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新教師班主任培訓總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家整理的新教師班主任培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
新教師班主任培訓總結1
學前教育在國民教育體系中越發(fā)受到國家、教育界以及家長的重視，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了更高要求。新入職幼兒教師培訓，能夠幫助其更好地進入職業(yè)角色，為教師個人的專業(yè)化發(fā)展提供有力的教育支撐，同時進一步提高幼兒園師資和辦學水平，從而滿足幼兒健康成長的需要。
一、新入職幼兒教師的特點
�。�1）理想與現(xiàn)實的落差感。
盡管許多教師入職前對于幼教行業(yè)已經有了深入了解，但是理想的工作狀態(tài)與現(xiàn)實情況是有出入的。在正式工作后，真正的工作狀態(tài)與所期待的可能完全不同。預設的工作狀態(tài)是組織活動、帶班等帶有主導性的任務，但現(xiàn)實狀態(tài)卻可能是類似保育員的工作。新入職幼兒教師的憧憬與現(xiàn)實碰撞產生落差，這種落差極易影響新入職教師的工作，使得對于職業(yè)的認同產生懷疑。甚至有的人最終因此失去教育信心，離開幼教行業(yè)。
（2）一日常規(guī)手忙腳亂。
幼兒園一日常規(guī)涵蓋了幼兒的晨間及離園活動、生活活動、教育活動、游戲及區(qū)域活動和戶外活動及自由活動。新入職教師由于缺乏實際經驗，每項活動的進行中或者相鄰兩項活動的銜接會出現(xiàn)各種問題。一日常規(guī)往往手忙腳亂，無法有效地組織幼兒進行每項活動，以至于身心俱疲，感覺總是忙不完。
�。�3）理論知識與實際工作的不匹配。
新入職教師在實際工作中，面對層出不窮的實際問題，總是感嘆“書上沒有這種情況啊”、“在學校學的不是這樣做”這是由于新入職幼兒教師的實踐知識欠缺，不能對實際工作中的問題進行靈活應對。
二、新入職幼兒教師培訓內容
�。�1）職業(yè)道德規(guī)范。
通過培訓，使新入職幼兒教師學習掌握《幼兒園教師專業(yè)標準 (試行)》中提出的'“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”四項基本理念，增強職業(yè)認同感，提升師德水平。
（2）一日常規(guī)等基本技能。
對新入職教師進行一日常規(guī)等基本技能培訓，結合幼兒園教師保育與教育相結合的工作特點，不僅提高幼兒教師對教學資源準備、教學活動安排等基本環(huán)節(jié)的掌控能力，也要增強幼兒教師健康保育方面的基本技能，并且能夠要根據(jù)幼兒園的特點對各個環(huán)節(jié)進行適當?shù)恼{整。熟練的基本工作技能是更好地開展幼兒園一日常規(guī)的重要保障。
（3）專業(yè)反思能力。
要解決理論知識與實際工作不匹配的問題，不僅要多看多學習，還要多思考，對實踐工作中遇到的問題，反思自己處理解決的方式方法是否恰當合理，如果再出現(xiàn)類似問題應該怎么辦。新入職幼兒教師需要的是不斷地反思總結，避免一味地對理論知識的生搬硬套。
三、新入職幼兒教師培訓的實施路徑
�。�1）全方位、多途徑進行職業(yè)道德規(guī)范熏陶
幼兒園為新入職教師提供專題講座、優(yōu)秀教師報告會等機會進行職業(yè)道德規(guī)范的熏陶。鼓勵優(yōu)秀老教師幫帶新教師，園長與帶教老師積極對新入職幼兒教師職業(yè)行為的觀察、指導。通過榜樣示范、“現(xiàn)身說法”、肯定激勵等方式，培育道德情操，樹立教育事業(yè)心、責任感和積極性。
�。�2）基本常規(guī)的崗位訓練
幼兒園一日常規(guī)通常包括入園、洗漱、如廁、進餐、戶外活動、喝水、午睡和離園八個主要環(huán)節(jié)。針對幼兒在每一環(huán)節(jié)遇到的問題，除了觀摩學習幼兒園常規(guī)工作，還可以為新入職幼兒教師配備經驗豐富的老教師，作為“師傅”。讓新入職教師在與老教師的合作過程中熟悉幼兒園的工作流程，了解幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)的目標和要求，學習教育教學活動有效開展的多種教學方法，盡快適應幼兒園的各項工作。
�。�3）學習反思中不斷自我剖析
新入職幼兒教師可以建立互助學習小組，將工作中的疑惑、問題進行記錄，與其他新入職同事進行交流分享。同樣的身份和工作起點，更容易感同身受，大家集思廣益，共同探討有效的解決辦法。還可以邀請同事、老教師來聽自己的課，虛心聽取意見并及時記錄，進一步自我反思。
新教師班主任培訓總結2
為了進一步提高我校的英語教學質量，規(guī)范教學教研工作，提高教研教學效益，根據(jù)我校的實際情況，特制定本常規(guī)：
一、課前準備
教師必須了解全學期的教學總體目標和要求，認真通讀教材了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次，并利用多種形式進行調查研究，了解學生的學習狀況及需求。
二﹑真制定教學計劃
以教學目標，教材和學生的實際情況為依據(jù)，制定出切實可行的教學計劃。教學計劃要包括（1）學期教學總體目標（含目的，要求，任務）；
�。�2）教材內容及學生情況分析(3)各單元的總體設想﹑具體措施.(4)教學進度等.
