骨干教師跟崗學習總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的骨干教師跟崗學習總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師跟崗學習總結(jié)1
非常幸運，參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，非常幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學習。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區(qū)教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學校長古崇裕等領(lǐng)導，有來自全省不同城市不同層次學校的省級骨干教師，有來自鹽田區(qū)各中小學英語科組長。會上領(lǐng)導的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領(lǐng)導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，了解鹽田外語教育教學現(xiàn)狀及未來發(fā)展情況。各類學校都有各自的辦學目標和辦學理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質(zhì)量求生存，學生綜合素質(zhì)發(fā)展好；有的以特色求發(fā)展，學校特色建設(shè)成效顯著；有的以教學常規(guī)管理為抓手，促進全面教育質(zhì)量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發(fā)。
第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關(guān)于《如何做一個優(yōu)秀的老師》和廣外溫賓利教授有關(guān)聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。
第三階段（第三周）：學員公開課和作業(yè)準備。我們十二個學員每人上兩節(jié)課，一節(jié)常規(guī)課和一節(jié)錄像課。學員們“八仙過海，各顯神通”。好多學員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的`課備受青睞。
在二十天的培訓中，收獲最大的也許并不是培訓本身，而是十二位學員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收獲著。
“學高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結(jié)束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學習；給學生的最佳禮物是成長；戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干教師跟崗學習總結(jié)2
帶著滿腹問題，懷著幾分激動，揣著一個夢想，擔著一份責任，我非常幸運參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，我更幸運地走進了從化中學，來到特級教師楊仁寬工作室參加跟崗學習培新訓二十天。二十天的學習是短暫而有序的，回眸這段日子，每天都是充實的、快樂的，每天都有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。這段時間里，我們在聽報告，聽課、評課、課題研究中，思維不斷受沖擊，產(chǎn)生很多新的想法，達成很多的共識，更新了很多理念，肩負著更多的責任感和使命感。從來沒有如此深刻地思考自己的教育、教學，教研行為，只有在觀摩、討論教育、教學的第一現(xiàn)場，才會有深刻的頓悟。簡單小結(jié)如下：
一、教研收獲
二十天的學習過程中，我們先后聽了三個講座：一、宋發(fā)奎老師的≤教師如何進行課題研究≥，二、楊仁寬老師的《深挖廣拓做教研，勤思善想搞創(chuàng)作淺談中學教研與寫作》的專題講座。楊老師簡明扼要的進行了中學教學研究概述，重點講述了教研論文寫作指要：包括文獻資料的收集與使用、教研論文的選題兩個方面。在選題方面，楊老師作了詳細講述，涉及到了研究目標的確定、選題的五個基本原則、選題的主要途徑、論文的創(chuàng)作、教研論文的發(fā)表等各方面的環(huán)節(jié)。最后楊老師給出了自己多年來論文寫作的體會：撰寫教學論文離不開教學實踐，只有將教學與教研有機地結(jié)合起來，在教中研，在研中寫，在寫中教，才能撰寫出切合教學實際的有一定推廣價值的佳作來。三、華南師范大學數(shù)學科學院的何小亞教授，給我們做的題為《中學數(shù)學要教什么》的報告，主要是針對中學數(shù)學教師在教學中存在的問題和困惑。報告共分六個部分，第一、考與教的悖論；第二、教數(shù)學概念的.本質(zhì)，主要講了數(shù)學概念教學的基本方法以及數(shù)學概念教學的本質(zhì)，指出概念圖示中觀念的多少、觀念的準確與否、觀念的深刻度這三個維度反映了學生概念理解的水平；第三、教數(shù)學原理的本質(zhì)，著重從數(shù)學原理學習的幾種水平和數(shù)學原理的教學進行了闡述，何教授指出在數(shù)學教學中要教會學生以數(shù)之眼光看式子，注意關(guān)系的確定性，字母的可變性，從而以不變應(yīng)萬變，他還舉了大量的教學實例及高考題來進行說明；第四、教數(shù)學運算的技能；第五，教會數(shù)學問題解決，主要談到了幾種重要的數(shù)學問題解決能力；第六、考與教悖論的破解，數(shù)學玩什么？以不變應(yīng)萬變。三個講座容量充實豐富，很有理論廣度和深度，框架清晰、切合實際，這給我們一線老師如何開展課題研究，很有實踐指導價值，新的教育教學理論知識使我思想更新、開闊了我們的視野。這三個報告對我以后在教學研究方面、對我們的中學數(shù)學教學有很強的指導意義，是引導我走向科研之路的路標。我們撰寫了一個三級子課題《一題多變教學對提高數(shù)學課堂效率的行動研究》的開題報告。
二、教學收獲
二十天來，我們總共聽了23節(jié)課（包括在去東莞第一中學1節(jié)，從化六中1節(jié)，7節(jié)名師示范課），楊仁寬導師為我們上了《軌跡方程的求法一》、《軌跡方程的求法二》二節(jié)復習示范科，聽楊仁寬老師的復習課，我收獲了，要學會把課堂教學時間還給學生，讓學生通過自己動手完成習題，收放有度，最后由老師點評，評的過程中注重知識的回顧，解題技巧的培養(yǎng)，數(shù)學思想的滲透，題目的變式訓練，大大的提高教學的針對性。老師不斷地激勵學生自主學習，通過互動的辦法來解決問題。楊老師經(jīng)常鉆研教材的典型例題、典型習題，經(jīng)常把所有課堂上用到的練習在上課前必定先做好，再思考各種題的處理，并及時反饋學生處理的方案。楊老師經(jīng)常教導我們：學科教學是教師職業(yè)的重中之重，是贏得威信的根本，教學應(yīng)致力于提高教學效益。上課3節(jié)（常態(tài)課2節(jié)，匯報課1節(jié)），工作室的李連孝、陳樞凌二位老師是本人的指導老師，他們對教材的領(lǐng)會，靈活處理教材的方法，為人處事等方面處處體現(xiàn)了名師的風采是我們學習的榜樣。共提交3個教學案例，開發(fā)1個優(yōu)秀課例，撰寫兩篇讀書筆記，三篇教學反思，每天的跟崗學習日志還有我們的備課評課。老師們精心備課，教學風格、教學模式、教學策略是多樣的，目標都是圍繞課堂教學的有效落實問題。評課是認真、深刻的，經(jīng)常在研討的過程中交流各種想法與做法，不斷激發(fā)各種處理教學的靈感，每個人收獲更多的想法與經(jīng)驗學習使我學到了新的教育思想、新的教育理論、新的教育方法、新的教學手段、新的教師觀、新的學生觀、新的課程觀，讓我不落后于時代。
