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大班科學(xué)探索活動(dòng)反思(通用11篇)
在日常生活和工作中,我們的工作之一就是教學(xué),反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)探索活動(dòng)反思,希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 1
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲,尤其在表達(dá)音樂的程度上有了很大的進(jìn)步,還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒,在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色,能夠很快的記住動(dòng)作,卡住節(jié)拍,因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表揚(yáng),也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示。
但是,在律動(dòng)游戲中,我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題,可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏,而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味,因此,針對(duì)這一特殊現(xiàn)象,我決定在音樂律動(dòng)前,先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍,在感受到游戲的樂趣之后,自然加入音樂,教師對(duì)音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設(shè)定,由幼兒在聽到音樂之后,自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏,以此讓幼兒更好的'感受到來自于音樂的樂趣。
同時(shí),在與幼兒個(gè)別談話時(shí),我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào),在音樂游戲的時(shí)候,音樂雖然是規(guī)則,但更多的是背景,需要欣賞音樂,聽音樂,感受音樂,而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結(jié)束后,我還會(huì)特意留一段音樂,讓幼兒在前期音樂律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩,想一想,你會(huì)怎么玩兒,還能怎么玩兒,可以和小伙伴怎么玩,引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂,在音樂中游戲,在游戲中感受音樂。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 2
每每看到孩子們熟睡的樣子,心里總是洋溢著一種甜蜜。起床的音樂響起,孩子們準(zhǔn)備起床的時(shí)候,我忽然聽到一聲:“俞老師,我的肉掉了!蔽衣犃,急忙跑過去,問道:“什么,肉掉了,什么地方的?快讓我看看?”高凱佳小朋友把手伸出來了,我急忙找找看看,可是什么也沒有。恐灰娝咽中拇蜷_,只見他手里拿著一塊玉!坝崂蠋,我的“肉”掉了,我見了,頓時(shí)明白了一切。原來室孩子的一塊玉掉了而不是肉掉了。
從這小小的事例中我們可以看出:現(xiàn)在的孩子,語言發(fā)展是何等的重要,應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢?是我班幼兒的一個(gè)薄弱的地方,也是值得探索的地方。
第一、愛孩子,尊重孩子。馬申斯基說過:“如果教育者希望從一切方面教育人,就必須從一切方面了解人!辈涣私庾约旱慕逃龑(duì)象,就難以做到真正的愛,難以實(shí)施有的放矢,行之有效的教育。愛是雙向的,要讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信任、依敕,就必須真正愛他,與孩子建立了親密的感情后就能比較好地開啟孩子的心靈之窗,做為老師可以做一些平時(shí)看起來“不可思議”、童心未泯的事,如“大手碰小手”“摸摸老師就回來”“拉拉手”等活動(dòng);可以和小朋友一起玩滑滑梯,一起玩滑板;蹲下來,和孩子一起聊聊家!M(jìn)了和孩子的距離,消除隔閡,減少幼兒的壓力和緊張,就可以營(yíng)造寬松的氛圍,這是讓幼兒大膽表現(xiàn)的`前提。
第二、提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓幼兒有感而發(fā),有話可說。老師要選擇小朋友感興趣、喜歡的內(nèi)容。采取游戲等幼兒喜聞樂見的方式,讓他們快樂地游戲,快樂地說。
第三、讓幼兒大膽地說,快樂地說,可以滲透在各個(gè)領(lǐng)域中。培養(yǎng)語言表達(dá)能力,最主要是通過語言活動(dòng)進(jìn)行。幼兒園語言教材充滿意趣圖文并茂,向幼兒展示了一個(gè)絢麗的多彩的世界。通過多途徑來培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展是必要的。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 3
俊俊是一個(gè)聰明的孩子,由于父母工作較忙,俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起,奶奶照顧其生活起居的同時(shí),對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒間斷過,所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字,也會(huì)說一些古詩(shī)文。
可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故,俊俊一直就很膽小,奶奶總覺得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,每到課堂上對(duì)于老師提出的問題他心里都明白,但他幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師點(diǎn)他的名字,他怯怯地站在那兒就是不肯開口?墒钱(dāng)他與小朋友一起游戲時(shí),又能開心地又說又笑,由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問他,以為多提問多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的,但結(jié)果還是不起什么作用。
遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,我想首先要搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的'師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,我會(huì)用自己的一顆愛心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼,漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷,自然的孩子也就愿意和老師交流了。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系!比绻龅貌诲e(cuò)可以說:“你真棒,回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。
再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒享受成功的快樂,既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流,在活動(dòng)中也能回答問題了,講述能力也有了一定的提高,看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 4
對(duì)于我們大班的孩子來說,認(rèn)識(shí)時(shí)間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn),知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)分針與時(shí)針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》中,在設(shè)制目標(biāo)時(shí)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn),并能準(zhǔn)備地說出時(shí)間,我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
