和諧的師生關(guān)系

　　精選總結(jié)閱讀（一）：

　　創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)聯(lián)

　　早晨，學(xué)生一聲親切的問(wèn)候;閑暇時(shí)，學(xué)生在你耳邊一句親熱的悄悄話(huà);課堂上沒(méi)有劍張拔弩的對(duì)壘;課間洋溢著師生同樂(lè)的歡笑……這就是我心目中的和諧師生關(guān)聯(lián)。陶行知先生說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)。我想，作為教育工作者，當(dāng)你和你的學(xué)生心心相印時(shí)，你便成了情感富翁和精神巨人。

　　愛(ài)

　　愛(ài)學(xué)生，就務(wù)必善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。眼中有學(xué)生，把他們當(dāng)作是活生生的人。

　　有些老師總喜愛(ài)在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”的派頭，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的。天冷了，提醒學(xué)生要添衣;上課走神了，輕撫一下他的頭;忘做作業(yè)了，給他時(shí)刻補(bǔ)上;犯錯(cuò)了，給他補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)……

　　素質(zhì)教育首先是充滿(mǎn)感情的教育。只有愛(ài)心才能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。

　　傾聽(tīng)

　　心理學(xué)研究證明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。因而我們老師要尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的呼聲。學(xué)生回答疙疙瘩瘩時(shí)，我們要多一點(diǎn)耐心，與學(xué)生進(jìn)行目光的交流。要用鼓勵(lì)的目光指引學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，要用欣賞的目光使學(xué)生自信起來(lái)。

　　學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的幫忙和解釋?zhuān)�求得老師的寬容和明白。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。

　　贊美

　　由衷地贊美，是人生中最令對(duì)方溫暖卻最不令自己破費(fèi)的禮物。親人間的贊美讓家庭更加幸福;情人間的贊美，讓感情更加滋潤(rùn);同志間的贊美，讓人意氣風(fēng)發(fā);老師對(duì)學(xué)生的贊美能使你贏得學(xué)生的愛(ài)戴。

　　我班的小珍，人長(zhǎng)得黑，加上中午回家吃飯，與同學(xué)相處少而顯得孤僻。那次去農(nóng)林大世界秋游，我恰好坐在她身邊。聽(tīng)她低聲哼的歌曲很動(dòng)聽(tīng)，就真誠(chéng)地贊了一句：“你有一副好歌喉”。她的眼睛一下亮了，主動(dòng)和我聊起了歌曲、歌星。在以后的語(yǔ)文課上，她的發(fā)言用心了，沒(méi)想到沉默寡言的她有那么大的潛力!

　　是的，這就是贊美的力量。它如春風(fēng)晨露，能夠催開(kāi)最美的花朵!

　　學(xué)會(huì)贊美吧。在許多時(shí)候，贊美就是點(diǎn)石成金。誰(shuí)會(huì)贊美，誰(shuí)就能點(diǎn)亮完美人生的期望!

　　愛(ài)、傾聽(tīng)、贊美，讓我們一齊發(fā)奮，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)聯(lián)。讓我們師生在和諧的教育氛圍中愉快學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)聯(lián)中度過(guò)每一天!

　　精選總結(jié)閱讀（二）：

　　建立和諧的師生關(guān)聯(lián)

　　2007年10月20日來(lái)源:網(wǎng)友供稿作者:未知字體:[大中小]

　　體育教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程交融著師生的互動(dòng)，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。而體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。始終把學(xué)生主動(dòng)，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛質(zhì)，就務(wù)必改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過(guò)程中，建立新型而和諧的師生關(guān)聯(lián)，能讓學(xué)生享受體育的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、明白，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍中構(gòu)成用心的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。在體育教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)聯(lián)務(wù)必做好以下幾個(gè)方面：

