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孩子上課總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的孩子上課總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
孩子上課總結(jié)1
在這樣一個全國線上教學的時期，我作為一名一年級的語文老師，在經(jīng)歷了這種教學方式之后，仔細回想，收獲的竟是滿滿的驚喜。
第一個驚喜：由于是鄉(xiāng)村學校，條件有限，學生家庭中的通訊設(shè)備并不完備，好幾個同學家里沒有電腦電視和智能手機，實施線上教學困難良多。但是通過班主任與家長的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著孩子的學習，沒有抱怨，沒有拖延，24小時之內(nèi)解決了所有問題，為線上學習打下了基礎(chǔ)，也提供了良好的開端。
第二個驚喜：針對一年級的學生特點，我制定的教學計劃是自制微課與線上直播結(jié)合的教學方式。錄制微課能方便學生反復觀看，重點清晰；直播互動能讓我在與學生的交互過程中了解到他們掌握的情況。我錄制過一節(jié)音序查字典的微課，這是學生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時間單獨線上輔導，只要能讓學生進行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的`是孩子們通過反復觀看微課，對于新知識的學習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線中，百分之九十的學生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿是欣慰。
第三個驚喜：春耕時節(jié)，又到了農(nóng)忙季，一年級的學生線上學習時刻離不開家長的幫助。老師們都很擔心學生的學習狀態(tài)是否會受影響。讓人驚喜的是每一位家長都把孩子的學習放在了第一位，不僅沒有耽誤線上學習的學生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長們也都興致盎然的一起參與著，經(jīng)常在群里討論答案，問語文老師對不對？這我怎么能說出來呢？我要在下次的線上課堂中公布答案呀！
停課不停學，正是這樣一個契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學生學習的規(guī)律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學生？也讓我站在了時代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會讓我們的大家更為和諧圓滿。
孩子上課總結(jié)2
從上課回答問題看性格，你的孩子是哪一種？
每個老師上課提問都有技巧，提問誰，問什么樣的問題，先問誰再問誰，回答后如何評價等。經(jīng)過長時間的課堂大班額教學，我已經(jīng)能從上課提問中學生的反應(yīng)看到學生的學科個性，以及找到完善的方法。
第一種：
特征：有問必答有問必搶答
此類學生男生占大多數(shù)，不管問題難易或是不是自己擅長的范圍。對他們來講每次提問都是自己展示的機會，從來不擔心回答錯以后的事情。
優(yōu)勢：學習英語最有優(yōu)勢的性格，敢于展示，會獲得比別的孩子更多的糾正自己的機會。另外此類學生語言表達能力強，也善于理解新內(nèi)容。
劣勢：問題提出來后不善于思考，想到什么就說什么，常常答非所問，過于急躁。熱情的性格如果遇到同學的嘲笑，很容易消沉，也許老師或者同學不經(jīng)意的一句話，就會讓他兩個月不想再舉手，過于情緒化。平時學習過程中也應(yīng)該是如此，時而高歌猛進，時而消沉，缺乏持久動力。
解決：追求成功率，由于這種性格的孩子天生具有很好的語言表達能力，所以只要稍微耐心，便會有完美的回答。讓孩子從小小的改變中獲得成就感，為孩子制定一個一個的微小目標并讓他完成，鍛煉孩子的耐心和毅力。
第二種：
特征：一般程度比較好的孩子可能會有如下特征，問題問的不夠難我不回答，和自己一起舉手的不夠我水準我不與他為伍，沒人舉手的時候，我必一鳴驚人。
優(yōu)勢：強烈的自信和強大的執(zhí)行力，只要自己看準的事情，必將以最大努力做到。班里總有幾個孩子，學習非常努力，不茍言笑，朋友圈里也一定都是成績優(yōu)秀的，并且對于外界的評價從來不會受干擾。這樣的孩子往往能付出別的孩子很難付出的努力，考上好初中的學生中，這種性格幾乎占了一半。