那么在活動(dòng)開始時(shí),為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在引題的`時(shí)候引用了游戲“起床了,上學(xué)了”,讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘,接下來我引出了時(shí)鐘,讓幼兒認(rèn)一認(rèn)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確,如有錯(cuò)誤之處請(qǐng)幼兒幫助改正,通過這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn),而且在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。在接下來的活動(dòng)中,我要來引出今天活動(dòng)的難點(diǎn),讓孩子掌握時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,所以在活動(dòng)中,我出示了一個(gè)時(shí)鐘,讓幼兒通過實(shí)物來掌握所學(xué)的知識(shí)。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根,分針是哪一根,并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念,從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么變化,讓幼兒通過自身的觀察得出結(jié)論,知道分針走一圈,時(shí)針走一大格,也就是一小時(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中,個(gè)別幼兒對(duì)于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清楚,所以在學(xué)習(xí)過時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系之后,再來說一說整點(diǎn)半點(diǎn),讓孩子了解在半點(diǎn)時(shí),分針走到數(shù)字6時(shí),時(shí)針也是在走動(dòng)的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)鐘的興趣濃厚。但是我覺得在活動(dòng)結(jié)束之后也可以加上一個(gè)游戲活動(dòng)來呼應(yīng)前面部分,那么結(jié)束時(shí)用游戲活動(dòng)也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)。在活動(dòng)中可以要求每一位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘,這樣在活動(dòng)中幼兒可以根據(jù)教師報(bào)出的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng),也能更好的認(rèn)識(shí)時(shí)間。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 5
在活動(dòng)的開始,我沒有繞任何的彎子,直接開門見山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí),只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí),但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng),忽然想到了“年的故事”,孩子們一聽到故事,興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽故事了,我就利用幼兒的這一特點(diǎn),讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然,這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的'樂趣和積極性,幼兒很容易理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,分別有大月和小月,并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天,小月為30天,其中最小的月是二月,或是28天或是29天。
雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行,但我還是覺得少些什么,于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來進(jìn)行,這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析,想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么,讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。
這中間我做了一些鋪墊,讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷,讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷,過很多節(jié)日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行,活動(dòng)比較順利,但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力,沒能讓全部的孩子們更好的操作。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 6
《種子排隊(duì)》是大班的一節(jié)科學(xué)課,在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成,從線條的頂端開始,一顆挨著一顆,并且在線條上,給種子進(jìn)行排隊(duì)。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號(hào)來表示,以防止幼兒視覺錯(cuò)亂找不到線條。在活動(dòng)中操作,大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識(shí),發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn),當(dāng)我問起幼兒:“每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?”幼兒馬上積極的回答:“不一樣長(zhǎng)!蔽矣謫枺骸盀槭裁炊际10顆,隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?”有幼兒回答:“因?yàn)樾Q豆扁扁的要大,所以它們的.隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)!毙『勒f:“黃豆圓圓的小,所以它們排得短了!卑茬鹘又f:“紅豆最小,所以排得最短了。”看來,孩子們通過自己操作,更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同。
這次活動(dòng)由于考慮不周全,有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料,但孩子們不能很好的進(jìn)行合作,再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾,很多孩子排了半天也沒排好,花費(fèi)了不少時(shí)間,就連集體討論時(shí)還在“鍥而不舍”地排著,影響了活動(dòng)的效果。事后我想到,可以用KT板,上面壓上幾道凹槽來讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì),這樣種子就不會(huì)到處亂滾了。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 7
最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,這本書是寫給家長(zhǎng)的,我覺得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師,有很多值得借鑒的地方。
說實(shí)話,帶這個(gè)班接近兩年了,每次下班回到家就感覺到很累,想躺會(huì),不想跟兒子說話?偢杏X我把話都留在班里了,我的精力都用盡了。但是靜下心來想一想,想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,一句句暖心的話“老師,你沒事吧?”,就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒那么讓人生氣了。真是,累并幸福著。