三﹑課堂教學
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課.精心鉆研教材,正確把握教材知識點能力訓練點,重點和難點,從而確定教學目標(包括語言知識,語言技能,情感態(tài)度,學習策略,文化意識等方面的目標).設計好課堂教學流程,寫出課時教案,教案包括(1)教學目標,(2)教學重點.(3)教學過程可操作性的課堂教學活動;(4)板書設計;(5)作業(yè);(6)教具準備;(7)教學反饋記錄.
2﹑教師上課應當語言得體，精神飽滿，滿腔熱情地對待教學工作，公正公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。
3﹑課堂教學過程中，要充分發(fā)揮教學目標的定向﹑檢測和反饋作用，要根據(jù)目標設計問題情境，并問題情境轉化為活動情境，在良好教學活動力中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活的展開教學活動，注意活動的多樣性，活動力的實效性，活動的科學性；要有重點，有條理，一環(huán)扣一環(huán)，地上好每堂課。在教學中要正確處理講與練的關系，貫徹學生為主體，教師為引導的原則。
4﹑精講多練。組織學生進行多種形式的練習，注意三度：即一定的廣度、密度和深度；要體現(xiàn)兩個80%，即80%以上時間組織學生練習，80%以上的學生得到個別練習；練習要循序漸進，符合語言操作的三個步驟，即機械操練---有意操練---交際操練。
5﹑充分發(fā)揮教師的引導作用，能有效地引導學生活動，善于抓住本質內容，深入淺出地講解，講解語言要簡練生動、富啟發(fā)性，手勢表情準確易懂。
6、在課堂教學中自覺運用有效的評價，讓評價貫穿教育教學始終，并引導學生健康地評價他人和自己。
7、注意教學效益，按時上下課，按時按質完成任務。
8、發(fā)揮學生的非智力因素的作用，激發(fā)學生學習英語的興趣和強烈動機，以正面表揚為主。
到個別練習；練習要循序漸進，符合語言操作的三個步驟，即機械操練---有意操練---交際操練。
5﹑充分發(fā)揮教師的引導作用，能有效地引導學生活動，善于抓住本質內容，深入淺出地講解，講解語言要簡練生動、富啟發(fā)性，手勢表情準確易懂。
6、在課堂教學中自覺運用有效的評價，讓評價貫穿教育教學始終，并引導學生健康地評價他人和自己。
7、注意教學效益，按時上下課，按時按質完成任務。
8、發(fā)揮學生的非智力因素的作用，激發(fā)學生學習英語的興趣和強烈動機，以正面表揚為主。
9、進行學法指導，教給學生學習方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用知識的能力。使各層次學生活用知識的能力得到不同程度提高。
10、板書設計合理。
(1)充分認識板書對教學的重要性。
(2)每節(jié)課要求板書課題。
(3)每一節(jié)課的板書應體現(xiàn)本課時的重點以及難點。每節(jié)課的key words和key sentences要求板書。3 4年級的key words和key sentences要求板書在四線三格中，5 6年級的key words和key sentences可以用不同顏色對比和突出。
(4)板書設計應與教案設計一起完成。要求：整潔美觀，安排合理，突出重點，圖文并茂，對學生良好書寫習慣的形成起潛移默化的作用。
12、課堂小結。要求每一節(jié)課結束都要有小結。歸納總結要簡練，并能突出重點、難點，能把前后內容有機銜接起來，方便學生記憶。（可用歌謠、詩歌的形式。）
四、作業(yè)布置及批改
1、作業(yè)布置：要有口頭作業(yè)和書面作業(yè)，要充分考慮學生的承受能力，做到三個有利于：有利于學生加深理解課堂新學知識，有利于學生將知識轉化為技能，有利于學生提高應用英語作為交際手段的能力。布置作業(yè)應注意以下幾點：
(1)明確目的要求、內容和方式，避免隨意性。
(2)練習內容要有代表性、突出重點和難點，要兼顧知識、技能、交際性練習，且難度有層次。份量適中，要做到少而精，切忌搞題海戰(zhàn)術，盡量減少機械性抄寫的作業(yè)。
(3)注意因材施教，要求不同的學生做不同數(shù)量和不同難度的練習。
(4)口頭、書面作業(yè)均應有，三年學生適當增加模仿錄音讀音方面的作業(yè)。
(5)嚴禁以作業(yè)作為懲罰學生的手段。
(6)三、四年級書面作業(yè)量不超過十五分鐘，用鉛筆書寫在英語練習本的四線三格上；五、六年級書面作業(yè)量不超過二十分鐘，用鋼筆書寫。
