網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié)（通用20篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 1
仍然記得年前有同學(xué)問(wèn)我假期上不上網(wǎng)課來(lái)上提前班，我當(dāng)時(shí)是這樣想的，“網(wǎng)課是不可能上網(wǎng)課的，我李某人這輩子也不會(huì)上網(wǎng)課！”可誰(shuí)曾想這打臉就來(lái)的如此之快，如此之迅猛，讓人猝不及防。
就在前不久，我們也開(kāi)啟了線上教學(xué)，一位位省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師搖身一變，成為了一位位“小主播”。而我們也在家中用智能手機(jī)，電腦觀看各位“主播”們的傾情教學(xué)。
在家中的學(xué)習(xí)是完全任由自己自律，自由的學(xué)習(xí)，不在老師的.眼皮子底下監(jiān)管下，實(shí)在是如魚(yú)在水里暢游，手拿課本想坐坐想站站，不必守學(xué)校的規(guī)矩，老師的直播看一遍如果學(xué)不會(huì)的，還可以把直播回放，溫故知識(shí)要點(diǎn)，在家上課學(xué)習(xí)還不用在上學(xué)放學(xué)的路上浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)省了接孩子的時(shí)間，可以不必匆忙費(fèi)力，待在家里不出門就把飯做好，學(xué)生省時(shí)間可以讓心情休息一下，優(yōu)點(diǎn)是自由自在，省時(shí)省力。這倒是在學(xué)校上學(xué)無(wú)法比擬的好處。
但是用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有它的弊端，教育廳主張停課不停學(xué)，學(xué)生在家全部用網(wǎng)絡(luò)上課，這網(wǎng)絡(luò)如城市馬路一樣，過(guò)往的車，人多了就會(huì)堵塞，網(wǎng)絡(luò)擁堵，網(wǎng)絡(luò)崩潰，上課掉線，學(xué)習(xí)軟件打不開(kāi)，學(xué)生急，家長(zhǎng)急，老師也急，但這沒(méi)辦法，急也沒(méi)用。再者學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用手機(jī)或者電腦學(xué)習(xí)做題，對(duì)眼睛有非常大的傷害，手機(jī)，電腦或者電視看久了，眼睛干澀，頭暈，渾身不舒服，自己一人看視頻學(xué)習(xí)缺乏課堂氣氛，心情不愉悅。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)完成質(zhì)量沒(méi)法及時(shí)一一查閱，對(duì)于想偷懶的學(xué)生老師也是看不到，老師們呢也是心有余而力不足干著急沒(méi)辦法。
而現(xiàn)在的我，在上了兩星期的網(wǎng)課后，是那么的想念在學(xué)校上課的日子，想念那些與朋友說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧的悠閑時(shí)光。我與網(wǎng)課有約，但說(shuō)實(shí)話，我真的不想與它有約。
曾經(jīng)有一個(gè)上學(xué)的機(jī)會(huì)放在我的面前，我沒(méi)有好好珍惜，等到失去后我才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天能夠再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)說(shuō)：“我好想去學(xué)校，我不想在家上網(wǎng)課了！”
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 2
一、提前預(yù)習(xí)課程
提前預(yù)習(xí)，不只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預(yù)習(xí)下周所講的內(nèi)容，把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁?tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)該好好備課，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對(duì)性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識(shí)講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數(shù)。
在這種聽(tīng)課方式下，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作，只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)效果，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，老師的指導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的：首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預(yù)習(xí)五步發(fā)預(yù)習(xí)，第一步初讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生）第三步跟讀課文，跟著鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問(wèn)。五步預(yù)習(xí)法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預(yù)習(xí)課程是現(xiàn)在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
二、確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課
“一年之計(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開(kāi)口表達(dá)的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強(qiáng)自信心。剛開(kāi)始，我一直堅(jiān)信我班孩子能堅(jiān)持早讀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)，在沒(méi)有老師的監(jiān)管下，有的家長(zhǎng)放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費(fèi)掉了。介于這種情況，我又和全班家長(zhǎng)交流早讀的重要性，并單獨(dú)和幾個(gè)監(jiān)管孩子不到位的家長(zhǎng)溝通。讓他們從心底里認(rèn)可早讀的.必要性。
每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了，就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì)摸摸這本書(shū)，一會(huì)翻翻那本書(shū)。
創(chuàng)造積極向上的氛圍。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著讀，能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽，各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù)，被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人。當(dāng)然，任何措施的制定都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。
三、確保人人聽(tīng)課
雖然網(wǎng)課有許多弊端，通過(guò)這幾周的聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)老師講的內(nèi)容還是比較全面的，特別是對(duì)生字詞的指導(dǎo)特別細(xì)致，如果自制力強(qiáng)的孩子，在寫字上一定會(huì)有所提高。只要聽(tīng)，總會(huì)有點(diǎn)收獲，抱著這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項(xiàng)工作。每天課后，我都會(huì)進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢(shì)和狀態(tài)，對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P(yáng)。嚴(yán)格要求家長(zhǎng)，如果由于家長(zhǎng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回?fù)苷n。在我的嚴(yán)慈管理下，本周全班學(xué)生依然能堅(jiān)持全員聽(tīng)課。
四、課后作業(yè)要精、要適量。
每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設(shè)計(jì)的。課后作業(yè)是鞏固也是提升。我根據(jù)當(dāng)天講課的內(nèi)容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)作業(yè)。一般每天有兩類作業(yè)，一類是書(shū)寫，把當(dāng)天學(xué)的生字在田字格里按要求寫，這項(xiàng)作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后根據(jù)實(shí)際情況，有時(shí)候布置聽(tīng)寫、有時(shí)抄寫、有時(shí)看拼音寫詞語(yǔ)等，形式變化多端，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類的作業(yè)有一定的計(jì)劃，我會(huì)每天根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)系統(tǒng)地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導(dǎo)。
五、作業(yè)反饋要及時(shí)
沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)長(zhǎng)久，沒(méi)有評(píng)價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì)提高。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作，特別是手機(jī)檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅(jiān)持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋?zhàn)鳂I(yè)這項(xiàng)工作中，還需要繼續(xù)思考，怎樣快捷地在手機(jī)上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要繼續(xù)研究的問(wèn)題。
