課題工作總結(15篇)
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的課題工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題工作總結1
近幾年來，信息技術應用雖然在農村地區(qū)有所突破和創(chuàng)新，大部分的教師已經能夠應用信息技術進行教學，但與城區(qū)飛速發(fā)展的信息化教育相比，還有很大的差距。在農村教育條件和觀念普遍落后的狀況下，加強農村學校教師隊伍的信息技術培訓，全面提高他們的教育技術能力，探討農村小學教師信息化水平提升的策略，對實現(xiàn)農村教育信息化將具有非常重要的實踐意義。
近幾年來，我校教師信息化水平在不斷提高，但從總體上來講，教師信息素養(yǎng)普遍比較薄弱，缺乏對信息靈敏的反應；對信息重收藏輕利用，缺乏信息服務的意識。就學校而言，我校信息環(huán)境(如計算機的配備)的建設滯后，現(xiàn)代教育技術手段貧乏；就教師來說，表現(xiàn)為教學觀念落后，信息技術應用水平偏低，缺乏對信息技術的實踐經驗，不善于運用合適的教學軟件，不愿查閱教學資料，教學內容陳舊等。要想提高我校教師運用現(xiàn)代信息技術的水平，首先要解決以下四個方面的問題：
一、條件問題，總體上現(xiàn)代信息技術裝備比較缺乏，硬件設施相對薄弱。掌握現(xiàn)代信息技術的教師數(shù)量不足，尤其缺少專職教師，直接影響著我校引用現(xiàn)代信息技術的質量和信息化環(huán)境的利用率。
二、態(tài)度問題。大多數(shù)教師缺乏對現(xiàn)代信息技術優(yōu)越性的了解，缺乏現(xiàn)代信息技術對教育教學積極的促進作用的了解。普遍認為學習掌握信息技術是專職信息技術教師的事，作為教師能按常規(guī)、照傳統(tǒng)、憑經驗教學就夠了，不靠計算機、不在網(wǎng)上查資料，照樣能教好學生，照樣能提高教學質量。三、內容問題。以往的培訓內容偏離教師的需求，培訓缺乏實效性。前一階段的一些培訓項目內容，大都是在缺少調查研究的情況下想當然地設計出來的。造成了培訓中部分信息技術水平相對低的教師“吃不消”，而信息技術水平相對高一些的教師又“吃不飽”，久而久之影響了教師的興趣。
四、培訓問題。培訓缺乏針對性和實效性。培訓工作在轟轟烈烈地進行著，但是很多教師在培訓結束后卻不能學以致用，導致所學內容在一段時間后所剩無幾，培訓最終流于形式。
目前，提高我校教師信息技術水平的條件已基本具備，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是我校辦學條件的逐步改善，現(xiàn)代化教育設施的不斷完善，“班班通”的工程正在逐步的實現(xiàn)，為我校實現(xiàn)教育信息化提供了可行的硬件設施，同時也對所有的'教師提出了信息化的要求。
二是新課程改革對小學教師的思想沖擊及教師自身專業(yè)發(fā)展的迫切需求，都為研究的順利進行做出了有力的保證。
三是學校的全面發(fā)展和長足進步，形成了校興科研和科研興校的辦學特色，具備了一定的實際研究能力。
沒有掌握現(xiàn)代信息技術的教師隊伍，就沒有教育的信息化，要適應教育信息化，教師們首先需要“熟練掌握相應技術，繼而能有效地將技術應用于教學”。所以，建立一支既有先進理念，又有較強實踐能力，既能完成常規(guī)教學任務，又能開展教育教學研究的高素質的教師隊伍迫在眉睫，而提高我校教師隊伍的教育信息化水平更是當務之急。
存在問題的解決策略：
條件問題。多方爭取，加大投入，進一步改善學校硬件、軟件環(huán)境，并且在教師獎懲條例上與本課題配套完善。提高本校主管人員的技能水平，配備信息技術專職教師；邀請專業(yè)技術人員來校培訓輔導。
態(tài)度問題。任務驅動，強調活動，引導教師積極參與，變“要我學”為“我要學”。尊重教師的個性需要，鼓勵教師挖掘自身潛力，強調反思。
內容問題，根據(jù)具體學校硬件、軟件實際，學校發(fā)展需要，教師自身需要，量身定制模塊化的培訓計劃、培訓內容。
培訓問題。以學校發(fā)展規(guī)劃、教師調查意見、建議為依據(jù)，制定教師教育技術能力培養(yǎng)計劃，并在實施中探索、調整。轉變培訓觀念，增強培訓的針對性和實效性，增強培訓的吸引力，真正滿足教師學習的需要。根據(jù)培訓對象的實際差異，采取不同的培訓方式和培訓內容。培訓方式更靈活、更互動。培訓形式多樣化：集中學習與分散學習相結合；協(xié)作學習和經驗交流相結合；校本培訓與在線培訓相結合等。
在教學實踐過程中，我們注重加強學習交流，積極參與各級教育部門組織的各類教科研學術研討活動和教學觀摩活動。進一步加強教改實踐，積極開展教學實驗，鼓勵教師應用多媒體組合教學手段上課，在探索信息技術與各學科教學的整合上下功夫；積極承擔有關多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學結構和模式的探索和研究。
同時，學校對教師利用多媒體上課有明確的要求和規(guī)定，學校要求教師人人都運用多媒體課件上好匯報課，并且在實踐中謀求“創(chuàng)新”與突破。每學期均組織多媒體環(huán)境下的教學觀摩活動，營造良好的學習、應用氛圍。倡導應用信息技術與教師自主學習發(fā)展有機融合，應用信息技術與提高教育教學效益相互促進。
目前，我校只有部分教師都能夠掌握和熟練操作運用教育資源進行輔助教學；學校骨干教師能借助現(xiàn)有資源進行制作、整合適合自己教學需求的多媒體課件進行教學。
提高農村教師信息化水平實踐，還要在進一步完善教師現(xiàn)代教育技術培訓制度，在強化現(xiàn)代教育技術在教學中的應用的基礎上，建立健全學校的信息技術應用的激勵機制和管理機制，以信息化促進教師專業(yè)化，激勵教師在實踐中謀求創(chuàng)新與突破，在自我反思中促進信息技術能力不斷提高，從而更好地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
課題工作總結2
20xx年已在不知不覺中離我們悄然遠去，而我進行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結，汲取其中成功的經驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進取。
教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進行社會主義經濟建設一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經驗模式可以借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進有一定研究價值的課題——農村小學如何切實有效地開展口語交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認真。積極進取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進步。但當自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學水平。
二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進。
在二零零九年春季學期的最后進行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學生進行了調查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。
對農村小學口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認識后，我在開學初期，經過認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開展指明了方向。
進入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學方法來調動學生的學習興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語表達能力，同時也為我的研究內容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。
經過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學生的口語表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。
進入寒假以后，有了一定的`空閑時間，我便抓住機會來補充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。
當然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
課題工作總結3
我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充沛利用鄉(xiāng)土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生一起營造書香學校，吸取齊文化務實創(chuàng)新的精神，讓讀書隨同終生，從書中獲益，申報了《營造書香學校，弘揚古齊文化》新教育研究。
主要目標是圍繞"營造書香學校"這一主題，依照"同學主體、全員參與、以校為主、輻射家長"的工作思路和"內容空虛、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、鍥而不舍"的工作要求，大力開展學校讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香學校，弘揚古齊文化》實驗研究報告。
