優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)1
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進一步。
一、加強挫折教育
優(yōu)秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力
�。ㄒ唬┕膭顚W生質(zhì)疑
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的`問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又從句號中產(chǎn)生新的問號。
�。ǘ┱n余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
�。ㄈ┙o予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)2
優(yōu)秀生是衡量教師水平的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：優(yōu)秀生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)秀生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)秀生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、了解掌握優(yōu)秀生的特點
在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生存在的個性特點，既“優(yōu)秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。 具體說來，“優(yōu)秀生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)秀生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)秀生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)秀生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)秀生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)秀生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)秀生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我. 并不斷培養(yǎng)優(yōu)秀生的受挫心理。對“優(yōu)秀生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)秀生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優(yōu)秀生”不斷失敗，而是引導
“優(yōu)秀生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優(yōu)秀生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的`失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優(yōu)秀生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)秀生”名列前茅的考試分數(shù)，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)秀生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣，其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
工作在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現(xiàn)，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發(fā)展打下一個非常好的基礎(chǔ)
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)3
通過一個學期的內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：
一、理解、尊重、寬容，善待差生
數(shù)學教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強我主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素
差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取差生家長的配合：
學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學生的.學習態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。
五、給差生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)4
一學年就要結(jié)束了，本班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作也結(jié)束了，現(xiàn)在做總結(jié)如下：
一、保護優(yōu)秀生的學習積極性
優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號。
由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，
如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
四、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的'氣氛設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
五、給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)5
本學期的教學工作中，為了適應新時期課程改革的要求，培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)造能力、自我學習能力，全面推進素質(zhì)教育，要注重發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，以帶動整個學校和班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力。現(xiàn)對本學期優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
1、學期初，教導處召開全體教師會議，讓各班任課教師選出本科的優(yōu)生，進行及時的跟蹤輔導。讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣，學習正確的學習方法，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣，進一步培養(yǎng)學生的自學能力，注重培養(yǎng)學生實驗能力、觀察能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。
2.因才施教，深入到學生中，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。
3、根據(jù)教學目標、教學任務(wù)的要求選擇教學方法，特別是注重了激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。在教學中，讓學生多練習、多動腦，多做課外活動。
4、在教學中，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。讓學生多思考、多動手操作，提高他們的動手能力和學習興趣。
5、對優(yōu)秀生的弱點，了解分析其原因，進而采取措施，進行輔導。增強他們的自信心，通過自己的'努力，上課時多給優(yōu)生機會，回答問題，發(fā)揮自己的能力和積極性，同時也活躍了課堂氣氛，起到了帶頭作用。
經(jīng)過一學期的努力，優(yōu)生的綜合素質(zhì)及學習成績都有了很大的提高，在優(yōu)生的帶動下各年級形成了比、學、趕、幫、超的局面，受到了學生和家長的好評。學校出現(xiàn)了良好的學習氛圍。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)6
發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務(wù)。本學期數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次競賽中獲獎的學生，而是對一個學生素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，即更好的'思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)生，所采取的措施
（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時的教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，
與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些學生來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊�。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)7
發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一也是學校教育的重要任務(wù)。本學期數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
數(shù)學優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數(shù)學素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的數(shù)學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)生，所采取的措施
�。ㄒ唬┳⒅貏�(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的.心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。
�。ǘ┘訌妳⑴c學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
�。ㄋ模┙Y(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊取Ｄ敲唇處熢谂囵B(yǎng)過程中就可以利用此優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)8
優(yōu)秀生是學習好的學生，他們的學習雖好，但也要繼續(xù)培養(yǎng)他們。我們沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但中學階段漢語學習“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，老師主要進行創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。
一、培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識
