優(yōu)質(zhì)課總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)質(zhì)課總結(jié)1
上周，我校的青年教師語文創(chuàng)新教學優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：
1、參賽課教學設計大多數(shù)科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。如：張小榮老師在教學《一個小村莊的故事》時，先指導學習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導學生重點探究小村莊發(fā)生這種變化的原因，教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點突出，主次分明。《走進麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”“人們都說‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。
2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現(xiàn)。如：溫素華老師猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師讓學生說說森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學生質(zhì)疑，注重學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結(jié)合文中插圖認識鈴瑯花，這對于從來沒有看過鈴瑯花的'孩子們來說，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示范動作幫助學生理解“拎”等等，都給評委們留下了深刻的印象。
作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。
1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學
對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
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高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現(xiàn)象，這是在今后教學中要盡量避免的。
7、課堂評價很少，未能調(diào)動學生的積極性。
8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：了解學生；拉近師生距離；為課堂作鋪墊。（例舉名師及自己的一些做法）（只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎）
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學實踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結(jié)合實際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學，提升專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量。
優(yōu)質(zhì)課總結(jié)2
為了認真落實益陽市教育局、化安縣教育局有關文件精神，優(yōu)化課堂教學方法，更新教學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學質(zhì)量，我校落實“四個保障措施”，成立了以張張校長為組長，張張書記、張張副校長為副組長的“優(yōu)質(zhì)課堂教學年”活動領導小組，開展了以“聚焦課堂，構(gòu)建和推廣自主高效的課堂教學模式”為重點的教學研究活動，取得了令人滿意的效果。
一、加強學習，為打造優(yōu)質(zhì)課堂奠定理論基礎
1、定期舉行教研工作會，促進教務處工作人員、教務干事、教研組長的專業(yè)發(fā)展，教研組每月舉行集中業(yè)務學習，備課組每月一次以上集體備課。
2、實施“三大工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，實施“名師工程”，促進教師成名成家，實施“繼續(xù)教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術，實施“青藍工程”，促使年輕教師快速成長。20xx年暑假參加各類培訓的老師達300余人次，其中100余名教師參加市新課程培訓與班主任培訓，120余教師參加英特爾未來教育教師培訓。
3、學校派出教師外出學習或參加各種學科會。
�。�1）20xx屆高三全部教師參加市高三學科會，老師在學科會上作經(jīng)驗介紹或上公開課，20xx屆、20xx屆高三部分教師去長沙四大名校取經(jīng)學習。
�。�2）高一、高二語文教師參加縣高中語文學科會，易柱清老師上公開研究課。
�。�3）20xx級高一教師代表參加在益陽市箴言中學舉行的新課程教學研究會。
�。�4）各教研組均派教師代表參加省級學科會。
4、邀請專家來校指導，提升我校教師理論與實踐水平。
�。�1）湖南省創(chuàng)造協(xié)會姜嘉之教授應邀來校作科技創(chuàng)新輔導報告。
�。�2）湖南師大文學院張良田教授來校作語文課題研究輔導報告。
�。�3）著名作家譚談應邀來校作文學創(chuàng)作講座。
5、學校鼓勵教師終身學習，教師人人參加現(xiàn)代教育技術培訓與普通話培訓，人人訂閱業(yè)務報刊，學校學習研究風氣濃厚。
二、聚焦課堂，努力構(gòu)建自主高效的課堂教學模式