我校擬訂了營造書香學�；顒臃桨�，并逐一進行了落實�；顒娱_展如下：
活動目的：
1.讓同學在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養(yǎng)成熱愛書籍，博學多才的好習慣，感悟祖國語言的廣博精深，領悟人生真諦。
2.讓同學對自身整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發(fā)同學讀書興趣，讓他們明確自身差異，體驗閱讀的快樂。
3.進一步繁榮學校的學校文化，構建有特色的書香學校文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發(fā)展，提升學校的辦學品位。
活動組織者：教科室、語文組、英語組
活動參與者：1--5年級全體同學
活動步驟：
一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。
組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節(jié)活動營造“書海暢游”的學校文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最珍貴的時期。單就語文學習而言，假如一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數(shù)摳教材做習題，那么對于小朋友來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規(guī)的教學任務之外，抓緊培養(yǎng)同學閱讀能力。否則，我們視自身是浪費了小朋友的金色童年，我們將不能原諒自身。
二、 加強領導，落實責任，確保營造書香學校的深入開展。
為確保營造書香學�；顒佑行�、規(guī)范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現(xiàn)。形成有計劃、有安排、有檢查、有總結的閱讀活動。
三、 組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高同學的綜合素養(yǎng)
�。ㄒ唬┩晟瓢嗉増D書角的建設。
各班可發(fā)動同學把自身和家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角。各班要積極參與借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的.閱讀氛圍。
�。ǘ┱匍_主題班會，不時把閱讀活動推向深入。
每個班級每兩周必需召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（三）組織各種競賽，激發(fā)同學興趣。
1.古詩背誦競賽。
舉辦古詩背誦競賽活動。各班同學人人參與。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參與區(qū)古詩背誦競賽，調動同學參與背誦古詩活動的積極性。
2.組織“齊國故事我來講”的演講競賽。
3.“星級同學”等榮譽的評比。為樹立同學身邊的典范，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。
4.讀書節(jié)手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。
5.“走進李白”“走進成語王國”四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充沛發(fā)揮同學的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導同學做書簽，寫上自身最喜歡的名言、警句夾到書中。小朋友們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。
6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級同學制作手抄報。由同學既當“作家”，又當“編輯”。
7.讀書知識競賽。
活動效果：
9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節(jié)啟動儀式，特邀了區(qū)教研室于春祥主任參與，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀建議書、致家長的一封信、讀書節(jié)活動方案，到同學代表、教師代表、家長代表發(fā)言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，同學、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我生長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，同學家長紛紛到書店陳設的圖書展區(qū)為小朋友購買圖書，整個學校內洋溢著濃濃的書香氣息。
通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我生長演講競賽、科普小知識講座、英語故事劇競賽、師生經典古詩文誦讀競賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業(yè)同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區(qū)古詩文誦讀競賽二等獎。學校還創(chuàng)新設計了同學個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發(fā)動同學把自身家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角建設。同時讓每一名同學投入到借閱圖書管理的工作中來，讓同學養(yǎng)成保護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍�，F(xiàn)在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充沛實現(xiàn)了好書資源共享，現(xiàn)在每天早上同學都會自覺背誦古詩，現(xiàn)在有的小朋友已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩小朋友們學得興趣盎然。學期末，鎮(zhèn)專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮(zhèn)六所學校逐一檢查。并且把同學古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》同學閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵同學要多讀書，即博學多才，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多考慮，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半局部是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。
另外，我們還將營造書香學校與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香學校建設提高到了一個新的水平。
通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”競賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參與了全省的競賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的優(yōu)秀論文在省市級刊物上發(fā)表，有10余篇同學習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發(fā)表。同學素質也得到全面提升。在區(qū)百靈藝術節(jié)中，有11人獲獎。
總之，我們深入開展“書海暢游”――同學課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡議讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的學校，一定有內涵，有發(fā)展.
課題工作總結4
在深入調查任教班級學生試卷的過程中發(fā)現(xiàn)，計算題占了85%，學生計算能力直接影響數(shù)學成績；因而數(shù)學計算十分重要。計算速度慢也是一個問題，在口算技巧上需要特別的指導。課題名稱的界定：
提高學生的口算準確率和速度，并有一定技巧，能在最短時間，完成最多最快的計算題目。結合教材內容，進行與教材同步的口算訓練，培養(yǎng)學生的口算速度，口算準確率。課題研究內容：
1、提高計算準確率。
2、提高學習興趣及計算主動性。
3、提高計算速度。
課上對口算訓練應采取多種方式，視算、聽算、課前練，課后算，培養(yǎng)學生對口算的興趣，口算的能力，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。研究方法及手段：
實驗法、討論法、練習法已有條件和采取的保障措施：
教師在實驗過程中認真積極投入，及時分析，寫總結。
具體措施：
九月
1、制定測評計劃，制作記錄卡；
2、摸底測試，作對比研究；
3、搜集相關資料，充實課堂。
十月
1、技巧訓練；
2、充分利用一切可利用資源加強訓練；
3、舉行適當?shù)母傎悺?/p>
十一月
1、技巧訓練；