劣勢：不愿意傾聽不愿意從眾，由于強烈自信，會很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點，和第一種性格相比變通能力稍差，由于心態(tài)不開放，會時常感覺有壓力，和同學的人際關(guān)系也不會很融洽。
解決：要讓孩子多看到別人的優(yōu)點，也要讓他了解某些領(lǐng)域或?qū)W科沒有達到自己高度的也不能看做是失敗，三人行必有我?guī)煛Ｗ钪匾氖且獙W會分享，從分享中得到快樂，讓分享成為習慣。
第三種：
特征：如果答不出來別人會不會笑我？別人都不回答如果我回答了是不是會覺得我出風頭？這個問題我只有99%的'機率做出完美回答，萬一回答不夠好怎么辦？唉，還是等等再舉手吧。
優(yōu)勢：完美主義中完美的一面，對自己的學習要求很高，對知識會掌握到老師要求的程度以上，永遠是老師最信賴的學生，基本上從來不會出現(xiàn)萬一的情況，任何事情，只要孩子愿意做，那一定就是最好的，并且理解新事物能力最強。課代表中這種性格居多，我一般都找兩個課代表，一個第一種性格的，一個第三種性格的。
劣勢：躊躇，缺乏前進的勇氣，總覺得前方深坑太多，遇到事情總是往最壞的地方想，最容易被外界影響，因為完美主義，所以不如第二種性格做事有效率，需要老師家長同學的肯定，但只接受對自己一個人的肯定，如果附加肯定了別人，心里會不舒服。
解決：讓孩子學會適可而止，專注細節(jié)的同時要培養(yǎng)跳出小巷俯視全局的視野。允許別人某些方面比自己強，明白細節(jié)固然重要，但全局也要把握。多看看新聞聯(lián)播有不少好處。我上學的時候就是這種性格，不管任何方面，看到比自己強的人心里總不舒服。
第四種：
特征：會也不回答，因為總有人回答，別人注意我讓我不舒服，如果讓我站起來回答，答對答錯表揚批評加同學的諷刺嘲笑我不會很在意。別人答對我微笑，別人答錯不諷刺，反正我不主動舉手。
優(yōu)勢：越到高年級越有這樣的孩子。心態(tài)最好，考的好不驕傲，考的不好不氣餒，同學之間最好相處的類型，和誰都說的來玩兒的來，最穩(wěn)定的學生，不會擔心他成績忽然下滑。忍耐力最佳。
劣勢：高年級的課堂很多都是這樣的孩子，受儒家道家思想影響，這樣的孩子有中庸之氣，不做最好的，不喜歡出風頭，一切穩(wěn)定就好，缺乏競爭意識，往往是急死老師急死家長，自己安然處之。往往有很好的天賦，卻被這種不上進的性格給耽誤了。在班里是老好人，和誰關(guān)系都好，但缺少真正的朋友。一旦放棄學習，一時半會兒沒有辦法。
解決：這是讓我最頭痛的學生。只有不斷鼓勵不斷刺激，創(chuàng)造情景讓他們不斷參與，也會讓這些孩子去幫助程度不好的孩子，讓他們在分享中收獲快樂和動力，說實話，目前沒有特別有效的方法，希望家長多給意見。
以上四種是學生經(jīng)常有的學習性格，由于是小學生，很多都是一種性格，最多兩種，而且分主次。
孩子上課總結(jié)3
三個月的線上教學時光，或許可以說是我語文教學生涯中一段令人難以忘懷的探險時光吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，興許也會是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。
在最開始進行線上教學的工作中，我和我的學生們一樣，內(nèi)心充滿了不適應(yīng)。一不適應(yīng)全程拿著麥進行教學，二不適應(yīng)全程需要面對這鏡頭給孩子們講課�；蛟S其他老師在這個過程中沒有像我這樣的不適應(yīng)，但我想大家多多少少都會有不習慣天天進行線上教學這樣的方式吧！
不過好在我們年級組每天線上教學結(jié)束了之后，都會進行線上研討會，會把每一位教師在線上教學過程中遇到的問題都匯總起來，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進的希望。我們每天都會召開小小的.線上探討會，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對策了。
后來慢慢適應(yīng)了線上教學的每日進行后，身為小學語文教師的我，也在線上教學的過程中找到了一些教學的樂趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)現(xiàn)小學生對語文的學習興趣還是非常濃厚的，縱然線上教學讓他們有一些不適應(yīng)，但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動游戲，讓大家在游戲中感受到語文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語文老師的，更加喜歡語文的。
