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    2. 同課異構(gòu)總結(jié)

      時(shí)間:2022-11-21 09:19:11 總結(jié) 投訴 投稿

      同課異構(gòu)總結(jié)

        總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編整理的同課異構(gòu)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

      同課異構(gòu)總結(jié)

      同課異構(gòu)總結(jié)1

        為提升校本教研的實(shí)效,探討教學(xué)模式的多樣性,三月至四月,我校舉行了“同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)”。

        本次活動(dòng)我們政史地組共有七、八、九三個(gè)年級(jí)的15位老師參加上課,活動(dòng)后隨即召開(kāi)了評(píng)課教研會(huì),上課和聽(tīng)課的老師進(jìn)行了交流,各位老師對(duì)本次同課異構(gòu)的每節(jié)課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),提交了活動(dòng)反思,根據(jù)課后檢測(cè)結(jié)果的打分情況,推選出楊?lèi)?ài)軍、張輝、王波等老師作為我組代表參加校示范課教學(xué)活動(dòng)。

        綜合活動(dòng)后的討論和反思,總結(jié)如下:

        一、活動(dòng)中體現(xiàn)了新課改的理念

        本次活動(dòng),七、八、九年級(jí)的15位老師在充分備課的基礎(chǔ)上,在授課過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),大部分老師采取了課堂討論的形式,在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找尋答案,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)搜集、處理、獲取新知,吻合了新課改的理論基礎(chǔ)。

        在教學(xué)的組織形式上很多老師能主動(dòng)采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),大膽的嘗試高科技給教學(xué)帶來(lái)的諸多方便,值得提倡。

        大部分教師在教學(xué)中基本改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn);改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這里以楊?lèi)?ài)軍、姜鵬、王波等老師的課體現(xiàn)的最為明顯,他們選用生活中的一些與科技有關(guān)的典型事例和動(dòng)畫(huà)效果來(lái)輔助教學(xué),、使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā),做到了化繁為簡(jiǎn),達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

        二、既突出了同又顯示了各自的教學(xué)魅力

        這次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)“同”的前提下,課堂上更多地呈現(xiàn)的是老師個(gè)人風(fēng)格之“異”。

        我們這次活動(dòng)是同一科目的教學(xué)內(nèi)容相同,但就在這樣的前提下,對(duì)教材的處理和對(duì)課堂時(shí)間的把握以及對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)都個(gè)有不同。如同時(shí)七年級(jí)的歷史課,宋新榮老師注重對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和理清順序,與此同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析《過(guò)零丁洋》,從中挖掘歷史人物的精神和氣概,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)。而姜鵬老師則通過(guò)活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)設(shè)置,把學(xué)生帶入草原,體會(huì)當(dāng)時(shí)的元朝游牧民族的生活,用直觀明了的圖示將元朝統(tǒng)一的全過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生,降低了難度增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。還有8年級(jí)的思想品德課,那節(jié)課的理論性很強(qiáng),但是李麗珍、楊?lèi)?ài)軍老師卻游刃有余,在課堂上各顯神通,把難題突破,李麗珍老師注重對(duì)學(xué)生采用語(yǔ)言啟發(fā)和引導(dǎo),并在練習(xí)時(shí)注重將一些審題、答題規(guī)律及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做以歸納。而楊?lèi)?ài)軍老師選用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的現(xiàn)代化高科技產(chǎn)品作為展示,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性,課堂引導(dǎo)步步為營(yíng)穩(wěn)扎穩(wěn)打,教學(xué)收效很高。

        三、對(duì)本次活動(dòng)存在的問(wèn)題的探論:

        1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

        目標(biāo)制定清晰有致,合適可行的教學(xué)目標(biāo)是追求高效課堂最佳的重要途徑。它既是高效課堂的靈魂,也是判斷教師教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。

        參賽的15位老師教學(xué)目標(biāo)各科總體上一致,都側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、知識(shí)概括遷移能力,具體的解決方式卻各不相同。但不管方式如何都應(yīng)該基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確而深入的探討,不能向個(gè)別老師的做法,一味的追求增加課外的閱讀和事例,導(dǎo)致材料大量堆積而不能做到用所學(xué)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入透徹地分析事例,顯得課堂容量十分臃腫,這也從側(cè)面反映出集體智慧在備課中發(fā)揮的不夠,目標(biāo)是綱,不可忽視。而達(dá)成的最佳目標(biāo),是檢驗(yàn)集體備課效果的重要一項(xiàng),應(yīng)重新審視。

        2.課堂結(jié)構(gòu)的安排。

        這次活動(dòng)中因?yàn)檎n時(shí)沖撞,除了兩位老師的課我沒(méi)來(lái)得及去聽(tīng),其余本組老師的課我都沒(méi)落下,從整個(gè)課堂的組織情況來(lái)看,我們的教學(xué)都基本上采用了同一種模式:課前復(fù)習(xí)→學(xué)習(xí)新課→課堂練習(xí)→課堂小結(jié)→作業(yè)布置。這種模式的確有它的合理性,但我覺(jué)得不應(yīng)千篇一律,應(yīng)根據(jù)這一課在教學(xué)目標(biāo)的要求和考試中的考察情況有不同的側(cè)重點(diǎn),不應(yīng)每節(jié)課都面面俱到、新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該和相關(guān)的練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,不應(yīng)被人為而生硬的割裂開(kāi)。

        3.教法的創(chuàng)新

        在課堂中大家常用的教法是:?jiǎn)栴}啟發(fā)法、引導(dǎo)分析法、個(gè)別提問(wèn)法、交流探究法等,但是各科都這樣,每個(gè)老師一上課都是不斷地提問(wèn)很多問(wèn)題,估計(jì)孩子腦子都會(huì)出問(wèn)題,我想除了我們預(yù)先進(jìn)行必要的設(shè)問(wèn)外,可不可以將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間、機(jī)會(huì)和提問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,師引導(dǎo)生教生。

        4.課堂語(yǔ)言的運(yùn)用

        其實(shí),在日常的教學(xué)中,我們沒(méi)有條件做到每節(jié)課都能使用多媒體等教學(xué)輔助手段,更多的是靠我們自己的語(yǔ)言(包括有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)),課堂用語(yǔ)能否有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這關(guān)乎我們的課堂收效情況的高低。這次的同課異構(gòu)活動(dòng)中,有部分老師的課堂語(yǔ)言就十分的有激情能做到有急有緩、有高有低、有激勵(lì)時(shí)的喜有反問(wèn)時(shí)的疑、既不嗦又不漏知識(shí)點(diǎn)、適時(shí)停頓,如史小靈、楊?lèi)?ài)軍等老師,而還有部分教師在教學(xué)中的語(yǔ)言卻很平緩、缺乏抑揚(yáng)頓挫,不能很有效的引發(fā)學(xué)生的注意力,表達(dá)上還需要不斷地下功夫。

