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    2. 學(xué)困生幫扶總結(jié)

      時(shí)間:2025-01-05 18:10:58 總結(jié) 投訴 投稿

      學(xué)困生幫扶總結(jié)共15篇

        總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的學(xué)困生幫扶總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)共15篇

      學(xué)困生幫扶總結(jié)1

        我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)百千萬工程會議精神,堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀,用心營造全校關(guān)愛學(xué)困生健康成長的和諧氛圍,深入探索關(guān)愛學(xué)困生工作的新路子,扎實(shí)開展奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子為宗旨的扶貧助學(xué)百千萬工程相關(guān)活動。一學(xué)期來,我們的幫扶工作持之以恒,做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認(rèn)可,贏得了家長、社會的一致好評,F(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下:

        一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,確保順利實(shí)施。

        開展學(xué)困生幫扶工作,直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,是社會禮貌進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)社會穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度,充分認(rèn)識開展學(xué)困生幫扶工作的重要好處。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處,我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,并由副校長王文偉同志分管此項(xiàng)活動。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展,力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會廣泛用心參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制,使學(xué)困生幫扶工作長期化、制度化。

        二、加強(qiáng)輿論宣傳,提高職責(zé)意識。

        我校在縣啟動大會以后,及時(shí)召開了全校扶貧助學(xué)百千萬工程實(shí)施帶動大會,認(rèn)真宣傳研究縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué)百千萬工程的意見》,并依據(jù)縣局的實(shí)施意見,出臺了《望直港中心初中扶貧助學(xué)百千萬工程實(shí)施方案》,指導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自發(fā)性和職責(zé)感。

        學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體,加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的好處和具體要求。為營造良好的輿論氛圍,我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中,方便每位教師研究、監(jiān)督和宣傳。

        三.徹底排查登記,建立學(xué)生息檔案。

        我校為不漏掉一個(gè)孩子,由學(xué)校的`幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級進(jìn)行詢問、排查,將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記,摸清了他們的狀況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際狀況),再透過訪問、調(diào)查的形式,弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜,最后統(tǒng)計(jì)成冊,作為全校幫扶的對象。

        四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出不同要求。

        針對每個(gè)學(xué)生的不同狀況,我校結(jié)合上級主管部分的意見,從關(guān)愛入手,特提出了幫扶的相關(guān)請求:對學(xué)困生做到安全上

      學(xué)困生幫扶總結(jié)2

        一、情景分析

        該生是三班級的同學(xué),在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)三年,該生由于語文基礎(chǔ)不好,上課積極性不高,并且該生自制本領(lǐng)較差,課上常常睡覺、說話、看課外書。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差,對班上其他同學(xué)也產(chǎn)生了不良影響。

        二、問題及行為表現(xiàn)

        1.學(xué)習(xí)方面:基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,無頭緒。上進(jìn)心較弱。

        2.思想性格方面:懈怠,貪玩、愛睡覺。

        3、生活.紀(jì)律方面:基本上能遵守學(xué)校的規(guī)定,但有時(shí)自由散漫,自制本領(lǐng)差

        從以上的問題和行為表現(xiàn)中,能夠看出這個(gè)同學(xué)在我班是需要轉(zhuǎn)化的同學(xué)

        三、問題的成因分析

        由于父母都忙,對孩子的成長不是非常掛念,小學(xué)中學(xué)孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。學(xué)習(xí)缺乏自發(fā)性,老師布置的作業(yè)完成的不是太好,不會的有時(shí)抄寫作業(yè)事,課下不明白問老師,老師布置的作業(yè)有時(shí)完成不了,沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,根基打得不牢,使學(xué)習(xí)成績處于下游。

        四、轉(zhuǎn)化實(shí)行的方法和實(shí)施過程

        依據(jù)這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情景,與家長搭配共同對她進(jìn)行耐性細(xì)致的教育。

        1.在學(xué)習(xí)上、生活上多掛念、多指點(diǎn)

        作為語文老師,我在學(xué)習(xí)上實(shí)施監(jiān)督機(jī)制,假如發(fā)覺學(xué)習(xí)上懈怠就隨時(shí)找她談話,使她覺得老師在掛念、珍惜她,這樣她才能信任老師說的話。這時(shí)候,與她談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí),樹立起學(xué)習(xí)的信念。