三、情誼收獲
學高為師，身正為范。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師楊仁寬老師。在二十天的時間里，我親眼目睹了楊老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率，多才多藝的人文素養(yǎng)；親身感受了楊老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成楊老師難以抗拒的人格魅力，深深的感召著我，鞭策著我。二十天的耳濡目染，我們九個楊家弟子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間結(jié)下了深厚的情誼。而我們九個弟子整天摸爬滾打在一塊，成為一個親密和諧的學習大家庭，合作學習、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。培訓結(jié)束，也是我們新的合作開始，以后我們?nèi)匀粫ネㄐ畔ⅲ３致?lián)系，互相交流，共同提高，自然共享。
四、今后工作的目標與方向
學以致用，我將在這里學到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學習，他山之石，可以攻玉，一定把學到的知識教學的實踐中去，讓跟崗學習成果在教育教學中發(fā)光。
骨干教師跟崗學習總結(jié)3
短短的兩周內(nèi)，我在XX市XX第一中學參加了XX省20xx年中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設(shè)計和教學理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學習活將結(jié)束之際，將自己的收獲加以總結(jié)：
1、跟崗學習活動真的收獲不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點強調(diào)。在分析問題的過程中，引用啟發(fā)式法教學，引導學生思考，充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性。問題設(shè)置層層遞進，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現(xiàn)代名師。黎XX老師講課時先讓學生對有關(guān)知識進行回顧，舉出具體實例，創(chuàng)設(shè)問題情景，很好地幫助學生構(gòu)建物理知識，培養(yǎng)思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內(nèi)容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。
2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學習新人的教學理念，提高課堂教學設(shè)計水平和教育教學技能。
由于追求升學率，我們觀念尚未轉(zhuǎn)變，在課堂教學中仍偏愛傳統(tǒng)的教學模式，只看到傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，如重視知識的傳授，而忽視學生創(chuàng)造實踐能力和科學方法的.培養(yǎng)。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設(shè)計方面進一步改進我們的課堂教學。
3、在兩周的學習過程中，我們8位學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。
學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結(jié)論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。
這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
骨干教師跟崗學習總結(jié)4
11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗培訓。在這短短的時間里，xx小學給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞?wù)實求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學習的學生隊伍，干凈整潔的校園，富有內(nèi)涵的校園文化，快樂、高效的學本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。
華陽人辛苦了！華陽構(gòu)建的”生本教育“非常成功，這今天學校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學，沒有修飾，沒有水份，簡簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創(chuàng)造的。構(gòu)建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學改革。
我市今年開始，著手構(gòu)建”學導式學習化“課堂，為期五年，為了落實改革，市教研室頒發(fā)了”學導式學習化課堂”的.評價標準，進行了理論培訓，開設(shè)了示范課，舉行了片區(qū)的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又有幾人？為什么？“以學定教”“以生為本”不見效果，咋看這樣的課堂是浪費時間，學生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點，直奔考點，于是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現(xiàn)在還是該關(guān)注未來？今日走進華陽，親近華陽，有感動更多的是敬佩。
何老師，您辛苦了！“學高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染，并為此激進。
學習只有起點，沒有終點；教師的專業(yè)化成長只有起點，沒有終點。學習還在繼續(xù)。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結(jié)合何老師的資源，結(jié)合本校的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我校的“學導式學習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。
衷心感謝xx小學的領(lǐng)導、老師們對我的幫助和指導，感謝您們！