        5.課堂的有效生成

        一堂豐富生動(dòng)高效的課,預(yù)設(shè)與生成必不可少。動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)實(shí)施的過(guò)程。新課程注重教學(xué)的有效性,并不意味著不需要預(yù)設(shè),而是對(duì)課前預(yù)設(shè)提出更高的要求。從檢測(cè)的情況來(lái)看,課堂預(yù)設(shè)和課堂的有效生成有很大的差距,這就要求我們從差距中不斷的'發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中存在的不足,以次來(lái)促進(jìn)我們的課堂駕馭能力。

        本次活動(dòng),完全按照學(xué)校的要求進(jìn)行,每節(jié)課中課堂要求的必備環(huán)節(jié)都不缺少,但觀其效果,就是有差異,這說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程的安排以及課堂的掌控都還需要加強(qiáng)。

        四、對(duì)本次活動(dòng)的反思

        1.讓教研回歸常態(tài)

        有效教研,使公開(kāi)課回歸常態(tài),變表演課為實(shí)驗(yàn)課、研究課。常態(tài)課與公開(kāi)有著明顯的區(qū)別,公開(kāi)課上以生為本的現(xiàn)代教育觀念就變現(xiàn)的很突出,注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維素質(zhì)的培養(yǎng)。一旦回歸常態(tài),便應(yīng)試教育方法占據(jù)上風(fēng),教師便成了課堂的主宰。在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中間找一個(gè)契合點(diǎn),是今后教研的一個(gè)要點(diǎn)。

        同課異構(gòu)要求教師精心研究教材,潛心鉆研教法和學(xué)法,以便各顯風(fēng)采,各具特色,為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。充分利用集體教研的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)內(nèi)容分析上下功夫,打開(kāi)教師的教學(xué)思路,真正做到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

        2.正確看待同課異構(gòu)中的“同”和“異”

        在“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)中,判斷活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵不在于不同教師的“異”與“同”孰多孰少,而是在于教師在這一教學(xué)研討活動(dòng)中,能否根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際開(kāi)展教學(xué),提高教學(xué)的有效性。

        不同年級(jí)甚至不同班級(jí)學(xué)生的閱讀能力差距是比較大的,這樣在教學(xué)上,及課后練習(xí)上,就要加大區(qū)分度。同課異構(gòu)更應(yīng)貼近學(xué)生個(gè)性及知識(shí)基礎(chǔ),使不同的學(xué)生,有不同的收獲。無(wú)論怎樣的“異構(gòu)”,最后還是“殊途同歸”,我們的最終目標(biāo)還是“同”的。

        總之,我組同課異構(gòu)教研活動(dòng)剛剛啟動(dòng),在活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,同時(shí)也收獲很多,在相互學(xué)習(xí)中反思自己,在不斷地反思中使自己以最快的速度進(jìn)步。同時(shí),同課異構(gòu)的實(shí)施也優(yōu)化了我們的教育教研方式,也為政史地課堂教學(xué)模式的改革做了有益的探討。

        在此,我代表本組全體成員說(shuō)聲:感謝這次同課異構(gòu)活動(dòng)!

      同課異構(gòu)總結(jié)2

        區(qū)一中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)總研討活動(dòng)于20xx年3月25動(dòng)員會(huì)啟動(dòng),至20xx年4月25日結(jié)束,歷時(shí)一個(gè)月,期間,參加活動(dòng)的各備課組積極準(zhǔn)備,授課教師精心設(shè)計(jì),同科教師真誠(chéng)交流,最后總結(jié)提升,F(xiàn)在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)。

        一、指導(dǎo)思想明確,認(rèn)識(shí)起點(diǎn)高,組織協(xié)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)

        這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層到各年級(jí),各位備課組以及每位教師,都能充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的重要性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議,討論方案,安排工作。

        這次活動(dòng),旨在讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。通過(guò)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),讓教師深刻領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)。促進(jìn)教師對(duì)教材教法的鉆研,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性,促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效率;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),集思廣益,使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞,百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍;促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化,加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上講,我們的目的已經(jīng)基本達(dá)到。

        二、教學(xué)研討活動(dòng)特點(diǎn)

        1、備課組積極參與。本次活動(dòng)除規(guī)定的七、八年級(jí)15個(gè)中考科目備課組參加外,非中考科目的七年級(jí)美術(shù)和八年級(jí)音樂(lè)備課組主動(dòng)參加,共計(jì)17個(gè)備課組參與。各備課組能在集體商議的基礎(chǔ)上將授課教師名單按時(shí)上報(bào)教科室,保證了活動(dòng)有序的進(jìn)行。

        2、教師熱情高。本次活動(dòng),語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科備課組各推薦3名執(zhí)教教師,其他學(xué)科各推薦2名執(zhí)教教師,共計(jì)40名執(zhí)教教師。特別是,青年教師勇于擔(dān)當(dāng)教研先鋒。在觀課期間,觀課教師不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去看、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽(tīng)著老師們精心準(zhǔn)備的課。據(jù)統(tǒng)計(jì),同備課組教師觀課達(dá)185人次,跨年級(jí)、跨學(xué)科觀課也比較踴躍,反映了大家虛心學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

        3、教學(xué)研討效果好。在時(shí)間安排上,充分利用集體備課平臺(tái)進(jìn)行課后評(píng)議,確保了本備課所有教師都能參與集體議課。研討會(huì)上,教師能積極根據(jù)自己對(duì)教材、學(xué)生的理解,對(duì)執(zhí)教教師的教學(xué)活動(dòng)談出自己的感受和建議。通過(guò)大家的互動(dòng)、溝通、分享,彼此發(fā)現(xiàn),彼此欣賞,彼此接納,促進(jìn)了教師間的交流。優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),集思廣益,使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞,百花齊放、百家爭(zhēng)鳴,營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。

        4、認(rèn)真自我總結(jié),積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)評(píng)議結(jié)束后,各執(zhí)教教師能長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)反思和實(shí)踐的優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)效果提高,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等活動(dòng)資料能按時(shí)上交教科室。

        三、存在的問(wèn)題與不足

        個(gè)別備課組和教師,對(duì)活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,重視程度不夠,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        1、個(gè)別備課組不能按時(shí)按要求上報(bào)各種活動(dòng)材料。有2個(gè)備課組不能按要求推薦執(zhí)教教師,最終由教科室和年級(jí)協(xié)調(diào)。有4個(gè)備課組不能按時(shí)上報(bào)執(zhí)教教師名單。有3個(gè)備課組的3名教師沒(méi)有上交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件和課后反思,有一個(gè)備課組的1名教師遲交。

        2、少數(shù)教師不能按要求觀課。據(jù)統(tǒng)計(jì),觀課缺勤共有28人次。八年級(jí)英語(yǔ)、七年級(jí)生物、八年級(jí)音樂(lè)和七年級(jí)美術(shù)是滿(mǎn)勤。

        3、課后評(píng)議的'氛圍還不夠濃厚。人數(shù)多的備課組好于人數(shù)少的備課組。教學(xué)反思不到位,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

        4、分析本次活動(dòng)提供的教學(xué)設(shè)計(jì),可以發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū),如:教學(xué)設(shè)計(jì)變成了教學(xué)實(shí)錄;太過(guò)花俏的問(wèn)題情境;細(xì)致無(wú)比的問(wèn)題設(shè)計(jì);不相匹配的例題習(xí)題;目中無(wú)人的課堂預(yù)設(shè);刻板機(jī)械的“以本為本”;虛無(wú)縹緲的思想方法。