一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著和老師們?cè)谵k公室集體備課，集體商討；盼望著在教室里進(jìn)行著充滿生機(jī)的課堂。春天已悄然來(lái)臨，我們相聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 3
叮鈴鈴……隨著手機(jī)鬧鐘響起，我睜開(kāi)朦朧的雙眼。打開(kāi)手機(jī)，關(guān)掉鬧鐘，還好，沒(méi)遲到。
這種網(wǎng)課生活已經(jīng)成為了我的生活常態(tài)，每當(dāng)我坐在電腦桌前，看著電腦上數(shù)不清的文件，圖片，都會(huì)感到十分感慨。是啊，不知不覺(jué)中，科技竟然已經(jīng)如此發(fā)達(dá)。在為我國(guó)不斷發(fā)展的科技事業(yè)而震驚欣喜的同時(shí)，也引起了這一番思考。
科技的發(fā)展，是一群穿著優(yōu)雅的紳士圍坐在一起，共同譜寫美好明天的`樂(lè)譜，還是無(wú)意間撿到“科技槍”后心中的蠢蠢欲動(dòng)？這些值得探討。我們應(yīng)當(dāng)確保文化素養(yǎng)方面的進(jìn)步可以及時(shí)跟進(jìn)甚至超越物質(zhì)的財(cái)富。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)詐騙，非法活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活中低素質(zhì)行為都屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)生活節(jié)奏變快起來(lái)后，許多本應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)就顯得微不足道了，這也導(dǎo)致了社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間得不到凈化，各種不堪入目的行為依舊隱藏在生活中的每個(gè)角落。
我認(rèn)為想解決這個(gè)問(wèn)題，必須靠自己。無(wú)論他人如何地進(jìn)行勸導(dǎo)，如果向你普及文明社會(huì)的必要性、重要性以及緊急性，都不及一次真正的自我反思。想要在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中不迷失自我，堅(jiān)守本心，就應(yīng)當(dāng)給自己留出必要的“凈化時(shí)間”，嘗試做好自身，這樣才能潛移默化地影響身邊的人。
回歸網(wǎng)課生活，作為一名學(xué)生，最重要的便是思想，我們應(yīng)當(dāng)有著匹配于新的社會(huì)風(fēng)潮的思想，這樣才能做好祖國(guó)未來(lái)的接班人。然而，無(wú)論多么新潮的思想，都脫離不開(kāi)中華民族傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真踐行，細(xì)心傳承，真心發(fā)揚(yáng)，讓中華民族永遠(yuǎn)屹立在世界舞臺(tái)的中央。
網(wǎng)課生活并不簡(jiǎn)單，它不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上課下課，它給予了我們更多與世界交流的機(jī)會(huì)。我從網(wǎng)課生活中收獲很多！
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 4
這一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)有些特殊，也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響，所以也是讓學(xué)生們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)，而我們教師也是開(kāi)通網(wǎng)課，遠(yuǎn)程的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué)，也是有一些心得體會(huì)。
和應(yīng)對(duì)面教學(xué)相比，這種方式少了一些監(jiān)督，但也是更加的考驗(yàn)學(xué)生們的自覺(jué)能力，同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有必須的區(qū)別的，畢竟是遠(yuǎn)程的教學(xué)，互動(dòng)方面也是沒(méi)有像課堂上那么好去交流了，雖然開(kāi)通了直播間，可是每堂課的時(shí)間都是固定了的.，而學(xué)生們的問(wèn)題，我也是沒(méi)辦法像課堂上那樣回答，方法也是有一些不一樣，可是總的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的方式卻是能夠省卻很多的時(shí)間，像在學(xué)校，幾個(gè)班的課堂，是分開(kāi)上的，可是在這種方式下，幾個(gè)班級(jí)的課程都是同步進(jìn)行的，節(jié)儉了我們教師的時(shí)間，同時(shí)我們準(zhǔn)備的也是需要更加充分才行，雖然同一個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度都差不多，可是每個(gè)班的情景又是有所區(qū)別的。
教學(xué)的方式更加的考驗(yàn)我們教師的能力，和應(yīng)對(duì)面相比，我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習(xí)的情景如何，如果他們不主動(dòng)的來(lái)問(wèn)，或者我點(diǎn)名讓他們回答，也是無(wú)法看到所有學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)情景和表情的，雖然我在講解，可是他們聽(tīng)的效果如何，最終也只能經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)做一個(gè)參考，而在學(xué)校的課堂上，卻是能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來(lái)了解這堂課講得如何的，我也是不斷的去復(fù)盤，去看自己講的課，同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)課堂更加的感興趣，來(lái)促進(jìn)他們聽(tīng)課的專注度。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式，同時(shí)經(jīng)過(guò)作業(yè)也是能夠看到有些學(xué)生自覺(jué)性是比較好的，依舊能夠做好，但有些學(xué)生，可能在學(xué)校還不錯(cuò)，可是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕，不是那么的認(rèn)真，我也是重點(diǎn)的去關(guān)注，去了解情景，督促他們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)好，而今也是要回到學(xué)校里面應(yīng)對(duì)面的來(lái)上課了，那么更是需要我們?nèi)グ颜n堂給講好了，讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)。
網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結(jié)束了，可是這種方式卻是依舊能夠在今后繼續(xù)的去嘗試去做，而學(xué)生們也是能夠經(jīng)過(guò)這些方式，來(lái)多學(xué)一些知識(shí)，多去聽(tīng)聽(tīng)其他教師的課，也是有助于學(xué)習(xí)的，更好的去理解課本的知識(shí)，而我也是經(jīng)過(guò)和其他教師的交流，對(duì)于教學(xué)的方法和方式也是有了自己的一套。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 5
為了響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的教育方針，我校高三年級(jí)已經(jīng)展開(kāi)了一段時(shí)間線上教學(xué)，下面我從線上教學(xué)軟件對(duì)比、線上教學(xué)模式對(duì)比、線上作業(yè)打卡對(duì)比、后期教學(xué)計(jì)劃、線上教學(xué)問(wèn)題五個(gè)方面向大家匯報(bào)。
一、線上教學(xué)軟件對(duì)比
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會(huì)議和釘釘三種線上教學(xué)軟件進(jìn)行直播教學(xué)。這三種軟件各有優(yōu)缺點(diǎn)：比如騰訊會(huì)議方便督促學(xué)生的在線學(xué)習(xí)(隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)攝像頭)情況，教學(xué)流暢性也比較好，互動(dòng)性好，另外騰訊會(huì)議可以使用分批開(kāi)視頻的模式檢查學(xué)生是坐著學(xué)還是躺著學(xué)。騰訊課堂可以利用簽到功能進(jìn)行學(xué)習(xí)簽到，方便統(tǒng)計(jì)參與學(xué)習(xí)人數(shù)，而且也可以導(dǎo)出學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng);釘釘直播結(jié)束后，學(xué)生立刻可以看回放，教師可以看到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)(包括直播時(shí)長(zhǎng)和回放時(shí)長(zhǎng))。騰訊課堂和釘釘直播都可以線上教學(xué)中使用舉手模式進(jìn)行提問(wèn)。本組教師結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)常常交換使用兩種線上教學(xué)軟件。
二、線上教學(xué)模式對(duì)比