骨干教師跟崗學習總結(jié)5
時間飛逝，20天的培訓轉(zhuǎn)眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，李紹平名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀考察讓我們見識到了少平老師的影響力，后一階段的'聽評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見血，直指問題之所在；改進意見中肯，眼光獨到犀利。其實我是最感激聽我的課
之后能給我意見的人，而我們的團隊也本著相互學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認真總結(jié)反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
其實身邊的人都是名師，每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩(wěn)大方，大將風度。溫淑娟老師身兼數(shù)職，能力超群，教學、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學的高度，特別是個人的修養(yǎng)和專業(yè)的高度讓我慚愧，要好好學習、天天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學組織讓我了解什么是快節(jié)奏，大容量。黃瑛老師的寫作課設(shè)計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習的熱情，為本節(jié)課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的設(shè)計，啟發(fā)很大。賴連好老師的課導入自然，各個環(huán)節(jié)過度語言到位，指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射，整個培訓階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩(wěn)大方，教學環(huán)節(jié)絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學思路清晰，過程嚴謹。歐陽文芳老師娓娓善誘，落實到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個人都有絕招，每個人都有自己對教學的見解和追求，每個人都有自己的資源和體系。以后如果再有什么困難，上網(wǎng)一呼，應(yīng)者云集，什么難題解決不了呢？隨著交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來越多，彼此越來越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進行中也必將進行下去
快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。對教學藝術(shù)的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學李紹平名師工作室的首批學員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！
骨干教師跟崗學習總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間，兩周的跟崗學習生活漸漸進入尾聲，而我也基本實現(xiàn)了從“走進來”到“走出去”的轉(zhuǎn)變過程。江偉英導師把我們領(lǐng)入門，再讓我們深入到班級去聽課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學，經(jīng)過不斷磨煉和提高，我的教學內(nèi)容越來越充實，教學藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著學校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說過“盡管天空沒有留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個方面：勤于思考，勇于實踐，總結(jié)提高。
一、勤于思考，轉(zhuǎn)變課程教學舊觀念
從梳理完師傅的思路，指導備課，到聆聽完導師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學會了思考，思考文本，思考教學法，思考如何把復雜的教學內(nèi)容具體化，把艱難的教學環(huán)節(jié)理清理順。同時，我深深認識到，傳統(tǒng)的內(nèi)容分析式的課堂教學暴露了許多問題，滿堂灌、逐句逐段的教學，只會照本宣科，毫無創(chuàng)造性。而現(xiàn)行的教材，恰恰要求教學應(yīng)以學生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認識到這一點，在課堂教學中，盡可能多地發(fā)揮了學生的主觀能動性，努力達到升華情感與增強運用語言能力的目標，也即語文人文性和工具性的統(tǒng)一，而且更注重于學生能力的培養(yǎng)，提高了教學的效率和水平。這不正是語文課程提倡“簡單地、明確地教學”的目的和要求嗎？
二、勇于實踐，探索語文教學的新路子
在跟崗活動中，我認真聽取了師傅、同行們給我的有益的指導，并開始嘗試把這些新的方法應(yīng)用到自己的課堂中。例如，在教學《天窗》一文時，到處理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)時，我先實行多種形式自由朗讀，再讓學生讀中談感受，接著對比著讀，最后指導認識和概括主要內(nèi)容，一氣呵成。剛開始我很擔心，自己運用不了那么恰當?shù)恼Z言去引導，擔心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔心沒能真正領(lǐng)會師傅的意圖而辜負了一番教導……但到最后，我還是去嘗試了，去實踐了，事實證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學才更有魅力。
三、總結(jié)提高，融進自然課堂顯風格
在以往的課堂里，對于預設(shè)的教學環(huán)節(jié)，我只會按部就班地牽著學生鼻子走，一旦實際與預設(shè)不符，就開始亂陣腳，不懂得融會貫通，更談不上機智教學。因而經(jīng)常出現(xiàn)背教案，走過場的現(xiàn)象。經(jīng)過跟崗學習，觀摩反思，我逐漸體會到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現(xiàn)，而應(yīng)該是教師全身心融進課堂里，教目標之所需，應(yīng)學生之所感，做好學生的引路人，這樣才會收到理想的教學效果。譬如說，我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會祖母的心情時，看到老師講述祖母沒有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡，學生通過預習，不難體會到這是祖母心地善良的表現(xiàn)。換了我，可能就想當然地強加給學生一個理解的背景，過份地強調(diào)了預設(shè)的情景，導致后面品讀對祖母的思念沒有指導到位，顧此失彼，沒抓住課堂的實際情況進行教學�？梢�，真正的教學源自于文本與實際相結(jié)合的課堂，重在應(yīng)用，真實和諧的課堂，有利于形成自我的教學風格。