        2.敬重她的人格

        她的虛榮心較強(qiáng),老師向她進(jìn)行道德品質(zhì)教育,幫忙他分清敬重自己心與虛榮心不一樣,虛心和自卑不一樣的心理品質(zhì)的界限。使她得到人格敬重的同時(shí),激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心,漸漸克服消極情緒,培育有意識地調(diào)整掌控情緒的本領(lǐng),堅(jiān)持下去就可構(gòu)成穩(wěn)定的情緒。

        3.激勵、支持、幫忙她克服懈怠、不動腦的習(xí)慣鑒于這個(gè)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,我就幫忙她把握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如依據(jù)個(gè)人的實(shí)際情景合理調(diào)配時(shí)間,先易后難等,見到她有點(diǎn)滴提高就予以確定、激勵,使之堅(jiān)持不懈。

        4.她有時(shí)犯些小錯誤,出問題的.方面,我耐性引導(dǎo),認(rèn)真幫忙他分析錯誤原因,讓他自我找出錯誤所在。同時(shí),不放松對她的教育,用愛心去嚴(yán)格要求,使她真正理解老師對她的關(guān)愛,有利于構(gòu)成她良好的行為規(guī)范。

        用人格的氣力去啟迪她的心靈,用愛心去溶化她的心理防線,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo),使她感受到老師的信任、關(guān)愛、敬重和期望,從而漸漸恢復(fù)了敬重自己與自信,除去了自卑和抵觸情緒,樂意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)她對自我價(jià)值的分析,提議改善方法,讓她自我去嘗試和感受提高帶來的成就感,變消極狀態(tài)為自動狀態(tài)。

        5.多方協(xié)調(diào),不厭其煩

        多方協(xié)調(diào),不厭其煩,是信任與賞識教育后進(jìn)生的緊要一環(huán)。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化明顯不是一朝一夕的,要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性,正確對待、耐性等待,要有長期的計(jì)劃和計(jì)劃,不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,與家長緊密搭配,步調(diào)一致地對她進(jìn)行思想教育;追蹤考查,反復(fù)抓,抓反復(fù);加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督。對的教育,我做到了不厭其煩,這樣,促使她養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        五、教育成果

        經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)在教育轉(zhuǎn)化工作,這個(gè)同學(xué)漸漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的變化。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),成績也提高很大:例如第二次月考,我班的物理成績本以為她可能是最低可是考了60多分,比估量的要高。這讓我及她的母親都感到還驚詫,說明該生還是可塑造的。經(jīng)過這一階段的教育最后見到些成效。期望她能勇往奮進(jìn),我的教育也將一如既往,期望中考該生取得優(yōu)異成績。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)3

        我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)“百千萬工程”會議精神,堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀,積極營造全校關(guān)愛學(xué)困生健康成長的和諧氛圍,深入探索關(guān)愛學(xué)困生工作的新路子,扎實(shí)開展“奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬工程”相關(guān)活動。一學(xué)期來,我們的幫扶工作持之以恒,做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門的認(rèn)可,贏得了家長、社會的一致好評。現(xiàn)將我校的幫扶工作總結(jié)如下:

        一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,確保順利實(shí)施。

        開展學(xué)困生幫扶工作,直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,是社會文明進(jìn)步的具體體現(xiàn)。我校從踐行“科學(xué)發(fā)展觀”、維護(hù)社會穩(wěn)定和**和諧社會的高度,充分認(rèn)識開展學(xué)困生幫扶工作的重要意義。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處,我校成立了以潘寨春校長為組長的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組,并由副校長王文偉同志分管此項(xiàng)活動。政教處周有元、張法平具體組織學(xué)困生幫扶的全面開展,力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導(dǎo)、社會廣泛積極參與的學(xué)困生幫扶機(jī)制,使學(xué)困生幫扶工作長期化、制度化。

        二、加強(qiáng)輿論宣傳,提高責(zé)任意識。

        我校在縣啟動大會以后,及時(shí)召開了全校扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施動員大會,認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬工程”的意見》,并依據(jù)縣局的實(shí)施意見,出臺了《望直港中心初中扶貧助學(xué)“百千萬工程”實(shí)施方案》,引導(dǎo)每一個(gè)教育工作者統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺性和責(zé)任感。