先講后練：講→練→練→講→打卡，先練后講：練→講→練→講→打卡。先講后練比較適合學(xué)習(xí)自律性差一點(diǎn)和基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)先直播講授知識(shí)，自律性差一點(diǎn)學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)時(shí)投入學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)講授可以回顧舊知，然后通過(guò)訓(xùn)練鞏固知識(shí)。先練后講比較適合學(xué)習(xí)自律性好和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，通過(guò)先練習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，教師講授時(shí)可以適當(dāng)拓展延伸。
三、線上作業(yè)打卡對(duì)比
各個(gè)班級(jí)使用了不同的.打卡小程序，比如作業(yè)登記簿、接龍、班級(jí)小管家等等，不管哪種小程序，功能大同小異，在此不再贅述。因?yàn)槟昙?jí)的線上教學(xué)安排非常緊湊(包段到人，即一天分成三個(gè)時(shí)段，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)段)，所以學(xué)生都要在下課前完成打卡，對(duì)于不能準(zhǔn)時(shí)打卡的學(xué)生，各班、各科都有不同的做法，比如群內(nèi)通報(bào)、電話聯(lián)系家長(zhǎng)，罰抄等等。
四、后期教學(xué)計(jì)劃
在傾聽(tīng)各科老師和組內(nèi)老師的經(jīng)驗(yàn)分享上，結(jié)合自身第一周線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展第二周線上教學(xué)，并使得線上教學(xué)的效果更佳，例如為了方便學(xué)生考勤管理，要求學(xué)生統(tǒng)一改名為：班級(jí)+班級(jí)學(xué)號(hào)+姓名，又如為了上課更有針對(duì)性(因?yàn)榛?dòng)性不如線下)，課前教師利用自己創(chuàng)建的化學(xué)答疑解惑微信群統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的問(wèn)題。
五、線上教學(xué)問(wèn)題
第一、雖然有各種各樣的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是畢竟學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的那頭，加之授課規(guī)模大(80-100人)，無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生。第二、因?yàn)闆](méi)有線下的測(cè)試，至于線上教學(xué)的效果問(wèn)題，教師還是有點(diǎn)心理沒(méi)底。第三、不自律的學(xué)生會(huì)不會(huì)掛機(jī)學(xué)習(xí)。第四、長(zhǎng)時(shí)間使用電腦對(duì)學(xué)生視力的影響。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 6
當(dāng)辛勤的園丁與蓬勃的幼苗在“空中”相遇，會(huì)激起怎樣的火花？這個(gè)春天彌漫的硝煙為傳統(tǒng)授課打破了一只束縛新時(shí)代的枷鎖。我們終于實(shí)現(xiàn)了躺著上課的夢(mèng)想，與我們的直播老師由網(wǎng)線相牽，但現(xiàn)實(shí)中，重重困難也隨之接踵而至。網(wǎng)速太慢，講課無(wú)法互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率不高……弊端漸露，我們能否過(guò)了這一關(guān)？這種教育模式又真的好嗎？
面臨這個(gè)大挑戰(zhàn)，一開(kāi)始的我是手足無(wú)措的。鬧鐘沒(méi)響睡過(guò)頭，慌忙打開(kāi)直播時(shí)才發(fā)現(xiàn)早已誤了半節(jié)課；聽(tīng)講忍不住偷吃零食，在咀嚼聲中落下了重點(diǎn)內(nèi)容；下課后跟同學(xué)聊天，學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴從指縫間溜走……這簡(jiǎn)直是翻車現(xiàn)場(chǎng)！面對(duì)冰冷的機(jī)器與永遠(yuǎn)放不完的ppt，我再一次又一次崩潰與迷茫中丟失了課堂的溫度。
什么都敵不過(guò)時(shí)間與努力。漸漸的我開(kāi)始適應(yīng)網(wǎng)課的節(jié)奏。我試著與同學(xué)們約好一起起床早讀，我試著在前一天規(guī)劃好要完成的任務(wù)，我試著在電腦前回答老師的問(wèn)題，我試著在課后多看幾遍老師講課的回放。一次次嘗試總有收獲。我不再原地踏步，不再滯后，我去挖掘網(wǎng)課的樂(lè)趣，老師的`表情包，大家活躍的回復(fù)都是最美的風(fēng)景。課堂上網(wǎng)絡(luò)詞匯層出不窮，提問(wèn)問(wèn)題也不怕找不到老師，即使沒(méi)有面對(duì)面的交流，沒(méi)有熟悉的黑板和粉筆，我們也能被空中的知識(shí)溫暖、被老師遠(yuǎn)程地愛(ài)。
或許空中課堂并不是一件壞事，它也許只是時(shí)代交迭的必通之門、一把打破人們思想藩籬的錘子。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，課堂更富有趣味，教育變得多次元、寬領(lǐng)域、高適應(yīng)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它省去了老師重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，打破了教學(xué)的空間限制。
創(chuàng)新是新事物發(fā)展的生命力。云課堂，也只是歷史濤濤大河的一捧浪花，可能激起細(xì)微的波濤，也終會(huì)被時(shí)間淹沒(méi)。但是空中課堂給予了偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們接受同等教育的機(jī)會(huì)，給予了不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)間分配獨(dú)特的適應(yīng)性，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的`改革發(fā)展，引發(fā)了全民學(xué)習(xí)的熱潮。如果一個(gè)人想別里科夫那樣，什么也不做，只是躲在狹小的套子里，循規(guī)蹈矩、恐懼變革，那么自己會(huì)變得心神不寧。而如果是所有人都屈服于固定的思維中，那么時(shí)代會(huì)停滯不前。所以，我們要接受、適應(yīng)云課堂，在不斷變化中發(fā)展自我。
青年當(dāng)有上青天攬明月的意志，也應(yīng)有揮斥方遒指點(diǎn)江山的意氣，更該有十年飲水南涼熱血的毅力。
我們作為新時(shí)代的接班人，又怎會(huì)為授課方式的改變，而阻礙了前進(jìn)的腳步呢？“不為外撼，不以物移”當(dāng)是我們堅(jiān)守的信念。
云中相逢，愈激發(fā)我們奮斗的動(dòng)力；山河有恙，更堅(jiān)定我們努力的方向。中國(guó)是我們的母親，我們有義務(wù)以赤子之心寒窗學(xué)書(shū)報(bào)答她的恩情，更當(dāng)挑起這份使命，擔(dān)起“國(guó)之棟梁”！
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 7
以前開(kāi)學(xué)，我們都在學(xué)校里聽(tīng)著校長(zhǎng)發(fā)言，看著五星紅旗冉冉升起，可今年開(kāi)學(xué)就不一樣了，為什么呢？因?yàn)橛辛艘环N非常厲害的、四處傳染的病毒——新冠肺炎。由于病情很嚴(yán)重，所以我們不能開(kāi)學(xué)了，只能在電腦上學(xué)習(xí)。
我是第一次在電腦上學(xué)習(xí)，今天就要開(kāi)始上課了，我特別得高興，很早就起床了。第一節(jié)是語(yǔ)文課，我打開(kāi)電腦，在一個(gè)叫釘釘?shù)腶pp上打開(kāi)進(jìn)入直播間，等了一會(huì)兒，熟悉的聲音出現(xiàn)在了我的耳旁，電腦上出現(xiàn)的是王老師的課件，通過(guò)看課件，配合老師的講述，我很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。有時(shí)老師提出問(wèn)題讓同學(xué)們回答時(shí)，我們可以通過(guò)語(yǔ)音、連麥、在對(duì)話框中輸入自己的答案和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，但是總有一些同學(xué)在對(duì)話框里發(fā)一些不該發(fā)的`東西，嚴(yán)重影響了老師上課的心情，還影響了同學(xué)們的專注力，希望他們能聽(tīng)取老師的教導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不再亂發(fā)。
通過(guò)一周的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教室里上課和在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各有各的不同，因?yàn)樵诮淌依镉性S多的同學(xué)和我一起，和老師同學(xué)都可以面對(duì)面交流，很親切、很真實(shí)；在電腦上學(xué)習(xí)，雖然也有交流、互動(dòng)，但感到有距離感，也沒(méi)有在學(xué)校的那種學(xué)習(xí)氛圍。
總之，我還是想在教室里和老師面對(duì)面的上課，和同學(xué)們搶著回答問(wèn)題，希望這場(chǎng)病毒大戰(zhàn)早點(diǎn)結(jié)束，這樣我就可以重返校園。中國(guó)加油！武漢加油！
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 8
網(wǎng)課學(xué)習(xí)已進(jìn)行了一段時(shí)間，這段經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段獨(dú)特且充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。
網(wǎng)課為我打開(kāi)了一扇通往知識(shí)海洋的新大門。老師們通過(guò)精心制作的課件、生動(dòng)的講解視頻，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地傳授給我們。在網(wǎng)課平臺(tái)上，學(xué)習(xí)資源豐富多樣，除了常規(guī)的課程視頻，還有大量的拓展閱讀資料、練習(xí)題以及趣味知識(shí)小視頻等。比如在學(xué)習(xí)歷史課時(shí)，除了課本上的內(nèi)容，老師還推薦了許多歷史紀(jì)錄片和相關(guān)書(shū)籍的電子版，讓我能更全面深入地了解歷史事件和人物，拓寬了我的知識(shí)面。