        當(dāng)然,這次教學(xué)研討活動(dòng)總體效果是不能否認(rèn)的,問(wèn)題只是少數(shù)、個(gè)別現(xiàn)象,有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。學(xué)習(xí)提高素質(zhì),科研決定未來(lái)。從這次教研活動(dòng)中,感受到了XX教師的教學(xué)科研熱情,XX的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高。

      同課異構(gòu)總結(jié)3

        經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動(dòng),我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jī),教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍,現(xiàn)將上段活動(dòng)總結(jié)如下:

        值得欣賞的是:

        1、授課者的教育觀念,都在轉(zhuǎn)變,不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近,有意識(shí)的樹(shù)立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識(shí)的傳授看,由一言堂到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法并主動(dòng)獲取知識(shí)。

        2、參與者態(tài)度端正,每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,收集、查找了很多資料,并能精心制做各種教學(xué)課件,達(dá)到了更理想的效果。

        3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

        4、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深,不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì),讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

        5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

        6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。

        7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想,放開(kāi)手腳大膽的做。

        8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的'氛圍,大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。

        值得反思的一些問(wèn)題:

        1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封,不善于向別人學(xué)習(xí)。

        2、有的還在走昔日陳路,沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向,這樣勢(shì)必影響學(xué)科的整體水平的提高。

        3、機(jī)械照搬的現(xiàn)象較嚴(yán)重,沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)精神和風(fēng)格。

        4、個(gè)別課也有些作秀的影子,因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)老師全新的課型感到驚訝、木訥,回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。

        5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,肯定學(xué)生成績(jī)極其必要,但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要,有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)沒(méi)有指導(dǎo),這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

        優(yōu)秀教師有:

        語(yǔ)文:于翠萍、張百艷

        數(shù)學(xué):劉秀玲、傅秀華

        英語(yǔ):葛德芬、郝明玉

        理化;孫娜、馬立杰

        常識(shí):褚秀梅、張效芳

      同課異構(gòu)總結(jié)4

        20xx年12月15日,在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,由平?jīng)銎咧、四中、八中、十中等兄弟學(xué)校的九位教師來(lái)到鐵中,和鐵中的教師一起開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)。這次活動(dòng)規(guī)模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過(guò)的:初中部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門(mén)學(xué)科全部參與,每門(mén)課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進(jìn)寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構(gòu)活動(dòng)!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展,給教師了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

        “同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上,對(duì)于同一個(gè)課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對(duì)重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課,課上完后,大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,發(fā)表各自的看法,提出改進(jìn)的意見(jiàn),找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

        本次活動(dòng)分三個(gè)部分,第一部分是課例的展示,第二部分是執(zhí)教老師說(shuō)課,最后的部分是課例點(diǎn)評(píng)。由于時(shí)間緊任務(wù)重,學(xué)校提前做好周密安排,按照教育局要求由本校教師按照授課進(jìn)度確定九門(mén)課的授課內(nèi)容,每門(mén)課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進(jìn)行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節(jié)課。我校初中部的所有任課老師都參與聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)。授課教師們思想上高度重視,深鉆教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。整個(gè)教研活動(dòng),全校老師從備課到評(píng)課都積極投入,熱情高漲,

        使這次活動(dòng)真正起到了查找不足、確定方向的作用。現(xiàn)將本次活動(dòng)的收獲總結(jié)如下:

        1.鍛煉了教師隊(duì)伍,提升了我校教師的教學(xué)能力。

        本次活動(dòng)是由區(qū)教育局組織的,九位來(lái)自全區(qū)不同學(xué)校的教師,都是學(xué)科教學(xué)的名師,在各自所教的學(xué)科中都有所建樹(shù),這樣高規(guī)格的的交流分享,對(duì)本校的青年教師是一次方向的引領(lǐng),是一次很好的指導(dǎo)。我校本次參與講課活動(dòng)的九位教師中,青年教師有八位,占到總數(shù)的近90%,這樣的活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),是一次更加難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有優(yōu)秀的同行一起備課、上課,共同參與研討,面對(duì)面的指導(dǎo)交流,對(duì)上課的青年教師是一次考驗(yàn),更是一次難得的鍛煉,對(duì)其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的.機(jī)會(huì),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和同伴互助精神。

        2.“同課異構(gòu)”活動(dòng),促進(jìn)我校教研工作的開(kāi)展。

        長(zhǎng)期以來(lái),我校的教研活動(dòng)形式比較單一,每年的校內(nèi)賽課,參賽選手之間都太多熟悉,很難有新鮮感。久而久之,教師難免會(huì)有倦怠感。而區(qū)教育局組織的“同課異構(gòu)”活動(dòng),給我們的教研帶來(lái)了一縷春風(fēng),注入了新鮮血液,使我們的教師更增添了激情與活力。例如在語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)中,我校的青年教師張娟麗在七年級(jí)語(yǔ)文備課組的共同努力下,精心備課,潛心磨課,教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約,思路清晰,課堂上師生互動(dòng)效果良好,而八中陳海龍老師是崆峒區(qū)名師,市課堂教學(xué)大賽的一等獎(jiǎng)獲得者,幾乎全部中學(xué)部語(yǔ)文教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng),就連小學(xué)部的語(yǔ)文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習(xí)。他執(zhí)教的《小圣施威降大圣》設(shè)計(jì)獨(dú)特,課件制作獨(dú)具匠心,展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的功底和魅力,更是為七年級(jí)語(yǔ)文組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路。在活動(dòng)中,教師帶著問(wèn)題備課,帶著問(wèn)題上課,帶著問(wèn)題反思,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,打開(kāi)了教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位,學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效率,讓課堂充滿(mǎn)生命活力。

        此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的,并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。

      同課異構(gòu)總結(jié)5

      各位老師:

        大家下午好!

        利用這個(gè)時(shí)間對(duì)這次兩校的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),后續(xù)深入的總結(jié)等放到教研組進(jìn)行。

        一、本次活動(dòng)的組織過(guò)程可以用“完美”兩個(gè)字概括

        1、全體參加活動(dòng)的教師與開(kāi)一相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行了深入的溝通交流,學(xué)習(xí)開(kāi)一先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教研活動(dòng),特別是上課的五個(gè)教研組的老師對(duì)備課、高考、上課等進(jìn)行了溝通交流。

        2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別就德育、教育進(jìn)行深入的溝通學(xué)習(xí)

        3、兩校對(duì)下一步的深度交流達(dá)成了共識(shí),將互派老師到對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行工作學(xué)習(xí)

        二、對(duì)上課老師的上課的表現(xiàn)可以用“精彩”兩個(gè)字概括

        1、每一位上課教師都發(fā)揮良好,超出了在學(xué)校準(zhǔn)備課時(shí)的水平。

        2、對(duì)于各人上課的表現(xiàn)可以用,近乎完美、底蘊(yùn)深厚、老道干練、靈動(dòng)大氣、生動(dòng)實(shí)用。充分展現(xiàn)了我校教師對(duì)教材的`理解,課堂的駕馭及課堂調(diào)控的能力。