        學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體,加大力度宣傳開展學(xué)困生幫扶的意義和具體要求。為營造良好的輿論氛圍,我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細(xì)則印發(fā)到每位教師手中,方便每位教師學(xué)習(xí)、監(jiān)督和宣傳。

        三、徹底排查登記,建立學(xué)生信息檔案。

        我校為不漏掉一個(gè)孩子,由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組的成員親自到各班級進(jìn)行詢問、排查,將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記,摸清了他們的情況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際情況),再通過訪問、調(diào)查的形式,弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛好、健康狀況等方面的事宜,最后統(tǒng)計(jì)成冊,作為全校幫扶的對象。

        四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出不同要求。

        針對每個(gè)學(xué)生的不同情況,我校結(jié)合上級主管部門的意見,從關(guān)愛入手,特提出了幫扶的相關(guān)要求:對學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動上優(yōu)先參與和指導(dǎo)“四優(yōu)先”,與學(xué)生本人和其中遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監(jiān)護(hù)人保持“三溝通”,潘校長率先垂范,主動聯(lián)系了初一(3)祁海平進(jìn)行幫扶,在他的影響下,每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童,建立“一對一”幫扶機(jī)制,實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長”協(xié)同管理的“雙管理”制度,一個(gè)關(guān)愛學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺地形成了。

        五、開展豐富多彩的業(yè)余生活,愉悅孩子身心。

        學(xué)困生成績暫時(shí)落后或行為習(xí)慣較差,在家庭、班上優(yōu)越感不強(qiáng),所以很大一部分孩子的性格很內(nèi)向、甚至是孤僻,不愿意和別人交往,常常獨(dú)來獨(dú)往。針對這樣的狀況,我們采取了以活動來促進(jìn)他們改變的方法,讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿歡聲笑語,健康快樂的成長。

        1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級利用晨會、班隊(duì)會的時(shí)間,號召學(xué)生主動和他們做朋友,給他們以純真的友誼,讓他們覺得自己的有朋友作伴,不感到孤單。

        2、給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會。美術(shù)課上、音樂課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機(jī)會,根據(jù)各自的特點(diǎn),有意識地讓他們展現(xiàn)自我,在他們各自擅長的“領(lǐng)域”里張揚(yáng)自己,還將他們吸納到各種藝術(shù)團(tuán)地:泥塑、剪紙、舞蹈等,讓他們感覺到自己并不比別人缺少什么。

        3、讓心理咨詢室成為傾訴委屈的`港灣。他們的心理或多或少的存在著問題,他們的表現(xiàn)也是很反復(fù)無常的,有時(shí)會懊惱,有時(shí)會亢奮,有時(shí)會冷漠,有時(shí)會放縱。為使他們的身心健康,我們學(xué)校成立心理咨詢室,刁仁紅老師對他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢,及時(shí)地排除他們內(nèi)心的憂慮,開導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

        4、為他們成立合唱團(tuán)。我校還特地成立了合唱團(tuán),學(xué)校的專職音樂教師教他們演唱感恩勵志的歌曲,讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活,感受集體的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中,他們合唱團(tuán)榮獲了一等獎的好成績。

        5、給他們營造家的溫馨。學(xué)習(xí)有困難了,首先知道的是老師,很快就會迎刃而解,生活上有困難了,首先知道的還是老師,很快也會煙消云散了。他們有難處時(shí),師生們會主動幫助,他們有收獲時(shí),師生們會及時(shí)祝賀。讓他們感覺到自己生活在這樣的一個(gè)集體中感到溫暖,感到溫馨。

        6、讓他們學(xué)會感恩,報(bào)恩。結(jié)合一些節(jié)日,我們通過組織學(xué)困生給家長、親人寫信,通話、表演等多種形式,讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達(dá)給家長、親人、社會,證實(shí)自己的成功和長大。