1、學校把教學工作作為學校中心工作，學校行政領導深入師生、深入課堂，一年來，正副校長聽課50節(jié)以上，教務處正副主任聽課50節(jié)以上，大多數(shù)教研組長聽課40節(jié)以上，多數(shù)教師聽課30節(jié)以上，辦公室、學生處、團委總務處都積極支持優(yōu)質(zhì)課堂教學年活動。張校長全面負責學校各項工作，工作十分繁忙，但一直把教學工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調(diào)研“優(yōu)質(zhì)課堂教學年”實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，第一時間組織教務處、教研組落實，為活動的實施提供最有力的保障。
2、課題研究助推自主高效課堂教學模式的建立。
�。�1）張副校長主持的國家級課題“新課程的課堂教學方式與學習方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學實效性。
�。�2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國家級課題“高中生個性化閱讀與課外閱讀個性化相結(jié)合實踐研究”已取得三項階段成果。
�。�3）英語組、數(shù)學組的課題已經(jīng)做好前期準備，正在申報立項之中。
這些課題的共同特點就是圍繞提高課堂效率與教學效果，在新課程理念指導下如何開展教學與研究。
3、主題活動月的開展促使教研工作落在實處
學校統(tǒng)一安排，每學期第一個學月為理論學習月，第二、三學月為課堂教學研究月，第四學月為總結(jié)、反思、匯報月，各組創(chuàng)造性開展工作，更使教研工作豐富多彩。
（1）語文組以課改為契機，以高三教學與新課程教學為重點，著力促進年青教師成長與教師業(yè)務水平，目前該組教師成長快，絕大多數(shù)教師已過高三教學關，且教學效果在市名列前茅。
�。�2）數(shù)學組重點研究講練結(jié)合的教學模式，每周、每單元進行質(zhì)量測評，教學效果突出。
�。�3）英語組注重推廣課題研究成果，每學期人人上公開研究課，學習研究風氣濃厚，集體備課落實，高考成績突出。
�。�4）理綜各學科教師隊伍穩(wěn)定，整體力量較強。物理組注重提高全組教師教學技能，教研活動突出實效性與針對性；化學組常規(guī)工作落實，檢查督促教師常規(guī)教學工作，教研活動與課堂教學樸實、高效；生物組敬業(yè)務實，教研氛圍濃厚，人人上公開課，新教師教學技能進步快。理科綜合高考成績一直縣內(nèi)遙遙領先。
（5）文綜各學科教研活動經(jīng)�；嘏囵B(yǎng)學生人文素養(yǎng)，教研已成為老師們的工作習慣。政治組民主管理，教研風氣濃厚，年輕教師成長迅速；歷史組推廣“結(jié)構(gòu)、問題式教學法”，課堂效率高；地理組注重發(fā)揮備課組作用，集體備課落實。
�。�6）藝術、體育組努力探索專業(yè)生培養(yǎng)模式，進一步改進教學手段，專業(yè)生高考上線人數(shù)明顯增加，特別是美術、音樂專業(yè)生上線與錄取人數(shù)，錄取層次有較大突破。
�。�7）信息實驗組注重提高自身素質(zhì)，為教學服務的意識與能力進一步增強。
4、提供比武平臺，優(yōu)秀教師脫穎而出。
學校分階段層層進行教學比武，整個活動體現(xiàn)交流與合作，充滿探究與研討，激發(fā)熱情與潛質(zhì)，積累經(jīng)驗與教訓。經(jīng)過各組初賽、復賽，學校集中決賽，選出的教師在各級比武中獲好成績。李蘭英老師獲市教學標兵稱號（全縣高中教師唯一），張微獲市教學比武一等獎，徐虹老師獲市政治教學比武一等獎，張獲市教學比武二等獎，夏文霞老師的美術作品獲市一等獎，參加教學比武獲市二等獎，劉林艷老師獲教師才藝大賽縣一等獎，吳煒老師獲縣教學比武二等獎。
在學校教學比武決賽中，張張老師的參賽課在學校教學比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評；張張老師的參賽課獲優(yōu)質(zhì)課。這些獲獎課有以下共同優(yōu)點：
�。�1）教學理念進一步更新。
從參加決賽的10堂課來看，新的課堂教學模式已經(jīng)基本構(gòu)建，啟發(fā)式探究性學習、合作學習模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個簡單的知識傳授者變成了一個學生學習的組織者、合作者、參與者與評價者，為學生創(chuàng)造了一個好的學習、探究、合作的環(huán)境。張張老師的課由學生在自主學習的基礎上提出問題，學生經(jīng)過討論解決問題，教師幫助學生歸納總結(jié)，升華教學內(nèi)容，整個課堂學生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標明確，注重培養(yǎng)學生學習能力，發(fā)揮學生主體作用，是實用、高效的'課堂。
（2）教學技能進一步提高。
參賽的10堂課還有如下共同特點：
�、龠\用普通話教學，使用多模體輔助手段，如張老師的課件形象、直觀；
�、诓捎昧恕爸v練結(jié)合，當場訓練”的模式，張張老師的課有講有練，當堂訓練，教學效果好；
�、圩⒅丶ぐl(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。如張張老師的課注重發(fā)揮學生主體作用，學生學習熱情高，教師為學生創(chuàng)造了一個寬松的學習環(huán)境；張張老師的課語言嚴謹，突出政治學科與社會的聯(lián)系；張老師的課注重指導學法，是高三復習備考系列指導課，學生在學習后收效明顯；張張老師的課注重與社會實踐相結(jié)合。
然而，教學永遠是一門遺憾的藝術，看到不足才能取得進一步，在整個“優(yōu)質(zhì)課堂教學年”活動中也反映出一些問題，值得每個教研組、每一位教師思考。
1、加強學習，苦練內(nèi)功。