        3、但是通過(guò)同課異構(gòu)我們也發(fā)現(xiàn)在對(duì)教材的理解方面、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面、課堂活動(dòng)的調(diào)控方面、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面,雙方都有值得學(xué)習(xí)之處。這就體現(xiàn)了同課異構(gòu)的目的和意義。

        三、在這次聆聽(tīng)15位專(zhuān)家教師的評(píng)課可用“盛宴”來(lái)概括

        1、本次專(zhuān)家的評(píng)課既指出了課的長(zhǎng)處也提出了存在的不足。例如英語(yǔ)詞匯教學(xué)的三種理念、語(yǔ)文選修教材的處理等。

        2、我個(gè)人體會(huì)是還要學(xué)習(xí)10年才能達(dá)到今日的水平。

        最后xx校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà),在講話(huà)中對(duì)同課異構(gòu)的同和異做了深入的闡述,“同”是指同一個(gè)課標(biāo)、同樣的能力要求、同樣的學(xué)生!爱悺笔侵府惖、異本、異思路等。

        總這這次活動(dòng)不是身臨其境難以體會(huì)這次活動(dòng)的真諦。

      同課異構(gòu)總結(jié)6

        我處于9月26日舉行了六小、華盛”同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動(dòng),本次活動(dòng)是在臨沂六小舉行,六小和華盛的所有英語(yǔ)教師參加。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,給英語(yǔ)教師們提供了交流與探討的平臺(tái),為青年教師提供了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。會(huì)議首先由六小的徐文娟老師和華盛的張敬老師執(zhí)教同一節(jié)課,執(zhí)教內(nèi)容為三年級(jí)unit2lookatmealet’stalk部分。接著,兩位執(zhí)教教師進(jìn)行說(shuō)課、全體與會(huì)教師集中進(jìn)行了評(píng)課、交流研討,對(duì)所觀摩課堂進(jìn)行了激烈的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)兩位年輕教師精彩的課堂,可以看出他們基本功比較的扎實(shí),駕馭課堂的能力比較強(qiáng)。六小的徐文娟老師課堂設(shè)計(jì)完整緊密,新授環(huán)節(jié)采用靈活多樣的方法處理重點(diǎn)難點(diǎn),教師示范比較到位、學(xué)生操練的'非常充分,課件制作的比較精美、運(yùn)用比較嫻熟,起到了良好的輔助作用,教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),整堂課顯得熱情豐富而有效。華盛學(xué)校的張敬老師教態(tài)自然、大方,口語(yǔ)流利。課堂設(shè)計(jì)比較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡比較自然,能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué),對(duì)重難點(diǎn)的把握較好。對(duì)于難點(diǎn)句子let’sgotoschool.的處理較好,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把句子先分解并編成順口溜的形式教學(xué),學(xué)生說(shuō)起來(lái)朗朗上口,學(xué)生非常輕松的就掌握了。兩位教師既注重了語(yǔ)言的輸入,也注重了語(yǔ)言的輸出運(yùn)用,課堂上都設(shè)計(jì)了具有一定思維含量的拓展活動(dòng),真正把課上的內(nèi)容延伸到課外并滲透情感教育。

        在互動(dòng)研討環(huán)節(jié)教師們進(jìn)行了激烈的點(diǎn)評(píng)、智慧的火花發(fā)生了碰撞。研討后兩位教師把自己的疑惑提出來(lái),大家共同探討當(dāng)面解決,兩位教師都豁然開(kāi)朗,激動(dòng)萬(wàn)分。最后,我們對(duì)青年教師提出要求,要繼續(xù)提升自己的口語(yǔ)水平,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷提升自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平與能力。潛心研讀學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)活動(dòng)要有趣味性、目的性、可操作性和實(shí)效性,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,為學(xué)生用英語(yǔ)做事情奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        通過(guò)這次活動(dòng)的舉行,進(jìn)一步為年輕教師指明了努力的方向,為他們?cè)谡n堂教學(xué)、個(gè)人素質(zhì)提升等方面的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也讓與會(huì)教師對(duì)于對(duì)話(huà)課的教學(xué)模式理解得更深、更透徹了。

      同課異構(gòu)總結(jié)7

        為了讓不同的教師面對(duì)相同的教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,知識(shí)背景和情感體驗(yàn)。根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解,對(duì)教學(xué)策略的不同選擇,對(duì)課改資源的不同選用,進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的'教學(xué)設(shè)計(jì),賦予靜態(tài)教材以生命活力。達(dá)到同伴互動(dòng),同伴互助,同伴共進(jìn)的目的,形成一個(gè)和諧共處,努力進(jìn)取的教研教改共同體,促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排,我校從本學(xué)期初開(kāi)始開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教研教改活動(dòng),F(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下:

        一、建立了組織機(jī)構(gòu),確定了活動(dòng)主題。

        為了使這項(xiàng)活動(dòng)井然有序,扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主任、語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、成員的組織機(jī)構(gòu),并明確了各自的職責(zé),協(xié)助督促此項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。確定了“以學(xué)定教、同課異構(gòu)、彰顯個(gè)性、注重實(shí)施、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動(dòng)主題,保障此項(xiàng)活動(dòng)的有效性。

        二、確定了同課異構(gòu)對(duì)象,開(kāi)展了講課、聽(tīng)課。

        我校在校內(nèi)開(kāi)展“同課異構(gòu)”年級(jí)的是六年級(jí)語(yǔ)文,與西王、嶺后聯(lián)片開(kāi)展的年級(jí)時(shí)三數(shù)、四語(yǔ)!巴n異構(gòu)”對(duì)象確定先后所講內(nèi)容,再讓每位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,然后由組長(zhǎng)組織分語(yǔ)、數(shù)兩組認(rèn)真聽(tīng)課。(六年級(jí)本校老師聽(tīng)、三數(shù)、四語(yǔ)聯(lián)片聽(tīng)課),聽(tīng)完后讓授課老師說(shuō)課,最后集中聽(tīng)課。把每節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)不足提出來(lái),與授課老師交流,最后同課的老師再相互溝通,交流,達(dá)成共識(shí),形成了一個(gè)集同課老師優(yōu)點(diǎn)于一身的整合教案。再分別在班上上課,效果很好。

      同課異構(gòu)總結(jié)8

        20xx年3月,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了一年級(jí)“同課異構(gòu)”的校本研修活動(dòng)!巴n異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項(xiàng)新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展,給了教師一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺(tái)。在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對(duì)比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。

        “同課異構(gòu)”,顧名思義,同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來(lái)上,對(duì)于同一個(gè)課題,教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo),各自設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對(duì)重、難點(diǎn)的`處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課,課上完后,大家對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行評(píng)課,發(fā)表各自的看法,提出改進(jìn)的意見(jiàn),找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

        本次活動(dòng)分三個(gè)部分,第一部分是課例的展示,第二部分是課例點(diǎn)評(píng),最后的部分是教學(xué)反思與總結(jié)。首先,由一年級(jí)的陳運(yùn)娟、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的教學(xué)目標(biāo)不同,選擇的教學(xué)方法不同,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同,教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重,因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對(duì)自己課例進(jìn)行反思,反思過(guò)后,由全組語(yǔ)文教師對(duì)課例做了精彩的點(diǎn)評(píng),把這次的教研活動(dòng)的研討氣氛推上了高潮。