在往后的學習和語文教學工作中，我決心好好地學習相關(guān)的專業(yè)理論知識，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教有益的教學方法。爭取做到以下幾個方面：
一、節(jié)省時間出來，閱讀更多的.書籍，特別是專業(yè)理論方面的書，還要學會多思考，勤做筆記，夯實理論的基礎(chǔ)。
二、更積極地投入到課堂教學中，以滿腔的熱情應(yīng)對學生，提高課堂效率。
三、更好地錘煉語言，盡量規(guī)范地表達內(nèi)容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金�！苯逃虒W真的需要經(jīng)過一點一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學風格；需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性，才能在專業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹；需要有對團隊合作精神的執(zhí)著追求，才能成就一個美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學習的總結(jié)，不是一年來對教育教學工作努力付出的告別，而是走向另一個更高的專業(yè)學習舞臺的開始。
二0一X年XX月X日
骨干教師跟崗學習總結(jié)7
踏著秋天的節(jié)拍，踏著豐收的腳步，10月21日至11月10日，來自x、x和x的八位省級骨干班培訓學員在xxx工作室跟崗學習，溫馨的關(guān)懷、充實的歷程，讓他們在收獲教育教學理念與技能的同時，也收獲了人格與深情，正如學員們在感謝信中所言：“短短的二十天，我們有幸領(lǐng)略了“讓智慧之光照亮人生”的先進辦學理念，富有特色的“六苑八景”、精益求精的教學追求，彰顯出的團隊精神令我們欽佩不已。感受到了求真務(wù)實的工作作風，收獲了友情�！碑斔麄儽成铣恋榈榈男心胰A麗轉(zhuǎn)身的時候，充滿心海的是無限的憧憬與依戀，他們以及我們的歷程才剛剛拉開序幕……回望二十天的歷程，我們細細盤點。
精心安排，抓好每一個細節(jié)
xxx工作室在主持人xxx的帶領(lǐng)下，早已開始籌劃省級骨干班學員的培訓活動了，為了讓學員們能學得舒心、學得充實，工作室從理論到實踐、從知識到方法、從學習到生活作了詳細的安排，具體到每一天、到每一節(jié)課。食、宿、行、學，每一個環(huán)節(jié)，xxx校長無不親自過問。通過對龍崗中心城與平湖街道的酒店的調(diào)查，選擇了安靜、溫馨、實惠、便捷的迎賓館。鄧校長親自關(guān)心學員們的吃飯問題，甚至精細到每天的食譜。學校地處平湖鳳凰山腳下，還是一塊方興未艾的地方，距離學員們的住地還有一段距離，鄧校長安排好校車每天按時接送學員。鄧校長的一言一行無不深深地感染著學員們，他們首先看到的是精益求精的精神。
廣收博納，吸取新理論甘露
本次學習的任務(wù)是：“學員在真實的學校、課堂現(xiàn)場環(huán)境中觀察和感悟教師工作室主持人及研修團隊的教育教學藝術(shù)，并充分發(fā)揮學員的主動性，把“學、問、思、辯、行”等自主學習行為整合為一體，感受與體驗名師教育思想，教學風格�！睂W習教育思想，我們突現(xiàn)豐富、前沿，即全面介紹工作室在教育教學改革活動中的一系列思想體系：兒童閱讀推廣思想、新課標理論思想、智慧語文課堂思想、智慧評價改革思想。讓學員們掌握了一整套全新的、實效性強而實質(zhì)性把握住新課改理念的思想體系。
兒童閱讀推廣思想：建設(shè)書香氛圍、建設(shè)豐富閱讀資源、激發(fā)學生閱讀興趣、開展多彩的閱讀活動、提供廣闊的書香展示舞臺、創(chuàng)立充滿童趣的激勵性評價。樹立廣泛閱讀的思想，樹立閱讀力即是學習力的思想，樹立閱讀鑄造幸福人生的思想。
新課程理論思想：一個核心詞——語言文字的運用；兩個減法——防止過深分析與遠離文本的過度發(fā)揮，讓學生自己感受作品；三個加法——每天語文課按排10分鐘書寫，增加了非連續(xù)性文本這一新的學習內(nèi)容，強化了語言的背誦與積累。
智慧語文課堂思想：徹底顛覆以“課本”為核心的教材觀，將中外名著、繪本、經(jīng)典電影、經(jīng)典國學一一引進課堂，將課程的視野拓展為無限廣闊的希望的田野，給學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成最廣闊的舞臺。實行簡便易行的“綜合式語文課堂教學模式”，融聽、說、讀、寫、思辯于一爐，從課堂走向課外，從教材走向閱讀的海洋。
智慧評價改革思想：改變一考定乾坤的做法，從口語交際、朗讀能力、古詩文積累、基礎(chǔ)知識積累、現(xiàn)場作文、課外閱讀、閱讀理解、書寫能力等八個方面多角度、全方位、多時段對學生的語文素養(yǎng)進行考查。使每一位學生都有成功的機會，將考試變成學生成功的舞臺，變成語文素養(yǎng)提升的加速器。
學員進校園的第二天，xxx校長就舉行了“讓智慧之光照亮幸福人生”的講座，讓學員們對“教育”有了全新的認識與思考。接下來，工作室又陸續(xù)請來中山大學馮增俊教授、深圳市教科院副主任及小學語文教研員特級教師趙志祥、著名兒童閱讀推廣人周其星和李祖文等為學員老師們作了精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學員們的大腦，使學員們的視野為之一新。
工作室還特意為學員設(shè)立了一場由眾多專家指導的“學員研究課題開題報告會”，使學員們新的思想更加深入、堅實。
腳踏實地，精研課堂教學
如何高效地利用課堂的四十分鐘，使所有的教育理念變成美好的現(xiàn)實，這是學員們在理論學習之后的困惑。本工作室為了解決這一疑難，做了精心安排。
從10月23開始，工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在本工作室理論支撐的課堂，有高年級閱讀教學示范課《自己的花是讓別人看的》、低年級閱讀教學示范課《丑小鴨》、口語交際示范課《說廣告》、作文指導示范課《商茂活動》、課外閱讀示范課《霧都孤兒》《搬過來搬過去》、古詩詞教學示范課《鄉(xiāng)村四月》、閱讀教學同課異構(gòu)示范課以及略讀課文教學示范課。
這些課從不同的角度精彩地演繹了xxx工作室綜合語文的教學理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設(shè)計理念與細節(jié)推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋。
學員們紛紛表示這些課堂使他們剛剛學到的理論知識有了完美的.解釋，也使他們認識到了xxx工作室樸實、踏實、堅實的作風，更使他們看到了xxx工作的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。
從第二周開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使學員們的理論與實踐能力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發(fā)展。