　　一，要重視學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)聯(lián)。

　　新型的師生關(guān)聯(lián)就應(yīng)是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，構(gòu)成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)聯(lián)，建立和諧的師生關(guān)聯(lián)。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它就應(yīng)體此刻學(xué)生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)聯(lián)的用心實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師透過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)聯(lián)，教師起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)孩子們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生就應(yīng)做學(xué)什么，怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過(guò)去那種把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫忙學(xué)生，持續(xù)與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不一樣，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教師務(wù)必平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們

　　的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育�？梢�(jiàn)，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)聯(lián)，才能夠在教學(xué)中構(gòu)成和諧、平等、民主的師生關(guān)聯(lián)。

　　二，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改善教學(xué)方法上下功夫。

　　教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，因此，用運(yùn)學(xué)生容易理解的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。不研究，不探索，不利教學(xué)方法的改善，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生實(shí)際不符的教學(xué)方法肯定在教學(xué)中是失敗的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛質(zhì)。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一齊參與到學(xué)習(xí)中去，構(gòu)成一種在自學(xué)，自練的基礎(chǔ)上相互幫忙、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺埽�體驗(yàn)，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如我在教四年級(jí)壘球擲遠(yuǎn)時(shí)，先讓學(xué)生帶著“怎樣才能擲遠(yuǎn)？”的問(wèn)題去試擲紙飛機(jī)，在試飛的過(guò)程中，他們總結(jié)出了“用力、快速、不高不低、動(dòng)作合理”才能把紙飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再去教正確的方法，講解

　　投擲的有關(guān)原理，對(duì)于小學(xué)生就更容易理解，更樂(lè)于理解，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，我們要教學(xué)中充分挖掘體育教學(xué)中的快樂(lè)元素，選取快樂(lè)而搞笑味性的教學(xué)方法，不好把體育課上成訓(xùn)練課，而就應(yīng)改善教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)上下工夫。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)聯(lián)是教學(xué)的最佳狀態(tài)。我們要在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們，在這一過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，甚至善意的批評(píng)都將激勵(lì)他們，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵。

　　三，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情動(dòng)人。

　　“感人心者，莫過(guò)乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。體育教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間透過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、潛質(zhì)的心理交流。愛(ài)是建立和諧師生關(guān)聯(lián)的橋梁，只有師生關(guān)聯(lián)處在關(guān)愛(ài)，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言應(yīng)對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中構(gòu)成和諧的師生關(guān)聯(lián)，就務(wù)必采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，要充分發(fā)揮體育教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在建立和諧的師生關(guān)聯(lián)中有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用能夠使師生在無(wú)聲的交流中到達(dá)“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)聯(lián)的橋梁和紐帶。而手勢(shì)既能夠傳遞思想，又能夠表達(dá)感情，能夠增加教師有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，在教學(xué)中我尤為推崇大拇指贊揚(yáng)法和擊掌鼓勵(lì)法。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師只有情緒飽滿(mǎn)，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺(jué)，有助于構(gòu)成學(xué)生用心、愉快的情緒，建立一種和諧的師生關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生體育知識(shí)和技能的構(gòu)成。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多

　　些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛(ài)的真情，就會(huì)克服過(guò)去學(xué)生怕體育老師是正因體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)聯(lián)，就必須會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長(zhǎng)久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺(jué)而愉快地理解教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而到達(dá)使他們熱愛(ài)體育、追求體育目標(biāo)，全面健身發(fā)展的目的。

　　四，要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　體育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，健康第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學(xué)中務(wù)必建立一種和諧的師生關(guān)聯(lián)。但評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后和操作性問(wèn)題，使體育的評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)聯(lián)的和諧發(fā)展帶來(lái)了很多不必要的麻煩，大部分學(xué)生正因?qū)υu(píng)價(jià)機(jī)制的不滿(mǎn)而對(duì)教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對(duì)考核評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn)，透過(guò)評(píng)價(jià)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性。因此在評(píng)價(jià)中教師不能把評(píng)價(jià)看成是簡(jiǎn)單的分等排序，而就應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步與此刻作比較，我認(rèn)為有時(shí)為了呵護(hù)童心，建立自信，降低標(biāo)準(zhǔn)，沖破限制有何不可？同時(shí)還可把同學(xué)與同學(xué)的相互評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)中，雖然學(xué)生的相互評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評(píng)價(jià)水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)聯(lián)的一種必要手段。多元、合理、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)不僅僅能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變對(duì)學(xué)生的“優(yōu)劣”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康而向上的人