        三位年輕的一年級(jí)語(yǔ)文老師陳運(yùn)娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔(dān)了此次講課任務(wù),他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標(biāo)和教材——課前訪談(學(xué)生)——獨(dú)立備課——上公開(kāi)課——說(shuō)課——互動(dòng)評(píng)課等一系列活動(dòng),展現(xiàn)三堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課,呈現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的生動(dòng)與多樣化。在評(píng)課的過(guò)程中,每位教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在對(duì)比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。

        此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì)到:“同課異構(gòu)”

        作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái),是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執(zhí)教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì)到的,并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。

      同課異構(gòu)總結(jié)9

      小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)總結(jié) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

        下午好。下面請(qǐng)?jiān)试S我代表小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老師對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展情況做一下總結(jié)。新課程實(shí)施以來(lái),教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)行為都發(fā)生了巨大的變化,課堂教學(xué)中的“教”與“學(xué)”也由形式上的模仿發(fā)展到本質(zhì)上的創(chuàng)新,課堂教學(xué)正在從新課程的“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化的同時(shí),也產(chǎn)生了不少困難和問(wèn)題,這些困難和問(wèn)題,單靠教師個(gè)體解決難以取得理想的效果,阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展和深化。為了使課堂教學(xué)不斷走向發(fā)展和深化,積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于同學(xué)科同課異構(gòu)的號(hào)召,我們以“同課異構(gòu)”為平臺(tái),積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研究,力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)明確具體,課堂結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化,教學(xué)方法更切合學(xué)生,教學(xué)效果更加明顯。

        在學(xué)校同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上我們又制定了小學(xué)部數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)方案,定課題,定時(shí)間,定執(zhí)教教師。我們小學(xué)部數(shù)學(xué)組共有數(shù)學(xué)教師6人,最終確定由一年級(jí)的陳衍華老師和二年級(jí)的劉芹老師共同執(zhí)教《克和千克的認(rèn)識(shí)》一課,聽(tīng)課活動(dòng)在兩位年輕教師的精心準(zhǔn)備下如期舉行。為了解兩位教師課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,我們還精心設(shè)計(jì)了課后檢測(cè),以便教研時(shí)更有針對(duì)性。 下面我就本次活動(dòng)中的收獲和存在的不足談一下個(gè)人一些淺顯的.認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。

        好的方面:

        一、 兩位授課教師都非常重視這次鍛煉的機(jī)會(huì),前期做了大量的準(zhǔn)備工作,為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展付出了艱辛的勞動(dòng),像陳老師給孩子們準(zhǔn)備了大量的學(xué)具,劉老師也是為了尋找質(zhì)量是一克的物體跑了不少地方。特別的用心,值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

        二、 兩位教師都努力踐行新課程的理念,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積極尋找新知識(shí)的切入點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確具體。

        三、 兩位教師在課堂上都不同程度的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),努力實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展這一課改理念。

        四、 教師在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力培養(yǎng)方面陳老師的課上體現(xiàn)的比較好。

        五、 教師注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性,在練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),從最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試上看,兩位教師學(xué)生的課堂達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率都在70℅以上。

        六、 兩位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、踴躍,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)都民主而有序。

        七、 兩位教師都注重課堂上后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),我們也欣喜地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有了可喜的變化。他們采用“等一等”,再“想一想”“勇敢地舉起你的小手”等語(yǔ)言鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。

        八、 兩位教師都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討。

        九、 注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),大膽采用小組教學(xué),有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并積極踐行。

        十、 兩位教師都注重使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),既生動(dòng)形象,又提高了課堂教學(xué)的效率,加大課堂教學(xué)的容量,要繼續(xù)保持。

        存在的不足:

        一:年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。前期我們年輕教師的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血,通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。

        二:教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。

        三:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要,切忌多而碎,低年級(jí)問(wèn)題要具體明確,避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

        四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí),注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

        五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

        六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀,逐步提高整體把握教材的能力。

      同課異構(gòu)總結(jié)10

        為了加強(qiáng)課堂教學(xué),本周我們英語(yǔ)組按照教研活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)活動(dòng),于20xx年10月12日早晨進(jìn)行了九年級(jí)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師張老師和年青教師賈老師。

        當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié),張老師和賈老師上的是冀教版九年級(jí)(上冊(cè))第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運(yùn)用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué),風(fēng)格各異。諸如,張老師基本功扎實(shí),課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁,師生互動(dòng)效果好。

        兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然,恰如其分,充分展示了高效課堂的自然本色,兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)讓人嘆服。特別是張老師運(yùn)用自己的興趣愛(ài)好導(dǎo)入本課的知識(shí)學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意的,我們教師要重視德育教育,發(fā)展情意和激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到德育教育,又能培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。收到良好的教學(xué)效果。

        這兩節(jié)英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué),風(fēng)格各異。下午我們?nèi)M成員和負(fù)責(zé)我組教學(xué)管理的張校長(zhǎng)一起在會(huì)議室就這次“同課異構(gòu)”進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),兩位老師就自己在上午的課進(jìn)行了說(shuō)課,他們都分別對(duì)自己的課進(jìn)行了

        解說(shuō),接下來(lái)是每位組內(nèi)成員就他們的課進(jìn)行評(píng)說(shuō)。每位老師的點(diǎn)評(píng)都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了自己的不足。也給他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中指出一點(diǎn)寶貴的意見(jiàn)和建議。

        以下為具體總結(jié):兩位教師的共同點(diǎn):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話(huà)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本課的主題,讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)有了粗淺的接觸進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實(shí)物push-pin為道具,與學(xué)生交談,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

        兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的'能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行多方位的練習(xí)。

        三、結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

        兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連,達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的生活用品,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識(shí)生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí),用英語(yǔ)的能力。

        四、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂。

        兩位老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確,英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。教態(tài)自然,和藹可親,表情豐富,儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力,遇驚不亂,應(yīng)變能力強(qiáng),富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設(shè)計(jì)整潔美觀,主題突出,形式多樣,設(shè)計(jì)合理。

        不足之處:

        1、賈老師在教學(xué)時(shí)間的把握上有些前松后緊,課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)的操練時(shí)間不充裕。

        2、張老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力度還不夠,在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

        3、兩位老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細(xì)節(jié),比如:活動(dòng)之前沒(méi)有講清楚活動(dòng)形式與聯(lián)系要求,致使學(xué)生不能很好的完成。

        總之,我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng),照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。

      同課異構(gòu)總結(jié)11

        同課異構(gòu)教研活動(dòng)總結(jié)

        xxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)在xxx市第七小學(xué)舉辦,參加本次活動(dòng)的有教研室何德春老師還有市七小教育校長(zhǎng)周鳳蘭,七小教研室主任楊建華。

