(集合)八年級語文期末總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以使我們更有效率,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的八年級語文期末總結(jié),希望能夠幫助到大家。
八年級語文期末總結(jié)1
忙忙碌碌,一個學(xué)期的工作又臨近了尾聲。我在本學(xué)期擔(dān)任八(5)、八(6)班的語文教學(xué)工作。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針,貫徹義務(wù)教育理念,努力體現(xiàn)新課程標準精神,面向全體學(xué)生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造”,塑造學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生認識語文與生活的聯(lián)系,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,圓滿完成教學(xué)任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
。ㄒ唬┮蚤喿x教學(xué)為主,共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題,達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。
。1)融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,進而了解社會人生;
繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
。2)加強了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
。3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
。4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
。5)在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;
了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會語言運用的妙處;
積累了常見的文言詞語,增強了語感。
(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點;
品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗加深了理解。
三、主要教學(xué)經(jīng)驗與體會。
1、建設(shè)教學(xué)方式,建構(gòu)課堂活力
教學(xué)課堂始終應(yīng)當重視學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗,激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動學(xué)生的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細研究教育心理,準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
例如,在處理各單元的重點篇目時,我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的'是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
2、引進教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
以實施課程改革的高標準為出發(fā)點,反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,強化學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
4、扎實多樣訓(xùn)練,務(wù)實語文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;
擴大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;
訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;
作文訓(xùn)練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;
擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;
訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;
作文訓(xùn)練――循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……
四、存在的問題與改進措施。
一期來,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到長進。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續(xù)提高,今后必須更加完善這些工作。
八年級語文期末總結(jié)2
回首這一學(xué)期所走的路,一頁一頁地去翻一下,或成功,或失誤,無不包含著耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本學(xué)期來,我始終堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,課下廣泛涉獵各種知識,教書育人,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文和科學(xué)的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認真反思自身教學(xué)實際,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我樹立起以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實踐中積極探索,以--探究--反思--延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,以合作--探究--創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬了學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的`學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終用的語文能力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書”形式。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。這樣對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學(xué)生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),我強調(diào)的是合作,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在訓(xùn)練過程中,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,積極向?l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
總之,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。
八年級語文期末總結(jié)3
隨著期末的臨近,這一學(xué)期的教學(xué)工作也即將告一段落。本學(xué)期,我仍擔(dān)任八年級一、二班的語文教學(xué)工作。在授課過程中,我堅持耐心、細心、有責(zé)任心的原則,真誠對待每位學(xué)生,以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事自己的教學(xué)工作,F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期學(xué)校堅持優(yōu)秀教師引領(lǐng)師范教學(xué),由于經(jīng)驗欠缺,教學(xué)計劃中的一些設(shè)想沒有具體實施或者執(zhí)行的很倉促,但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了說明文的相關(guān)知識,能夠把握說明文的特點,并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識。 情感能力方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達能力,和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能夠拓展知識面,同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化,提高個人修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,提高自身的道德文化素質(zhì)。 同時,在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,課堂氛圍也調(diào)動起來,教學(xué)效果也收到了一定的成效。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況
知識性學(xué)習(xí)方面,學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu),大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。
能力性學(xué)習(xí)方面,本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,通過每天的背誦書寫訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的記憶能力,也拓展了學(xué)生的知識視野,對表達能力的提高有一定的幫助。
情感方面,通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí),學(xué)生基本能形成自己的認知,通過自我感知,選材分析,能夠達到基本的寫作表達能力,形成自我獨立的見解。
三、以扎實多樣有效的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
1、在閱讀教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、關(guān)于口語交際,我努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。為了擴大學(xué)生的閱讀面,我的做法是增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),我強調(diào)的是合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。在訓(xùn)練過程中,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