工作15年來,感覺這批孩子是我遇到的最淘的一批:有不喝水不尿尿的,有早上進(jìn)班就開始跑圈的,有抬手就打人的,有讓老師走開不理他的,還有生氣就打老師打小朋友的……總之,我們每天都是民事調(diào)解員,調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長(zhǎng)。能有什么辦法呢?這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個(gè)都當(dāng)作我的孩子,把每一個(gè)家長(zhǎng)都當(dāng)作朋友。但是,眾口難調(diào)。伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步,我也在一天天努力著,收獲著,感悟著,成長(zhǎng)著……
讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,我經(jīng)常會(huì)想“假如這是我的孩子會(huì)怎樣?”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛,總想把工作做得更精更細(xì)。在教師的心目中,每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。面對(duì)他們的各種調(diào)皮淘氣,我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的'心態(tài),用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí),尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親,是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛,更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒發(fā)展的那份責(zé)任。教師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,很可能會(huì)改變孩子的一生!叭酥,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注,多傾注些耐心,多一些賞識(shí),多等他們一分鐘,相信他們會(huì)慢慢跟上我們的節(jié)奏。
工作中尊重個(gè)性差異,愛與管教相伴才是真愛。
有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來,在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難,而且看上去手足無措渾身不自在。但是,只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,我都會(huì)一視同仁,甚至在調(diào)皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,去耐心的教育他們,我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。
常規(guī)教育天天抓,自由與規(guī)則并行才是有真自由。
每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門問好開始,到區(qū)角游戲的規(guī)則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來接,引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒。
人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定,人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過程中,更離不開成人的肯定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)行總結(jié),對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng),當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來激發(fā)孩子們的積極性。
最后,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,家園配合。
我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),了解幼兒園開展的活動(dòng),了解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然,首先老師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇,讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,真心真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心。另外真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書。
總之,每天早上,看到那一張張笑臉,聽到那一句句“老師,看我的新衣服”“我買新鞋了”“老師,你昨天怎么沒來”,我感覺累也值了,累也很幸福。我會(huì)一直努力,跟上孩子成長(zhǎng)的腳步,努力給他們一個(gè)快樂的幼兒園生活。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 8
折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,教師示范時(shí),需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),注意發(fā)展水平低的兒童,其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)則,完成各種任務(wù),對(duì)團(tuán)體承擔(dān)必須義務(wù),這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話,我在示范的時(shí)候,朱凱翔一向在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,他小聲說:教師,我不會(huì)折?吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械'折疊,有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,所以教師教的東西,他們無法學(xué)會(huì)。
作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺進(jìn)行的,堅(jiān)持有意注意需要克服必須的困難,所以有意注意要有必須的方法。如:用自我的語言來組織注意,或用各種動(dòng)作來保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于發(fā)展水平不足,需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 9
定位:活動(dòng)目標(biāo)的適宜性
在本次活動(dòng)目標(biāo)的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平,符合大班幼兒的發(fā)展需要;顒(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自主探索的興趣,并在這種自主探索中運(yùn)用多種感官感知圓柱體的特征,從而認(rèn)識(shí)圓柱體,有初步的立體概念。
基礎(chǔ):材料準(zhǔn)備的可行性
材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)而精,有較強(qiáng)的可探索性、趣味性?刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng)意,也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作,教師設(shè)計(jì)的圖表簡(jiǎn)明易懂,能很好地為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù),并有利于幼兒形成清晰的數(shù)理邏輯概念。
結(jié)合:內(nèi)容的'游戲化、生活化
數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來說,比較抽象、枯燥,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲《對(duì)與錯(cuò)》、《找一找》,意在把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來,能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)把這種粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活,在生活中得到感性的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