        重陽節(jié)這天組織了“愛心奉獻(xiàn)、回報(bào)社會”活動,組織他們到望直敬老院開展“敬老院、愛心行”、“手牽手義務(wù)勞動”、“我行我表演”等多種活動。這些活動得到了社會各界普遍關(guān)注和好評,向社會展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的風(fēng)貌。

        六、突出關(guān)愛重點(diǎn)學(xué)困生

        在教育教學(xué)工作中,望直港中心初中始終堅(jiān)持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生,實(shí)實(shí)在在開展“六個(gè)一”活動。一是開學(xué)初贈送一本書,并在書的扉頁寫下一句激勵的名言;二是每周與學(xué)困生談心一次,幫扶老師選擇課外時(shí)間找學(xué)困生談心,談心內(nèi)容包括近期思想動態(tài)、學(xué)習(xí)中的不足及改進(jìn)方法等方面,讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己;三是幫定一個(gè)近期目標(biāo),針對他們的實(shí)際情況,每月制定一個(gè)學(xué)習(xí)小目標(biāo),并鼓勵學(xué)生持之以恒向小目標(biāo)奮斗;四是幫助實(shí)現(xiàn)一次成功的體驗(yàn),樹立自己的信心,如課堂中回答問題、日行一善情況等方面給予表揚(yáng)和肯定,讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂。五是幫找一個(gè)幫助伙伴,在學(xué)困生的周圍找一個(gè)優(yōu)秀生,經(jīng)常參與討論、交流,讓其發(fā)表觀點(diǎn),逐步從研討中找回自信;六是在學(xué)期內(nèi)至少家訪一次,了解學(xué)困生在家思想表現(xiàn)、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

        七、助學(xué)到人,關(guān)愛進(jìn)家

        1、學(xué)校對學(xué)困生中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以一定的經(jīng)濟(jì)幫扶,把幫扶工作落實(shí)到各班、各責(zé)任人,做到每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都有人關(guān)愛,每個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭都能感受到社會學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元,一部分用來減免教輔用書等服務(wù)性收費(fèi),另一部分給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生當(dāng)生活補(bǔ)貼。

        八、嚴(yán)格把關(guān),表彰先進(jìn)

        我校對這一工程實(shí)施情況進(jìn)行每月一次的專項(xiàng)督查,每學(xué)期也將召開一次總結(jié)交流會議,年終還將結(jié)合考核情況,評選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,以確保扶貧助學(xué)“百千萬工程”扎實(shí)、順利實(shí)施。

        “奉獻(xiàn)一份真情、溫暖每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨,也是我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會而做出的微薄奉獻(xiàn),在將來的日子里,我們?nèi)詫⒁蝗缂韧,為孩子們美好的未來貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的一份力量!

      學(xué)困生幫扶總結(jié)4

        為深入貫徹落實(shí)商城縣政府關(guān)于強(qiáng)化扶貧幫困工作的總體部署,切實(shí)做好扶貧幫困工作,按照雙椿鋪鎮(zhèn)黨委政府和教體局黨組的統(tǒng)一安排,我?guī)ьI(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部全面啟動了精準(zhǔn)扶貧工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、全力以赴,做好雙椿鋪鎮(zhèn)西沖村的扶貧幫扶工作;

        20xx年,按照雙椿鋪鎮(zhèn)黨委政府的統(tǒng)一部署,任命我擔(dān)任雙椿鋪鎮(zhèn)西沖村精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長,全面負(fù)責(zé)西沖村的各項(xiàng)扶貧政策的貫徹落實(shí)工作。接到任務(wù)以后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部以及西沖村的廣大黨員干部,扎扎實(shí)實(shí)開展了一系列工作,確保了國家各項(xiàng)扶貧政策的認(rèn)真落實(shí),取得了較為突出的成績,得到了各級部門和學(xué)校、西沖村廣大黨員干部的一致好評。

        我們成立了以本人為組長的“西沖村精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,制定了每個(gè)成員的分工,明確了每個(gè)人的具體責(zé)任。