走訪學習，廣泛采擷教學之花
為了讓學員在短短的二十天里學到更多，在比較中思考，在思考中提高。工作室安排了四場走訪學習活動：龍崗區(qū)福安學校、清林小學走訪學習；龍華中心小學同課異構(gòu)活動、寶安區(qū)西鄉(xiāng)中心小學學習。
學員們的走進了深圳市的幾個區(qū)的學校，看到了不同風格的學校，風格各異的教育思路，他們感概于深圳這片改革的熱土百花齊放。在開闊的學習視野中，他們比較著、思考著、提高著，學員們對xxx工作室的理念與實踐活動有了更深刻的認識。
學員老師們感嘆地說：“鄧校以及她的團隊之所以有著今天令人矚目的成就，首先是因為他們廣闊的胸襟��！xxx校長不局限于門戶之見，把最多的學習機會都讓給了我們，而沒有首先考慮自己的團隊和學校老師，這是一種怎樣的偉大的精神��！”
鄧校說：“他們跟著我學習的機會還有很多，可是，你們來一次不容易啊，我必需讓你們在二十多天里盡可能地學到更多的東西�！�
學員們臨行前只有一個愿望：希望能隨時得到xxx工作室的指導！鄧校爽快地答應(yīng)，今后將與大家建立共同的教研網(wǎng)絡(luò)，在更廣闊的田野中播撒教改的種子，綻放美麗的教育新世界。
骨干教師跟崗學習總結(jié)8
20__年7月，工作在教學前線的我，有幸參加縣教育局舉辦的為期六天的小學骨干教師培訓。這次培訓地點在宜陽一中。培訓的時間雖然很短，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
義務(wù)教育課程標準的學習和轉(zhuǎn)變教育觀念是這次培訓的核心內(nèi)容，主要是圍繞課程改革，開設(shè)有關(guān)課程標準的介紹及制定背景、國際國內(nèi)基礎(chǔ)教育的改革、教材改革與發(fā)展趨勢、我國基礎(chǔ)教育的總體改革框架、新課程與教師成長等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育觀念主要是圍繞素質(zhì)教育，建立新的教育觀、教學觀、學生觀，介紹學校德育與素質(zhì)教育、教學評價，教師職業(yè)道德、心理健康教育等內(nèi)容。這些課程互為滲透利用，穿插進行，并輔以專題研討以引起學員認知上的沖突，在沖突中1
反思過去的教育教學工作，更好地接受新的理念。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應(yīng)該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
回顧我們平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這幾年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學生的愚笨，領(lǐng)導的不理解等等。都是那么沉重，
沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心�？赏ㄟ^這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的`科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)�！痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對教學內(nèi)容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，讓我更了解教師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。《小學教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
五、認識了反思的重要性
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文
知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
骨干教師跟崗學習總結(jié)9
為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個溫暖的大家庭。
市八小的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在學校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓學習非常有利。學校的領(lǐng)導與老師很配合我們的培訓學習，給我們提供充裕的學習時間，安排電教室等，還給我們學員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內(nèi)容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：王校長的敬業(yè)精神。
在培訓期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的.問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給她提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。王校長這種在學術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學認真負責的精神，對我們的嚴格要求，我們學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結(jié)的團隊。
王校長在培訓期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課，10時訓練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學員由于平時缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認可。
像黃彩蘭老師的教學設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
骨干教師跟崗學習總結(jié)10
本人非常榮幸地參加了20xx年廣東省骨干教師培訓，非常幸運地走進了深圳沙頭角中學，來到特級教師李紹平老師的名師工作室跟崗學習。
在這短短的二十天里，我充分享受了鹽田區(qū)的教育資源，與許多名師、專家接觸交流，全身心地投入到紹平老師為了讓我們不虛此行而精心安排的各項活動當中。其間我們參觀了鹽田區(qū)外語小學，鹽田區(qū)實驗小學，鹽田區(qū)外語學校及羅湖外國語學校等幾所著名的外語特色的中小學，觀摩了多位老師的課堂教學及多位領(lǐng)導，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹；在導師李紹平的帶領(lǐng)下我們學員中間還研討各種教學模式并各自上了公開課?在內(nèi)容豐富，形式多樣的跟崗學習中我收獲良多。在教學一線征戰(zhàn)多年，本該經(jīng)驗豐富而碩果累累。不曾想在反思中被自己否定掉的東西越來越多，能夠稱之為經(jīng)驗或方法的系統(tǒng)的東西越來越少，教學成為一種機械重復的痛苦行為。跟崗學習以來，李老師首先向我們交代了這次跟崗培訓的特點和理念，又給我們進行了什么樣的課堂才是高效課堂，如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課的講座，給了我們一個宏觀格局，使我們更加明確了這次學習的目的
