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《小水滴旅行記》活動(dòng)反思（精選9篇）
《小水滴旅行記》是奇妙的水和風(fēng)這一主題下的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因和過(guò)程。下面是小編收集整理的《小水滴旅行記》活動(dòng)反思，希望對(duì)您有所幫助！
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇1
大班語(yǔ)言綜合活動(dòng)《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過(guò)程中的幾次變化：由小水滴――水蒸氣――白云――雨――小雪花――最后又變回小水滴的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。處于探索期的幼兒對(duì)水特別感興趣，雖然他們對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課，主要是讓幼兒在故事中掌握水的變化過(guò)程。
活動(dòng)的開(kāi)始我以談話的形式直接導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，分段觀察圖片，傾聽(tīng)故事，傾聽(tīng)完后，都進(jìn)行提問(wèn)。幼兒在提問(wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述，使幼兒的表達(dá)能力得到了提高。為了使活動(dòng)的.趣味性、綜合型、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒以繪畫(huà)的形式記錄小水滴的旅行過(guò)程并表述出來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒都能夠融入到活動(dòng)中，積極性也比較高，嘗試?yán)L出小水滴的變化過(guò)程，目標(biāo)基本達(dá)到。
活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)教研，我反思了活動(dòng)中的一些不足之處：
1、對(duì)于幼兒的回答，給與的鼓勵(lì)、肯定性語(yǔ)言較少。
2、內(nèi)容上有點(diǎn)偏難，特別是水蒸氣，幼兒不理解，沒(méi)有及時(shí)注意稍加解釋。
3、由于緊張，語(yǔ)速太快。故事偏長(zhǎng)，要講慢一些、肢體語(yǔ)言沒(méi)有更豐富一些。
4、幼兒回答錯(cuò)了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇2
《小水滴旅行記》是奇妙的水和風(fēng)這一主題下的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因和過(guò)程。知道小水滴在這個(gè)過(guò)程中中的變化，并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。同時(shí)在幼兒對(duì)小水滴變化的過(guò)程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
在活動(dòng)中我借助小實(shí)驗(yàn)激起幼兒的興趣，進(jìn)行猜想，從而引出這個(gè)故事。在故事的閱讀環(huán)節(jié)中，我采用帶著問(wèn)題集體閱讀，分段閱讀，單幅、多幅連續(xù)閱讀等形式，在問(wèn)題中幫助幼兒理解故事，在活動(dòng)中我也注意調(diào)動(dòng)全體幼兒的積極性，讓每一個(gè)孩子都積極動(dòng)腦，大膽表述自己的`觀點(diǎn)和想法。活動(dòng)中不認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒我做預(yù)告，請(qǐng)她認(rèn)真聽(tīng)，并多次請(qǐng)她回答問(wèn)題，對(duì)于膽小的幼兒，請(qǐng)同伴幫助他，三個(gè)、五個(gè)一起來(lái)回答，或是重復(fù)回答這一問(wèn)題，個(gè)別示范學(xué)說(shuō)短句，集體一起學(xué)說(shuō)長(zhǎng)句，其效果也是明顯的，幼兒在接下來(lái)的小水滴路線圖的排序中效果好，無(wú)出錯(cuò)，同時(shí)我請(qǐng)他們邊排邊說(shuō)，接著讓他們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上大膽表演，達(dá)到情感的升華，大家共做快樂(lè)的小水滴。
最后延伸幼兒的美好情感，讓幼兒繼續(xù)說(shuō)說(shuō)想想小水滴還會(huì)到什么地方去旅行
“一個(gè)孩子的聰明是家長(zhǎng)的功勞，一個(gè)班的孩子都聰明是老師的成績(jī)�！崩卫斡浿@句話，在集體教學(xué)中要發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，讓每一孩子都參與進(jìn)來(lái)，都得到發(fā)展，才能算成功。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇3
《小水滴旅行》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解小水滴旅行的過(guò)程，運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)小水滴變化過(guò)程的興趣，從而激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，制作了小水滴旅行的圖片。
活動(dòng)一開(kāi)始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問(wèn)題：你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過(guò)呢？讓幼兒回憶自己旅行的親身經(jīng)歷，來(lái)引起幼兒對(duì)小水滴的旅行興趣，通過(guò)討論，讓幼兒大膽地說(shuō)出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象再次吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：小水滴也想去旅行，你覺(jué)得小水滴能去旅行嗎？為什么？猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀？小朋友們紛紛發(fā)言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭里旅行，我們洗手它就出來(lái)了、小水滴到天上去旅行了……在活動(dòng)中，通過(guò)圖片結(jié)合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過(guò)程。不斷提問(wèn)來(lái)吸引孩子的注意力，也激發(fā)孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，從故事中得出結(jié)論。但孩子在回答問(wèn)題時(shí)，不能較好地把小水滴的旅行過(guò)程完整地表達(dá)出來(lái)。于是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的.回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想象一下自己是一顆小水滴，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了快樂(lè)，也增加了自己的知識(shí)面。
活動(dòng)中也存在一些不足之處，如：孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子們之間的互動(dòng)性也不多；教師講述故事時(shí)多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)等。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇4
3月16日，我們博園迎來(lái)了平湖市各姐妹園的園長(zhǎng)對(duì)我園進(jìn)行了一日活動(dòng)調(diào)研，很高興來(lái)我們班的是乍浦天妃幼兒園的張園長(zhǎng)。為了迎接姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研我們也做足了充分的準(zhǔn)備。首先，我展開(kāi)了語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行》，這是一個(gè)科學(xué)童話故事，我們都知道自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受，制作了小水滴的圖片，以及故事其他事物的圖片。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀，有的說(shuō)可以坐飛機(jī)去，還有的說(shuō)可以坐氣球上去……對(duì)于這些答案我沒(méi)有馬上予以肯定和否定，而是在給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊出示圖片邊講述故事，他們聽(tīng)得可認(rèn)真了。在聽(tīng)完故事后，我根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)不斷提問(wèn)的.層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)，為了激發(fā)孩子的積極性，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)小水滴形象，讓他們將小水滴貼在自己的胸口，想像自己就是一顆小水滴，并且跟著我一起來(lái)講述這個(gè)故事，最后，我讓孩子們將自己的小水滴送到我們教室的各個(gè)地方去旅行，孩子們對(duì)于這一個(gè)環(huán)節(jié)喜愛(ài)至極。孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，既感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