        并嚴(yán)格按照各級黨委政府的部署,認(rèn)真落實(shí)扶貧工作各個(gè)環(huán)節(jié)。

        1、我以身作則,帶領(lǐng)我校廣大黨員干部和西沖村的黨員干部,將他們責(zé)任到組、責(zé)任到人,犧牲節(jié)假日和休息時(shí)間,深入每一個(gè)農(nóng)戶家庭,了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)和生活狀況,了解他們存在困難和具體訴求,核算每一個(gè)困難家庭的經(jīng)濟(jì)收入情況,并根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫農(nóng)戶信息采集表,掌握第一手真實(shí)資料。

        2、按照扶貧政策要求,結(jié)合掌握的第一手資料,根據(jù)農(nóng)戶們的個(gè)人訴求,在公開、公平、民主的基礎(chǔ)上認(rèn)真開展了貧困戶的認(rèn)定工作;

        3、組織廣大黨員干部,進(jìn)一步加強(qiáng)對貧困家庭的走訪,并集中廣大黨員干部的智慧,結(jié)合上級幫扶政策,為每一個(gè)貧困家庭制度幫扶規(guī)劃和幫扶措施;

        4、在精準(zhǔn)信息采集和制定幫扶規(guī)劃和幫扶措施的基礎(chǔ)上,按照各級部門的統(tǒng)一要求,完善了貧困戶檔案的.填寫工作;

        5、在落實(shí)扶貧措施的過程中,我將每一個(gè)黨員干部幫扶到組、幫扶到人,深入到每一個(gè)農(nóng)戶家中,開展“大走訪、大宣講、大排解”活動。在做好貧困戶幫扶工作的同時(shí),還深入每一個(gè)農(nóng)戶家庭,宣講國家扶貧政策、了解農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)和生活情況、收集他們的存在的困難和意見建議,并認(rèn)真記錄、及時(shí)反饋,及時(shí)落實(shí)排解。

        經(jīng)過廣大黨員干部的共同努力,西沖村20xx年共有19戶困難群眾達(dá)到了脫貧要求,實(shí)現(xiàn)了順利脫貧;廣大群眾對扶貧政策的知曉率和滿意度得到大幅度提升。

        二、嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”,認(rèn)真做好教育扶貧工作。

        按照各級政府和教體局黨組的要求,我校嚴(yán)格落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策,認(rèn)真做好教育扶貧工作。

        1、認(rèn)真開展學(xué)生家庭走訪活動

        我們利用節(jié)假日和周末休息時(shí)間,組織廣大黨員干部和教師深入每一個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪,了解他們的家庭狀況和生活狀況,了解他們的困難和訴求,聽取他們對學(xué)校工作的意見、建議,并認(rèn)真記錄、匯總、反饋。

        2、認(rèn)真落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)5

        透過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)用心性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,此刻是“我要學(xué)”。透過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫忙學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

        一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生

        數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

        二、具體問題具體分析

        在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。用心對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

        三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素

        學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的`一些狀況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

        四、爭取學(xué)困生家長的配合:

        學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,用心配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

        五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

        必須的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫忙他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時(shí)告一段落,但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)6

        所謂學(xué)困生,是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負(fù)面影響,是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化:

        一、維護(hù)學(xué)困生的自尊心

        素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中,后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩,致使一些老師無論如何對他們也愛不起來,認(rèn)為他們是朽木不可雕,不懂自尊自愛的人。其實(shí)不然,后進(jìn)生不僅有自尊心,而且非常敏感別人對他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,拿鑰匙開一次教室門,幫老師做一件事,他們都會感到莫大的榮耀。反之,“你是笨蛋,笨豬”“你是倒數(shù)第一”,等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。因此,在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

        二、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)

        這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡,是容易表露或很明顯的。其實(shí),每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”,只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋,容易被人們忽視。因此,教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”,巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光,他們就會產(chǎn)生巨大的力量,勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,走向勝利之路。例如,班上有一名后進(jìn)生,在別的老師看來,真是無可救藥的`了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁,我多次與他談心,并教育他,你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來,對你肯定有很大的幫助。經(jīng)過我多次的教育和家訪,后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。

        三、對學(xué)困生多關(guān)愛

        愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,沒有愛,便沒有了教育,建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生,特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員,不希望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心,自信心和好勝心,也同樣需要溫暖,信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想,過問他的生活,留心他的內(nèi)心世界,用真情靠近他,憑赤誠感動他,靠愛心融化他一旦和學(xué)生交上朋友,感情得到溝通,心靈彼此相融,他們消除了對老師的抵觸情緒,有了一種對老師的親近感,就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力,從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變,收到良好的教育效果。