“學高為人師，身正為人范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的.名師——李紹平。李老師學養(yǎng)深厚，在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和對學員無微不至的關(guān)懷照顧。一個學員摔了一跤，胳膊受傷，李老師立刻放下手頭的一切工作第一時間陪著這位學員去醫(yī)院看��；聽我們學員的常規(guī)課時，某個班準備工作做得不到位，電腦沒有及時打開，學生有遲到現(xiàn)象，李老師立刻寫了一封致校長的公開信，動員學校重視并為我們做好一切服務(wù)工作；為了讓我們的業(yè)余時間過的豐富多彩，李老師放棄了陪伴家人，陪伴領(lǐng)導的機會陪著我們學員爬蓮花山?所有這一切，都體現(xiàn)了李老師對學員無微不至的關(guān)心，憑著他難以抗拒的人格魅力，我們比同科的其他地方的跟崗培訓學員有了更多的見識和更溫暖的感受，許多學員都表示不想回去了，還想凝聚在這個大家庭里時間長一點，再長一點?? 總結(jié)這次跟崗學習，收獲太多：在內(nèi)容豐富，形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法；通過聽講座和學習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結(jié)識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在
培訓過程中發(fā)現(xiàn)，自己教學中仍有許許多多新的東西待探索，對教學重又煥發(fā)了熱情。在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名名符其實的中學骨干教師。
骨干教師跟崗學習總結(jié)11
時間飛逝，20天的培訓轉(zhuǎn)眼過去，從最開始的忐忑到最后的沉著自信，劉宏偉名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業(yè)的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責任感與敬業(yè)精神還是潛心教學不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學習，我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動我在以后的工作中不斷調(diào)整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為智慧，為了更好地服務(wù)和培養(yǎng)學生，做一個好的有影響力的音樂教師而不斷地努力�，F(xiàn)把所得所想整理如下：
一、 導師融智慧與學者風范于課堂
1、“學高為師，身正為范” 這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了劉老師踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，卓有成效的工作效率;親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關(guān)懷感動著我們，用他的踏實做人、認真做事的生活信條教育著我們，用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產(chǎn)生深遠的影響。
2、劉老師不僅教學經(jīng)驗豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗劉老師有著研究性的教師風采：評課一針見血，直指問題之所在;改進意見中肯，眼光獨到犀利。她的點評都能從不同側(cè)面捕捉教師的優(yōu)點，從不同角度引領(lǐng)我們學習他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調(diào)整的方法和策略，提出可改進的方案，中肯而又到位，在每一細節(jié)中的調(diào)撥和指導中都讓我們收獲很多。而我們的團隊也本著相互學習借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認真總結(jié)反思改進，無論是從理念還是教學實踐都提高很快。
二、專題講座，拓寬視野。
學習期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。
1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關(guān)于中小學音樂教學的思考與探究》的講座。其中胡櫻平老師講的從美國人的“務(wù)實觀”我們的學科的“務(wù)實觀”讓我反思了一些現(xiàn)象，創(chuàng)新教學的目的旨在挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)作技能。但是，在創(chuàng)新教學中教師往往出現(xiàn)了重視提高，忽視普及的`偏差。
2、導師劉宏偉老師的《音樂教學設(shè)計》講座，讓我們掌握了教學設(shè)計的規(guī)范寫法，教給我們先進的教育教學理念、教學設(shè)計理念等。引用劉老師的話是“教學中要站在學生層面思考問題�！�;“把常規(guī)課當優(yōu)質(zhì)課來上，把優(yōu)質(zhì)課當常規(guī)課來上�！�;“千萬不要腳踩西瓜皮，踩到那里到哪里�！�
3.北環(huán)中學的袁丁老師給我們講的《教學中的舞蹈律動設(shè)計》，她教給了我們幾種比較有代表性的中國民族民間舞蹈的基本手位，還用教材里面的歌樂曲逐一舉例怎么樣編排律動，徹底改變了我對設(shè)計音樂律動的恐懼感，原來律動可以設(shè)計得這么簡單，而且還可以幫助學生更好的理解音樂，感受音樂。
4.紅嶺中學的名師吳磊老師的《共同分享，共同成長》專題講座跟我們分享了她的教學經(jīng)歷和一些教學成果，更剖析了現(xiàn)在老師的疲倦感，三種“不動、趕動、感動”無奈的動力和干勁，怎么去改變?yōu)椤案覄印薄Ｒ笪覀兯欣蠋熅褪且⒆阏n堂，主動突破，做一名“敢”動的教師。她建議所有老師要用閱讀浸潤教師生命，用思考引領(lǐng)教育行為，用堅持提升精神的高度，用實踐詮釋思考的價值。課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。 讓我深刻的認識到吳磊老師的成功源于成長,成長在于積累、積累知識、積累經(jīng)驗、積累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。
骨干教師跟崗學習總結(jié)12
時光飛逝。20天的訓練轉(zhuǎn)眼間就過去了。從最初的焦慮到最終的平靜和自信，劉宏偉的著名教師工作室?guī)椭覀兺瓿闪藦睦O到蝴蝶的轉(zhuǎn)變。我被劉老師和幾位著名教師對這個職業(yè)的熱愛所感動。我們敬佩教師的責任感和敬業(yè)精神，敬佩教師不斷追求專注教學的境界，這值得我們反思和好好學習。我也從他們身上看到了教師精神的幸福,這足以促使我在今后的工作中不斷調(diào)整思想境界,提高教學科研能力,把經(jīng)驗化為智慧,，不斷努力，更好地服務(wù)和培養(yǎng)學生，成為一名優(yōu)秀、有影響力的音樂教師。現(xiàn)在，這些想法被分類如下：