        還有片區(qū)組長(zhǎng)、市三小校長(zhǎng)王劍、還有市三小,市六小,榆樹(shù)溝學(xué)校,硫磺溝學(xué)校,大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師,大家濟(jì)濟(jì)一堂,共話(huà)研討。

        今年我市小學(xué)英語(yǔ)研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心,為了加強(qiáng)課堂教學(xué),更好地開(kāi)展這項(xiàng)工作,我們共同設(shè)計(jì)了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課。

        她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源,肢體語(yǔ)言,游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極性!巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和今后的'發(fā)展有不同作用。

        現(xiàn)場(chǎng)教師的點(diǎn)評(píng)集思廣益,教研室何老師的點(diǎn)評(píng)給我們指點(diǎn)迷津他對(duì)“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點(diǎn)燃了一盞明燈,又像沙漠中的一滴甘露,沁人心脾,受益匪淺,為了努力推進(jìn)“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展,讓我們今天的心得,成為明天教學(xué)的自覺(jué)行為。

      同課異構(gòu)總結(jié)12

        本期同課異構(gòu)前兩站用六個(gè)字概括就是順利、圓滿(mǎn)、豐實(shí)。本次同課異構(gòu)在去年的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“新”,新加盟一所學(xué)校,xx高中、新的活動(dòng)方案,集中上課評(píng)課、專(zhuān)家評(píng)課同時(shí)介紹了課堂觀察方法。

        在xx一中的同課異構(gòu)我用“完美、精彩、盛宴”六個(gè)字簡(jiǎn)單總結(jié),今天我將用8個(gè)字四個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。

        一、策劃

        校長(zhǎng)對(duì)輪活動(dòng)進(jìn)行了深入的思考,每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)我做了詳實(shí)的解讀,責(zé)成我安排好每一項(xiàng)活動(dòng),當(dāng)初要求我全面負(fù)責(zé),正趕上我在教育學(xué)院學(xué)習(xí)和省學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí),結(jié)果是校長(zhǎng)本人全面負(fù)責(zé)了。

        1、為何引入新的伙伴。引入xx高中不只是上課老師人數(shù)的增加,目的是激活更多可以利用的資源,實(shí)踐證明xx高中的教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)很高,課堂的掌控能力很好,值得我們學(xué)習(xí)。為今后更大的合作開(kāi)辟了新的空間。

        2、為何改變?yōu)槿齻(gè)階段上課。三個(gè)階段上課更能使聽(tīng)課老師集中參加學(xué)習(xí),盡可能減少對(duì)學(xué)校正常教學(xué)工作的影響,所以這次要求同一個(gè)學(xué)科的必須聽(tīng)課、其他學(xué)科歡迎聽(tīng)課。

        3、為何安排年級(jí)主任、德育主任、教務(wù)主任這些人也參加xx同課異構(gòu)活動(dòng)。

        年級(jí)主任主要學(xué)習(xí)年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、德育主任學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、教務(wù)主任學(xué)習(xí)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),這三個(gè)人每人都拿出半天的時(shí)間與xx高中的對(duì)應(yīng)干部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。xx主任全部參入了各項(xiàng)活動(dòng)。他們所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)在后續(xù)的管理中結(jié)合我校的特點(diǎn)逐步體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)也為下一步老師、干部交流學(xué)習(xí)提供方向,因?yàn)橐獙W(xué)人家的長(zhǎng)處,所以就要提前的考核。

        二、收獲

        1、上課評(píng)課方面

        xx之行我校上課和評(píng)課的六位教師展現(xiàn)了個(gè)人的風(fēng)采、呈現(xiàn)了教研組的業(yè)務(wù)能力、落實(shí)了我校有效教學(xué)的課堂教學(xué)理念。數(shù)學(xué)崔東麗老師的課穩(wěn)重老練,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣、李恒組長(zhǎng)在評(píng)課中提出的問(wèn)題值得大家深入思考。生物老師門(mén)少云的課教材處理精當(dāng),概念挖掘深入、張立波組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)恰到好處,得到與會(huì)同行的高度評(píng)價(jià)。(連云港生物名師工作室在xx高中活動(dòng),參加聽(tīng)課教師26位,連云港教研室主任李玉柱教授級(jí)專(zhuān)家親臨現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課評(píng)課。連云港正在推進(jìn)生態(tài)課堂)。尹路老師的課激情四射,顯現(xiàn)年輕人的活力,現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮超過(guò)在校的`準(zhǔn)備。劉作敏特教的評(píng)課高瞻遠(yuǎn)矚,理論功底深厚,令人耳目一新。(xx高中兩位政治特級(jí)教師,教學(xué)副校長(zhǎng)蔣悍是連云港政治名師工作室組長(zhǎng),也是連云港生態(tài)課堂的組織者之一)

        我校這次上課中、歷史xx老師課教材處理完美,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、xx點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)了對(duì)歷史課堂教學(xué)的深入理解,用校長(zhǎng)的話(huà)說(shuō)是開(kāi)了個(gè)好頭。楊磊的化學(xué)課堂多次引起學(xué)生思維的碰撞,在碰撞之中建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了有簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由已知到未知的認(rèn)知過(guò)程。李桂玉老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了對(duì)教材、課堂、新課標(biāo)理解的深度,得到同行專(zhuān)家的肯定。佟文剛老師的物理課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上推陳出新,探究活動(dòng)層層深入,教學(xué)手段多樣。畢雨露老師點(diǎn)評(píng)細(xì)致入微,體現(xiàn)業(yè)務(wù)功底深厚。

        2、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)方面

        這次三位專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),各具特色。xx老師告訴我們?cè)鯓拥倪M(jìn)行課堂觀察,也就是聽(tīng)課要從那些面聽(tīng)課。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)問(wèn)題的生成、教學(xué)活動(dòng)的有效性等7個(gè)方面結(jié)合三節(jié)課做了詳細(xì)的闡述。特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我建議老師們看看《布魯姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》咱家圖書(shū)館有20多本。如何進(jìn)行課堂觀察我建議大家研究一下美國(guó)人寫(xiě)的《透視課堂》。徐瑞陽(yáng)老師在評(píng)課中提出的三不講值得我們反思,自己能學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生能研究會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。三個(gè)不講體現(xiàn)了新課程教育價(jià)值觀,從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在我省減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下,我們必須更新觀念,研究新課程理念下如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。張世國(guó)老師提出的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是尊重學(xué)生,要給足學(xué)生思考的時(shí)間,要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的層次、合作學(xué)習(xí)應(yīng)有小組合作的文化基礎(chǔ),合作不是簡(jiǎn)單的分組討論、探究學(xué)習(xí)有其固定的模式,探究的過(guò)程不能老師包辦代替。不是探究課就必須做實(shí)驗(yàn)也可以進(jìn)行理論探究,也不是探究活動(dòng)就必須的有結(jié)果,探究課不是理科課堂的專(zhuān)利,文科課也有探究的空間。我建議每一個(gè)20高中的老師都要仔細(xì)琢磨專(zhuān)家提出的課堂教學(xué)的觀點(diǎn),這樣才能不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