4、為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,并且在班上公開表揚,讓學(xué)生嘗試到一點成就感,最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,鼓勵寫想像中的事物。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),我鼓勵其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,積極向?l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
四、以靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)語文課堂活力
我們的教學(xué)力求建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,盡最大努力,準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準備。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知--合作探究--反思質(zhì)疑--拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)文言文,我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),貫通文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記。只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。這樣對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動,生生互動,小組間互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的'提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
五、教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié)
1、力求吃透教材,了解學(xué)生。在授課過程中,始終以吃透教材,了解學(xué)生為宗旨,根據(jù)教材訓(xùn)練重點,掌握每單元訓(xùn)練的項目和每課教材的難易程度,結(jié)合學(xué)生已掌握的知識,精心思考和設(shè)計教材,以提高學(xué)生能力為宗旨,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,理解教材內(nèi)容,并利用閑余時間向書本學(xué)習(xí),以充實自己的業(yè)務(wù)知識。
2、堅持問題導(dǎo)學(xué),發(fā)揮小組作用。在備課過程中,始終以教材內(nèi)容為主線,結(jié)合學(xué)生實際,設(shè)計問題,引導(dǎo)思考,發(fā)展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用,上課時根據(jù)小組的實際情況,以及掌握知識的不同程度,合理提問、誘導(dǎo),促使學(xué)生不斷提高自己的知識水平,始終堅持備好、上好每一堂課,收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
3、情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,結(jié)合我校實施新課改的實際,在日常教學(xué)工作中,我組織學(xué)生進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí),組織學(xué)生進行了語文知識競賽,由學(xué)生自主設(shè)計,自主出題,自己主持,全班參與。還組織學(xué)生品評演講中的語言,觀看正規(guī)演講比賽,模仿辯論賽等活動。通過這些活動,既考查了學(xué)生知識的掌握情況,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了能力,也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程,也是課堂教學(xué)的信息反饋。因此,我堅持以面批為主,了解學(xué)生掌握知識的程度,并采取個別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時間,了解學(xué)生的掌握情況,為個別學(xué)生進行專向輔導(dǎo),改正教學(xué)過程的不足,不同程度的提高了學(xué)生的知識水平。
5、在學(xué)習(xí)中改進。在日常教學(xué)上,有疑必問。并且堅持集體備課,集中研討,積極參加各種教研活動。在備課中,各個章節(jié)的設(shè)計都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽優(yōu)秀教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自己的不足。
6、在實踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,認真學(xué)習(xí)新課標,思考教學(xué)改革的方法,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。
六、教學(xué)過程中存在的問題及改進措施
在實際教學(xué)過程中,并不是每堂課都能達到預(yù)期效果,通過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。
1、理論與實際存在的差距。設(shè)計的教案在實際課堂教學(xué)中并不能完全實施,因此,在今后備課時,留出足夠的變通環(huán)節(jié),教案設(shè)計更應(yīng)靈活,并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)調(diào)整,使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)。
2、課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實際教學(xué)中,很難把握這個度,甚至出現(xiàn)教師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中,不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,還要從學(xué)生角度出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,從而達到活躍課堂的效果。
3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,由于要完成一定的教學(xué)任務(wù),有時會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,自己獨立于集體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中,應(yīng)有意識地加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),多進行思想交流,掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐心細心的工作,堅持每天做工作,并及時對學(xué)生的進步給予肯定。在以后的教學(xué)過程中,我會堅持學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),繼續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式,改進教學(xué)方法,探索出適合學(xué)生的高效課堂,全面提高學(xué)生的知識水平和綜合能力。
總之,本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,時刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些成績,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多之不足,如:在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,寫作教學(xué)有時缺少精度,這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中,更加努力學(xué)習(xí),廣泛涉獵,高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力,使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階。
八年級語文期末總結(jié)4
寒假的腳步近了。值此之際,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點成績,但也有諸多不足,F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
首先,我積極認真學(xué)習(xí)了新的課程理念,努力實現(xiàn)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人這一目標。
力求把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,盡量留給學(xué)生閱讀與活動
的空間,大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中,積極實踐新課程理念,努力提高課堂教學(xué)效率與效果。其次,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。
因為這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,備課時我認真鉆研了教材,翻閱資料,把握教材重難點;同時,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,并在下載的'網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進行整合。上課時從
課文特點出發(fā),從學(xué)生實際出發(fā),充分利用多媒體,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記,以便過后溫故而知新。上作文課時,盡可能地選取學(xué)生熟悉的話題;搜集整理好相關(guān)資料,展示給學(xué)生學(xué)習(xí)品味;然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱,擬寫開頭與結(jié)尾,打草稿和修改草稿。
再其次,在教學(xué)中始終如一地遵循多表揚少批評的鼓勵性教學(xué)原則:
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點,并適時加以激勵,以提高學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣與自信心。如有的學(xué)生貪玩,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績不理想,但他背誦課文能力強,我就在課堂上多讓他背誦課文,讓他在背誦中享受成功的喜悅,以此激發(fā)他學(xué)習(xí)語文的興趣。最后,高度重視了批改與輔導(dǎo)。
如果學(xué)生不做作業(yè),及時了解情況,耐心教育,讓學(xué)生改掉缺點,養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣;精心批改作業(yè),對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題,進行集中講解;針對學(xué)生作業(yè)的個別情況,適時進行個別輔導(dǎo);有的學(xué)生思想上有問題,就進行溝通,耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作。語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要長期努力,可是存在的問題比
較多,所以今后的教學(xué)是任重而道遠。
許多學(xué)生語文基礎(chǔ)還比較差,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。另外,在實踐新課程理念的過程中,放得不開,具體表現(xiàn)在:學(xué)生的思維沒有打開,往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言,往往出現(xiàn)尷尬的局面;而老師
對于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對,總擔(dān)心課堂任務(wù)不
能完成,于是越俎代庖、包辦代替。這些問題還有待在今后的教育教學(xué)工作中努力解決。
八年級語文期末總結(jié)5
本學(xué)期,我擔(dān)任9班和10班的語文教學(xué)工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,普遍涉獵各種知識,形成比較完全的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊敬學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺醒,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人這學(xué)期的具體做法:
一、課前籌備:備好課。
1、認真研究教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄明確,了解教材的構(gòu)造,重點與難點,控制知識的邏輯,能運用,知道應(yīng)填補哪些材料,怎樣才干教好。
2、了解學(xué)生學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難,采用相應(yīng)的預(yù)防辦法。
3、考慮教法,解決如何把已控制的'教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
二、上課。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)固性。同時,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情緒,活潑課堂氣氛,使學(xué)生輕輕松松地學(xué)語文。課堂上講練結(jié)合,提問面向全體學(xué)生,采用自主答復(fù)問題的方式,誰想答復(fù)問題的就自己站起來答復(fù),不用舉手。為了訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,我設(shè)計了課前三分鐘演講,效果還是不錯的。
三、課后輔導(dǎo)工作,做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
四、認真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集材料,對各種輔助材料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、積極參與科組教研活動,虛心向前輩門學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)程度。
總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭嚴格要求自己。但仍存在著不足之處,在今后的教學(xué)工作中,我仍會一如既往的要求自己,努力做到最好。
八年級語文期末總結(jié)6
21題,揣摩詩詞的情感,一定要找到關(guān)鍵句,本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”和“明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚”,——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感,結(jié)合前句,可知是一種思鄉(xiāng)的情感。
22題,關(guān)鍵詞是“景物描寫”、“特點”。
“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。
“特點”,從句子中思考特點,一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的特點;一個是把秋天的'景物和人物處境、心情有機結(jié)合。
作文:
1、作文有“套作”的嫌疑,模仿《小石潭記》,“要求”③明確:不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作,就沒有得高分到可能。
2、語言表達半文半白,有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”,是情感的觸發(fā)點,是文章所描寫之物!八妓小笔怯删吧。結(jié)合此二點,本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情,情景交融。
2、表達。一是文章語言一定要簡練,切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間,認真寫好開頭和結(jié)尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法,有時甚至使用一些表達技巧,如:先抑后揚、懸念等,盡量讓文章多“亮點”。
3、照應(yīng)?紙鲎魑囊欢ㄓ涀〗Y(jié)尾要點題。和開頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。
4、文面。一定注意不要修改,即使是有錯誤,如:錯字、語病等,要將錯就錯,改卷老師不一定能看到。
八年級語文期末總結(jié)7
一、語基監(jiān)測站(22分)
1下面的加點字注音完全正確的一項是---( )
A荻港(dí) 綏靖(suí) 潰退(kuì) 殲滅(qiān)
B閿鄉(xiāng)(wén) 軍隅(yú) 堵塞(sè) 殷紅(yān)
C阡陌(qiān) 簽訂(qiān) 銳不可當(dǎng) 糾正(jiǔ)
D區(qū)域(yù) 纖維(qiān) 泄氣(xiè) 杜聿明(yù)
2下面字形有誤的一組是--------( )
A偷襲 遮掩 腋窩 孤零零
B炸裂 驚攏 暗淡 顫威威
C舀出 僵硬 肅穆 精疲力竭
D手臂 熄滅 閃耀 永垂不朽
3下列加點詞在句中不含有貶義色彩的一句是---------------------( )
A在世界的某個角落,有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。
B我希望有朝一日,解放了的干干靜靜的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被搶 奪的中國。
C先生,以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
D法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物。
4下列加點的成語使用不當?shù)囊豁検?--------------------------------( )
A你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼,打牙跌嘴呢!
B春節(jié)晚會上殘疾人表演的《千手觀音》,令人嘆為觀止。
C這些豆蔻年華的小伙子,也許在沒有喝酒前也不敢想能干出這些傷天害理的事。
D我們所有大教堂的財富加在一起,也許抵不上東方著座了不起富麗堂皇的博物館。
5仿寫句子:請根據(jù)你對微笑的理解,仿照下面再寫兩句,要求句式相同語意連貫。
朋友,你會微笑嗎?微笑是一杯濃濃的咖啡,____,微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。
6(1)《桃花源記》的作者是___________(朝代)著名的詩人___,后人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為___
(2)根據(jù)原文填空。
a.文中寫桃林美景的句子是:_____________________
b.寫桃花源中人和平安定生活的句子是:_____________.
(3)《陋室銘》中寫景色之雅的句子是:_______________________
寫交往之雅的句子是:______________________________
寫情趣之雅的句子是:_____________________
(4)《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:_____,比喻君子通達事理,行為方正,美名遠揚的句子是___;比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:___________.
二、閱讀理解:(48)
(一)課內(nèi)閱讀 14′
大概是太過于念念不忘了,連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。
過了十多天,或者一個月罷,我還記得,是他告假回家 的四五天,他穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興的說道:
哥兒,有畫兒的三哼經(jīng),我給你買來了!
我似乎遇到了一個霹靂,全體都悚立起來了;趕緊去接過來,打開紙包,是四本小小的書 ,略略一翻,人面的獸,九頭的蛇,果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生了新的敬意了,別人不肯做,或者不能做的事,他卻能夠做的成功。他卻又有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了 。
這四本書 ,乃是我最初得到的,最為心愛的寶書。
1當我聽到阿長買了《山海經(jīng)》后,是怎樣的一種精神狀態(tài)?請用原文回答,并指出這句話所用的修辭方法。
2我對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么?我對阿長的評價是什么?(用原文回答)
3阿長為我買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了他怎樣的性格?