然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)也并非毫無(wú)挑戰(zhàn)。它缺乏傳統(tǒng)課堂那種面對(duì)面的互動(dòng)性和監(jiān)督性。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)槿鄙倮蠋熀屯瑢W(xué)的直接注視而分心，容易被周圍的環(huán)境干擾。而且，遇到學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)時(shí)，不能像在教室里那樣立刻舉手提問(wèn)，得到及時(shí)解答。為了克服這些問(wèn)題，我努力調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣。我專門為網(wǎng)課學(xué)習(xí)設(shè)置了一個(gè)安靜整潔的學(xué)習(xí)空間，減少外界干擾。每次上課前，我會(huì)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，列出自己的疑問(wèn)點(diǎn)，在課后利用在線答疑時(shí)間向老師請(qǐng)教，或者與同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里討論交流。
通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我的'自主學(xué)習(xí)能力得到了很大提升。我學(xué)會(huì)了自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，按照課程進(jìn)度有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還嘗試用思維導(dǎo)圖等工具整理知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，它有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。我會(huì)繼續(xù)適應(yīng)并利用好網(wǎng)課學(xué)習(xí)的資源，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果，在知識(shí)的探索道路上不斷前行。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 9
隨著教育方式的不斷創(chuàng)新，網(wǎng)課學(xué)習(xí)成為我學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。回顧這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我感慨頗多。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)的靈活性令人印象深刻。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排，隨時(shí)隨地登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是清晨還是夜晚，只要我有精力和時(shí)間，就能開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。例如，我可以在早上頭腦清醒的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)等需要邏輯思維的課程，晚上則可以靜下心來(lái)閱讀文學(xué)作品或者復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。而且，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解透徹，我可以反復(fù)觀看課程視頻，直到完全掌握為止。
但網(wǎng)課學(xué)習(xí)也考驗(yàn)著我的自律能力。沒(méi)有了學(xué)校里那種規(guī)律的作息時(shí)間和老師的嚴(yán)格監(jiān)督，我需要自己約束自己。一開(kāi)始，我常常會(huì)因?yàn)槿狈ψ月啥涎訉W(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)積壓。后來(lái)，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并將它張貼在書(shū)桌前，時(shí)刻提醒自己。同時(shí)，我還邀請(qǐng)父母監(jiān)督我，當(dāng)我按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如看一場(chǎng)喜歡的'電影或者吃一頓美食。通過(guò)這些方法，我的自律性逐漸提高。
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我也更加注重自我探索和知識(shí)拓展。網(wǎng)絡(luò)上有海量的學(xué)習(xí)資源，我不再局限于課本知識(shí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，我會(huì)在網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀的作文范例、文學(xué)評(píng)論等，學(xué)習(xí)他人的寫作思路和分析方法，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)，我會(huì)觀看一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程的理解。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一次自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，它讓我學(xué)會(huì)了自我管理、自我探索，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)利用好網(wǎng)課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，努力提升自己。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 10
在參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了知識(shí)，也在學(xué)習(xí)方法和自我管理方面取得了進(jìn)步。
網(wǎng)課的課程設(shè)置具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性。老師們根據(jù)教學(xué)大綱，將每一門課程的知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小模塊，通過(guò)視頻講解、在線測(cè)試、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓我們逐步掌握知識(shí)。以英語(yǔ)課程為例，從單詞的發(fā)音、拼寫，到語(yǔ)法知識(shí)的講解，再到閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。而且，網(wǎng)課平臺(tái)還會(huì)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，比如當(dāng)我在某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)上出錯(cuò)較多時(shí)，平臺(tái)會(huì)推薦一些針對(duì)性的練習(xí)題和講解視頻，幫助我鞏固知識(shí)。
不過(guò)，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子屏幕學(xué)習(xí)，對(duì)我的.視力和身體健康造成了一定影響。眼睛容易疲勞、干澀，長(zhǎng)時(shí)間久坐也讓我的身體變得有些僵硬。為了解決這些問(wèn)題，我每隔一段時(shí)間就會(huì)休息一下，做眼保健操、起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。我還調(diào)整了電腦屏幕的亮度和對(duì)比度，盡量減少對(duì)眼睛的刺激。
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我積極參與線上互動(dòng)。在課堂上，我會(huì)通過(guò)留言區(qū)回答老師的問(wèn)題，與同學(xué)們交流看法。在課后，我會(huì)參加學(xué)習(xí)論壇，分享自己的學(xué)習(xí)心得，也從其他同學(xué)那里學(xué)到了很多不同的學(xué)習(xí)方法。例如，有同學(xué)分享了如何制作記憶卡片來(lái)背誦單詞，我嘗試后發(fā)現(xiàn)這種方法非常有效，大大提高了我的單詞記憶效率。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓我在知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身能力的培養(yǎng)上都有了新的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化自己的網(wǎng)課學(xué)習(xí)方式，以更好地適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 11
網(wǎng)課學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，在我的學(xué)習(xí)歷程中留下了深刻的印記。
網(wǎng)課的便捷性是其顯著優(yōu)勢(shì)。無(wú)需奔波于學(xué)校和家之間，節(jié)省了大量的'時(shí)間和精力。我可以利用這些節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者閱讀課外書(shū)籍。而且，網(wǎng)課學(xué)習(xí)不受地域限制，只要有網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備，我可以在任何地方學(xué)習(xí)。有一次我外出旅行，在旅途中我依然可以通過(guò)手機(jī)登錄網(wǎng)課平臺(tái)，學(xué)習(xí)當(dāng)天的課程內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響。