這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現(xiàn)在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備著，不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優(yōu)秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西，這段時間以來上網(wǎng)課的經(jīng)歷，我也總結(jié)一下。
但是期間遇到的問題也有很多，比如說在上課的時候網(wǎng)速是一個很大的羈絆，在我講課的時候，有的時候網(wǎng)速不好，也會導致卡頓，然后就延慢了上課進度，甚至有時候網(wǎng)絡(luò)卡了，還是沒卡，我自己也不清楚，讓學生們上課起來非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個嚴重的問題，不僅僅是我網(wǎng)速卡，有的時候?qū)W生那邊的網(wǎng)速其實也有卡頓的時候，這就造成了非常大的麻煩，后來我意識到了這個問題，我一直在強調(diào)，如果說有學生沒有聽進去，可以再私下問我一些知識點，我都會耐心的去解答，我知道有問題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過了這段時間以來的上課經(jīng)歷。這段時間線上教學工作，讓我感受非常非常的多，現(xiàn)在回顧起來也認為自己實在是成成太多了，作為一名教師，我時刻都在準備著，不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅持對學生負責，都需要堅持講課，努力的去為學生們講課，同時也打造優(yōu)秀的學生，不辜負了學校的期望，得到學生的一個認可，也是我一直都在追求的東西。
孩子上課總結(jié)4
學校開展線上教學已經(jīng)一個月了，我也慢慢習慣了這種教學方式，而我秉承的教學理念是——換位思考：假如我是學生，會喜歡什么樣的線上教學呢？怎么樣教，我才能更好地接受知識？帶著雙重角色，我開始了《管理心理學》線上教學。
一、課前充分準備
先以學生角色提前進入網(wǎng)課學習，做好筆記；后以教師身份總結(jié)線上視頻的的`重點和難點；再根據(jù)教學大綱、結(jié)合社會實際，補充相關(guān)專業(yè)知識，并制作成PPT，以QQ群課堂直播方式進行教學，圖文并茂，還原線下課堂教學情景。
二、實訓報告標準化
《管理心理學》是理實一體化課程，實訓如何做？以什么方式呈現(xiàn)，學生才能更好地完成實訓任務(wù)？結(jié)合課程，精心選取了實訓項目，并制作電子版實訓報告模板，將實訓目的、實訓功能、實訓設(shè)備、實訓步驟等內(nèi)容固定化，學生要寫的內(nèi)容以紅色字體標出，按照標準完成實訓任務(wù)。
三、分層教學
對于基礎(chǔ)較好的學生，額外布置其它任務(wù)：如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識的應(yīng)用報告等；而對于基礎(chǔ)較弱的同學，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實訓任，且?guī)е麄円黄鹱霭咐治觥?/p>
四、關(guān)愛是最好的互動
對未能及時簽到和上課的同學，發(fā)個信息詢問一下具體情況。有個學生網(wǎng)課考勤遲到，無法正�？记�。詢問后得知因家里停電，沒辦法上網(wǎng)課，然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課，就耽擱時間遲到了。還有個學生因手機欠費停機了，無法上網(wǎng)課，事后告訴我他剛充完話費，晚一點再補上視頻。原來他平時話費最多80元，現(xiàn)在網(wǎng)課一個月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素，及時詢問情況，并作出處理，對學生來說也是一種關(guān)愛。
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