4結(jié)尾一句是什么表達方式?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
5別人不肯做中的別人指
6人面的獸,九頭的蛇,果然都在內(nèi).這里的省略號的作用是
7概括選文中我對阿長思想感情的變化
(二)課外閱讀
送花
生活的真諦并不神秘,幸福的源泉大家也知道,只是常常忘了,于是這才真有點奧妙。
故事是有一個掃墓人親身經(jīng)歷。一連好幾年,這位A的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信,信里附著鈔票,要他每周給他兒子的墓地放一束鮮花。
后來有一天,他們照面了。那天,一輛小車開來停在公墓大門口,司機匆匆來到守墓人的小屋,說:夫人在大門口車上,她病得走不動,請你去一下。
一位上了年紀的婦人坐在車上,表情有幾分高貴,但眼神哀傷,毫無光彩。他懷抱著一束大鮮花。
我就是亞當夫人。她說,這幾年我每禮拜給你寄錢
買花。守墓人答道。
對,給我兒子。
我一次也沒忘記放花,夫人。
今天我親自來,亞當夫人B地說 ,因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了。死了倒好,活著也沒意思。我只是想再看一眼我兒子,親手來放些花。
小個子守墓人眨巴眼睛,沒了主意。他苦笑了一下,決定再說幾句。
我說,夫人,這幾年來你常寄錢來買花,我總覺得可惜。
你真是這么想的?
是的,夫人,你別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院孤兒院,那兒的人可愛花了,他們愛看花,愛聞花。那兒都是活人,可這墓里哪個活著?
老婦人沒有做聲。他只是小坐一會兒,默默的禱告了一陣,沒留話便走了。
守墓人后悔自己一番話太草率,太欠考慮,這會使她受不了了。
可是幾個月后,這位老夫人又忽然來訪,把守墓人驚得目瞪口呆:她這回自己開車來的.。
我把花都給那兒的人們了。她C 地向守墓人微笑著,你說得對,他們看到花可高興了,這真叫我快活!我的病好轉(zhuǎn)了,醫(yī)生并不明白怎么回事,可是我自己明白,我覺得活著還是有些用處的。
不錯,她發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂卻又常常忘記的道理:或者要對別人有些用處才能快樂。
1請把友好溫存溫和三個詞依次填入下面。
A__________________ B________________ C_________________
2那兒都是活人,可這兒墓里哪個活著?運用了________________修辭手法。
3守墓人后悔自己一番話太草率,太欠考慮,這會使她受不了了,這是為什么?
4守墓人為什么認為夫人寄錢買花是可惜的?他認為怎樣才不可惜?2′
5老婦人第一次來墓地的眼神是哀傷,毫無光彩,說明了___;根據(jù)文意,她第二次來墓地時的眼神應(yīng)是_____的(用一成語填空),說明了______。
6讀完這篇文章,你認為生活的真諦幸福的源泉的意思指的是什么?________
(三)課內(nèi)閱讀
林盡水源,便得一山,山有小孔,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問詢。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂于外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云;不足為外人道也。
1解釋下面句中加點字詞的含義。
(1)有良田、美池、桑竹之屬_
(2) 悉如外人
(3) 余人各復(fù)延至其家
2下列加點詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是( )
A土地平曠
B阡陌交通,雞犬相聞
C率妻子邑人來此絕境
D乃不知有漢,無論魏、晉
3用現(xiàn)代漢語翻譯線面句子。
。1)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
(2)此人一一為具言所聞
4便要還家,設(shè)酒席殺雞作食余人各復(fù)延至其家表現(xiàn)了桃花源中人們_____的特點;他們在送漁人離開時囑咐他不足為外人道也是___
5世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會理想?
(四)課內(nèi)閱讀
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?
(1)用自己的語言概括陋室的特點。
(2)作者描寫室中之景、室中之人、室中之事,對寫陋室有何作用?
(3)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)與無絲竹之亂耳,無案牘之勞形都是寫室中事,寫作角度有何不同?
(4)作者為何要寫南陽諸葛廬,西蜀子云亭?