但是，網(wǎng)課學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求較高。如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，就會(huì)出現(xiàn)視頻卡頓、掉線等情況，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有一回在學(xué)習(xí)重要課程時(shí)，網(wǎng)絡(luò)突然中斷，等網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)時(shí)，我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一部分內(nèi)容，這讓我非常懊惱。后來(lái)，我準(zhǔn)備了多個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入方式，如移動(dòng)數(shù)據(jù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)切換使用，盡量避免網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，我不再像以前那樣第一時(shí)間尋求老師或同學(xué)的幫助，而是先自己嘗試通過(guò)查閱資料、反復(fù)思考來(lái)解決。例如在學(xué)習(xí)物理課程中的一個(gè)復(fù)雜公式時(shí)，我通過(guò)在網(wǎng)上搜索相關(guān)的推導(dǎo)過(guò)程和解釋說(shuō)明，結(jié)合自己的思考，最終理解了公式的含義和應(yīng)用。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷，它讓我變得更加獨(dú)立和自主。在未來(lái)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我將進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，克服存在的不足，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 12
經(jīng)歷了一段時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式有了深刻的認(rèn)識(shí)，其中既有收獲，也有需要改進(jìn)的地方。
從收獲方面來(lái)看，網(wǎng)課學(xué)習(xí)極大地拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。我可以接觸到來(lái)自不同地區(qū)、不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師資源。他們獨(dú)特的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。比如在美術(shù)課上，一位知名美術(shù)教師通過(guò)網(wǎng)課展示了世界各地的藝術(shù)作品，并詳細(xì)講解了不同繪畫(huà)流派的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，讓我對(duì)美術(shù)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)和濃厚的興趣。此外，網(wǎng)課學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了熟練運(yùn)用各種學(xué)習(xí)軟件和工具，如在線文檔編輯、視頻會(huì)議軟件等，這些技能在今后的學(xué)習(xí)和生活中都將發(fā)揮重要作用。
然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)也存在一些不足之處。由于缺乏與老師和同學(xué)的面對(duì)面交流，課堂氛圍不夠活躍，有時(shí)候會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)有些枯燥。而且，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的'情況。有些同學(xué)可能因?yàn)楦鞣N原因跟不上課程進(jìn)度，而有些同學(xué)則可能學(xué)得太快，導(dǎo)致知識(shí)掌握不扎實(shí)。我自己也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，又沒(méi)有及時(shí)與老師溝通，導(dǎo)致后面一系列相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)都比較吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)與老師聯(lián)系，說(shuō)明了自己的情況，老師專門為我提供了一些補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)，幫助我趕上了進(jìn)度。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一種具有兩面性的學(xué)習(xí)方式，我要取其精華，去其糟粕，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，讓網(wǎng)課學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 13
網(wǎng)課學(xué)習(xí)在我的學(xué)習(xí)生涯中是一段特殊而難忘的經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中我經(jīng)歷了適應(yīng)、成長(zhǎng)與自我調(diào)整。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了更多的自主學(xué)習(xí)空間。我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。例如在學(xué)習(xí)歷史文化課程時(shí)，我對(duì)某個(gè)古代文明產(chǎn)生了濃厚興趣，于是我利用網(wǎng)課平臺(tái)提供的豐富資源，搜索了大量關(guān)于該文明的學(xué)術(shù)論文、考古報(bào)告以及紀(jì)錄片等資料，進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和研究，這種自主探索的學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
但在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己容易陷入學(xué)習(xí)的孤立狀態(tài)。與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)課缺乏同學(xué)們之間的小組討論和合作學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目時(shí)，比如小組課題研究，由于不能與小組成員面對(duì)面交流，溝通效率較低，分工協(xié)作也不夠順暢。為了改善這種情況，我和小組成員利用視頻會(huì)議軟件定期進(jìn)行線上討論，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和分工方案，并且加強(qiáng)了平時(shí)的.信息共享和交流，通過(guò)這些努力，我們逐漸提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率，順利完成了課題研究任務(wù)。
通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自我驅(qū)動(dòng)力在學(xué)習(xí)中的重要性。沒(méi)有老師的時(shí)刻監(jiān)督，我需要自己主動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)習(xí)任務(wù)、完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了自我激勵(lì)和自我約束的習(xí)慣，每當(dāng)完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)給自己一個(gè)積極的心理暗示或者一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和適應(yīng)的過(guò)程，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分利用其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 14
網(wǎng)課學(xué)習(xí)這段經(jīng)歷，如同一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，在我的學(xué)習(xí)生涯中徐徐展開(kāi)，帶來(lái)了獨(dú)特的感悟與成長(zhǎng)。
起初，網(wǎng)課對(duì)我而言是一種新奇的嘗試。脫離了傳統(tǒng)教室的束縛，我懷揣著好奇與期待，坐在電子設(shè)備前，迎接全新的學(xué)習(xí)模式。老師們精心準(zhǔn)備的課件和生動(dòng)的.講解，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在我眼前。語(yǔ)文課上，老師繪聲繪色地剖析著詩(shī)詞文章，讓我仿佛穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，深刻領(lǐng)略到文字的優(yōu)美與深邃；數(shù)學(xué)課里，復(fù)雜的公式和圖形在老師的演示下變得通俗易懂，我跟隨著老師的思路，一步步探索著數(shù)字的奧秘；英語(yǔ)課上，純正的發(fā)音和有趣的互動(dòng)，使我沉浸在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，口語(yǔ)表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)之路并非一帆風(fēng)順。沒(méi)有了老師面對(duì)面的監(jiān)督和同學(xué)們的陪伴，我時(shí)常面臨著自律的挑戰(zhàn)。家中舒適的環(huán)境容易讓人分心，周圍的誘惑也不時(shí)干擾著我的學(xué)習(xí)專注度。有時(shí)，我會(huì)在上課過(guò)程中不自覺(jué)地走神，被手機(jī)消息或其他事物吸引，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏。而且，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題也偶爾會(huì)來(lái)“搗亂”，視頻卡頓、聲音延遲等情況時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的流暢性和效率。