1、 導師將智慧和學者風格融入課堂
1.“從高中開始學習就是一名教師，成為一名模范”，這是最幸運的一次，他遇到了一位真正的名師，劉宏偉先生。在過去的20天里，我們見證了劉先生腳踏實地、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和卓有成效的工作效率；我親身體驗了劉先生平易近人的態(tài)度和一絲不茍的關(guān)懷。這一切凝結(jié)成劉先生不可抗拒的人格魅力，深深地鼓舞著我們。他用真誠和關(guān)懷感動著我們，用腳踏實地、嚴肅的人生信條教育著我們，用她崇高的人格魅力影響著我們。她的教誨、她的規(guī)勸和她的期望一直激勵著我們。我們相信，他們將對我們未來的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響；文本對齊：左；“>2.劉老師不僅是一位教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀音樂教師，而且是一位智慧型教師。在課堂觀察和討論階段，我們可以親身體驗劉先生的探究式教師風格：課堂評價直截了當，指向問題；改進建議中肯、新穎、尖銳。她的評論可以從不同方面捕捉教師的優(yōu)勢，引導我們從不同角度學習他人的長處，找到針對具體問題可以調(diào)整的方法和策略，并提出可以改進的計劃。它們是相關(guān)的和到位的。我們從每一個細節(jié)的分配和指導中獲益匪淺。我們的團隊也本著互相學習的宗旨。他們什么都知道，什么都對對方說。每堂課結(jié)束后，他們認真總結(jié)、反思和改進，并在概念和教學實踐方面迅速提高
2、 拓寬視野的專題講座
在我的學習期間，廣東教育界幾位有影響力的專家和名師做了專題講座，讓我覺得自己是一個寶藏
1.深圳教研研究員胡英平教授的《中小學音樂教學的思考與探索》講座。美國人胡英平的“實用主義觀點”和我們學科的.“實用主義觀點”讓我反思了一些現(xiàn)象。創(chuàng)新教學的目的是挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。然而，在創(chuàng)新教學中，教師往往注重提高而忽視普及
2.劉洪偉導師的音樂教學設(shè)計講座教給我們教學設(shè)計的標準化寫作方法，教給我們先進的教育教學理念、教學設(shè)計理念等。引用劉老師的話說：“在教學中，我們應(yīng)該從學生的角度來思考，“把正規(guī)課程當成精品課程，把精品課程當成正規(guī)課程�！睙o論走到哪里，都不要踩到西瓜皮�！�
3.北環(huán)中學的袁丁老師給我們講了教學中的舞蹈節(jié)奏設(shè)計。她教我們一些有代表性的中國民間舞蹈的基本技巧。她還用教材中的歌曲和音樂來說明如何一個接一個地安排節(jié)奏，這徹底改變了我對設(shè)計音樂節(jié)奏的恐懼。最初，節(jié)奏可以設(shè)計得如此簡單，它還可以幫助學生更好地理解和感受音樂
4.紅嶺中學著名教師吳蕾在“共享與共同成長”專題講座中與我們分享了自己的教學經(jīng)驗和一些教學成果，分析了當前教師的疲勞感，以及如何改變“靜止不動”的三大無助動力和能量，“快動”變成“敢動”。我們所有的老師都要立足課堂，主動突破，做一個“敢”的老師。她建議所有教師都應(yīng)該用閱讀滲透教師的生活，用思維引導教育行為，用堅持提升精神高度，用實踐詮釋思維的價值。在課堂上，她分享了許多我們會想到的課堂故事。讓我深深體會到，吳磊老師的成功來自成長。成長在于積累，積累知識、經(jīng)驗和能力。因此，她的成功是不可避免的，而不是偶然的；
暑假期間，我很高興有機會參加云陽縣第一輪縣級小學骨干教師培訓第三期。專家們的教育教學理念、人格魅力和學術(shù)精神深深烙在我的心中。他們所說的內(nèi)容深刻、新穎、翔實、易懂、生動、有趣、發(fā)人深省。在這次培訓中，藝術(shù)課程的學習讓我感覺像一場春雨，這讓我受益匪淺
任老師通過藝術(shù)課堂這一話題闡述了自己的研究經(jīng)驗，認為藝術(shù)教學方法是建立在對藝術(shù)教學的理解之上的。因為科學強調(diào)規(guī)范，而藝術(shù)強調(diào)自律。如果兩者互換，科學自律和藝術(shù)規(guī)范的結(jié)果必然是成功不足而失敗更多，這就是所謂的反面。任先生通過藝術(shù)與科學的比較，提出我們的藝術(shù)學科應(yīng)該借助藝術(shù)魅力大做文章，讓人們看到藝術(shù)是生活的另一面。指出教材以“藝術(shù)、人文、本土化、開放、互動”的創(chuàng)新教育理念構(gòu)建課堂體系：“藝術(shù)”是學科本體，“人文”是學科內(nèi)涵，“本土化”是學科立足點和出發(fā)點，“開放”是學科教育應(yīng)采取的態(tài)度，“互動”是學科教育實踐的運作模式。通過這五個方面的有機結(jié)合，學生可以進入一個多維、立體的學科知識空間，從而促進小學素質(zhì)教育
熊先生通過研究性教學方法，提出不同類型的藝術(shù)課程有不同的教學方法，分別體現(xiàn)出明顯的理性或感性特征。他認為，藝術(shù)教學方法并不是排斥理性在教學中的作用，感性需要理性在教學中把握。要促進學生的學習和自身的成長，教師應(yīng)始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛心為動力，以課堂教學為主要陣地。否則，就會有失偏頗，難以達到教育的真正目的。然后，熊先生以其豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，向我們講述了藝術(shù)課堂教學中使用的各種教學方法，并以生動、真實的案例闡述了這些教學方法在藝術(shù)教育實踐中的應(yīng)用。在教學中，要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、課堂預設(shè)與生成的關(guān)系。作為一門具有獨特學科特色的藝術(shù)學科，熊先生仍然希望學生能夠在輕松的“游戲”狀態(tài)下學習藝術(shù)、親近藝術(shù)、感受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，從而在學生的情感中升華藝術(shù)。”“無法無天”是熊老師最后對每一位老師說的一句話
這項研究有多種形式。我最感興趣的是參觀教師工作室，與教師和同事進行互動交流和評論。在交流和評論中，教師們一起探索、集思廣益并表達自己的觀點。每個人的觀點都更加直接、簡單和真實。在交流中獲得靈感和快樂
骨干教師跟崗學習總結(jié)13
我有幸來到深圳市翰林學校陳昔安名師工作室進行為期20天的跟崗學習。這次學習內(nèi)容豐富，形式多樣，有聽課、有評課、有授課實踐、有學員間的互動交流，有專家進行講座。專家、同行們的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。在陳昔安名師工作室跟崗學習期間，在陳昔安導師的指導下，我學習了翰林學校的先進管理經(jīng)驗，虛心向?qū)W校老師學習，進行教學實踐，多聽、多看、多思、多請教，圓滿完成跟崗學習任務(wù)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、跟崗實踐內(nèi)容：