        3、兩校對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備方面

        不能用好與不好來(lái)評(píng)價(jià)一次活動(dòng)。從上課的安排、接待的安排方面,體現(xiàn)了兩地生活習(xí)慣,兩校辦學(xué)理念管理理念的不同,這正是同課異構(gòu)活動(dòng)價(jià)值所在。相互學(xué)習(xí)到他人好的經(jīng)驗(yàn)是收獲,看到他人的不足之處是更大的收獲,這樣能使我們少走彎路。同時(shí)也堅(jiān)定了我們今后舉辦活動(dòng)的心態(tài)、姿態(tài)。

        三、反思

        1、記得去年我們安排同課異構(gòu)上課教師的時(shí)候,很多老師擔(dān)心因?yàn)樽约旱恼n而影響學(xué)校的面子。通過(guò)四次的同課異構(gòu)發(fā)現(xiàn),我們家的老師上課是一流的、我們教研組的教研風(fēng)氣是一流的、我們?cè)u(píng)課教師的評(píng)課水平是一流的。當(dāng)然我們不能固步自封、自我欣賞,應(yīng)該通過(guò)同課異構(gòu)尋找到進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的方法和途徑。現(xiàn)在大家比較認(rèn)可通過(guò)上課和評(píng)課是提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)最直接的方法之一,每一次磨練之后,在各個(gè)方面都有所提高。例如李桂玉老師去年是自己上課,今年是點(diǎn)評(píng)他人上課,不同的角色,不同的壓力,更是不同的收獲。

        2、通過(guò)同課異構(gòu)我們發(fā)現(xiàn),不同學(xué)校的教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的理念真的不同,xx高中教師講授多點(diǎn)、xx一中雙邊活動(dòng)多點(diǎn)、我校探究活動(dòng)多點(diǎn)。我們要以什么樣的眼觀看待同行的課堂設(shè)計(jì)?是欣賞的眼光還是挑剔的眼光。欣賞的眼光能學(xué)到人家的長(zhǎng)處,挑剔的眼光能讓自己少犯同樣的錯(cuò)誤。一堂好課到底有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)?我看課通常從四個(gè)方面進(jìn)行,當(dāng)然這四個(gè)方面不是割裂的,是統(tǒng)一的整體。(一)、學(xué)習(xí)問(wèn)題即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不是合理,兩個(gè)方面1、知識(shí)維度事實(shí)、概念、程序、元認(rèn)知2、認(rèn)知過(guò)程維度,記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。(二)、教學(xué)問(wèn)題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是不是為目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計(jì)。(三)、測(cè)評(píng)問(wèn)題通過(guò)什么樣的環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)目標(biāo)是不是達(dá)成,以及達(dá)成度如何。(四)、一致性的問(wèn)題。就是這三個(gè)方面之間是不是內(nèi)部高度統(tǒng)一。例如,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為概念的理解,但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生記憶概念,這樣的課堂設(shè)計(jì)就不是高效的課堂設(shè)計(jì),因?yàn)闆](méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。理解的定義是這樣的,從口頭、書(shū)面和圖像等交流形式的教學(xué)信息中構(gòu)建意義。理解有7個(gè)方面18種表現(xiàn)形式:1解釋?zhuān)ǔ吻、釋意、描述、轉(zhuǎn)化),2舉例(事例、實(shí)例化),3分類(lèi)(歸類(lèi)、歸入),4總結(jié)(概括、歸納),5推斷(斷定、外推、內(nèi)推、預(yù)測(cè)),6比較(對(duì)比、對(duì)應(yīng)、配對(duì)),7說(shuō)明(建模)

        3、我經(jīng)常的想一個(gè)問(wèn)題,怎樣才能通過(guò)我們的課堂教學(xué)真正的使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化呢?原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能解決新的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)后能解決新的問(wèn)題這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的過(guò)程才是學(xué)習(xí)過(guò)程,否則就是原有知識(shí)的再現(xiàn)的過(guò)程,只能算作原有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。那么在課堂上到底是教師講授好、還是多邊活動(dòng)好、還是自主探究好呢?

        四、設(shè)想

        同課異構(gòu)的目的就是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同研討。通過(guò)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、通過(guò)評(píng)課指出教學(xué)方面不足、通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

        1、能否在課型上有所突破。新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課。

        2、能否在評(píng)課的人員上有所突破。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、中年教師、青年教師、群體參入。怎樣才能使更多的人員參入互動(dòng)。能否就某個(gè)共性的問(wèn)題集中進(jìn)行探討、講座。

        3、能否不只是停留在上課、評(píng)課上方面。能否在上課、評(píng)課之后就一些專(zhuān)題進(jìn)行研討交流,能否以課題的形式深入的研究形成適合本校的教學(xué)模式。

        各位老師,今天的小結(jié)可能是掛一漏萬(wàn),不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

      同課異構(gòu)總結(jié)13

        本學(xué)期,我的收獲:

        本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

        在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì),讀書(shū)摘記,學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

        本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話(huà)氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變,F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話(huà):計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,所以特別慎重:教案改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),自顧自的.。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。

        經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

        總之,過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),且不代表未來(lái),所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),對(duì)癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

        下學(xué)期,我努力的方向:

        作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

        下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議:

        1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

        2、教研活動(dòng)要因人而異,針對(duì)不同的教師,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

        3、可以多安排一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng),漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,讓教師提高興趣。

        總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

        教研活動(dòng):

        1、教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—03—25)

        2、學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—03—25)

        3、小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—03—25)

        4、小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—03—26)

        5、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—05—24)

        6、體育課教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—06—27)

        7、體育教研活動(dòng)總結(jié)(20xx—06—29)

      同課異構(gòu)總結(jié)14

        為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,加大課堂教學(xué)研究力度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的智慧共享,本學(xué)期學(xué)校組織教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。 我們四年級(jí)語(yǔ)文教師便積極開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。并在全校第一個(gè)進(jìn)行了此次活動(dòng);顒(dòng)中,本教研組全體教師通過(guò)備課、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過(guò)程。這一活動(dòng),不僅使自己能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,還找到自己的不足,以此改進(jìn)以后的教學(xué)。達(dá)到相互比較、揚(yáng)長(zhǎng)避短,資源共享,共同提高的目的。

        一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序

        本學(xué)期伊始,學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。

        1、組織動(dòng)員:四年級(jí)語(yǔ)文教師了解開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義,明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。

        2、確定備課課題。

        根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級(jí)《桂林山水》一課。

        3、獨(dú)立鉆研,寫(xiě)好教學(xué)預(yù)案。

        課題確定后,備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計(jì)最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì),使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。

        4、集體備課,集思廣益。

        5、實(shí)施教學(xué),聽(tīng)課評(píng)課。

        本組舉行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為3月x日至3月x日上午上課,并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加聽(tīng)課,下午在本組辦公室,集中評(píng)課。

        6、互動(dòng)研討,總結(jié)提高。

        首先由授課教師進(jìn)行說(shuō)課,說(shuō)教學(xué)過(guò)程中比較成功的設(shè)計(jì),說(shuō)在授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及需要改進(jìn)的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課,要求評(píng)課教師敞開(kāi)心扉,實(shí)事求是的評(píng)價(jià)授課教師,優(yōu)點(diǎn)要少談,重點(diǎn)談存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。通過(guò)集體智慧的對(duì)比,找出需要完善的地方,讓教師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格,從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到不足,找到下一步自己努力的方向。