為了克服這些困難，我逐漸學(xué)會(huì)了自我約束和管理。我為自己制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)明確規(guī)劃，像在學(xué)校上課一樣嚴(yán)格遵守作息時(shí)間。我把學(xué)習(xí)區(qū)域與休息區(qū)域分開(kāi)，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)安靜、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)，我不再焦慮抱怨，而是利用這段時(shí)間復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，或者預(yù)習(xí)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度不受太大影響。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)還讓我學(xué)會(huì)了自主探索知識(shí)。當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我不再僅僅依賴?yán)蠋煹慕獯�，而是主�?dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料、觀看講解視頻，嘗試從不同角度去理解和解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)的能力，讓我在知識(shí)的海洋中能夠更加獨(dú)立地航行，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)自信心。
回顧這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)光，它既有挑戰(zhàn)與困難，也有收獲與成長(zhǎng)。它讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)方式的多樣性，更讓我在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面得到了寶貴的鍛煉。我相信，這些收獲將如同璀璨的星光，照亮我未來(lái)的學(xué)習(xí)之路，使我在求知的征程上更加堅(jiān)定地前行。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 15
隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，網(wǎng)課學(xué)習(xí)成為了我學(xué)習(xí)生活中的一段獨(dú)特歷程。在這段日子里，我在知識(shí)的天空中翱翔，也在自我成長(zhǎng)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
網(wǎng)課伊始，那豐富的課程資源便如同一座寶藏，向我敞開(kāi)了大門。每一門學(xué)科都像是一顆璀璨的明珠，散發(fā)著迷人的光彩。在歷史課上，我跟隨老師的講解，穿越時(shí)空的長(zhǎng)河，見(jiàn)證了古代文明的興衰榮辱，從古老的四大發(fā)明到近代的`工業(yè)革命，那些生動(dòng)的故事和詳實(shí)的史料，讓我對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)；地理課則帶我領(lǐng)略了世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀，從雄偉的山脈到廣袤的平原，從奔騰的河流到浩瀚的海洋，我仿佛身臨其境，感受到了大自然的鬼斧神工和地球的神奇魅力；物理課上，那些奇妙的實(shí)驗(yàn)和抽象的原理通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和老師的耐心講解，變得不再那么難以理解，我沉浸在探索物質(zhì)世界規(guī)律的樂(lè)趣中，對(duì)科學(xué)的奧秘充滿了好奇與向往。
然而，在享受網(wǎng)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利與豐富知識(shí)的同時(shí)，我也遭遇了不少“攔路虎”。長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，眼睛容易疲勞酸澀，視力也受到了一定的影響。而且，由于缺乏與老師和同學(xué)的面對(duì)面交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)淡薄，有時(shí)候我會(huì)感到一種莫名的孤獨(dú)和無(wú)助，遇到難題時(shí)也不能像在教室里那樣迅速地與同學(xué)們展開(kāi)討論，共同尋找解決方案。
面對(duì)這些問(wèn)題，我積極尋找應(yīng)對(duì)之策。為了保護(hù)眼睛，我嚴(yán)格控制上網(wǎng)課的時(shí)間，每隔一段時(shí)間就會(huì)休息一下，做眼保健操或者眺望遠(yuǎn)方。我還主動(dòng)與老師和同學(xué)們建立了線上學(xué)習(xí)小組，通過(guò)視頻通話、即時(shí)通訊工具等方式，加強(qiáng)交流與互動(dòng)。在學(xué)習(xí)小組里，我們分享學(xué)習(xí)心得、討論疑難問(wèn)題，互相鼓勵(lì)、互相監(jiān)督，營(yíng)造出了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)猶如一把雙刃劍，在給我?guī)?lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也賦予了我更多的機(jī)遇和成長(zhǎng)空間。它讓我學(xué)會(huì)了在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中適應(yīng)和調(diào)整，培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。我學(xué)會(huì)了如何在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，如何利用各種學(xué)習(xí)軟件和工具提高學(xué)習(xí)效率。
這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是我學(xué)習(xí)道路上的一次重要?dú)v練。它讓我明白，學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只要有一顆熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心和積極主動(dòng)的態(tài)度，無(wú)論身處何種環(huán)境，都能夠汲取知識(shí)的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。我將帶著這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲，繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路上奮勇前行，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 16
在網(wǎng)課學(xué)習(xí)的這段時(shí)光里，我仿佛置身于一座沒(méi)有圍墻的知識(shí)殿堂，盡情地汲取著智慧的養(yǎng)分，感受著學(xué)習(xí)的別樣魅力與深刻內(nèi)涵。
當(dāng)我第一次踏入網(wǎng)課的世界，那新穎的教學(xué)形式和多樣化的學(xué)習(xí)資源便深深地吸引了我。老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采用視頻講解、在線互動(dòng)、電子課件等多種方式進(jìn)行授課。在文學(xué)課上，老師通過(guò)播放經(jīng)典文學(xué)作品的朗誦音頻和影視片段，讓枯燥的文字瞬間鮮活起來(lái)，我仿佛走進(jìn)了作品所描繪的世界，與主人公一同經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)；生物課上，高清的動(dòng)植物圖片和詳細(xì)的解剖視頻，讓我對(duì)生命的奧秘有了更直觀、更深入的了解，從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)到生態(tài)系統(tǒng)的平衡，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都如同一顆顆閃耀的星星，照亮了我對(duì)自然世界認(rèn)知的天空；政治課則結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，老師引導(dǎo)我們運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，培養(yǎng)了我的辯證思維能力和社會(huì)責(zé)任感，讓我學(xué)會(huì)從不同的角度看待社會(huì)現(xiàn)象，思考人生價(jià)值。
然而，網(wǎng)課學(xué)習(xí)也并非一路坦途。它對(duì)我的自我管理能力提出了極高的要求。沒(méi)有了學(xué)校嚴(yán)格的作息時(shí)間表和老師的現(xiàn)場(chǎng)督促，我常常在時(shí)間管理上陷入困境。有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗瘧杏X(jué)而錯(cuò)過(guò)直播課程，有時(shí)候又會(huì)在完成作業(yè)時(shí)拖延，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)積壓。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信息碎片化也給我的'知識(shí)整合帶來(lái)了挑戰(zhàn)。各種課程資料、學(xué)習(xí)軟件中的信息紛繁復(fù)雜，我需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去梳理、歸納，才能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
為了適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏，我努力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我為自己設(shè)定了多個(gè)鬧鐘，確保每天能夠按時(shí)起床參加直播課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我采用了筆記整理法，將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、自己的疑問(wèn)以及老師推薦的拓展資料都詳細(xì)地記錄下來(lái)，課后再進(jìn)行整理和總結(jié)，這樣不僅有助于我加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能讓我更好地把握知識(shí)的整體架構(gòu)。同時(shí)，我還利用思維導(dǎo)圖軟件，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖，以圖形化的方式呈現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，使我的學(xué)習(xí)更加有條理、有邏輯。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)讓我在知識(shí)的海洋中暢游的同時(shí)，也讓我在自我成長(zhǎng)的道路上實(shí)現(xiàn)了一次跨越。它讓我學(xué)會(huì)了如何在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持專注和熱情，如何在沒(méi)有他人監(jiān)督的情況下自我約束、自我激勵(lì)。我相信，這些能力的提升將為我今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我在面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容自信，勇往直前。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 17