亮點(diǎn):“做中學(xué)”的趣味性
《綱要》的科學(xué)目標(biāo)明確提出:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。在本次活動(dòng)中,教師摒棄傳統(tǒng)的教與學(xué),而是讓幼兒通過一次次的操作探索圓柱體的特性,感知圓柱體的特征,并通過游戲與制作加以鞏固,讓幼兒快樂地“做中學(xué)”,這其中的趣味性不言而喻,幼兒更是成為真正的學(xué)習(xí)主體,教師在活動(dòng)中并不是放任幼兒,而是支持、引導(dǎo)幼兒的探索與學(xué)習(xí),起到支架式的作用。
靈活:組織形式的多樣性
在本次教學(xué)中,教師采用了集體、小組、個(gè)人的多樣組織形式,尊重幼兒在學(xué)習(xí)上的差異,既鼓勵(lì)了幼兒自主探索,也培養(yǎng)幼兒互助合作的能力。
點(diǎn)睛:教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性
數(shù)學(xué)活動(dòng)是邏輯性較強(qiáng)的活動(dòng),教師的`語言應(yīng)起到點(diǎn)晴之筆,若言語繁雜,幼兒不僅難受啟發(fā),有時(shí)反致困惑。在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師能把好語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,如引導(dǎo)幼兒比較探索圓柱體的特性,僅以“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”一語問之,不拖泥帶水,給幼兒更多發(fā)散空間,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都能以最簡(jiǎn)明扼要的語言點(diǎn)出,讓幼兒有著一條清晰明朗的思路。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 10
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),首先運(yùn)用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對(duì)海洋世界的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,大海這個(gè)龐大的世界里,它的隱藏的知識(shí)實(shí)在是太多了,當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時(shí),我一時(shí)也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,接著我們就一起上網(wǎng)查資料,課后我感覺我的知識(shí)太少,對(duì)活動(dòng)的.掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識(shí)。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》,讓幼兒邊看邊聽,了解了很多關(guān)于海洋世界的知識(shí)。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是
1、境創(chuàng)設(shè)好,導(dǎo)入自然(觀看《海底總動(dòng)員》),一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣; 課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)中,通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(zhǎng)特點(diǎn),體現(xiàn)了幼兒的主體性;
3、學(xué)方式靈活多樣:情境體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等,使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí);
4、讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)了愛護(hù)大自然的情感。
活動(dòng)的不足是:
1、教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一,主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng);評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
2、應(yīng)該豐富自己對(duì)海洋的知識(shí),了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。
大班科學(xué)探索活動(dòng)反思 11
春天來了,青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵,水塘中到處可見可愛的小蝌蚪游來游去。孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪,于是都興高采烈地喊著:“老師這里有蝌蚪!這里有很多小蝌蚪!”聽到同伴的喊聲,孩子們紛紛蹲下身注視著水塘,直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的探索欲,既然孩子們這么感興趣,我想我因該給他們創(chuàng)造好條件,給孩子們充分的觀察時(shí)間。于是,我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)位置蹲下,看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同,它在水中是如何游動(dòng)的,它在水中吃什么?帶著一系列的問題,孩子們有目的的進(jìn)行了觀察,并積極討論著。他們不會(huì)因?yàn)榭吹?時(shí)間長(zhǎng)而亂跑,不會(huì)因?yàn)闊o聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪,而是很認(rèn)真地觀察,仔細(xì)地看著蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對(duì)于小蝌蚪,孩子們有很多的問題,如:小蝌蚪為什么和媽媽長(zhǎng)得不同?為什么小蝌蚪長(zhǎng)大后就和媽媽長(zhǎng)的一模一樣?小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿?小蝌蚪的尾巴哪去了?帶著種種問題,我引導(dǎo)著孩子們展開了討論,用孩子們以往聽過的的知識(shí)解答著這些問題。最終孩子們對(duì)小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿?這個(gè)問題爭(zhēng)論不休,有的孩子說:“小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿的,因?yàn)榍巴扔幸粋(gè)“前”字,當(dāng)然應(yīng)該先長(zhǎng)!庇變汉⒆诱f:“我猜小蝌蚪是先長(zhǎng)后腿的,這樣它會(huì)游得更快!”而有的孩子說:“前腿和后腿一起長(zhǎng),這樣它才會(huì)跳呀!”在孩子們的爭(zhēng)論中,我聽到幾個(gè)孩子比較肯定的回答:“我知道,一定是先長(zhǎng)后腿,這是他們生長(zhǎng)的規(guī)律,我老爸以前說過的!”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來,正想告訴他們正確答案的時(shí)候,一想,我不應(yīng)該做一個(gè)說教者,我應(yīng)該讓孩子們帶著問題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉砹艘粋(gè)小蝌蚪,養(yǎng)在我們班的自然角中,分小組讓孩子們進(jìn)行觀察,并請(qǐng)小組長(zhǎng)做好觀察的記錄,比一比哪一組最先找到答案,孩子們對(duì)于這樣的形式很感興趣,他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)?!一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪,小組長(zhǎng)更是認(rèn)真仔細(xì),生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié),而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長(zhǎng)查過了,也知道了正確答案,但是他們還是孜孜不倦地觀察著,因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
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