　　格，體驗(yàn)自己的進(jìn)步，樹(shù)立自信心，建立和諧的師生關(guān)聯(lián)，提高體育教學(xué)水平有有著十分重要的好處。

　　古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)聯(lián)在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也以前這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)聯(lián)，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在建設(shè)和諧社會(huì)的這天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)聯(lián)有著十分重要的好處。

　　精選總結(jié)閱讀（三）：

　　創(chuàng)造和諧的師生關(guān)聯(lián)

　　自從我們當(dāng)老師的那天開(kāi)始，我們就需要和學(xué)生打交道，師生關(guān)聯(lián)是每一個(gè)當(dāng)老師的人都會(huì)遇到的問(wèn)題。教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是透過(guò)師生關(guān)聯(lián)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，要求我們建立起新型的師生關(guān)聯(lián)。按照我的明白，所謂新型的師生關(guān)聯(lián)，它的本質(zhì)就是要建立和諧的師生關(guān)聯(lián)。以胡錦濤為總書(shū)記的黨中央最近提出仂構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要理論，這種和諧的師生關(guān)聯(lián)就應(yīng)當(dāng)成為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義社會(huì)的一部分。那么，我們就應(yīng)怎樣樣去構(gòu)建和諧的師生關(guān)聯(lián)呢？

　　首先，堅(jiān)持民主和平等的觀念是構(gòu)建和諧師生關(guān)聯(lián)的前提條件。只有不斷更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)聯(lián)。中國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)聯(lián)是不講平等的。“天、地、君、親、師”，老師是應(yīng)當(dāng)被充分尊重的，而老師是能夠隨意批評(píng)學(xué)生和指責(zé)學(xué)生的。老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的態(tài)度，只會(huì)被看成是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)，只有理解的份，沒(méi)有權(quán)利替自己辯護(hù)。在這樣一種氣氛下，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼心理也是在所難免的。但是，這不貼合現(xiàn)代社會(huì)的要求。如果一個(gè)古代的學(xué)生，他可能很少有機(jī)會(huì)看到民主和平等，也許不會(huì)有這樣的觀念，而學(xué)生所處的現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)相當(dāng)講求民主和平等的社會(huì)。孩子們雖然可能還不能完全了解民主平等的含義，但是多少也有所了解，他們對(duì)老師的某些教育方法從內(nèi)心來(lái)說(shuō)是不服氣的。我們?cè)S多老師在成長(zhǎng)中可能受到很多傳統(tǒng)教育的影響，可能對(duì)許多傳統(tǒng)做法，比如居高臨下的看待學(xué)生等在心力其實(shí)是持贊成的態(tài)度的。但是我們還是就應(yīng)看到，時(shí)代不一樣了，有些固有的觀念在新的時(shí)代下已經(jīng)過(guò)時(shí)了，我們學(xué)生已經(jīng)不再認(rèn)可這樣的一種關(guān)聯(lián)。常常聽(tīng)到有的老師抱怨，此刻的學(xué)生難管，常常跟你頂嘴，其實(shí)，這正是學(xué)生民主和平等意識(shí)的一種體現(xiàn)，應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，我們絕對(duì)不能用類(lèi)似長(zhǎng)輩的態(tài)度去

　　訓(xùn)斥學(xué)生（其實(shí)，長(zhǎng)輩的這種做法本身也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題）。我們老師務(wù)必牢記，要想創(chuàng)造和諧的師生關(guān)聯(lián)，民主和平等的觀念是第一步。