網(wǎng)課學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)知識(shí)與科技融合的奇妙之旅，在這段旅程中，我收獲了知識(shí)的碩果，也經(jīng)歷了自我蛻變的成長(zhǎng)。
開(kāi)啟網(wǎng)課學(xué)習(xí)的大門，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)的萬(wàn)花筒，每一次點(diǎn)擊課程鏈接，都像是轉(zhuǎn)動(dòng)一次萬(wàn)花筒，呈現(xiàn)出絢麗多彩、豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在音樂(lè)課上，老師通過(guò)播放各種風(fēng)格的音樂(lè)作品，從古典的交響樂(lè)到現(xiàn)代的流行歌曲，從悠揚(yáng)的民族音樂(lè)到動(dòng)感的搖滾音樂(lè)，讓我感受到了音樂(lè)的無(wú)窮魅力。我不僅學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本理論知識(shí)，如音符、節(jié)拍、音階等，還學(xué)會(huì)了如何欣賞不同類型的音樂(lè)，理解音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵；美術(shù)課上，老師展示了世界各地的著名繪畫(huà)作品和雕塑作品，從達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》到梵高的《向日葵》，從古希臘的雕塑到現(xiàn)代的抽象藝術(shù)，我被那些藝術(shù)家們的創(chuàng)造力和想象力所震撼，在老師的指導(dǎo)下，我嘗試拿起畫(huà)筆，用色彩和線條表達(dá)自己的內(nèi)心世界，我的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)得到了極大的提升；體育課則借助視頻教學(xué)，讓我在家中也能進(jìn)行體育鍛煉。老師根據(jù)不同的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)需求，制定了個(gè)性化的鍛煉方案，有增強(qiáng)心肺功能的有氧運(yùn)動(dòng)，如跳繩、健身操等，也有鍛煉肌肉力量的力量訓(xùn)練，如俯臥撐、仰臥起坐等，通過(guò)堅(jiān)持體育鍛煉，我的身體素質(zhì)得到了明顯的改善，也讓我更加懂得了健康的重要性。
盡管網(wǎng)課學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣和驚喜，但也存在著一些難以避免的問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)視頻加載緩慢甚至中斷的情況，這不僅影響了學(xué)習(xí)的連貫性，也容易讓我產(chǎn)生煩躁情緒。而且，長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自面對(duì)電腦屏幕學(xué)習(xí)，缺乏與老師和同學(xué)們的情感交流，我有時(shí)會(huì)感到學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懈怠感。
為了解決這些問(wèn)題，我采取了一系列措施。我提前檢查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性，如果遇到網(wǎng)絡(luò)故障，我會(huì)及時(shí)切換網(wǎng)絡(luò)，或者利用緩存功能繼續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之余，我主動(dòng)與老師和同學(xué)們進(jìn)行線上交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和生活趣事，通過(guò)這種方式，我重新找回了學(xué)習(xí)的`熱情和動(dòng)力。我還參加了一些線上學(xué)習(xí)社區(qū)，與來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者們一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這種跨地域的交流讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維方式。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的一次創(chuàng)新體驗(yàn)，它讓我領(lǐng)略到了現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大力量，也讓我在自我管理、自主學(xué)習(xí)、人際交往等方面得到了全方位的鍛煉。我將把這段寶貴的經(jīng)歷銘記在心，帶著從中學(xué)到的知識(shí)和技能，繼續(xù)在學(xué)習(xí)的道路上探索前行，追求更高的知識(shí)境界和人生目標(biāo)。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 18
回顧網(wǎng)課學(xué)習(xí)的這段日子，猶如翻閱一本裝滿故事與成長(zhǎng)的書(shū)籍，每一頁(yè)都寫滿了新奇、挑戰(zhàn)與收獲，成為我學(xué)習(xí)歷程中一段難以忘懷的篇章。
初涉網(wǎng)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我就被其豐富多元的課程呈現(xiàn)形式所吸引。在科學(xué)課上，虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用讓我眼前一亮。我可以通過(guò)鼠標(biāo)操作，模擬各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)、物理力學(xué)的實(shí)驗(yàn)等。這種直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓我對(duì)抽象的科學(xué)原理有了更深刻的理解和記憶。例如，在探究電路連接的實(shí)驗(yàn)中，我可以自由組合電路元件，觀察燈泡的亮滅情況，從而掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。在信息技術(shù)課上，老師教授我們各種軟件的使用技巧和編程基礎(chǔ)知識(shí)。我學(xué)會(huì)了使用圖像處理軟件制作精美的圖片，用視頻編輯軟件剪輯有趣的視頻，還初步接觸了編程語(yǔ)言，編寫一些簡(jiǎn)單的程序代碼，如制作一個(gè)計(jì)算三角形面積的小程序。這些技能的掌握，不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還為我打開(kāi)了一扇通往數(shù)字創(chuàng)意世界的大門。
然而，在享受網(wǎng)課帶來(lái)的便利與創(chuàng)新的`同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備的要求較高，如果家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不佳或者電子設(shè)備出現(xiàn)故障，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。有一次，我的電腦突然死機(jī)，導(dǎo)致我錯(cuò)過(guò)了一堂重要的課程直播，這讓我非常焦急和懊惱。而且，由于網(wǎng)課學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，缺乏傳統(tǒng)課堂那種集體學(xué)習(xí)的氛圍和老師的直接監(jiān)督，我有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后的情況。比如在完成一些較難的作業(yè)時(shí)，我會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，甚至有些問(wèn)題還得不到很好的解決。
面對(duì)這些困難，我積極地尋找解決辦法。我和家人一起優(yōu)化家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，升級(jí)了網(wǎng)絡(luò)帶寬，還購(gòu)置了備用的電子設(shè)備，以確保網(wǎng)課學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在學(xué)習(xí)方面，我建立了自己的學(xué)習(xí)互助小組，與同學(xué)們通過(guò)線上溝通交流，互相分享學(xué)習(xí)資料、解答疑問(wèn)、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度。每當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我不再獨(dú)自苦惱，而是主動(dòng)向小組內(nèi)的同學(xué)請(qǐng)教，或者在網(wǎng)上搜索相關(guān)的解答。同時(shí)，我也更加注重學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和執(zhí)行，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)，將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，逐個(gè)突破，提高學(xué)習(xí)效率。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)這段經(jīng)歷，是我在學(xué)習(xí)方式上的一次重大轉(zhuǎn)變和探索。它讓我學(xué)會(huì)了適應(yīng)新環(huán)境、掌握新技能，在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面都得到了鍛煉和提升。我深知，這些收獲將如同基石，為我今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我在知識(shí)的攀登之路上更加堅(jiān)定有力地前行。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 19