        四、重視家訪,關(guān)心學(xué)生

        家訪是學(xué)校教育工作的重要組成部分,必須認(rèn)真對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力,愛遲到,采取一些粗糙的處理辦法,造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn),家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師,學(xué)生是我們的服務(wù)對象,我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生,做好家訪工作,與家長互相溝通,了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步,又能密切師生關(guān)系。

        五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有耐心

        轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響,他們的思想行動具有很大的反復(fù)性,今天做到了,過幾天又做不到了。因此,教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育,強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進(jìn)的原則,要給時(shí)間使他們改正,這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù),是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點(diǎn),有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長,運(yùn)用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī),成長為一棵參天大樹。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)7

        學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重,他會變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上,本學(xué)期做好學(xué)困生的工作:

        1、 對他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

        2、 查漏補(bǔ)缺,對癥下藥;

        3、 補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇,“一幫一 ,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

        4、 在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會;

        5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚(yáng),少批評、少指責(zé)。激勵他們進(jìn)步。

        6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的'故事,讓他們多參加一些社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

        7.采取傾斜政策,對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

        8.“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢利導(dǎo),因材施教

        9.重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

        教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓,是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)8

        這學(xué)期的前半學(xué)期我輔導(dǎo)的是五年級的包欣麗,我主動和該學(xué)生的班主任積極聯(lián)系,全面了解學(xué)生的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及存在的主要問題。針對問題分別制定不同的方法,以求達(dá)到最佳的教育途徑。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)她的主要問題就是腦子反映慢,但她非常的努力,各方面表現(xiàn)非常好,我就給她主要講解數(shù)學(xué),出一些習(xí)題,給她時(shí)間,耐心講解,交給她一些學(xué)習(xí)的方法,取得了很好的效果。在一次輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的過程中,我問她英語怎么樣?聽不聽錄音?她羞澀的答到:“還成,有時(shí)聽”。我問她為什么不天天聽。她這回說實(shí)話了,原來她家的錄音機(jī)早已經(jīng)壞掉了,回家她根本就聽不到。我經(jīng)過校長同意,從學(xué)校找了一個(gè)損壞的錄音機(jī),修了修,修好后就借給她用,好幫助她練習(xí)聽力和口語。雖然是一些很普通的幫助,但我希望對她的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。

        進(jìn)入十一月份,領(lǐng)導(dǎo)安排我輔導(dǎo)六年級學(xué)生劉爽的英語,通過向英語老師了解,她的英語主要是句子較差,我問她自己那方面欠缺,她也說是句子,但通過兩天的輔導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)她的主要問題還是詞語的記憶,她只記書上代星號的單詞,其它單詞會讀不會寫,我就根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),加強(qiáng)單詞的記憶,每天基本保證早自習(xí)的時(shí)間,給她聽寫,布置練習(xí)。我還從網(wǎng)上給她找來試卷,讓她練習(xí)。通過兩個(gè)月的輔導(dǎo),成績也有較好的提高。

        雖然我對她們的輔導(dǎo)受時(shí)間的限制每天時(shí)間不能很長,她們?nèi)〉玫某煽兪前嘀魅谓處、英語教師的.辛勤工作和學(xué)生自己努力的結(jié)果,但還我會盡我的一份微薄的力量,為孩子的茁壯成長貢獻(xiàn)自己的力量

        學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

        一、輔導(dǎo)方式和方法

        雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測試成績來看,有個(gè)別等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動力,不愿接受新知識。所以,面對這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時(shí)間,對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。

        二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識點(diǎn)

        在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        三、收到效果

        一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是冉娜、閆星也考及格了,這充分證明他們有好的開始。

        總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的

      學(xué)困生幫扶總結(jié)9

        做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立情緒,原因是他們成績差,經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥,自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。可見,如果一味地批評或說教,是行不通的,甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,使學(xué)生清除心理障礙,心情舒暢,樹立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,談?wù)勛约旱?幾點(diǎn)看法