(5)作者是談笑有鴻儒,往來無白丁,請你對這種友誼之道進行辨證的分析。
三、寫作
親情是七彩陽光,七彩和在一起就是自然白,她樸素真摯。沐浴其中,我們可曾閱讀過這一縷愛的陽光呢?是春日艷陽的溫馨,還是夏日驕陽的熱烈?是秋日夕陽的深沉,還是冬日的溫存?請以那份愛為標題寫一篇文章。
八年級語文期末總結(jié)8
時間在平凡、忙碌中匆匆而過,回顧一學(xué)期的工作,算不得有什么經(jīng)驗,有的只是在這份工作中能多思、多想,團結(jié)同事,共同努力,爭取把這項工作盡職盡責(zé)地做好這樣的思想和行動。下面我把主要情況匯報如下:
一、尊重、支持是開展一切工作的前提
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、在老師和家長的支持下,我們團隊建立了一種平等、民主、和諧的關(guān)系。每個人都互相尊重,并且在工作目標的完成上給予積極的推動作用。我始終將與他人建立這種工作關(guān)系作為開展工作的前提。我會多站在別人的角度思考問題,為他人著想。在相互尊重、相互幫助、平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上,積極開展各項有益的工作。
二、積極應(yīng)對,顧全大局,主動承擔(dān)各項事務(wù),本學(xué)期兼綜合組組長,隨之帶來的瑣碎事情也比較多,但不論怎么樣。為了照顧學(xué)校的整體工作,我們組的每個成員都能積極應(yīng)對,都能互相合作、平等相處、合作愉快、和睦相處的克服種種困難。回顧這一學(xué)期來的方方面面,雖然說在這一學(xué)期中老師們很辛苦,有些時候可能得不到應(yīng)有的認可,但老師們并沒受到多大的影響,對待孩子、對待工作的態(tài)度仍然是誠懇的、向上的。也正是有了這樣的工作精神,我們綜合組工作也還算走得順。
三、強化教研工作,爭取家長的力量,提高教育質(zhì)量開展教科研活動
根據(jù)學(xué)校的教研工作總體安排,我們積極組織本教研小組的教師參與了一個活動。我們組織了六年級學(xué)生觀看了一部關(guān)于青春期早期教育的'光碟片。通過這次活動,我們培養(yǎng)了良好的教研意識和氛圍。我們制定了教研小組的教研計劃,并征求了大家的意見。教師們之間進行了探討交流,制定出了適合的教研課題。隨著實施的進行,我們相互之間進行了交流,不斷修改和調(diào)整。我們充分借助了集體教研活動的時間,除了學(xué)習(xí)一些基本理論知識和最新的教學(xué)方法,我們更加關(guān)注在教學(xué)實踐中遇到的新情況、問題和難題。
四,協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好其它日常工作
做好上傳下達的聯(lián)系工作,做好調(diào)代課的統(tǒng)計工作,做好各種事情的督促,各種材料的收斂上交工作等等。總之,做任何工作我都努力做好。我們組的每一位成員工作時能夠擰成一股繩,自然我們教研組的凝聚力也就形成了,我們的教學(xué)工作也一步一步扎扎實實的走到了較為理想的今天。
本學(xué)期,我們四語教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認真地完成了各項工作。工作中,兢兢業(yè)業(yè),體現(xiàn)了我們五語組教師勤懇、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
五、確立研究課題與教研內(nèi)容,明確研究方向。
新課程的改革給我們創(chuàng)設(shè)了一個“綠色課堂”!熬G色課堂”上,老師“教”得舒服且無負擔(dān),學(xué)生“學(xué)”得自在而活潑。語文的課堂是一個師生共同“享受”知識能量與信息傳遞的空間,它與生活是天然聯(lián)系在一起的,語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對學(xué)生而言,語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實生活,就成了無源之水。
六、從理論著手,吸收新思想,開拓新視野。
加強理論的學(xué)習(xí)的方式,我們采用集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)主要以《新課程標準》一書為主,組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師們把新課標的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
分散學(xué)習(xí)是指教師結(jié)合自己的研究課題,通過閱讀教育類刊物,如《江蘇教育》、《無錫教育》、《教師教育》等,借閱相關(guān)的教學(xué)理論專著,并利用網(wǎng)絡(luò)資源,上網(wǎng)閱讀教育教學(xué)文章,及時了解課堂改革的最新動態(tài),以適應(yīng)教育形勢的發(fā)展。我們組的沈偉興和徐榮良兩位教師,雖然年齡較大,但他們都秉持著“活到老,學(xué)到老”的積極心態(tài),克服一切困難,吸收新思想,不斷武裝自己,與年輕人拉近距離,緊跟課堂改革的步伐。為了解決教師課堂評價語言缺乏針對性、激勵性和藝術(shù)性的問題,我特意找了幾篇相關(guān)的文章供大家學(xué)習(xí)和討論,并能在實踐中加以運用,提高教師們的課堂教學(xué)策略和評價能力,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為宗旨的評價理念。在教師們學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗的同時,他們也積極努力提高自己的理論水平。
七、緊抓課堂教學(xué),促進學(xué)生綜合能力的提高。
我們組要充分利用周五的教研活動,確保每周一次的教研和備課討論活動順利進行,加強課題研究和課堂改進的力度,努力提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)校的工作計劃和本組教研計劃,每位老師要精心備課并上好兩節(jié)教研課。在教研過程中,組內(nèi)成員要認真聽課,進行評課。在教學(xué)過程中,我們老師們將以新的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,深刻理解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們將用平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,與學(xué)生進行溝通和對話,實現(xiàn)師生共同發(fā)展。我們致力于建立互動的師生關(guān)系,提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí),以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
在日常教學(xué)工作中,每當一節(jié)課結(jié)束后,我都會認真反思自己的教學(xué)過程,并及時記錄下點點滴滴的感受。通過深入思考和分析,我能夠更加全面地考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。此外,我還不斷地參與研討、進行實踐并反思,這些活動使我對課堂的駕馭能力明顯提高,進而有效提升了課堂教學(xué)的效果。
八、常規(guī)工作常抓不懈,增強教師的責(zé)任感。
我能認真抓好平日的教學(xué)工作,每個月都會組織教師進行學(xué)習(xí)和討論,以提高他們的專業(yè)能力。我鼓勵教師們在課堂教學(xué)、備課、聽課和批改作業(yè)等方面都要充滿責(zé)任心,同時加強自身能力的訓(xùn)練。我也會盡力幫助后進生,采取各種方法來轉(zhuǎn)化他們,確保不讓一個學(xué)生掉隊。我深知“教不嚴,師之惰”,因此我會時刻提醒自己和教師們保持嚴謹?shù)膽B(tài)度。在進行月度工作檢查之前,我會先要求教師們對照我們所倡導(dǎo)的教學(xué)理念進行小結(jié)。然后,我會全面檢查他們的工作情況,公正地給出評價等級,并寫下詳細的總評。我會及時向每個教師反饋檢查結(jié)果,并提出中肯的建議。希望全組老師能一起努力,互相促進,共同提高,成為優(yōu)秀的教研組。