(7)小學階段只選用斜體行書，不得采用其它形式的字體。書寫工整，字跡端正。
(8)每周作業(yè)布置次數(shù)至少與課時數(shù)一致。
2、作業(yè)書寫規(guī)格、格式要求：
（1）作業(yè)本封面上寫明科目、校名、年級、班別、學生姓名，封面和封底要保持整潔。
�。�2）每次作業(yè)都要先寫上課題，然后在課題的下面寫上做作業(yè)的日期。
（3）作業(yè)要寫在中間，上下左右都要留空，字跡要工整、卷面整潔。
3、作業(yè)批改：批改作業(yè)是信息反饋的重要手段。教師可根據(jù)實際需要進行全批全改、精批細改、抽樣批改、在教師指導下學生相互批改、重點批改、面批等等。批改作業(yè)應注意以下幾點：
(1)作業(yè)批改要認真及時，不漏改、不錯改。
(2)批改的符號與教師的批語相結合，符號正確一致，注明批改日期。
(3)無論采用哪一種作業(yè)批改方式，都要保證批改的及時性、科學性、啟發(fā)性和教育性，要認真作好記錄，記錄作業(yè)中的優(yōu)點、錯例，分析錯誤原因，并與備課、上課、輔導等教學環(huán)節(jié)結合起來，通過作業(yè)講評對學生作必要的補缺堵漏。
⑷作業(yè)評價。
教師評價學生作業(yè)質量可采用ABCD等級制，并在作業(yè)下面附上作業(yè)等級及批改日期。對于錯題學生要在后面及時訂正。老師再次批改，可起到督促的作用。
4、注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
（1）培養(yǎng)學生獨立、認真完成作業(yè)的良好習慣。
�。�2）培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
�。�3）培養(yǎng)學生課后聽錄音的良好習慣。（每天至少15分鐘）
�。�4）培養(yǎng)學生大聲朗讀及用英語進行對話的良好習慣。
五、學習輔導
課外輔導是課堂教學的補充，是因材施教的手段。輔導應從學生的.實際情況出發(fā)，對不同的學生采用不同的方法。
1、輔導優(yōu)生：抓好英語興趣小組課外活動，擴大優(yōu)生面和他們的知識面，嚴格把好優(yōu)生的語音語調關，對國際音標的掌握提出更高要求，提高他們自學英語的能力。
2、輔導學習有障礙的學生：一般采用個別或小組輔導的方式，進行有的放矢的補缺堵漏，著重幫助他們讀寫句型、單詞，定期復習，提高信心，提高智力水平。
3、教師在深入了解學生的基礎上制訂好輔導計劃，定時間、定地點、定內容、定輔導對象等。并寫好輔導記錄。
六、教學質量檢測
測驗和考試的目的在于衡量學生對所學英語基礎知識的掌握程度以及對學生運用英語知識的熟練程度做出評價。它可以進一步鞏固學生所學知識，熟練技能技巧；幫助教師獲得教學目標實現(xiàn)情況的反饋信息，從而改進、調整教學；同時也是對學生學習成績評定的重要途徑。
l、每課的重點單詞必須經過聽寫訓練（適于四年級及以上年級），三年則則重學生流利朗讀課文句型和聽.
2、期末考試前，應進行復習，教師要認真?zhèn)浜脧土曊n。復習時，應根據(jù)教學目標對重點內容知識進行縱向和橫向的梳理。
3、測驗。命題要根據(jù)課程標準和教材要求確定范圍，不超標準、不降標準、不脫離標準，命題要求注意基本性、階梯性、綜合性和靈活性。原則上，基礎題不少于百分之八十五，以百分之十五的題目對基礎好、能力強的學生進行綜合、應用能力的考查。讓絕大多數(shù)的學生通過測驗、考試看到自己努力學習后獲得的成績，確立進一步學習的信心和興趣。
4、每次測驗、考試后，閱卷、評講均須及時，教師同時必須做好每次考試成績的登記、統(tǒng)計、質量分析以及評講工作。
5、試后講評是進行補償教學的一種重要形式，必須根據(jù)試卷分析學生的差異，認真上好講評課。
七、教學研究
1.聽課評課。新教師每人要上一節(jié)常規(guī)課，老教師上一節(jié)示范課，所有老師認真做好聽課記錄，認真參加評課活動。
3.課題研究。教師要積極參與課題研究，每位教師都要承擔課題研究的一部分任務，及時整理研究經驗，學年結束要進行階段性結題。
4.教師要積極參加校本教研活動，完成繼續(xù)教育學習任務。每位教師都要經常反思自身教學,不停留于現(xiàn)狀,超越自我,積極探究更有效的教學策略。積極開展研究,提升自身執(zhí)教能力。堅持相互聽課,評課,取長補短。
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