        一、鼓信心

        學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細(xì)心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長,給予更多的表揚(yáng)與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進(jìn)的動力,成功才有保障。如我班學(xué)生李洋,因其父母整天忙于做工,平時(shí)疏于管教,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績很差。我當(dāng)了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部——勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,這下可把他樂壞了,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

        二、 施愛心

        一般來說,學(xué)困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對學(xué)困生處處關(guān)心,時(shí)常找他們談心,了解他們心里的真實(shí)想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生趙魯晉,因其父親長期不在身邊,長年都是跟著媽媽生活,他性格內(nèi)向,我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為他的老師,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓他快樂起來。我主動接近他,和他談心,讓他體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的膽量,課后找?guī)讉(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),他的臉上有了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

        三、 激發(fā)興趣

        學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對他們提出難度低一點(diǎn),跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時(shí)常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)10

        對于差生,首先要找到成績差的原因。一些教育專家通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),得出成績差的原因主要有以下幾個(gè)方面:

        一、基礎(chǔ)薄弱:各科平時(shí)不太注重基礎(chǔ)梳理和鞏固,對于老師的常規(guī)練習(xí)有時(shí)“無暇顧及”,或者跟不上老師的演練節(jié)奏而長期“斷后”,積壓太多;在面臨綜合性較強(qiáng)的期中卷時(shí),捉襟見肘,自然很難“突圍”。

        二、有偏科現(xiàn)象:一直對單科或多科學(xué)習(xí)長期提不起興趣,很難在平時(shí)深入學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)方式,對于考試卻存在僥幸心理。此次單科或幾科掛起紅燈,仍然缺少嘗試改變的心志,這是由長期形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定的。

        三、平時(shí)考試成績不錯,但綜合性大考時(shí)總掉鏈子,考不出理想狀態(tài):持續(xù)偏重基礎(chǔ)知識的被動接收而忽略綜合技能演練;在側(cè)重基礎(chǔ)考察的階段性考試中表現(xiàn)不俗,自我感覺良好,不注重知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系,很少有考試解題技巧的形成性訓(xùn)練,對綜合性試題考點(diǎn)的分布及特點(diǎn)把握不到位。期中考試中,面對綜合性題型就很難觸類旁通,舉一反三,結(jié)果往往是要么這道題少考慮一個(gè)條件,那道題公式套錯,答題不規(guī)范等,導(dǎo)致大題部分被扣分。

        四、考試技巧和心理不成熟:考試丟分往往由于非智力因素所致,這類學(xué)生“很冤”,考試成績出來總是唏噓不已,怪自己沒看清題目要求,或者罵自己怎么會犯那樣的低級錯誤,卻不從中總結(jié)試題的差異性和自己的判斷失誤,而每次他(她)都會犯。時(shí)間一長心理陰影增加,自信心再度受到影響,最終造成惡性循環(huán)甚至怯場。這類學(xué)生大多因?yàn)榭荚囆膽B(tài)不好,很難做到自我調(diào)適,感知底下,臨場難以生成正確的解題方法,導(dǎo)致丟分又丟心。

        在找到原因后,制定針對性的解決方案是關(guān)鍵。一對一個(gè)性化輔導(dǎo),為學(xué)生量體裁衣制定有針對性的學(xué)習(xí)方案,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子掌握良好學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

        加倍關(guān)愛。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,成績好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛他們,使他覺得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛,使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。

        ;揚(yáng)長避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說:“得不到別人的信任與尊重的'人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動他的積極性的最好手段。”所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處,大力揚(yáng)長。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程,就是發(fā)掘其動力的過程,就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程,從而做到“揚(yáng)長避短”。

        堅(jiān)持不懈。“冰凍三尺,非一日之寒。”學(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,剛才得到表揚(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯事。教師必須要正視這一點(diǎn),要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

        嚴(yán)格要求。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。”由于學(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對他們嚴(yán)格要求,就會產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),實(shí)行因人施教,對癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長善救失。

        齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識能力較差,他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過組織家長會,家訪,電話訪等多種途徑,與家長一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)11

        擔(dān)任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了,我深刻地體會到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,但他們之間存在差異性,眾多因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的不同,這樣就出現(xiàn)所謂的“學(xué)困生”,為了使“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“學(xué)優(yōu)生”,下面是我一年來在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中作出的總結(jié):