2、培養(yǎng)學生的時間觀念，從一秒鐘抓速度；
3、口算記錄卡分析。
十二月
1、學生計算狀態(tài)分析，技巧訓練；
2、測評分析；
3、科研小結。教師個人課題研究總結
-----關于加強學生口算能力的研究
口算是計算能力的重要組成的部分，它不但計算的基礎，而且是培養(yǎng)學生邏輯思維能力及口頭表達能力的重要內容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”口算能力的培養(yǎng)也成為小學數(shù)學教學的一項重要任務。我本學期在自己所教的班級進行了提高學生口算準確率的研究，經過幾個月的實驗學生的口算能力均有了不同層次的進步，下面把我的幾點小做法總結如下。
1、聯(lián)系生活、多種形式，激發(fā)學生學習口算的興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習口算的興趣尤為重要。我在學習口算之前給學生講了小明賣貨總算錯帳賠本的故事，使學生感受到口算在生活中的應用，培養(yǎng)了學生要認真學習口算意識。
課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學生始終保持做好的欲望。我經常采取卡片搶答、對口令、口算大比拼等形式來進行口算活動，激發(fā)學生學習口算的興趣。在“口算超市”中學生自由選擇自己喜歡的.題組，并根據(jù)自己做題的速度和準確率，在收銀員那得到了相應的獎品。
2、講清算理，提高學生的口算速度。
在教學除法口算時，我采用了課件輔助使學生明確算理�！�52÷4”時，我讓學生先討論應該怎樣分樹苗，然后再用課件演示先分整捆的，最后分剩下的。這樣很快使學生理解了算理，我還讓學生說自己不同的算法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數(shù)，口算速度較之前有很大的提高。
3、掌握技巧，提高學生的口算準確率。
口算也有一些小竅門，如連乘法“5×76×2”先引導學生計算5和2相乘再乘76，這樣學生進行口算就不易出錯，而且對乘法交換律有了初步的感知。我還把簡算的方法向學生進行了滲透，使一部分能力強的學生能應用于口算中。
4、堅持練習，提高學生的口算能力。
凡事要取得成功，我覺得最大的功勞應歸公于堅持，口算能力的提高亦如此。經過這樣的堅持練習，我所教的班級的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學生有明顯減少。
雖然學生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實驗還有需改進的地方。如數(shù)據(jù)沒有及時積累，實驗沒有對比班級來檢驗實驗效果等。我想實驗應該在總結中提高在總結中發(fā)展。
課題工作總結5
《小學數(shù)學實踐與綜合應用的高效教學策略及評價方式的研究》研究課題立項以來，我們組確定了具體的研究目標：
1、讓我們一線的數(shù)學教師更好地整體把握教材體系，對現(xiàn)行數(shù)學教材中的內容及呈現(xiàn)方式進行再思考：或進行內容重組、或進行內容的重新選擇、或優(yōu)化內容的呈現(xiàn)方式等，以逐步提高教師的教學業(yè)務水平；更好地為教學服務。
2、讓學生學習的數(shù)學內容來源于生活，更貼近生活，以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活并應用于生活的思想；同時通過對數(shù)學學習內容呈現(xiàn)方式的改變，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在課堂教學中更好地體現(xiàn)數(shù)學教學的三維目標；
3、通過本課題的研究，讓我們有更多的機會與專家進行交流和對話，并在可能的情況下向教材編寫組的專家提供一線數(shù)學教師對教材內容的選擇與呈現(xiàn)方式的意見和見議，以讓我們的數(shù)學教材更具有新實活的特點。在本學期，我們從課題研究的目標切入開展了扎實有效的研究工作，具體如下：
�。�1）學習教學理論、提高理論素養(yǎng)
加強理論學習，不斷提升課題組成員的理論素養(yǎng)，逐步轉變教學觀念，是我們一直堅持的信念。課題組所有教師認真研讀《數(shù)學課程標準》，積極參加省、市、縣組織的教材分析、優(yōu)秀課例觀摩等活動，并通過上網(wǎng)對相關文獻資料的查閱與學習，提升教師教育教學的理論素養(yǎng)，了解研究前沿的最新動態(tài)，提高課題研究的針對性與實效性。課題組員的理論學習，我們強調的是自學為主，在學習的同時強調讓組員要把學到的理論與實踐有機結合。
�。�2）加強交流研討，相互學習經驗
課題研究的過程應該是一個開放的過程，是一個互相學習和研討的過程。在每學期我們都進行課題研究情況交流會，在交流中，課題組各成員互相取長補短。教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。在活動中我們都要確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發(fā)，談自己的觀點、想法，應該說在每一次扎實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了升華。
（3）理論結合實踐，追求有效課堂
課題研究的最終目的是成長學生、成就教師。在我們學習理論的同時，我們結合課題研究的目標，開展了扎實有效的研究實踐活動，尤其是在本學期舉行的一師一優(yōu)課，一課一名師課堂教學競賽活動中，每位數(shù)學教師積極參與，根據(jù)教學實際，對教材內容有所選擇地科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。在40分鐘的課堂教學中，我們看到教師們采用對話、圖文、表格、信息、游戲等形式呈現(xiàn)教材內容，引導學生把靜態(tài)的知識結論建立在動態(tài)的思考之上，把抽象的數(shù)學概念、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，使學生原先感覺較模糊、抽象的問題變得直觀形象，大大提高學生學習數(shù)學的`興趣，激發(fā)學生探究的欲望。學生在主動參與、積極思考，在課堂上敢想、敢說，學得靈活，學得主動，學生在課堂中獲得了學習數(shù)學的信心，體會到了數(shù)學的探索過程、數(shù)學與自然、社會和人類生活的聯(lián)系，從而獲得了知識、能力、情感的全面發(fā)展。在一個學期的課題研究過程中，發(fā)展了學生，成就了教師，我們做了很多研究工作：對教材內容進行了邏輯分析和價值分析，在一定程度上對教材內容進行了優(yōu)化，在呈現(xiàn)方式上也作了很多探究，學生的學習方式有了一定的轉變，但是我們這種研究仍是淺層次的，只能對學生的視覺產生刺激，讓學生感覺好奇而已，不能從根本上達到學生內心需求，不能從更深層次上去使學生進入一種內在的、不由自主的學習和探究狀態(tài)。
針對我們目前研究的困惑：數(shù)學學習內容的挑戰(zhàn)性方面深度不夠，生活化內容的挖掘不自然，學校數(shù)學與日常數(shù)學之間的銜接和融合不到位的情況，學生學習方式相對單一，學生學習主動性不強。下階段我們將對數(shù)學教材的內容選擇方面、教學案例研究方面、學生的作業(yè)設計方面、教學評價和教學反思方面作更深層次的思考和研究，并多開展數(shù)學綜合實踐活動課，豐富數(shù)學活動課的內容，讓數(shù)學實踐活動課的內容更為豐富、更貼近學生的生活實際，使學生在數(shù)學活動課的主動參與中提高數(shù)學素養(yǎng)。
總之，我們課題組的所有成員將在實踐中反思、在反思中行動、在行動中研究，務求促進教師的成長，學生數(shù)學學習方式的轉變、課堂教學效率的提高及數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，以讓我們的課題研究真正為一線教學服務、為學生的發(fā)展服務、為教師的成長提供平臺。
課題工作總結6
一、學期初，統(tǒng)一小課題研究。
課改八年，我校課題組緊緊圍繞總課題《新課程背景下，創(chuàng)新課堂模式，提高教學效率的研究》，經過不斷努力，摸索出了各學科多類課型的多種教學模式，經驗匯編成冊，展示課全市觀摩。為了進一步深化課堂教學改革，我集團在創(chuàng)建有效模式的基礎上，完善、補充、引深了小課題研究。
在本學期初，學校課題組擬定了《崇文小學教育集團小課題研究實施方案》，各學科教師學習之后，堅持“問題即課題”的原則，人人確定了自己研究的小課題，并提交課題組審定。集團課題組確定了190個研究小課題。
二、比武中，突顯小課題研究。
確定小課題后，各學科教師結合學科特點，撰寫出了“周期短、形式活、研究實”的實施方案，集團課題組認真審核后，全部將實施方案放入每位老師的小課題研究檔案之中。
學期初，迎著市“千名教師大比武”的東風，我集團也展開了轟轟烈烈的“百名教師大比武”活動，在設計教學流程時，每位教師都將小課題研究的內容融入到自己的教學過程中，充分體現(xiàn)自己的小課題，將小課題研究與教學實踐充分聯(lián)系起來。在教學過程中不斷充實教學實例，為小課題研究階段性總結和結題報告的撰寫做好充分的準備工作。如雷小平老師的小課題是《培養(yǎng)低年級的看圖說話能力》，在比武講《自己去吧》一課時，她先指導學生學習小鴨子學游泳的過程，看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，她引導學生通過仔細觀察畫面，通過自己適當?shù)奶釂枮橹c，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。她問：小河邊的早晨美麗而又寧靜。同學們仔細觀察圖畫，說說你都看見哪些美麗的風景？課件出示：這里的風景真美��！有xxxxxx，有xxxxxx，還有xxxxxxx。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？之后在講小鷹練習飛行時，他讓學生自己去想小鷹會怎樣懇求媽媽，媽媽又會怎樣告訴小鷹，這樣做，真正放手讓學生大膽地聯(lián)系生活實際去想，去說，這樣拓寬課文內容，給課文中的對話創(chuàng)設生動的故事情境，能有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，有助于理解課文對話。