　　其次，充分明白現(xiàn)行的教育法規(guī)是構(gòu)建和諧師生關(guān)聯(lián)的保證�，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，無(wú)論是誰(shuí)，都要按照法律的要求來(lái)辦。我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到，法律本身就是為了幫忙我們構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)聯(lián)才設(shè)立的。常常聽(tīng)到很多教師抱怨，此刻的法律法規(guī)對(duì)學(xué)生的保護(hù)多，而對(duì)學(xué)校和老師的限制多。我也覺(jué)得，表面看起來(lái)似乎是這樣，但是仔細(xì)想想，又覺(jué)得不完全是這樣。此刻的社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，法律的存在是這個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的根本保證。法律本身包括對(duì)教師和學(xué)生的保護(hù)和尊重，這兩個(gè)方面是同時(shí)存在的。我們的很多傳統(tǒng)做法，忽視了學(xué)生作為一個(gè)平等個(gè)體的存在，沒(méi)有充分保障學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，對(duì)他們的將來(lái)產(chǎn)生了不利的影響，幼年時(shí)后的某個(gè)細(xì)小錯(cuò)誤可能對(duì)學(xué)生的一生都造成不良的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生反學(xué)校乃至反社會(huì)的不良心態(tài)。在一個(gè)全社會(huì)都認(rèn)可的法律法規(guī)面前，大家的權(quán)利和義務(wù)都得到了保證，這樣創(chuàng)造和諧的師生關(guān)聯(lián)才有可能。我們教師不就應(yīng)認(rèn)真研讀教育有關(guān)的法律法規(guī)，深入明白各項(xiàng)法規(guī)的好處，在法律法規(guī)允許的狀況下，做好教育學(xué)生的各校工作。

　　再次，教師要花力氣進(jìn)修，提高自己的教育理論水平，來(lái)探索構(gòu)建和諧師生關(guān)聯(lián)的規(guī)律。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法，諸如體罰學(xué)生，已經(jīng)不能再使用了。那么教師作為教育工作者，務(wù)必探索出一些新的教育手段和措施，來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)聯(lián)。為了能更好的構(gòu)建和諧的師生關(guān)聯(lián)，要求教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，探索新形勢(shì)下教育的手段。很多教師滿(mǎn)足于自己以往的經(jīng)驗(yàn)，不重視基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)。他們覺(jué)得，自己以前學(xué)過(guò)基礎(chǔ)理論，因此不需要再“充電”了，這是不對(duì)的。教育科學(xué)和其他科學(xué)一樣，是在不斷發(fā)展的。對(duì)于人類(lèi)的學(xué)習(xí)，人們的認(rèn)識(shí)也是逐步深入的。比如說(shuō)，傳統(tǒng)上對(duì)于外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，人們認(rèn)為能夠從孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)中得到啟發(fā)，因此設(shè)計(jì)了很多模仿母語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，之后受到“刺激－反應(yīng)”的行為主義的影響，學(xué)習(xí)理論又很多改變，最近的交際法教學(xué)是在“建構(gòu)主義”理論的影響下產(chǎn)生的。每一個(gè)新的理論，都讓我們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，其實(shí)了解的還不多，而最新的基礎(chǔ)教育理論給我們啟發(fā)，這些新理論，包括教育學(xué)，心理學(xué)等方面，總的來(lái)說(shuō)離教育的真理越來(lái)越近，只有我們真正了解到了教育的規(guī)律，學(xué)生的心理，才能創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)聯(lián)。因此，教師在這方面，務(wù)

　　必多學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索新方法新手段。

　　總之，要想創(chuàng)造出和諧的師生關(guān)聯(lián)，需要教師堅(jiān)持民主平等的觀念，尊重各項(xiàng)教育法律法規(guī)，終身學(xué)習(xí)，不斷探索創(chuàng)造和諧師生關(guān)聯(lián)的途徑和方法。

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