        一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應(yīng)分類

        辯證唯物主義認(rèn)為:內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問題,一定要找好學(xué)困的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料,漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué),但他們的總結(jié)、歸納能力差,應(yīng)變能力差,會一道題,變個(gè)題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會的影響認(rèn)為讀書無用,不用學(xué)習(xí)也能當(dāng)大款,因此他們根本不想學(xué)習(xí),我把他們稱為“讀書無用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習(xí)很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí),最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

        二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育

        采取相應(yīng)的措施,對“無興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習(xí)的信心,解決學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí),做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習(xí)上的障礙,讓他們的.學(xué)習(xí)成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計(jì)劃,定任務(wù),今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時(shí)間。對于“三差型”,先做基礎(chǔ)題,耐心講解,然后反復(fù)練習(xí),之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗(yàn),逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進(jìn)一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步,做到勞逸結(jié)合。

        三、重視學(xué)困生改進(jìn)過程

        1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

        2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

        3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。

        4、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗(yàn)不公布他們的成績,和學(xué)困生談話,交流,消除他們的心理負(fù)擔(dān),并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實(shí)際問題。

        5、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。

        四、主動接近學(xué)困生,友善對待學(xué)困生

        主動接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因?yàn)閷W(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中特別照顧學(xué)困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學(xué)困生來回答,讓他們在同學(xué)面前樹立自信心。在各項(xiàng)作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評價(jià)中適當(dāng)優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價(jià),較高的評價(jià)和激勵的話語能使學(xué)生有奮斗的目標(biāo),產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,學(xué)生才會笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽光,學(xué)生會還給你一個(gè)太陽!

      學(xué)困生幫扶總結(jié)12

        素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際狀況,采取相應(yīng)的方法,個(gè)性是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生構(gòu)成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來,在我的努力下,收到了必須的效果,一也取得了必須的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫忙他們找回自尊和自信。

        需要幫忙的學(xué)生在群眾中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)用心性,使需要幫忙的學(xué)生困上加困。因此,我對需要幫忙的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

        第一,和需要幫忙的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

        第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

        第三,多寬容需要幫忙的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在需要幫忙的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫忙的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

        二、改善教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

        1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

        2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。

        3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

        4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài)。

        5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫忙的.學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

        6、許多需要幫忙的學(xué)生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,

        例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,給該生必須的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。透過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

        總之,透過自己的努力,我班的需要幫忙的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫忙的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)13

        一、理解、敬重、寬容,善待學(xué)困生:

        思想品德教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等,因此老師在任何時(shí)候要留意掌握自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,欺侮人格和損害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些老師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動實(shí)行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

        二、詳細(xì)問題詳細(xì)分析:

        在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人。樂觀對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的激勵性評價(jià),各科任老師能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

        三、對癥下藥,開發(fā)非智力因素:

        學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為老師對詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還留意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)激勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

        四、爭取學(xué)困生家長的協(xié)作:

        學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,樂觀協(xié)作,監(jiān)督學(xué)生在家專心完成家庭作業(yè),準(zhǔn)時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的熟悉。

        五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo):

        一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且常常檢查這一目標(biāo),準(zhǔn)時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動臨時(shí)告落,但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),持之以恒。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)14

        一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。

        幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此,我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

        第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的'強(qiáng)者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

        第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

        第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也更好一點(diǎn)

        二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)中做到以下幾方面:

        1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

        2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。

        3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的問題,既可積累知識,更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。

        總之,通過自己的努力,這名同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。

      學(xué)困生幫扶總結(jié)15

        轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面對全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展,尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺階。

        一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

        我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對其詳細(xì)情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我常常與孩子談話,準(zhǔn)時(shí)了解他的思想動向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步轉(zhuǎn)變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

        二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

        這幾位學(xué)困生成果不好,除了是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還由于學(xué)習(xí)方法未把握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的.基礎(chǔ)知識正確、嫻熟地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們把握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí),達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 能力的目的。

        三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。 當(dāng)然,學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱難的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,老師也要準(zhǔn)時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭,這幾位同學(xué)的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

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