漢語尖子生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生愿意與同學交往，取長補短。
漢語尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，注意引導和全面素質(zhì)學生發(fā)展，在強調(diào)全面加強尖子生素質(zhì)的同時，教師也不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出漢語學習尖子生其他方面的不足和缺陷，也發(fā)現(xiàn)后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比，學、趕、幫，超的生動局面和良好漢語學習氛圍。
一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，因此我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃搞好。
二、注意培養(yǎng)尖子生的遠大理想
漢語尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的`做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際。
三、培養(yǎng)漢語尖子生抗挫進取能力
老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸�，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義。
三、利用適當評價，正確的引導
教師對漢語給尖子生的恰當評價，增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，還讓學生明白評價不能是單一的和籠統(tǒng)的。還讓明白針對性和適當性，對學生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？
教師有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們熱愛漢語，明白教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華之崛起而讀書，李四光為祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到教育目的。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)9
教育是人類依照自覺設(shè)定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個同學的不同特點有針對性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結(jié)果。對于尖子生，教師應該有所針對有所側(cè)重地進行引導，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面進行有效的教學活動。
一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標
經(jīng)常找優(yōu)秀生進行個別談話，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學好本領(lǐng)干什么，為誰學習。
二、培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力
�。ㄒ唬�、經(jīng)常給學生講一些勵志學習的.例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；
�。ǘ膶W習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；
（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心�？傊�，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質(zhì)。
三、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的學習習慣
�。ㄒ唬�、經(jīng)常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；
（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；
（三）、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。
四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導
（一）、對學生的好的方面要及時地給與適當?shù)谋頁P，以增強學生的自信心；
�。ǘ⑼ㄟ^與優(yōu)秀生談心，在思想上進行溝通，以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛��；
（三）、采用潛移默化，和風細雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。
五、注意培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識
�。ㄒ唬�、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；
�。ǘ�、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協(xié)力去完成。搞好班級衛(wèi)生大比評等等，以此來鍛煉同學的團隊意識和合作能力；
�。ㄈ�、還可以形成學習小組，讓優(yōu)秀生幫助后進生學習，或者優(yōu)秀生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。
六、增強學生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢
總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰(zhàn)，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養(yǎng)和學習，擴大知識儲備以應對千變?nèi)f化的優(yōu)秀生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)10
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的 水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文 學習，是教學中一項重要的工作。
現(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導工作 總結(jié)如下：
一、 保護優(yōu)等生的學習積極性 優(yōu)等生的語文知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的 學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。
自接受了三年級以 后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時 也會出現(xiàn)一些錯誤。
我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實踐，不 怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題， 以此激勵學生不斷地向 老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時， 能大膽地對問題提出不同的見 解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因 此積極引導學生分析整理提出的問題， 從而學會或引導學生提出重難 點問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣,經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提 問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又�?句號中產(chǎn)生新的問號 現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的.學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論， 互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 語文成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課 內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常 拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合 課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。
使 他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求 知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。
我 指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和 閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固 和運用所學的知識和詞匯。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱 讀寫作的能力。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作 學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移 等。
使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學 習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯； 有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺 乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步 更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的 練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓 優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)11
為了改進高中英語教學，提高高中英語教學質(zhì)量，本人本學期以來一直以轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)特長生、優(yōu)秀生為目標，常抓不懈�，F(xiàn)將本人本學期以來所做的工作總結(jié)如下：
一、學困生轉(zhuǎn)化
1、開學初制定計劃并努力完成
本人開學初就與班主任商量，確定了重點學困生培養(yǎng)名單，制定好學困生轉(zhuǎn)化的目標和計劃及其采取的措施，并努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：李建富，在高二上學期期末考中以46分的成績在英語單科班級排名11名，上升18名；羅藝在高二上學期期末考中47分，居班級英語單科排名8，上升10名；帕三，高二上學期期末考中45，居班級英語單科排名,13，上升8名。
186班：黃明吾，在高二上學期期末考中56分，英語單科班級排名18，上升了24名；趙平，在高二上學期期末考中63.5分，英語單科班級排名8，上升了12名；羅宇超，在高二上學期期末考中50.5分，英語單科班級排名23，上升了6名。
