英語培優(yōu)補差總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的英語培優(yōu)補差總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語培優(yōu)補差總結1
一、指導思想：
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造鍛造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。大幅提高優(yōu)生的自主和自覺鉆研學習能力，進一步強化并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當社會變革，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助卡澤雷下能，逐步提高學校成績，并培養(yǎng)較好的學習忌諱，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”，將培優(yōu)計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)十多家尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練更佳學習習慣，從而形成扎實基礎，協(xié)助教師或進行輔差活動，提高整個五年級的法文素養(yǎng)。
二、主要目的：
1、讓學生樹立起信心講授的信心和勇氣，克服自卑的心理；
2、全面提高學生學習的主動性參與度和積極性；
3、使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；
4、使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢著慢學，先慢后快，全面提高；
5、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，以使每個學生學有所長、學有所用。
三、優(yōu)等生情況分析及相應措施：
1、優(yōu)等生情況分析：
學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵點，對知識的應用能力相對較低；課堂積極發(fā)言，課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧。
2、培優(yōu)措施：
�、�、課堂上所拓展學生知識面，擴大閱讀量。
�、�、加強加大基礎知識與交際運用能力的體能訓練。
五、主要綜合措施：
對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，提高是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的尤其方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情金融創(chuàng)新積極參加校組織的信息技術興趣活動小組。
1、培養(yǎng)英語晨讀習慣。很好每個班級一天一個早自修由較好的學生領讀全班讀英語，教師輔導。
2、鼓勵優(yōu)等生幫助學困生，學困生要向優(yōu)等生學習。通過優(yōu)等生帶動學困生，形成極好的英語學習氛圍。
3、對班級的學生進行比較深入細致的'認真了解。
4、有的放矢備好每一次培優(yōu)輔差如何有效教案，努力做好學習的趣味性和知識性相結合。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、對自己班級優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的中學生,應安排重點輔導。
7、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予退步肯定，并鼓勵其繼續(xù)龍驤，在優(yōu)生中會樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
英語培優(yōu)補差總結2
這學期我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少斬獲�，F(xiàn)在總結如下：
第一，讓學生在思想上產(chǎn)生緊迫感
由于絕大部分學生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的宣傳戰(zhàn)，每次發(fā)現(xiàn)問題即時及時給他們同時指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但進程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個年的“整頓”，教師們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分教師開始好感有了學習英語的興趣。
第二，對于學業(yè)成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這有利于學生朝更高的方向發(fā)展，也有利于有助他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復習大量的知識，不太可能學習是絕對不行的。成績極佳的深知學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種作法，讓他們最大使用效率程度地提高學習效率。
在九年級沒有競爭意識也主動性是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番決心，學生學生的你爭我趕的勁頭開始顯露出來。對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習專門針對考點，語法與文化背景相結合，人才培養(yǎng)學生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的'重點、難點和考點。
第三，對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的興趣
本學期中后期我們引入分層了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分中學生產(chǎn)生學英語的興趣，我認真篩選出有每個單元的十二個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學生重新深入淺出一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此缺，所以一定要準時完成，否則說不清真不知該讓老師怎樣贊揚他們了。結果不少小學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習業(yè)已無序出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不提議要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到撩學生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們不然不背，有何用呢？釋放出并且學生極易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好�？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾�。
第四，讓學生喜歡老師，是培優(yōu)補差的關鍵
往年我由于教學上用的壓力，也由于其他老師的開導（對學生越嚴越好），一直采用極之不民主的做法，結果雖然成績談不上最差，但對中學生的健康成長極為不利�，F(xiàn)在（實際上三年前我已開始）深受新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生。在課堂上所充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和小學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不快樂經(jīng)常出現(xiàn)的事。更關鍵的是，學生已最近兩三個月已開始表現(xiàn)出很大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大感召了我。
當然，就現(xiàn)在的成績而言，還沒有出現(xiàn)非常明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的勝率學生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的教職員成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就勤奮工作說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、符合規(guī)定甚至優(yōu)秀的教師。我相信這才是最重要的。
英語培優(yōu)補差總結3
這個二年級我在對學生進行培優(yōu)補差方面付出超低價了很多努力，也有很大收獲�？偨Y起來大致有兩點：
一、思想五方面的培優(yōu)補差。
1．做好學生的思想組織工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得教師中學教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的意愿。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設計教案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境
后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，產(chǎn)生對英語學習會產(chǎn)生懼怕抵觸的自尊。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節(jié)課，利用多種不同教學手段。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的不致于內(nèi)容。
三、狠抓細節(jié)，“強迫”后進生養(yǎng)成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不在意不行。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習喜好習慣。所以平常我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的蓬托爾學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就不料跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好初高中我就一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后會看看他然后很可大聲的講課以示留意。進生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強迫”他們背和讀。現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的.。為了免得自己丟面子會有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上四組帶讀英文單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學習生活習慣。集中力量提高四十分鐘的教學質量。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。
四、 給后進生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們連續(xù)不斷不斷發(fā)展壯大
所謂的“加餐”就是在課后給學生作出額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們明確規(guī)定輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們?nèi)骊P心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以被譽為“后進生”很大程度上是價值觀不夠重視。所以教師輔導員要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上為指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
五、 關注優(yōu)等生，成為班上領軍。
優(yōu)等生是班上中會差生學習的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生偶爾也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會而使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分這三類智力因素突出的學生家長還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中所增加數(shù)據(jù)量信息量。同時開展內(nèi)容廣泛傳播、形式多樣的英語課余。課后輔導他們參加學校及校外組織的英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步不斷增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基表示過：“興趣的源泉在于導入。”通過這些活動可以讓學員把所學知識運用于實際，并使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長期長久保持其對英語學習的興趣。
在一學期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們也還存在著一些弊病，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種不利因素，我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。
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