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綜合實踐活動指導反思
綜合實踐活動課是以學生為主,通過師生的互動完成教學任務。有效的綜合實踐活動指導策略,能收到綜合實踐活動課較好的效果。怎么寫綜合實踐活動的指導反思？小編整理的綜合實踐活動指導反思，希望給大家?guī)韼椭?/p>
綜合實踐活動指導反思（一）
在《我們身邊的大自然》課程中的一節(jié)綜合實踐課，因為是學生非常感興趣的內(nèi)容：“秋游”，所以，全體學生都能積極主動的踴躍參與活動，并在活動中人人都勇于發(fā)表自己的意見及評價別人的意見，做到了面向全體。在分組時，是幾個好朋友自由組合，給予了學生一個輕松、愉快的合作學習的環(huán)境，在平時的分組學習中，大多由成績較好的學生做組長，而這次的組長的每組學生自己推選的，他的學習成績不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學生在不同的學習過程中發(fā)揮自己的特長，建立自信心，也能讓平常膽小的'學生有一個鍛煉自己的機會。例如：我們班的陳谷，平常學習有些困難，不聲不響的，從來沒有表現(xiàn)出有什么過人之處，而在這次活動中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他居然被組員推選為秋游小組長，并且由他主持的本組討論、匯報等活動井井有條，在他的帶領下他們組的秋游計劃及實施過程完成得好極了。過后我表揚了他，通過這次活動我知道，每一個學生都有自己的優(yōu)點和長處，關鍵是我們老師要去發(fā)現(xiàn)他、能很好的應用他、發(fā)揮他，讓不同的學生在學習上獲得不同的發(fā)展。
上周五我們學校組織去了秋游，因為事先有了計劃，學生們按照計劃合理的分工、合作，所以學生所帶的秋游用具既全面又簡潔，老師組織得也非常輕松，而且因為之前學生都做了“我的秋游食品用費統(tǒng)計表”，在組內(nèi)進行了評價和統(tǒng)籌安排，所以這次沒有象以往的郊游那樣造成大量的浪費，做到了經(jīng)濟、節(jié)約。而且每個組所帶的食品既做到了營養(yǎng)搭配合理， 又衛(wèi)生，得品嘗到的食品的花樣品種豐富多樣。
通過這次活動，讓學生的玩中學，學中玩，自主探究，分工合作，成為學習的小主人。
綜合實踐活動指導反思（二）
最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實踐活動的課題指導工作，20xx年我指導了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導的學生課題獲得學校好評。反思這次指導過程，談談自己的指導體會。
綜合實踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實踐活動為主要實施途徑和方式。在其實施過程中，主題的開發(fā)與設計非常關鍵。主題的開發(fā)和設計必須具有開放性、整合性、地方性、實踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個較為開放的符合當?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學生生活和南京當?shù)噩F(xiàn)實社會生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學生的興趣、愛好與特長，能激發(fā)學生參與活動的興趣，促進學生情感體驗與生存體驗的獲得與增進，有助于學生人格、個性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
2、實踐性、主體性。主題內(nèi)容開展應有利于學生親歷親為，使每個學生都能夠參與和實踐，切實保證讓學生走向社會，走進生活，積極參與到實踐活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng)作”等操作實踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活樂趣，培養(yǎng)和訓練研究技能，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現(xiàn)成的結論，而是一個不斷生成的過程。主題內(nèi)容可以在實施過程中不斷充實，可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動探究領域。
4、指導教師應根據(jù)自己的`經(jīng)驗，考慮課題實施的可行性，以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應考慮課題實施的條件，要充分利用或調(diào)動社會各界的力量，學校、家庭和社會協(xié)同行動，共同實施，以達成綜合實踐活動課程的目的。教師還應當指導學生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實踐活動中學生應充分發(fā)揮自主性，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，將活動主題內(nèi)容的設計與實施過程作為改變學習方式、學會學習、主動發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長。
綜合實踐活動指導反思（三）
要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。只有這樣，學生對知識才能牢固的'掌握。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對課題重點、難點，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實施課堂教學，適當利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動，這樣使得師生的活動直接融入學生的學習經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗，態(tài)度和價值觀的熏陶，使得教學活動充滿著“生命的活力”，從達到事半功倍的教育效果。
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