他們的進步，不僅體現(xiàn)在學習成績上，還體現(xiàn)在很多方面，如：樹立了他們英語學習的信心和英語學習的興趣，同時彌補了他們學習的漏洞并增進了師生感情。
2、下面是我在轉(zhuǎn)化學困生時所采取的措施，與大家分享：
�。�1）摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
（2）工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；不僅要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
�。�3）探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的`學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
二、特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
本人開學初就與班主任商量，確定了特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)名單，制定好相應的目標和計劃及其采取的措施，并努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：馬永錢，在高二上學期期末考中以60分的好成績，英語單科排班級1名；王玉佩，在高二上學期期末考中以52分的好成績，英語單科排班級3名；肖海濤，在高二上學期期末考中以54分的好成績，英語單科排班級2名。
186班：楊建東，在高二上學期期末考中以80分的好成績，英語單科排班級1名；唐紫琪，在高二上學期期末考中以75分的好成績，英語單科排班級2名；玉南旺，在高二上學期期末考中以69分的好成績，英語單科排班級3名。
在培養(yǎng)特長生、優(yōu)秀生的培養(yǎng)時，本人就制定好的目標：讓優(yōu)秀生“吃得飽”，讓中間生“吃得好”。
使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。開展課外活動，拓寬學生視野。對特長生和優(yōu)秀生進行課外活動。它有利于因材施教、發(fā)展特長，有利于開闊視野、發(fā)展智力。學生可以將課堂中學到的東西運用于實際，發(fā)展思維能力。讓他們建立廣泛的“智力背景”，使他們獲取廣泛的課外知識。他們參加的活動越多，閱讀、寫作、思考的東西越多，學習負擔就越輕。當他們的知識、智力水平走到教材范圍的前面,其掌握科學基礎(chǔ)知識就容易了,從而就能解決“差距”的根本問題。課余時間里，我經(jīng)常輔導學生收看英語電視、錄像，收聽英語廣播及學唱英語歌曲等，培養(yǎng)他們的視聽能力，經(jīng)常指導學生廣泛閱讀各類報刊，并介紹和印發(fā)一些與課文相關(guān)的英語名篇、民間故事、風土人情、人物傳記等，提高他們的理解能力，擴大知識面。
接下來我談?wù)劚救藢μ亻L生、優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施。
優(yōu)等生的輔導：
1．改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
2．要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4．進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5．嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
7．平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。
總之，特長生和優(yōu)秀生是一項艱巨的教育任務(wù)，是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程。教師在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，用辯證的觀點對待學困生，特長生和優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)12
時光如梭，一學期的工作結(jié)束了。一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下
一、了解“尖子生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？并注重對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強培養(yǎng)“尖子生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平�！耙虢o學生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生
第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的.皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務(wù)�！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質(zhì)量。
尖子生培養(yǎng)階段總結(jié)
尖子生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
了解掌握優(yōu)生的特點
在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)13
抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且 逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重 要的工作。
一、 保護優(yōu)秀生的學習積極性 優(yōu)秀生的英語知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情， 積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。
上了六年級以后，隨 著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。
我 經(jīng)常給予鼓勵和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 牛頓指出： “沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。
我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給 學生提問題， 以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑， 向權(quán)威質(zhì)疑， 也就不斷地去探索、 學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因此積極引導學生分析整 理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣, 經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于 把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號…… 有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準 備一本記錄本， 記錄自己在課中提的和想要提的問題， 記錄在生活中碰到的問題， 記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。
我用自習課或放學后專門約定的'時間 答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這 個問題是由誰提出，讓大家向他學習。
提出問題的學生得到了我的肯定，以后會 更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好 的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一 些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 英語成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識， 對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇 到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外 知識， 并與課內(nèi)知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時， 擴大知識面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、 指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。
我指導他們訂 閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們 堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。
此外， 也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、 課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指 導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。
使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑 難問題。
六、 在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛 設(shè)置一些有深度的問題， 讓學生在討論中探究， 鼓勵優(yōu)秀生解答難題。
此時， 我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
七、 給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反 應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善 于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指 導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性 的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)14
抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。
一、保護優(yōu)秀生的學習積極性
優(yōu)秀生的英語知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮�，又從句號中產(chǎn)生新的問號??
有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的`時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識
英語成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章
課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛
設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的
知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
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