有的教研組業(yè)務學習還做得不夠，有的指導教師未按要求指導年青教師，集體備課流于形式，有的老師對參加集體業(yè)務學習與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強，普通話、三筆字、現(xiàn)代教育技術運用能力有待提高，教學技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學學生還有意見。因此，教師要不斷加強學習，才能適應時代的要求與教學的需要。
2、追求卓越，貴在平時。
教師要經(jīng)過不斷實踐、不斷反思，認真對待每一天的工作，認真對待每一堂課，認真對待每一位學生，認真總結(jié)，不斷反思、銳意進取，才能不斷提升自己，但是也還有個別教師工作隨便，進步緩慢，教研教改處于休閑狀態(tài)，幾年來未能寫出一星半點的東西，個別教師的工作責任感有待加強。
3、更新理念，重在內(nèi)涵。
新課程理念下的課堂教學應注重啟發(fā)，注重學生參與，建立平等、民主、和諧的師生關系和教學環(huán)境，它的精髓要貫穿于每一堂課之中。有幾個地方值得注意：
�、偬骄繉W習分組討論是很好的合作學習模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專家們總結(jié)的成果，如果每一個步驟都要一個所謂的討論或探究，難免流于形式，久而久之，學生也會厭倦這種表面的形式。合作學習的關鍵是如何建立一個有親和力的、互相關注的學習小組，否則有的學生由于性格的原因或?qū)W習基礎、學習習慣等原因游離于學習小組之外；還有的學生表面上參加小組活動，實際上沒有真正投入，學習小組沒有發(fā)揮實實在在的作用，這應是一個老師們應該關注的問題。
②課堂教學要注重基礎知識，基本技能的教學，圍繞三維目標，求實、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時就用高三標準來要求，結(jié)果模塊學習任務完不成，學生學習積極性受到打擊，老師因?qū)W生達不到自己的要求責備學生，結(jié)果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長沙市一中課堂教學十六字方針“平平淡淡，簡簡單單，扎扎實實，輕輕松松”，既是一種教學模式，更是一種教學境界，值得我們借鑒。
�、鄱嗝襟w教學是教學的一種輔助手段，它對提高課堂容量，使教學更加直觀等發(fā)揮傳統(tǒng)手段不可替代的作用，從高一新課程教學調(diào)研情況來看，多媒體教學受到學生的普遍歡迎，但是在調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯用多媒體的情況，沒有留給學生思維的時間，一堂課下來沒有整體感，有的老師沒有挖掘教材內(nèi)容與教學要求，更沒有注意貼近學生實際，下載課件進行播電影試教學，這種“心里沒有學生”的教學方式效果會大打折扣。還有的老師課件制作水平有待提高，注重表面華麗，影響學生注意力，有的多媒體課件模糊不清等，因此如何有效利用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學也同樣是值得老師們關注的問題。
三、挖掘優(yōu)質(zhì)資源，促進全校教師專業(yè)發(fā)展
1、在“優(yōu)質(zhì)課堂教學年”活動期間，學校還舉行了高級教師、教研組長示范課，成熟教師研究課、新教師匯報課活動，在開展這些活動的過程中，發(fā)揮集體的智慧與力量，本身就是一個實實在在的教研過程，充分發(fā)揮了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的示范、榜樣作用。有的比武課經(jīng)過多次試教、互評互改，沒有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身后都有全組老師相助，比之前就形成了一個良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關系。
2、利用名校資源，獲取最新教改信息與高考信息
1）創(chuàng)造性利用長沙市一中衛(wèi)星遠程學校資源，加快我校教師專業(yè)發(fā)展步伐。
2）加入百校聯(lián)盟，與長郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統(tǒng)一考試與質(zhì)量分析，不僅第一時間獲取高考信息，而且老師們和省內(nèi)名校一起研究，一起探索，在較短時間內(nèi)提高了教師的備考指導能力。
3）積極扶持發(fā)展中的學校
近年來，學校教學質(zhì)量一年一個臺階，贏得了上級的獎勵、社會的肯定，家長、學生的滿意，在數(shù)學、物理、化學、生物、信息奧賽和“三獨”比賽中均取得可喜成績，高考成績更是芝麻開花節(jié)節(jié)高，已經(jīng)進入益陽市先進行列。學校的快速發(fā)展吸引了眾多前來取經(jīng)的兄弟學校，一年來，來校學習考察的有益陽市一中、箴言中學、張江市一中、南縣六中等外縣名校。
我校率先向縣內(nèi)高中、初中開放課堂與資源，多次協(xié)助縣局辦好學科會，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)資源的效益，化安十二中是我校對口扶持的學校，我們在扶持他人的同時也提升了自己，兩所學校在長期的合作中實現(xiàn)雙贏，在教育教學管理與教學質(zhì)量上雙雙成為縣內(nèi)同類學校的領頭雁。
總之，開展“優(yōu)質(zhì)課堂教學年”活動以來，我校初步構(gòu)建了自主高效的課堂教學模式，收獲了成功的喜悅。但是，我們清楚地看到：我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民群眾追求的優(yōu)質(zhì)高中教育還有距離，我們一定會乘課程改革的東風，加大力度，加快步伐，為實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展貢獻力量。
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