網(wǎng)課學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，恰似一場(chǎng)獨(dú)特的冒險(xiǎn)，在這片數(shù)字化的學(xué)習(xí)天地里，我既領(lǐng)略了知識(shí)高峰的壯麗景色，也跨越了諸多學(xué)習(xí)道路上的艱難險(xiǎn)阻，收獲了滿滿的成長(zhǎng)與感悟。
踏入網(wǎng)課的世界，我仿若置身于一座知識(shí)的超級(jí)市場(chǎng)，各類課程琳瑯滿目，任我挑選。在哲學(xué)課上，老師們引領(lǐng)我穿越古今中外哲學(xué)思想的浩瀚星空，從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的智慧名言到中國(guó)古代老子的道家思想，從德國(guó)哲學(xué)家康德的批判哲學(xué)到現(xiàn)代存在主義哲學(xué)，我在深邃的哲學(xué)思考中探尋人生的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)用批判性思維去審視世界和自我。在心理學(xué)課上，通過(guò)生動(dòng)的案例分析和趣味十足的心理實(shí)驗(yàn)展示，我了解了人類的行為模式和心理機(jī)制，從認(rèn)知過(guò)程到情感表達(dá)，從人格塑造到社會(huì)心理現(xiàn)象，這門課程讓我對(duì)自己和他人的內(nèi)心世界有了更敏銳的洞察，也為我處理人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)生活壓力提供了有力的理論支持。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課上，復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相互交織，老師通過(guò)圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)際案例講解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，讓我明白了市場(chǎng)供求關(guān)系、價(jià)格機(jī)制以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)了我的經(jīng)濟(jì)思維和理財(cái)意識(shí)，使我能夠從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃。
然而，這場(chǎng)學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)并非一帆風(fēng)順。網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，信息過(guò)載成為了我面臨的一大難題。網(wǎng)絡(luò)上各種學(xué)習(xí)資源魚(yú)龍混雜，大量無(wú)關(guān)信息容易干擾我的學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致我在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)迷失方向，不知道哪些才是真正對(duì)自己有用的知識(shí)。此外，由于缺乏面對(duì)面的課堂互動(dòng)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我在一些需要實(shí)際動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的課程學(xué)習(xí)上遇到了困難。例如在實(shí)驗(yàn)科學(xué)課程中，雖然有虛擬實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行模擬操作，但與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境相比，還是存在一定的差距，我很難完全體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的細(xì)節(jié)和技巧，這對(duì)我的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。
為了在這片知識(shí)的海洋中順利航行，我逐漸摸索出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。我學(xué)會(huì)了信息篩選和整理，在眾多的學(xué)習(xí)資源中，根據(jù)課程大綱和自己的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，如知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站上的專業(yè)論文、教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的精品課程視頻等，并將這些資料進(jìn)行分類整理，建立自己的學(xué)習(xí)資料庫(kù)。針對(duì)實(shí)踐操作課程的不足，我利用家中現(xiàn)有的材料和工具，盡可能地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐模擬操作，同時(shí)積極參與線上的實(shí)踐討論小組，與同學(xué)們分享自己的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。我還主動(dòng)與老師溝通，尋求他們的遠(yuǎn)程指導(dǎo)和建議，通過(guò)老師的反饋及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐方案。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)這段充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的經(jīng)歷，猶如一把鑰匙，開(kāi)啟了我通向多元知識(shí)領(lǐng)域的大門，也磨礪了我的學(xué)習(xí)意志和能力。它讓我明白，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)永無(wú)止境的探索之旅，無(wú)論身處何種學(xué)習(xí)環(huán)境，只要具備堅(jiān)定的信念、積極的態(tài)度和有效的方法，就能夠在知識(shí)的宇宙中暢游，收獲屬于自己的璀璨星辰。
網(wǎng)課學(xué)習(xí)總結(jié) 20
之前在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候是成天想著回家吃媽媽做的飯，現(xiàn)在在家待久了竟然還有點(diǎn)懷念高校食堂的飯菜了，還真驚異。是的，我是懷念學(xué)校食堂的飯菜了，確定不是在家被我媽叨念煩了才想回學(xué)校的……才怪，其實(shí)就是這個(gè)樣子。自從學(xué)校發(fā)布延期上學(xué)在家網(wǎng)課上課的通知的時(shí)候，我就已經(jīng)許就沒(méi)有依據(jù)規(guī)定的時(shí)間起過(guò)床了，由于上網(wǎng)課就直接可以躺在床上就可以聽(tīng)課了，所以每天都要被老媽給叨念，說(shuō)我實(shí)在是太懶散了。其實(shí)也很有道理的咯，這也是我這段時(shí)間上網(wǎng)課的感受了，太便利我偷懶了。
作為一個(gè)高校生，其實(shí)上的課是有很多跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系的課程的，并不是說(shuō)沒(méi)有用，只是在上網(wǎng)課的時(shí)候，身邊沒(méi)有老師監(jiān)督的時(shí)候，自己總是會(huì)萌生一種就把網(wǎng)課掛在那里，自己該玩手機(jī)就玩手機(jī)該睡覺(jué)就睡覺(jué)的想法……事實(shí)上我也的確這么做了，專業(yè)課、毛概、高數(shù)這些比較重要的課我都是認(rèn)真的聽(tīng)課的，但是向高校體育和就業(yè)基礎(chǔ)這種相對(duì)沒(méi)有那么重要的課，我都是用電腦將它放著，然后連續(xù)躺床上玩手機(jī)或者睡覺(jué)去了。這樣的事情當(dāng)然是間或的，不行能時(shí)常這樣子做，不過(guò)我覺(jué)得網(wǎng)課學(xué)習(xí)真的還是有許許多多的不便利的地方的，有其是我這種自制力不夠強(qiáng)的同學(xué)，一方面沒(méi)有老師們的監(jiān)督，另一方面有沒(méi)有同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一起競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，所以時(shí)常消逝上網(wǎng)課不認(rèn)真的錯(cuò)誤，所以網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率也并沒(méi)有在教室上課時(shí)的好。
當(dāng)然了，吐槽歸吐槽，網(wǎng)課也還是有許許多多的`好處的。在家里面放了這么長(zhǎng)的假，又不能出去完，要是還不上課的話我人都要生銹了，而上網(wǎng)課就能夠給我支配一些任務(wù)，讓我不至于那么無(wú)聊。還有一個(gè)好處就是，這么長(zhǎng)的假期，要是讓我主動(dòng)去學(xué)習(xí)的話，對(duì)于自制力比較差的我來(lái)說(shuō)幾乎是不行能的事情，過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，我都要遺忘C語(yǔ)言的開(kāi)頭代碼怎么寫了，而學(xué)校給我們上課的話就關(guān)懷我學(xué)習(xí)了，讓我能夠漸漸地回憶起之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠?qū)W習(xí)到新的學(xué)問(wèn)，讓我不至于把之前的學(xué)問(wèn)全遺忘了，也不至于讓我媽覺(jué)得我每天沒(méi)有事情做玩手機(jī)……哈哈。
我現(xiàn)在無(wú)聊時(shí)候就是寵愛(ài)刷一下新聞，看看我們省究竟是什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，班級(jí)群里面也沒(méi)有任何的動(dòng)靜，真的有點(diǎn)想早一點(diǎn)回到校內(nèi)了……
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