不足之處，
1、雖然開(kāi)展活動(dòng)之前做了精心的準(zhǔn)備，但是構(gòu)想得不夠全面，在開(kāi)張活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該將故事分為兩個(gè)部分來(lái)講述，這樣更增添了有趣性，不然顯得有點(diǎn)單調(diào)，無(wú)趣。
2、讓孩子們學(xué)習(xí)短句很好，但是學(xué)習(xí)得不夠全面，應(yīng)該在提問(wèn)、回答的過(guò)程中讓孩子們大膽學(xué)習(xí)。
3、可以在講述故事以及表演的時(shí)候讓孩子們添加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
張老師也對(duì)我們班的班級(jí)常規(guī)進(jìn)行了肯定，說(shuō)我們班班級(jí)常規(guī)很好，這對(duì)我們這半年多來(lái)的努力得到了肯定，雖然只是一句簡(jiǎn)單的贊美之詞卻讓我們高興了很久。就是老師組織的頻率太高，應(yīng)該讓幼兒去自主，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。非常感謝張園長(zhǎng)對(duì)我們的建議以及肯定，我們會(huì)一如既往地努力。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇5
在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語(yǔ)思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會(huì)，欣然而悟。
當(dāng)然，這篇科普童話安排在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識(shí)字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識(shí)，讀中學(xué)。要識(shí)的`字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇6
詩(shī)《雨點(diǎn)》，問(wèn)他們這雨點(diǎn)是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子們恍然大悟：把這滴水放進(jìn)大海里，就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。
有了這樣一個(gè)有意思的開(kāi)頭，在分析課文時(shí)，我一邊講解，一邊請(qǐng)小朋友來(lái)比較：水滴在這篇課文里先后先后到了哪些地方，變換了幾種形態(tài)？根據(jù)這一個(gè)思路，同學(xué)們總結(jié)出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的一滴汗；而今天它就在我們身邊不遠(yuǎn)的一個(gè)公園里，和它的小伙伴們一起，欣賞藍(lán)天白云。
接下來(lái)我又拋出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)小水滴是在公園的水洼里永遠(yuǎn)待下去了嗎？它以后還要去哪里旅行呢？又是以什么形態(tài)呢？小朋友根據(jù)第四段的描述，開(kāi)始發(fā)揮想象，有的說(shuō)它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見(jiàn)，跟我們捉迷藏呢；有的說(shuō)變成水蒸氣上升之后，很多小水滴聚在一起，變成了一朵朵白云，跟空中的'小鳥(niǎo)們一起飛來(lái)飛去。這樣的啟發(fā)想象，也很好地給孩子們做了一次說(shuō)話的拓展練習(xí)。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇7
《小水滴旅行記》這個(gè)活動(dòng)它主要屬于語(yǔ)言領(lǐng)域，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的，因此我設(shè)計(jì)了這堂課。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力。幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的`分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)，在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。
所以在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇8
這節(jié)是科學(xué)活動(dòng)課，活動(dòng)一開(kāi)始，出示了小水滴的形象，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，她給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)分段講述，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的'積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：和孩子一起畫(huà)水滴。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。
《小水滴旅行記》活動(dòng)反思 篇9
《小水滴的旅行》這節(jié)課主要讓學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)變化的。主要是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水蒸氣是怎樣的通過(guò)各種的方式的降落到地面上的。這節(jié)課的重難點(diǎn)是各種實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的和操作。而這節(jié)課的內(nèi)容比較的多，我是以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔的方法進(jìn)行的。然而在教學(xué)還是出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我這節(jié)課的上的比較的'失敗。要引以為戒啊。
首先學(xué)生的習(xí)慣而來(lái)自己的操作的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的學(xué)習(xí)，幾乎每節(jié)課，我都是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成這樣地習(xí)慣。對(duì)于老師的演示實(shí)驗(yàn)不感興趣了。這時(shí)候有許多的同學(xué)就不大愿意去聽(tīng)去觀察因此學(xué)習(xí)的效果比較的差一些。我想在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中還是盡量的安排同學(xué)去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也是符合現(xiàn)在的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣何樂(lè)而不為呢？就是一點(diǎn)需要老師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)需要花大量的時(shí)間。
其次就是學(xué)生管理的方面的問(wèn)題。我想無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的學(xué)生都是一樣總是拿脾氣較好的老師不當(dāng)一回事。這是我當(dāng)前遇到的最大的問(wèn)題。因此我必須對(duì)于一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)予以嚴(yán)格管教。否則我們的教學(xué)效果總是不好的。
再者就是實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題。當(dāng)前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室的器材非常的不足。因此我需要積極的進(jìn)行申請(qǐng)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的器材，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
最后需要積極的發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的尋找各種實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的材料以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
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