三、學期末，總結小課題研究。
在學期末，老師們開始對自己的`小課題進行階段性總結或撰寫結題報告。本學期有50%的教師申報結題，撰寫了結題報告，以學科組織了課題研究成果結題匯報，課題組分類評價，將好的研究成果、經驗論文匯編成專輯在全集團推廣應用。
四、下學期，延伸小課題研究。
下學期，小課題研究工作將繼續(xù)進行。這學期已結題的教師下學期將進行新的小課題研究，未結題的教師將繼續(xù)進行自己上學期的小課題研究。
五、研究中存在的不足及今后的改進思路
“小課題研究”的階段性總結中，老師們對教學過程中體現(xiàn)小課題的事例列舉不多，使小課題研究的階段性總結深度不夠。我們準備在今后的教學工作中，要求教師們每天撰寫“教學工作日志”，將體現(xiàn)小課題研究的教學實例及時、真實地記錄下來，將老師們進行“小課題研究”的腳步走得更踏實，也讓“小課題研究”更扎實地服務于教學工作。
總之，“小課題研究”已成為我集團提高課堂教學效率的有力抓手，正在扎扎實實有條不紊地展開，并且不斷充實，扎實進行。
課題工作總結7
在各級教育專家的指導下，在學校行政的大力支持下，經過全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認真總結，已完成預期研究任務，并取得不錯的成績�，F(xiàn)就兩年多來的研究情況總結匯報如下。
一、 制定計劃，為后來的課題研究工作起一個總體的規(guī)劃和指導作用。
在確定了課題的題目和研究內容后，我們課題小組首先制定了在未來的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工；落實實驗教師、實驗班級和普通班級的人數(shù)和名單；確定相關理論培訓、操作培訓、實驗活動的內容和時間等。
二、 積極搜尋相關資料，為以后的課題研究工作做好準備工作。
主要任務是通過網(wǎng)絡或者相關書籍等查詢相關文字資料，了解全國各中學關于本課題研究的情況和進展，確定本課題研究的重點，制定課題研究的具體實施方案。如下：
�、偶訌娎碚搶W習，提高教師對應用現(xiàn)代信息技術開展數(shù)學教學的重要性的認識。
⑵舉行軟件應用培訓，重點培訓幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關軟件，使教師能運用這些軟件制作課件。
�、桥e行課件制作比賽（每學年一次）；
�、葘嵭新�(lián)合備課；
�、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質的教學資源，建立專題學習網(wǎng)站；
�、蕦嶒灲處熋繉W期使用多媒體技術上課不少于20節(jié)；
�、诉M行實驗評價；
�、探M織研討會交流實驗經驗。
三、 有條不紊的開展課題研究實施工作，不斷提高教師的和學生的教學信息技術素養(yǎng)。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術與學科整合有機結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念，以及相應的學習目標、方法和手段�！倍绾胃�，改什么，每個教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說理論支撐是課題研究深入實施、并取得預期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關的理論專著，認真學習每期《中國電化教育》、《中小學電教》、《教育技術》等專業(yè)期刊，并認真做好筆記和心得體會。②每周四的下午自習時間為小組集體學習時間，在此時間，小組成員可以相互交流自己的學習心得和體會。始終堅持以自學與集中學習相結合，做好摘錄,期末進行學習札記評比活動。③帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續(xù)深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。④借助現(xiàn)代教育技術手段，提倡教師網(wǎng)上學習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關文章，撰寫一篇稿件；每月每位實驗教師的文章至少要在校級簡報或教學平臺上登出。通過以上多種形式的培訓，使實驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。
2、舉辦相關實際操作和相關軟件培訓。
為了使組內教師更好地掌握多媒體操作技術、網(wǎng)絡應用技術、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關軟件應用技術，為了提高現(xiàn)代教育技術應用水平，學校和教研組每學期都舉行十次培訓，分別由學校信息技術教研組和本組掌握軟件應用能力都強的教師擔任培訓工作。通過培訓使全組教師提高了軟件應用水平，提高了網(wǎng)絡信息收集、分析、整理、應用水平。
學校先后購買了大量的'CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤等。通過觀看、學習和試用，提高了課件制作、運用水平。
教師現(xiàn)代教育技術水平的不斷提升，為課題深入開展奠定了良好的基礎。
3、積極參加學校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學年會舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機會，鼓勵數(shù)學學科的教師和實驗班的學生制作圓錐曲線的幾何性質的相關課件。通過課件制作比賽，一方面提高了教師和學生對信息技術的認識，同時也加深了學生對這部分知識的理解和應用，提高了學生的自主學生能力、創(chuàng)新能力。
4、推行聯(lián)機備課。
由于教師掌握計算機及相關軟件應用水平參差不齊，學校教學資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內更多教師較好地應用現(xiàn)代教育技術開展教學研究，我組推行聯(lián)機備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應用技術水平較好的教師的技術，另一方面挖掘經驗豐富的老教師的教學經驗，使其達到比較完美的結合，真正實現(xiàn)資源共享、技術互用、經驗互惠、成果同樂，從而使教學實驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數(shù)學教學資源庫。
課題工作總結8
為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我校每年都要開展“小學數(shù)學自主、合作、探究學習的研究”課題實驗。我們在聯(lián)校的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過很長一段時間的研究、實驗，現(xiàn)總結如下:
一、加強理論學習，提高科研水平。
要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。我們在課題組學習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學生積極思維，任意表達，敢于標新立異。
二、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑
首先，從本課題組各學期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。每節(jié)課的教學都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流，再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了多種計算方法。這樣有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎。
其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。要真正發(fā)揮學生的主題地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結合的組織形式，采用加強小組合作研討學習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學，
一是：可以增強學生的合作意識；
二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程；
三是：學生在小組交流中全班交流過程，可以相互學習，相互借鑒。
逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學生已有知識水平出發(fā)，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學、感悟數(shù)學、領會數(shù)學。
三、營造濃厚的自主合作探究學習氛圍。
