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    2. 《復式統(tǒng)計圖》教學反思

      時間:2022-10-06 10:13:30 教育反思 投訴 投稿

      《復式統(tǒng)計圖》教學反思(通用7篇)

        身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,快來參考教學反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的《復式統(tǒng)計圖》教學反思(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

      《復式統(tǒng)計圖》教學反思(通用7篇)

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思1

        本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是:讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析;難點是:讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

        我在課堂中設(shè)計的例題是:四年級學生每周五的興趣小組統(tǒng)計表。讓男、女生分別畫單式的`統(tǒng)計圖,進而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學生體驗產(chǎn)生復式的必要性。

        讓學生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程,即讓學生自主探究合并的過程。

        讓學生來介紹其作品,如何看圖,一方面學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。(引出圖例)

        課件演示合并的過程,為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系,及三個圖之間的異同之處。

        根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。

        這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法,通過比較能夠得出,復式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。

        執(zhí)教后,我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是:

        第一:節(jié)約時間。

        單式統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習紙中,可以直接寫生項目名稱,不需要投影補充。

        展示學生作品時,可以再緊湊一些,讓一個學生回答就夠了,進而電腦演示的過程,教師也可以自己來介紹。

        第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學生。

        根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系,問題有點細碎,例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學生會會數(shù)量的分析。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思2

        統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

        我在教學本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

        數(shù)學依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學,學習生活的數(shù)學,這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程,這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖,看上去很單調(diào),枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢?

        新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱,給人們的生活帶來的影響,從而讓學生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學生對災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖,讓學生來觀察、談?wù),由于接近學生生活,學生是暢所欲言,說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學生的愛國情感,有效地調(diào)動了學生學習的興趣。

       。ǘ┰O(shè)置學習懸念,引導學生主動探索。

        南宋理學家朱熹說:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進。”古人也曾說:“學起于思,思源于疑!笨梢,“疑”對學習的重要作用!耙伞笔菍W生深入學習的原動力,“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市2003年各月的降水量,引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出懸念:“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多?”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案,需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較,逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù),才能找到答案。學生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了,“合在一起”是大家共同的呼聲,然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖,面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖,請學生自己討論該怎樣修改?課堂一下子就進入高潮,學生說的.各種修改意見,一下子就把復式統(tǒng)計圖的重點和特征都得了出來,讓我體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

       。ㄈ┱_分析,大膽預測,培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。

        統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中,我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點,引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖,談體會、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計男女生的身高時,在談?wù)摿祟}中的問題后,我又問:“對于那些比全國平均身高低的同學,你有什么好的建議?”“看著這張統(tǒng)計圖,你還有什么想法?你覺得這條折線會一直往上升嗎?為什么?”這樣,就把問題進一步得以延伸,體會到統(tǒng)計對生活產(chǎn)生的影響;拓展了學生的視野,讓學生初步體驗極限的思想,另外也是進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識,逐步提高識圖和用圖的能力,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

        總之,在本節(jié)課的教學中,從“創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感——設(shè)置懸念,主動探索——正確分析,大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維,鍛煉了能力,又增強了統(tǒng)計意識。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思3

        在此之前,學生已經(jīng)學習過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù),會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷;也曾學習過復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。因為統(tǒng)計與我們的工作生活和社會生活密切相關(guān),而我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。只有這樣才能培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,讓他們能自發(fā)的去學習。為了培養(yǎng)學生分析和處理較復雜的數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展學生統(tǒng)計觀念,我在教統(tǒng)計這一單元時是這樣進行處理教材的:

        一、引入

        教材提供了青島、昆明兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用折線統(tǒng)計圖進行表示。教學時,我先引導學生讀圖,讓學生進一步體會折線統(tǒng)計圖的特點。在獲取信息回答問題的過程中,我提問:你能很快看出這兩個城市哪個月的降水量最接近,哪個月的降水量相差最多嗎?學生發(fā)現(xiàn)問題答案很難從圖上看出來,激發(fā)學生學習復式折線統(tǒng)計圖的心理需求。由此我鼓勵學生在前面學習的基礎(chǔ)上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計圖放在一起,得到一幅復式折線統(tǒng)計圖,并從圖上找到問題的答案:7月份兩城市的月平均降水量最接近,4月份的降水量相差最多。

        二、說一說

        鼓勵學生從復式折線統(tǒng)計圖中獲取信息,回答問題,體會復式折線圖的特點。

        (1)表示青島市,昆明市各月降水量的分別是哪一條折線?