        三、活動(dòng)要求

        1、活動(dòng)人員:四年級(jí)語(yǔ)文科教師。

        2、要求四年級(jí)語(yǔ)文科教師都必須思想重視,人人做好講課準(zhǔn)備,體現(xiàn)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性。

        四、活動(dòng)成效

        開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)的有效性!巴n異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段,是通過(guò)不同的教師或者是同一個(gè)教師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來(lái)幫助教師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的.把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的了解適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無(wú)效的教學(xué)方式等,來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有

        效性的目的。而這些問(wèn)題通過(guò)獨(dú)自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決,但拿出來(lái)大家一起研討后,很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言:“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(zhǎng)處,能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己!苯處熤g的這種差異性資源,在合作中得到了充分的利用。

        其次開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于教師的成長(zhǎng),促進(jìn)教師的發(fā)展!巴n異構(gòu)”活動(dòng)為教師的成長(zhǎng)提供研究案例,成功的教學(xué)有賴(lài)于教學(xué)者對(duì)教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的了解,并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效率的教學(xué)決策。教師每天在課堂上做出無(wú)數(shù)的教學(xué)決定,而且通常是要依據(jù)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)判斷如何做最好,沒(méi)有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學(xué)決定適用于所有的課堂!巴n異構(gòu)”活動(dòng)為教師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例,從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無(wú)效的教學(xué)活動(dòng),合理與不合理的教學(xué)情景等,這對(duì)教師的成長(zhǎng)都有很大的好處。“同課異構(gòu)”活動(dòng)還為教師間的同伴互助提供了平臺(tái)。不論是課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與效果的分析都是“同課異構(gòu)”活動(dòng)中教師得到發(fā)展的重要環(huán)節(jié),在這些環(huán)節(jié)中教師之間的深入討論互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源與信息的共享等對(duì)教師的成長(zhǎng)的作用也是十分明顯的。

        實(shí)施“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)提高了教師備課、上課的質(zhì)量,對(duì)教師的教學(xué)基本功提出了更高的要求,使教師的教學(xué)不足之處通過(guò)與其他教師的對(duì)比評(píng)析全面顯現(xiàn),使教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)研討活動(dòng)得以總

        結(jié)提升,使教師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā),使教師的教學(xué)觀念得以在聽(tīng)課中提升。教師的教學(xué)水平大面積提高,課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,課堂教學(xué)效益也大大改觀。

        在這次教研活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組的同仁們秉著“立足教材,優(yōu)化教材,超越教材”的理念,深入研討教材,不斷整合資源,優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu),博采眾人之長(zhǎng),凝聚集體智慧,達(dá)到了有效教學(xué)的目的。 “同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。

        “小學(xué)語(yǔ)文同課異構(gòu)研討活動(dòng)”形式新穎,實(shí)效性強(qiáng),為教師搭建了相互交流的平臺(tái),便于老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,本組四位老師各展風(fēng) 采,大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和智慧資源的共享。

        無(wú)論是課上,還是課后的研討,我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情,整個(gè)研討過(guò)程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。通過(guò)本次活動(dòng),鍛煉和提高了教師的教學(xué)能力,相信通過(guò)堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐會(huì)更快。

      同課異構(gòu)總結(jié)15

        為了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)有效開(kāi)展,本組教師認(rèn)真地鉆研教材,積極討論,坦誠(chéng)的交流,有效地總結(jié),使本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)真正落到了實(shí)處,讓大家受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)。

        為了上好本次同課異構(gòu)課,我組教師多次坐在一起仔細(xì)研讀教材,分析學(xué)情,確定了教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。大家認(rèn)為,學(xué)生在學(xué)這部分知識(shí)前,已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),我們緊緊圍繞本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論,在此基礎(chǔ)上研究教法、學(xué)法,確定教學(xué)的異同點(diǎn),每位教師在鉆研好教材的前提下,設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案,再互相提出修改意見(jiàn),最后各自確定一個(gè)教學(xué)預(yù)案,做好實(shí)施教學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

        八位教師,都是從學(xué)生的生活實(shí)際情況入手創(chuàng)設(shè)情景,降低教學(xué)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一天上課的老師是根據(jù)教材利用米尺上的米、分米、厘米之間的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)的意義。但學(xué)生不常用米尺,所以在理解小數(shù)的意義方面還有待加強(qiáng)。第二天的老師就吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把難理解的米尺換成易于接受的元角分,運(yùn)用學(xué)生熟悉的元角分的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生突破“小數(shù)的.意義”這個(gè)難點(diǎn)。這次活動(dòng)讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性。本次活動(dòng)讓我們深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多“同”的要求下,凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力,迸發(fā)出異彩繽紛。

        二、教師授課風(fēng)采各異,形式多樣,使人耳目一新。

        八位教師,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)相同的精彩,精彩有目共睹,感受因人而異。“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。每位教師在備課時(shí)都秉著“立足教材,優(yōu)化教材,超越教材”的理念,廣泛搜集資料,深入研討教材,整合資源,對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異,異中求同”。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。

        此次活動(dòng)的亮點(diǎn)有:

        1、突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。所有老師都沒(méi)有“花架子”,都是根據(jù)“以學(xué)定教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求,力求扎實(shí)、精講多練。

        2、注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索與思考,主動(dòng)體驗(yàn)。采用了合作學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與人合作獲得更多的知識(shí)和更大的提高。易玉香、譚芳、楊軍三位老師的課,特別重視把創(chuàng)造、總結(jié)的機(jī)會(huì)都給了孩子,老師只起了個(gè)穿針引線的作用,讓孩子真正成為了課堂的主人,讓學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣!

        3、所有老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和思維能力。龍高昂、李真林兩位老師尤其注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

        4、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn),大部分教師都能立足生活,將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。教材中米尺設(shè)計(jì)較為抽象,不能貼近學(xué)生的生活,教師以元、角、分來(lái)幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義是很恰當(dāng)?shù),易于學(xué)生接受。

        5、每位教師對(duì)所講的課都做了充分的準(zhǔn)備,收集、查找了很多資料,并能精心準(zhǔn)備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

        6、授課語(yǔ)言精煉、自然流暢。李真林、盧新果老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默,譚社梅、譚嬌萍老師課堂語(yǔ)言親切又富有激情。

        三、值得反思的一些問(wèn)題:

        1、個(gè)別教師的激情不足,整節(jié)課語(yǔ)言平淡,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)少。

        2、有的教師對(duì)重難點(diǎn)的突破不夠到位,學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)錯(cuò)誤率高。

        3、課堂上有些討論性的問(wèn)題才剛剛展開(kāi)就急于匆匆收?qǐng),有的學(xué)生根本還沒(méi)有來(lái)得急思考,有些流于形勢(shì)。

        4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言和形式還應(yīng)多樣化。

        共同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)設(shè)計(jì),不同的處理方法,本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是一種永恒的追求,作為新課標(biāo)下的教師讓我們對(duì)“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”多些關(guān)注,多些思考!

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