學生是學習的主體，自主合作探究本是學生發(fā)自內心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。在具體的實施中，通過正面引導、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對暫差生，應更多一份關懷。尊重學生，關愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡學生能解決的堅決讓學生解決，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調整自我、超越自我。
四、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學生實踐能力，全面推進素質教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學生運用所學知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學生身心發(fā)育特點，尊重學生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導，協(xié)調發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術、體育等五大類，并建立相應的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學生在活動中學會學習，學會生活，學會交往，學會做人，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師�！蔽覀冡槍πW生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學生的'學習動機、學習熱情、學習興趣，使學生樂學、勤學、會學，有創(chuàng)造性地學，進而達到“以學為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學生的能力素質，提高學生的科學文化素質。實踐證明，通過組織學生參加這些培訓，可以鍛煉學生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學習一絲不茍的精神，提高學生的動手能力，對學生的學習起到潛移默化的影響作用，從而提高學生的科學文化素質。
五、課題研究的成果在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。實驗班學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，這充分展示了我校學生的聰明才智和創(chuàng)新能力。
2、提高了參研教師的素質。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
六、存在與急需解決的問題由于實驗時間不長。
在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：如有的教師的教育思想、教育觀念未得到改變，因而只重視教法，不講學法，更缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，仍然存在“滿堂灌”、“填鴨式”等不良的做法，造成學生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學校課題組還需要大力宣傳，形成濃厚的氛圍，使教師在教學中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造性學習能力，方能取得更好的效果。
課題工作總結9
《課標》指出：“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，課題階段性工作總結�！啊耙髮W生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話�！暗L期以來，學生習作主體缺失的現(xiàn)象很嚴重，學生豐富的主體世界被相對忽略了，這對習作教學是有害的，習作中的“弄虛作假“還會導致學生偽善，對其人格形成會產生負面影響。另外，教師命題往往從知識技巧出發(fā)而不是從學生的實際出發(fā)，過于抽象、刻板、成人化，造成學生寫作心理障礙，挫傷了學生的習作興趣和積極性，禁錮了學生的創(chuàng)新精神。習作教學失去育人的功能，變?yōu)閱蜗虻�、平面的，沒有學生動態(tài)發(fā)展的封閉模式，這顯然不是以人為本的教育所需要的習作教學之道。常言道：“厚積薄發(fā)“，唯有豐富的積累，自由習作時才能文思如涌，解決“無米之炊“。積累的核心問題是教師訓練學生養(yǎng)成善于觀察、閱讀、思考的習慣。
我們在習作指導中，經常發(fā)現(xiàn)這樣一些人與文的不協(xié)調：學生“豪情萬丈“地陳述長大要當科學家，卻從不關心身邊的生活小事；
學生編出了許多助人為樂的“生動故事“，卻從來沒有助人為樂或根本不會助人為樂；
教師稍一進行范文指導，學生的習作有明顯傾向于范文等等。可見，學生的觀察、思考習慣還待養(yǎng)成，素材積累意識待培養(yǎng)和提高�，F(xiàn)將本階段工作總結如下：
一、更新觀念，提高認識
更新教育觀念是教育科研的首要條件，也是課題研究的關鍵。因此，我特別注重加強理論學習，提高自身理論素養(yǎng)和教學科研能力。我們課題組教師定期交流學習搜集到的關于作文教學的最新資料、新課程標準與課題相關的文章，觀看教學錄像，通過學習，轉變觀念，工作總結《課題階段性工作總結》。
二、抓好常規(guī)，為課題研究服務
1、精心設計寫話內容，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的素材。好的習作素材能讓學生興致盎然，只要貼近學生實際，就能調動其寫作熱情，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。
�、倮蒙纸M詞、擴句，把部分生字，詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達自己的意思鼓勵學生把說的話寫下來。
�、诹⒆阏n本，上好口語交際課。新教材每單元都設立了一個口語交際，貼近學生生活。口語交際涵蓋了聽和說的能力，而且凸顯語文是工具性的重要特征。在指導說話之后，將內容寫下來。
③實驗教科書的插圖特別豐富，是極好可利用的資源，讓學生展開想象，讓學生給書上插圖配文。在此過程中，指導學生仔細觀察，大膽想象。
�、芰⒆阏n內文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。
2、豐富多彩的作業(yè)形式，拓展學生習作的`素材。除常規(guī)化的寫話作業(yè)外，結合二年級學生的特點，我們又創(chuàng)造性地將語文實踐性作業(yè)與此相結合。如在學完《假如》一課后，引導學生說說如果自己有一枝馬良的神筆，將會畫些什么?然后讓學生用自己的畫筆進行繪畫，最后引導學生模仿文中的詩句進行創(chuàng)作，形成了圖文并茂的獨特的作業(yè)形式。
3、以�？对砬v書苑》為展示交流平臺，促進學生間的學習交流，使學生在閱讀中學習別人的長處。
三、今后研究方向
1、繼續(xù)引導學生仔細觀察，廣泛實踐，充分利用校本資源來積累習作的素材，加強學生的實踐活動，除了學好每門學科，還要積極參加班隊活動，盡量讓每位學生都參與實踐體驗，想辦法克服班生規(guī)模大的困難；
且走進社區(qū)，參加公益活動，體驗生活，感悟人生。
2、引導學生廣泛閱讀，大量積累語言，提高習作的深度，凸顯習作的亮度�！罢b讀古詩三百首，不會作詩也會吟“，學生只有通過廣泛閱讀，才能增長知識，拓展視野，才能吸取別人之精華，彌補自己之不足。在閱讀中積累大量的優(yōu)美詞句，用以習作之中。通過古詩詞的閱讀和名著的欣賞，體會人格的魅力，吸取文學之精華，讓自己的習作在選材立意上有一定的深度，張揚個性，體現(xiàn)自己獨特的風格。
3、如何把素材的積累和素材的內化與習作有機的結合起來。
當然，小學生習作教學中素材積累能力的研究是一個艱難而又漫長的過程，不能立竿見影。但我們會堅持在感受生活中張揚學生個性，在話題訓練中形成作文序列，一如繼往的認真研究新課標下作文教學，培養(yǎng)學生的作文能力，提高學生的作文水平。
課題工作總結10
隨著新課程的實施，課堂教學的最終目的是使學生具有不斷學習，不斷發(fā)展的能力。我的《中年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究》這一課題正是順應了新課程標準的要求，目的就是讓每一位學生能夠“人人學有價值的數(shù)學”、“不同的學生學習不同的數(shù)學”，為每一位學生的終生學習打好基礎。
一、課題進展情況：
20xx年9月開始，以行動研究為主，輔以問卷調查法，邊實踐邊研究，逐步形成研究性學習的教學模式。從不同班級實際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃，邊研究邊積累資料，做好階段小結，定時交流研討。教師在本課題研究中，通過學習大量的教育理論、課改經驗，促進了教育觀念和教學行為的改變。在課題實施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究學習和教師有效指導相結合的教學過程。傳統(tǒng)權威式的師生關系轉變成平等的、互相尊重、相互負責的交往方式。通過本課題的實施，教師親身感受學生隱藏著的巨大潛能，充分認識學生學習習慣的養(yǎng)成的重要性。在對待不同學生的方式與態(tài)度上，也向尊重學生差異、符合學生個人特點的方向轉變。在這個過程中，教師實現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。