我們發(fā)現(xiàn),在注重教師日常工作的同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自信心,班級和同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃厚。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),老師在工作中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,增加閱讀和寫作的量,并進行有條不紊的專項訓(xùn)練。
通過大家的共同努力,我們會不斷取得進步,只要用心去做,沒有什么不可能的。
八年級語文期末總結(jié)9
本期我擔(dān)任八年級兩個班的語文,回顧本學(xué)期以來的工
作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣?傊粋學(xué)期以來總有許多話想說,卻又不知從何說開去。現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)態(tài)度自認為還是挺不錯的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍。
但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當中去,尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學(xué)生說:“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。
2、在教學(xué)中較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強,每單元都有一個相關(guān)的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元?因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學(xué),設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學(xué)生有意識思考,有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生,知道學(xué)生喜歡課外的知識,于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事,讓學(xué)生起來復(fù)述,并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學(xué)
生從小故事當中學(xué)到一點做人的道理,還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會!敝匾晞(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。
比如本學(xué)期學(xué)校開展了軍訓(xùn)和運動會,因此本學(xué)期就有
兩次作文有關(guān)這方面的,因是學(xué)生親眼所見的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄,寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學(xué)生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,而一些后進生則要求
450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分,一部分同學(xué)則需全部完成。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
由于本地區(qū)學(xué)生受方言的影響,對語文的學(xué)生有一定的
局限性,對待語文科目較不重視,要讓學(xué)生樹立信心,只有多抓學(xué)生的優(yōu)點,讓他們意識到有人關(guān)注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關(guān)注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的.作用。因為我們的教育理論中有一句:“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、積極地參與學(xué)校的教研活動。
這學(xué)期準備了一節(jié)公開課,歷時半月,雖然個中滋味無人知曉,但能積極參與這種有意義的教研活動,我還是感到很開心。同時也聽了不少其他老師的課,感覺收獲頗多。
6、雖然做了許多的努力,但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好像進步不明顯。
本班學(xué)生比較好動,課堂上話較多,真正聽進去課的人比較少,所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀率較高,但不及格
率也高。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對,去改進教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。
以上就是我這學(xué)期的總結(jié),是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。
我期待下期學(xué)生會有更大的進步。自己以后也會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
八年級語文期末總結(jié)10
12題,考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思,一是淺層意義,即標題的字面意思。二是深層含義,即與文章主題有關(guān)的意義。
在做閱讀題,一定要了解文章基本內(nèi)容后,接下來需要找文章的主旨,主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段,9段的“你家的'蘋果樹伸過來的樹枝,給我和家人增添了許多快樂……無比幸福”和10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”,可知,相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。
13題,考查學(xué)生對文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。
此種題一定要注意:
1、初讀之后再細讀,先確定給出的情節(jié)所分布的段落,有時候也不需要一定很精準,大概也可以,就可以通過再再細讀,進行概括。
2、試題有“示例”答案,一定要注意答案的格式,也就是說,必須按照所給答案的格式進行。
14、15題,均考查了語言的賞析。
此考點的切入點有:修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側(cè)面描寫等)等。
先考慮修辭,如果沒有依次考慮。
A句,只使用擬人修辭,不是排比,排比必須是三句或三句以上。
擬人的格式是:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。
注意:語言是要表達情感的,最后一定要考慮到情感這一點。
答案:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。
16題,考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”,一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語,告訴我們,我們苦苦尋找的幸福,其實她就在我們身邊。
當然,還要結(jié)合文章內(nèi)容,艾爾和胡安,是鄰居,也是“仇人”,但就是通過身邊物——蘋果,解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯(lián)系生活實際,就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實際事例,當然還要針對事例具體說明,你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求,這很重要喲!