        (2)看圖說說這兩城市月那個月降水量最接近,哪個月降水量相差最多?

       。3)青島市月平均降水量的變化情況是從3月到8月呈現(xiàn)上升趨勢,其中3至5月上升平緩,自5月起快速上升,9月到10月急劇下降,之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢一直到12月;昆明市月平均降水量的變化情況是1至4月呈現(xiàn)平緩下降趨勢,4月開始急劇上升達到最高值,從6月到7月有所下降,8月略有上升,自8月起到12月持續(xù)下降。

       。4)從總體上看,青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個“峰”,而昆明市有兩個“峰”。本題的`目的是引導學生從整體上關(guān)注兩個城市月平均降水量分布的不同。

        三、試一試

        先根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成復式折線統(tǒng)計圖,然后說一說能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息,回答下面的問題。

       。1)這一周中,哪天的溫差最大,哪天的溫差最?

       。2)這幾天的最高氣瘟是怎么樣變化的?最低氣溫又是怎么樣變化的呢?

       。3)從統(tǒng)計圖中看出2004年4月4—10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢是怎么樣的?

       。4)從上面的復式折線統(tǒng)計圖中你還可以獲得什么信息?

       。5)回答上面的問題時,教師問學生,你們喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖呢?為什么?

        通過練習,讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點,初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法,學會對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較和判斷,并作出適當?shù)恼f明。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思4

        這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究,自主實踐,分析處理的過程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問題:1、對統(tǒng)計圖的解讀,沒有呈現(xiàn)一個坡度,從單式統(tǒng)計圖過度到復式統(tǒng)計圖,沒有體現(xiàn)學生的探索欲望。

        2、課前的激勵調(diào)動不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。

        3、過渡語言生澀,顯得過程不緊湊,連貫。

        4、評價語言不豐富,缺乏明顯的.指向性。

        5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習,感覺學生動口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。

        6、學生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計在生活中的實際應(yīng)用,由于時間關(guān)系沒有讓學生充分表達出來,在以后的課上還應(yīng)多加思考。

        教學是一門永無止境的藝術(shù),今后,我將不斷學習,努力改正教學上的一些不足,認真鉆研教材,繼續(xù)學習課改的新理念,扎扎實實的上好每一堂課,真正把實惠帶給學生。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思5

        本課的重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。同時,讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線,學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的.方法,對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。

        教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用已經(jīng)學過的折線統(tǒng)計圖進行表示。但在教學過程中,我選擇更為接近學生生活的素材——“學生家與學校距離”的數(shù)據(jù),更好的激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中通過引導學生分析數(shù)據(jù),制作單式折線統(tǒng)計圖,簡單回顧單式折線統(tǒng)計圖的制作方法及注意事項,進一步鞏固和熟悉已學過的折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關(guān)信息,應(yīng)用所學知識解決實際問題,并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)認知沖突,喚起學生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上讓學生自主探究新知,教師指導并同學生一起完成制作復式折線統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)其特點,學會認識復式折線統(tǒng)計圖,并用其統(tǒng)計分析相關(guān)數(shù)據(jù),得到相關(guān)信息,解決新問題。整個教學過程體現(xiàn)了學生主體,教師主導的地位,很好的發(fā)揮了學生自主探究新知的能力,并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思6

        統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并 作出適當?shù)倪x擇和判斷的'能力,本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

        我在教學本節(jié)課時,注重了以下幾方面:

       。ㄒ唬、從生活中引出折線統(tǒng)計圖

        數(shù)學依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學,學習生活的數(shù)學,這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程,這是我的第一想法。書中提供了2000年月平均氣溫的記錄,但我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子,他們會更樂于接受。他們已經(jīng)上六年級了,幾年來,學生切實地體會到了學校的發(fā)展和進步,而學校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集,而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計圖,這是非常好的素材。所以我在學生繪制完條形統(tǒng)計圖之后,把學生的思維和想象引導到了另外的世界,“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎?”使學生打開思路,展開聯(lián)想,激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。

        (二)在探索中繪制折線統(tǒng)計圖

        當有人想到了折線統(tǒng)計圖時,我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子,再給學生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖,讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知,為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎(chǔ)。再讓學生在我的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖,完成折線統(tǒng)計圖。

        接著,讓學生觀察折線統(tǒng)計圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力。

       。ㄈ┱_分析,培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。

        統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中,我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點,引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖,談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中,進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識,逐步提高識圖和用圖的能力,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

        《復式統(tǒng)計圖》教學反思7

        這堂課時我一直在想著一點:相信學生的能力。于是這堂課上,我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學習理論,我通過學生身邊熟悉的情境導入,讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義;通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖,讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計,讓學生展開討論,嘗試解決問題;通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察,讓學生主動去分析統(tǒng)計圖,并作出簡單的判斷和推理;通過對學生作品的展示與評價,讓學生體驗成功的喜悅。然而,對于這節(jié)課來說,并不是所有的問題學生都能輕易解決的。比如說,如何同時表示兩個項目,如何區(qū)分兩個項目的直條。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有:

        一、充分尊重學生的認知能力

        學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學前我翻閱了第一學段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學內(nèi)容,找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導他,是以欣賞的'眼光去評價他、鼓勵他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。

        二、引導學生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學生的主體地位

        在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做,我以學生熟悉的事為學習的素材,通過主題情境問題的提出,打破學生原有的認知平衡,促進學生自主探索,主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),達到新的平衡。學生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計中,我盡可能為學生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時,我不是教給他們方法,而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進學生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學生就會有不同深度的思考,尋找數(shù)學學習的價值。

        三、尊重學生,傾注更多的人性關(guān)懷

        尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課,我以欣賞的眼光來評價學生,尊重學生的每一個動作、眼神,每一句話。同時,我也教會其他的學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷,讓孩子在學習知識的同時,得到自信與自尊。

        然而這節(jié)課并不是一堂成功的課,后半堂課的學習效率并不高。反思其原因,只要有:

        一、課前準備不夠充分,課堂應(yīng)變能力不夠強

        在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖,引起認知沖突,再討論解決的方法,然后先介紹圖例,再嘗試繪制?墒窃诮虒W過程中,我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié),當學生討論解決方法時,說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時,我沒有及時引導學生作正面強化討論,也沒有介紹圖例,而是急于讓學生嘗試繪制,這一教學處理的失誤原本也是可以彌補的,比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當時我心一慌,不禁亂了方寸?吹胶⒆觽兂鲥e是,硬生生地請他們停下來,評價一位學生的“半成品”來學習圖例的表示方法。學生大亂,有的畫,有的聽,有的在討論,浪費的時間較多,以致于最后沒能統(tǒng)計班級同學自我得分的情況。有練習不夠的缺憾。

        二、主觀情緒較重,自我調(diào)節(jié)能力不強

        教學中最忌的是心亂。由于上述的失誤,我方寸大亂,又沒能及時調(diào)整好心態(tài),不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學生,影響了學生的有效學習。

        三、語言魅力不夠

        其一,表現(xiàn)在請學生停止繪制,觀察評價其他同學作品時,我只強調(diào)“請看到老師這里來好嗎?”學生當然不情愿。語言缺乏感染力,無法吸引學生的注意力。其二,表現(xiàn)在課堂交流上,語言還不夠精練,有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要強加練習。

        以上是我這次課后的簡短反思,當然,這次上課的體會還不止于此,我會重新審視自己的課,爭取設(shè)計出更好的方案。有反思才會有進步。每一次的教學對我來說都是一個前進的階梯,我一定要認真反思,不斷改進教學,不斷進步。

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