二、教師對課題研究的目的、意義的認識：
學習習慣是指在學習的過程中經過反復訓練而鞏固下來的比較穩(wěn)定的行為方式。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數(shù)學的最基本保證，只有堅持不懈地抓學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學素質的人才。高年級學生的父母會提起自己的孩子學習習慣差，這主要是在一、二年級的時候沒有養(yǎng)成良好的學習習慣所造成的。我們常常會說習慣成自然，如果在低年級學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，那么將對他以后的學習造成很大的影響。葉圣陶先生曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”小學時期是學生形成各種習慣的最佳時期，抓住這個時期，經常地、具體地、有意識地培養(yǎng)學生良好學習習慣，對學生的學習就能起到促進發(fā)展作用。因此，在小學低段，讓學生在學數(shù)學的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習習慣。那么在中高段，學生才能有更高的發(fā)展，繼而讓數(shù)學學習成為學生形成健全人格，獲得終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。
三、課題研究的實施情況與基本做法：
�。ㄒ唬└淖兂尸F(xiàn)方式，倡導學生自主學習行為的變化來源于觀念的變革。
課題實施的第一步就是幫助數(shù)學老師更新教育觀念，讓教師積極主動地“介入”到課題的研究中，教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學時，教師改變了以往的授課方式。
經過半年多的課題研究，現(xiàn)在教師已經基本有了自己的授課方式，講授新課時，大多按照“學生進入問題情景學生獨立思考學生間的相互交流學生歸納學習收獲”的過程出現(xiàn)，同時采用圖片、對話、活動等多種形式，為學生提供自主探究和合作交流的機會，促使學生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，通過一段時間的教學，學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，有了親身體驗，那么，學生在學習活動中有了很高的學習熱情，不但自己積極思考，還能與同伴合作，相互幫助。這樣的探究性學習方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式，隨著課題研究的深入，教師所做的已經不是表面上的只注重形式，更主要的是讓學生在教學活動中，獲得對數(shù)學的理解，獲得數(shù)學的思想和數(shù)學學習的方法。為了解決某個問題，教師能站在改變學生的學習方式來讓學生重新審視在課堂上的“探究學習”，讓他們構建知識體系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，為學生的終身學習服務，同時，在學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。
�。ǘ┗顒臃绞礁淖�，由個體走向合作。
學生好的學習習慣的培養(yǎng)的'目的在于借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映內部的思維活動，是學生深度思維的表現(xiàn)。由于學生自身的發(fā)展存在差異，在活動過程中的表現(xiàn)也不同。同樣的要求，活動的能力不同，活動的質量也不同，活動的質量也是因人而異�！缎抡n標》打破了傳統(tǒng)的單個學生與文本的對話方式，明確要求學生以小組合作的方式來進行合作學習。通過本課題與《新課標》的整合，教師們逐漸意識到課堂教學中活動運行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性：
1.節(jié)省活動的材料;
2.節(jié)省活動的間;
3.可以發(fā)揮“小能人”的作用，幫助有困難的同學，共同學習；
4.學生能夠多項交流;
5.易于教師組織和管理;
6.易于對活動過程進行評價。
由于活動方式的改變，幫助學生加強了學生與同伴合作交流，合理競爭，較為客觀地評價自己和別人，逐漸使學生形成數(shù)學特有的思想和方法，并且能夠通過數(shù)學問題的引發(fā)對其他問題的思考，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┮�(guī)范研究制度，保證課題有效進行。
為了保證《中年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究》這一課題的深入開展，我們綜合以往課題經驗的基礎，進一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度，分為個人備課與集體備課兩種形式；根據(jù)教師與學生的實際情況進行有針對性的備課，認真寫好教案；課題組的實驗教師每月進行一次集體備課活動，實驗教師要對備課及其實施情況進行小結，不斷積累經驗，努力建立起本實驗課題的備課庫，提高實驗的層次。我們?yōu)閷嶒灲處煷钆_，組織實驗教師每學期開展一次專題教學觀摩活動，具體展示課題的實驗成果；組織參加實驗的學生每學期開展一次數(shù)學學習成果的展示，檢驗學生的學習情況，推進實驗進程。
四、預測研究成果：
�。ㄒ唬┨岣邔W生的綜合素質。
1、學生獲得親身參與研究探索的積極體驗。
數(shù)學教學中應當重視學生獲取知識的過程，這一觀點早已被多數(shù)教師所接受。但在以往的教學中，強調過程的目的，僅僅是為了知其所以然，為了促進理解或掌握結論。而探究性學習對過程的關注，就不僅是為了更好地理解、掌握結論，還在于過程的本身。為此通過本課題的研究，學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
探究性學習是一種基于問題、任務驅動的學習，通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中，需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，以及通過觀察、分析、實驗、嘗試、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究，學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成的質疑問難、多角度思考問題等意識和思維策略也促進了他們在課堂中的主動學習、探究學習。
3、學會合作與交流。
合作的意識和能力是現(xiàn)代人應具備的基本素質。通過探究性學習課題的研究，使課堂成為一個創(chuàng)新性的學習社區(qū)，特別是當采用小組學習、小組討論的形式之后，就更為直接地提供了一個群體互動的空間，使學生在其中學會相互配合、相互學習、相互啟發(fā)，學會了傾聽和表達，在這個過程中發(fā)揚了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果。
�。ǘ└淖兘處煹慕虒W觀念和教學行為。
教師在本課題研究中，通過學習大量的教育理論、課改經驗，促進了教育觀念和教學行為的改變。在實踐中積累了大量的資料。
實現(xiàn)師生關系的轉換。在課題實施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者中心、學生探究學習和教師有效指導相結合的教學過程。傳統(tǒng)權威式的師生關系讓位于平等的、互相尊重、相互負責的交往方式，在這個過程中，教師實現(xiàn)了由原來的課堂“主人”到“服務者”的角色轉變。五、課題實驗中的困惑。
1、自從課題成立以來，由于多種原因，課題研究進展有些滯后，實驗老師也有困惑，課題中強調學生自主學習、探究、合作，所有這些教與學的方法，與傳統(tǒng)的接受學習比較，教師面臨著更為巨大的、艱辛的勞動，而且目前教學時間上與原來沒有變化，使教師覺得時間不夠用。
2、本課題的研究強調過程，強調情感態(tài)度、價值觀，這是注重學生可持續(xù)發(fā)展，具有長遠的目標，但也有可能造成短期內學生成績的下降，這樣，來自社會、家長的壓力，將對教師參與課題研究產生一些負面影響�！吨心昙墝W生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究》這一課題的研究，已經進入了研究階段，并對前一段時間的課題研究進行反思再實踐。在今后的課題研究中，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續(xù)搞好課題研究工作，使這一課題圓滿結題。
課題工作總結11
隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發(fā)生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的“教”轉向注重學生的“學”。這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變?yōu)樽杂X的教育行為，探討教學規(guī)律，構建新的教學模式，提高教學質量，深入研究教學評價具有不可低估的作用。20xx年，該課題組在校長的直接領導下，以學校的課題研究工作為主旋律，建立并逐漸完善了系列化的常規(guī)工作管理制度，為引領并營造學校的科研氛圍而奠定基礎；以深化課題研究為中心軸，充分發(fā)揮課題成員的作用，為造就一支具有很強科研能力的師資隊伍而起到了中堅核心的作用。
本階段需要完成的工作：