八年級語文期末總結(jié)11
2個學(xué)期的教學(xué)工作宣告結(jié)束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題仍未解決好。總結(jié)出語文教學(xué)中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,提高語文教學(xué)質(zhì)量?偨Y(jié)平時的教學(xué)工作,我認為在語文教學(xué)中存在的主要問題是:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠, 直接影響了語文教學(xué)的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有形成主動、自覺的習(xí)慣。學(xué)校地處民族聚居區(qū),許多家長對孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學(xué)生思想變化特別大,直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度,表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)興趣下降,課堂求知欲望不強烈;上課學(xué)習(xí)不積極,不認真,自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預(yù)習(xí),不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中興趣不大,不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。。
二、作文教學(xué)缺少計劃性和指導(dǎo)性,隨意性和盲目性較大。
雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學(xué)生缺少體驗過程,導(dǎo)致寫作活動不能順利進行,教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計劃性。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計劃。另一方面,由于平時的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),造成學(xué)生作文成功率不高,學(xué)生寫作熱情下降。個別學(xué)生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。作文批改是費力不討好,老師花大力氣詳細地批改,學(xué)生卻不認真看,收效甚微,后來嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文,把批改方法逐步通過批改練習(xí)教給學(xué)生,可多數(shù)學(xué)生還是不會批改,批改也不認真。作文批改走入了困境。
三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學(xué)面臨的最大問題。
學(xué)生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差,在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣。在自讀課上,指引學(xué)生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)時,學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣,許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀,是難以提高學(xué)生的閱讀能力的。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無法學(xué)好語文的。
四、教師的教學(xué)設(shè)計不注重學(xué)生興趣,不講究簡潔,實用,不關(guān)注學(xué)情變化,只在意教學(xué)目標的實現(xiàn),學(xué)生學(xué)的太累。
課堂教學(xué)效果的好與不好,可以從教師和學(xué)生兩個方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。在一堂課中,學(xué)生興趣不濃,教學(xué)設(shè)計煩瑣,也很實用,可學(xué)生感到節(jié)奏太快,學(xué)得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計總是注重于思維的訓(xùn)練和內(nèi)容的深入理解,而在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面考慮不多,恰恰忽視了部分學(xué)生的'學(xué)情,今后我應(yīng)多在這方面下功夫,多請教。讓學(xué)生有興趣,學(xué)的輕松是教學(xué)的基本目標。學(xué)生教師的課堂設(shè)計應(yīng)多從調(diào)動學(xué)生興趣,學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)效果等方面考慮,學(xué)生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學(xué)生角度設(shè)計教學(xué)活動。
五、學(xué)生的語文素養(yǎng)還不夠高。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習(xí)慣,自覺積累增加自己的經(jīng)典儲備,有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學(xué)生不能堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學(xué)生的提醒和督察。
八年級語文期末總結(jié)12
《馬說》
一、通假字
1.才美不外見:“見”通“現(xiàn)”,表現(xiàn)。
2.食之不能盡其材:“材”通“才”,才能。
3.其真無馬耶:“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”。
4.食馬者不知其能千里而食也:“食”通“飼”,喂養(yǎng)。
二、一詞多義
1.之:
(1)雖有千里之能(助詞,的.)
(2)馬之千里者(結(jié)構(gòu)助詞,不譯,定語后置的標志)
(3)策之不以其道;(代詞,它,代千里馬)
(4)鳴之而不能通其意。(不譯,補充音節(jié))
2.食:
(1)食不飽(吃)
(2)食馬者不知其能千里而食也(通“飼”,喂)
3.策:
(1)執(zhí)策而臨之(名詞,鞭子)
(2)策之不以其道。(動詞,鞭打)
4.能:
(1)安求其能千里也(能夠)
(2)雖有千里之能。(能力)
5.其:
(1)策之不以其道(它的,代詞)
(2)其真無馬耶(表反問語氣,難道)
(3)其真不知馬也!(表推測語氣,大概,恐怕)
八年級語文期末總結(jié)13
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué),回顧起這段時間的語文教學(xué)工作,我不禁感慨萬分。下面是我對本學(xué)期的教學(xué)工作進行的總結(jié):
本學(xué)期我負責(zé)教授八年級104班的語文課程。八年級是一個過渡年級,學(xué)生的水平良莠不齊,因此會遇到一些“尷尬”的問題。例如,在八年級開始,識字不再是教學(xué)的重點,但對于部分學(xué)生來說,生字的學(xué)習(xí)仍然存在困難,不能忽視這一點;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,但受限于學(xué)生的認知水平,他們對問題的理解還不夠深入和全面,因此很難把握好閱讀學(xué)習(xí)的“度”;寫作方面也存在問題,新教材涉及的內(nèi)容跨度較大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題,面對全新的教材,我正在摸索中前進,通過實踐反思并不斷提升自己的教學(xué)方法。
一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā):
