文10-06

以愛為名,她走過去美文10-06

可以說不可以嗎美文10-06

分手后可以重來嗎散文10-05

大班語言我可以做你朋友嗎教案06-08

加油站安全活動總結(jié)10-06

加油站安全活動總結(jié)07-03

采油站安全競賽活動總結(jié)10-12

大班主題大衛(wèi)不可以教案及反思10-30

《我可以做你朋友嗎》幼兒園大班語言教案09-30