1.組織分工，制定方案，為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學習，研討初中語文教學指導思想，并分學段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學途徑。
1）通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。
2）課題階段研討會
研究方法：
1.文獻研究法。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實踐。
2.行動研究法。要求課題組成員采用行動研究法對初中語文每單元各課時進行研究，在教學實際中探求最佳教學設計。
完成研究任務的可行性分析
我校有一支思想責任過硬、業(yè)務精良的語文教師隊伍。課題組教師，學歷達標，教學經驗豐富，教學實績突出，他們多為縣、校級中青年骨干教師。對語文教學與信息技術有一定的教學實踐體會和經驗，有的成員曾先后參加過省、市、縣課題研究，數(shù)篇論文在省、市、縣各級發(fā)表或交流。為了適應新的課程要求，更好地用了初中語文教材，必須在教研上具有“實踐性、科學性、實用性、前瞻性”的研究課題，此課題正好體現(xiàn)了這些要求。
第一階段
一年以來，我校語文教研組承接了欽州市“十一五”課題研究《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》之后，全組語文教師積極投入“轉變教學觀念，研究語文教學方法與信息技術整合”的課堂教學改革之中。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語文教學模式，逐步形成了“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內容的語文課題研究系統(tǒng)模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責、分工協(xié)作，為課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中，基本明確了課題研究工作的職責、任務，工作一步步規(guī)范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發(fā)揮了火車頭的作用，得到學校領導和老師的高度認可。
二、教學工作以課題為中心，營造學�？蒲蟹諊�，體現(xiàn)自身的研究價值回顧一年，課題組成員圍繞《農村中學語文教學與信息技術整合的研究》課題著手進行了以下重要的工作：
1、通過語文教學活動，通過課堂展示課題研究的實效性。在語文教學活動中體現(xiàn)特色，融入理念，注重指導，發(fā)揮了課題組的帶動與輻射作用。應該說，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。那些個性化的做法，先進的理念，科學的設計中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會。課題組每次研討會有中心，有主題，有結論，對于總結提煉課題實施中的經驗，形成本校的語文教學特色理論有起著了不可磨滅的作用。研討會中，課題組成員對課題研究進行了總結，對實驗過程中的困惑進行了探討，對階段實施目標的科學性，實效性及時地調整。應該說，每一項總結研討，都能看到課題研究喜人的進展，都能感受到課題組教師求真務實，嚴謹科學的課題研究態(tài)度，課題研究根植課堂，研討則將實踐上升為理論，將教師的研究聚集在“潛能”，使課題研究
過程中的經驗成果，操作成果及時地整理、完善，讓課題研究在扎實中閃現(xiàn)認識成果的火花！
三，學生的語文的學習興趣得到了激發(fā)和延續(xù)。
通過與研究前狀況的比較，學生學習語文熱情提高了，體現(xiàn)在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡用普通話說講故事、對話、演講等。通過調查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學生學習語文的積極性比以往有了很大的提高。
四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。
課題組的教師通過一系列的.研究活動，提高了自身的教研積極性和能力，體現(xiàn)在學習、探索教法、提高自身素質、互相幫助等方面。老師們經常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。一種良好的教研風氣已在課題組內逐漸形成。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：教學理論研究的論文（8篇），實驗計劃、報告和總結（5個），歸納出教學模式十來種，收到關于教學的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究還有：《中學語文新教材》、、《中學語文新課標》。課題組成員自身進行富有個性的探索研究，在總結自己語文教學與信息技術整合工作的同時，率先制定了階段實驗目標，在一定程度上展示了課題研究的超前性、實效性。當然，如何帶動學校整體教學工作的扎實開展，這才是衡量課題研究工作成效的重點。一年的課題研究工作，課題組在理論的引領、實踐的示范，過程的展示，階段的小結中，扎扎實實地走過了每一步，推動課題工作一次又一次深入研究！
課題研究中存在的問題
我們雖然取得了一些成果，但受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。目前課題研究存在的主要問題有以下幾個：
一，在課題研究過程中，對該課題的理論研究與分析，我們相對缺少專家引領，研究和思考缺乏深度。
二，課題研究形成的“建設一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統(tǒng)模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。
三，課題研究中過分強調了學生認知策略的優(yōu)化，忽視了情感策略的優(yōu)化。課題研究下階段的對策
一、完善課題管理體制，工作一步步規(guī)范，一步步有章可循；課題組成員分工協(xié)作，各司其職，真正在學校的教學生命線中發(fā)揮火車頭的作用。
二，在下一個階段的研究活動中，要進一步總結經驗，多方面學習活動教學和教育方面的資訊，想方設法搜集各種相關的資料。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。
三，重視情感教育
1、實施情感教學策略，激發(fā)學生的學習興趣及內在學習動力。
2、幫助學生克服消極情緒，增強克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調一致，扎扎實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。
課題工作總結12
學生的生命活動主要是在課堂中度過的，課堂教學是師生生命活動的過程，是師生教學相長的生命歷程。課堂教學的質量直接影響著學生素質的形成，影響著學生的成長與發(fā)展。有效課堂教學設計研究將從課前預設、課中調控、課后反思來促進課堂教學的有效性，使課堂教學的有效性成為教學的生命。
1、通過本課題的研究，使我能夠具備先進的課程觀、教學觀、開放的教學思想，會取材、善設計、能組織，使自己得到不同程度的發(fā)展，探索和總結出一套適應課堂的有效教學策略，為自己的課堂教學服務。
2、圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效的課堂教學設計方式和方法，在“教師一幫一活動”中促進自己的專業(yè)發(fā)展。
3、抓住重點準確把握教學目標
有效教學設計是實現(xiàn)教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。教師在教學中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標要準確。其次，設計的教學目標要關注了學生。教學目標的的.設定一定要符合了學生的認知特點，
4、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境激發(fā)學生產生學習的需要開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必需的數(shù)學。
讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。
課題工作總結13
充分的準備是順利實現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅實的研究基礎，我們擬訂研究計劃如下：
一、做好準備：
1、組織準備。反復研究，建立課題領導小組和課題小組。制定實驗教師工作條例，明確課題小組成員職責及課題領導職責。
2、師資準備。我們將挑選出責任心強、有志于研究的教師當實驗研究員。再著手師資培訓，采取“走出去，請進來”的方法，堅持集中學習與分散自學相結合、一邊研究與一邊學習相結合、個體學習與互相學習相結合等方法，引導教師轉變觀念，了解新信息，吸取新經驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質。
3、理論準備。我們在進行師資培訓的同時，集中學習綠色教育的理論專著及課題研究理論。樹立“綠色教育”理念，有利于教師改變傳統(tǒng)的`教育方法的手段，形成可持續(xù)發(fā)展的教育觀念，開發(fā)綠色校本課程，創(chuàng)造性的開展教學，提高自身素質。
二、研究目標：