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的基礎(chǔ)。如何充分利用教材,讓學(xué)生喜歡教材并熱愛學(xué)習(xí),是一個值得思考的問題。經(jīng)過對教材和教輔資料的深入研究后,我發(fā)現(xiàn)新教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,但對一些語文知識點的要求不夠明確。例如,在這本教材中,著重培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,以及通過各種方法理解詞語的能力,并強調(diào)了學(xué)生對課文的獨特感受。然而,對于一些具體的知識點,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的理解,以及句式的訓(xùn)練等,教材中的要求不夠明確。在深入了解教材內(nèi)容后,我會在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢,同時補充一些額外的內(nèi)容,以使教材更加完善。
在教材中選擇適合的閱讀課文時,我們需要考慮到不同的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)要求,以使其與學(xué)生的實際情況相一致,避免過于深奧或難以理解,讓學(xué)生感到無話可說、無感可發(fā)。這確實是一個困擾教師的難題。我認為,教師需要真正了解自己的學(xué)生,知道哪些內(nèi)容對他們來說有難度,哪些內(nèi)容能引起他們的興趣。然后,根據(jù)學(xué)生的思考和合作,設(shè)計出能夠真正提高他們的教學(xué)方案。只有這樣,在備課時,教師才能進行正確的教學(xué)預(yù)測,并使教案更貼近學(xué)生的需求,更加合理。我認為,從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)進行備課是很重要的。當然,在課堂教學(xué)過程中,還需要根據(jù)實際情況進行不斷調(diào)整。
二、優(yōu)化課堂,培優(yōu)補差,不斷完善:
課堂是教學(xué)改革中最關(guān)鍵的戰(zhàn)場。在課堂上,教師除了傳授知識給學(xué)生外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于初二年級學(xué)生的水平參差不齊,因此教師在課堂上的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,學(xué)生還需要通過教師的組織和引導(dǎo)來進行自主學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為,提高自己的理論水平,更新教育觀念,并在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我會及時反思和總結(jié),在后續(xù)的課文學(xué)習(xí)中特別注意這些問題,不再為了追求課堂的."完美"而強迫學(xué)生,有效地避免這些問題再次發(fā)生。
課后個別輔導(dǎo)和培優(yōu)補差是語文教學(xué)中需要特別關(guān)注的重點。初二年級是學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的主要階段,我所任教的班級里面也出現(xiàn)了好差生分化現(xiàn)象,差生的數(shù)量逐漸增多,這對班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了嚴重的影響,這是一個絕不能忽視的問題。因此,為了解決這個問題,我制定了一系列具體的計劃和目標,以便對這些學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)和幫助。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長:
我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢,如何穿越這些障礙?領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題,如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里。
我努力的探索著。
八年級語文期末總結(jié)14
二種語言類型:口語、書面語。(語言特點一般指口語的通俗易懂,書面語的嚴謹?shù)溲,文學(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的'特點。分析時,一般從修辭上進行分析。)
二種抒情:
1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情,由于是作者直接出面,直接抒情時的語言往往有強烈的主觀性色彩。
。1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象
。2)針對形象直接抒情
2、間接抒情指作者不直接出面,通過其它方式來抒發(fā)感情,語言比較冷靜客觀。
(1)借人物之口來抒情。
(2)通過特定的語調(diào)來抒情。
三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
語言運用三原則:簡明(語句簡潔、明了,一般有字數(shù)上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌,人性化。)。
三種說明順序:
。1)時間順序、
。2)空間順序、
。3)邏輯順序。邏輯順序包括六種:
、僖话恪健鷤別
、诂F(xiàn)象←→本質(zhì)
③原因←→結(jié)果
④概括←→具體
、莶糠帧w
⑥主要←→次要
四種文學(xué)體裁:小說、詩歌、戲劇、散文。
小說三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)
人物主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒、角度刻畫人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容,以及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
八年級語文期末總結(jié)15
一、積累與運用
1、2、3題,建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一),大約3500個。
4題,建議以“中考說明”古詩文默寫部分,關(guān)注易錯字,尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如:(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”,但不能寫成“披”。
5題,(2)小題,錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤:“不僅”只能和“還”連用,只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的搭配,還要搞清楚各表示什么關(guān)系。
6題,考查《名人傳》,這篇可以不考慮,20xx年開始,名著閱讀只考12篇,《名人傳》已經(jīng)被刪去,再關(guān)注就沒有必要。平時多以《中考說明》規(guī)定的12篇。
二、綜合性學(xué)習(xí)
(3)題,沒有注意題干的規(guī)定“對聯(lián)”,而不是詩句,況且“會當臨絕頂,一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的`要求。建議一定要認真閱讀題干,養(yǎng)成用筆畫出關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
【八年級語文期末總結(jié)】相關(guān)文章:
八年級語文期末總結(jié)03-01
語文期末總結(jié)07-29
語文期末總結(jié)04-13
八年級語文期末工作總結(jié)07-25
八年級語文期末工作總結(jié)10-24
語文八年級期末工作總結(jié)07-29
2022八年級語文期末工作總結(jié)08-24
語文考試期末總結(jié)03-09
語文八年級期末工作總結(jié)6篇07-29