1、調查和分析綠色教育資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，整理和研究出系列性的有利于學生發(fā)展的教育資源。
2、制訂課題研究方案，召開研討會，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構想和具體的操作方法。
3、以課題組成員自學為主，集中培訓為輔，加強課題組成員之間的交流與合作，學習與本課題相關的理論，不斷提高教師教科研能力，更好地為課題研究服務。
三、研究內容
1、制定研究方案，做好立項申報工作。
2、學習教育理論、學習科學研究的方法。
四、具體工作安排六月份：
1、查閱文獻資料。認真學習教育科研理論，掌握課題研究的相關知識。
2、切實研究我校校情，研究我校教師、學生的思想狀況、能力、特長及研究需求等，以保障課題研究的實效性、導向性。
3、召開課題論證會，進行可行性研究
七月份：
1、確定研究課題，撰寫課題論證報告
2、成立課題領導小組，進行分工到人。
3、申報課題，請求市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織課題研究專家委員會評估、立項和審批。
4、制訂課題研究方案，召開研討會，邀請專家開題論證，修正課題方案
八月份：
1、學習課題方案。
2、教師自學有關理論，轉變觀念，提高理論水平。
3、交流理論學習情況。
4、小結本階段學習的情況，撰寫階段小結。
二00七年六月
課題工作總結14
本學期，我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的課題工作即將結束�；厥走@一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期級班學生所表現(xiàn)出來的特征，我在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現(xiàn)作出總結：
一、提高語文教學質量的做法
�。ㄒ唬┳セA知識和基本技能
在 上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
�。ǘ┳龊脤W習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的`語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過 單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主 搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累 有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學期的工作即將結束。本學期，我繼續(xù)擔任六年級（1）班的語文教學工作。一學期以來，我的語文教學工作緊緊圍繞學校的教學計劃、結合本班學生實際情況，以提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)為目標，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生的個性差異，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力，使課堂成為他們展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在課堂的學習中找到自信，找到學習語文的興趣，找到學習語文的方法，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)，在教學實踐中不斷提高自己的教學水平。
一、課前認真?zhèn)湔n。
本學期，我始終堅持課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識基礎；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。并結合教學內容制作多媒體課件，為順利的實施課堂教學，提高課堂效率做好準備。
二、認真上課，提高課堂效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學生變得活躍，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。
�。ㄒ唬┳⒅貙W生為主體，激發(fā)學生學習興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
�。ǘ┡囵B(yǎng)探究習慣，發(fā)展思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
（三）、堅持以讀為主，重視朗讀感悟。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深刻，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能一一引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解。
三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。
為了更好地完成教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，使每一個學生都能順利結束小學的學業(yè)，本學期在全面減負的的背景下，我仍然堅持加強學生的培優(yōu)補差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“學習互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動學困生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課余時間加強對學困生的個性輔導工作，注重精神上的鼓勵，培養(yǎng)他們克服學習困難的意志力，給他們提供更多的機會，使他們慢慢對學習產生興趣，不再抵制學習。并在作業(yè)的布置上體現(xiàn)層次性，適當降低難度，幫助他們樹立學習的信心，提高學習的質量。
四、重視學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認真布置課前的預習作業(yè)，如：自讀課文解決字詞障礙、提出不懂得問題、了解課文的主要內容等習慣，注重培養(yǎng)學生的自學能力；其次我在課堂上注重學生的學法指導，如：邊讀邊思、邊讀邊畫批、邊讀邊悟等習慣的培養(yǎng)；課下我重視學生知識的積累和梳理，如：寫讀后感、積累好詞好句等知識的回顧習慣。
五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率
作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，每天對自己教學工作進行及時的反思總結，認真寫下本節(jié)課的教學小結。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的問題，積累了許多成功的經驗。如：我發(fā)現(xiàn)自己在閱讀教學中對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴心理，不能獨立閱讀；放手讓學生自主閱讀，學生思維活躍，學習能力得到提高，教學效果更顯著。本學期的語文期末考試中，班級學生在閱讀短文上都有了大幅度的提高。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了提升，在期末的畢業(yè)考試中我班的語文成績除了及格率達到了100%外，而且優(yōu)秀率達到了82.14%，班級平均分為88.5分，為今后的語文學習打下了基礎。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力。
課題工作總結15
外國語學校小學部于XX年初申報了課題“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關懷的實踐研究”。在獲得批準立項后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報如下：
一、申報的基本理念。
目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴重的虛假與浮夸。我們認為，與其提出一個被證明了無數(shù)次的正確假設，進行重復性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點和實際情況結合目前的課改需要，做一些實在的探索與思考。于是，我們把課題研究的`重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學部新立項的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。
二、對研究課題的論證。
(一)課題名稱：
“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關懷的實踐研究”
(二)研究的基本內容：
1.關心學生需求，滿足學生需要。
2.學會賞識，激發(fā)自信。
3.走進心靈，建立互相信賴的情感關系。
4.優(yōu)化班級文化，陶冶學生情操。
5.提升學生精神品位，豐富學生心靈世界。
6.喚醒學生主體意識，塑造學生獨立人格。
7.培養(yǎng)生命意識，建構終極關懷。
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