1、教學實習：跟崗期間，聽評課22節(jié)（其中觀摩學習名師工作室主持人陳昔安老師示范課1節(jié)、工作室成員展示課7節(jié)，跟崗骨干教師研討課、匯報課14節(jié)）。參加深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽的觀摩活動一天。自己在翰林學校上研究課和匯報課各一節(jié)。
2、開發(fā)優(yōu)秀課例2節(jié)；撰寫教學反思3篇，撰寫讀書筆記兩篇。
3、參加了工作室系列活動：在跟崗學習期間，先后聽專家講座4次（陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質(zhì)量的歷史試題”、陳昔安老師的“關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”）。赴深圳市學府中學和皇崗中學觀摩工作室成員展示課2節(jié)。聽翰林學校小學部語文課一節(jié)，赴深圳實驗中學觀摩“深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽”并擔任大眾評委，現(xiàn)場聆聽說課比賽25節(jié)，收獲很大。
4、撰寫了15篇《跟崗學習日志》，跟崗結(jié)束時上交了《跟崗工作總結(jié)》。
二、主持人陳老師悉心安排，狠抓落實，跟崗學習注重實效
1、各級領(lǐng)導十分重視，工作室成員積極配合，跟崗學習保障有序
一到深圳，就有翰林學校安排的老師接待報到，并替我們安排好了食宿，陳昔安老師隨后看望大家并請大家吃飯，很是感動。第二晚學校領(lǐng)導羅副校長和翰林學校的歷史學科教師安排晚宴歡迎學員，陳昔安老師和科組長李念老師還經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心大家日常生活飲食起居，學校對培訓活動的重視可見一斑。
2、工作室計劃具體，安排周到
從培訓前到培訓中再到培訓結(jié)束，陳老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動安排以及相關(guān)活動的意見征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實具體，很有針對性。
3、陳老師親力親為，狠抓落實
從計劃到實施及后期檢查落實，陳昔安老師親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、博客，甚至學員的日常生活，陳老師都是無微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜陳老師都要到各位學員的博客走走，檢查督促學員的工作學習，其敬業(yè)精神時時在感動著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。
4、名師引領(lǐng)，共同進步
陳老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情和嚴謹，做人的低調(diào)實在。在陳老師的'感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。我們學會了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結(jié)了每個成員的授課特點，每個人都有了自己的關(guān)鍵詞。比如。我們學會了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點為自己所用。
三、內(nèi)容豐富形式多樣的活動，牽引著我們不斷進步
1、形式多樣的專題講座。跟崗學習期間，共安排了4次講座：陳昔安老師的“追尋教育的夢想”、肖仕揚老師的“如何編制高質(zhì)量的歷史試題”、陳昔安老師的“關(guān)于說課、上課、聽課與評課的一些思考”、徐素倪老師的“如何開展課題研究”，通過講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。
2、觀摩學習工作室成員展示課。先后到深圳學府中學和皇崗中學聽了兩節(jié)展示課，兩位上課位老師各有特色，課堂都有很多閃光點，聽后對自己教學很有幫助。比如學府中學董輝老師的情境教學法、皇崗中學吳勝輝老師的五步三查教學法都令人耳目一新，對我的教學很有啟發(fā)。
3、赴深圳實驗中學觀摩深圳市初中歷史學科教師主題式說課競賽，聽了來自深圳各個學校教師的說課。深圳走在全國教育改革的前沿，我們不僅在現(xiàn)場感受到緊張的比賽氛圍，更讓自己看到了自身的不足和將來發(fā)展的方向。
這些活動對本人的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、教育教學能力都有很大幫助，為今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、收獲與反思
1、對課堂教學有了新的認識
學習期間，聽了很多節(jié)課和講座，對課堂教學有了新的認識。陳昔安老師的復習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節(jié)課都是在老師的指引下由學生自己發(fā)表觀點總結(jié)方法，效果很好；李念老師的大方自然，課堂收放自如。張微老師的活動組織很能調(diào)動學生的學習興趣，值得新授課學習；董輝老師的情景式教學法、吳勝輝老師的五步三查教學法都使我們耳目一新。學員中鄧輝明老師富有激情，對學生很有感染力；鄺敏超老師親切自然、注意培養(yǎng)學生的歷史思維能力；涂瑞霞老師與學生平等相處，課堂氣氛輕松自如；葉國應(yīng)老師和張仲娟老師注重知識點的落實和反饋；陳細娜老師和杜樹群老師的樸實與扎實的教學風格，所有這些使我對課堂教學有了更多認識，原來復習課（新授課）也可以這樣上，對我今后的教學肯定都會很有幫助。
2、提升了對教學研究的'認識
新時代的教師應(yīng)該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發(fā)現(xiàn)問題？哪些問題是嚴重影響學生學習興趣和學習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多突發(fā)奇想，如何讓這些突發(fā)奇想不是曇花一現(xiàn)而是成為我們解決問題的鑰匙？等等。通過聽講座、與各位同行交流，現(xiàn)在感覺有了一些門道，期望今后能有所收獲。
3、對教師職業(yè)的新認識
這個問題以前很少考慮過，見到陳老師和各位骨干教師后，他們的一些行為給我留下來深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風范。陳老師對學問的一絲不茍和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無私，對工作的奉獻敬業(yè)，讓我們認識到名師就應(yīng)該是這個樣子。各位骨干教師對學習的如饑似渴和虛心堅持，對工作、學生的牽掛，都體現(xiàn)了一個人民教師的良心，這就是教師。
一、領(lǐng)導特別重視，令我們備感關(guān)注。我們沒想到在來到中山跟崗學習的第一天上午，區(qū)教育事務(wù)指導中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學校與跟崗教師見面，對我們的到來致以誠摯的歡迎；我們也沒有想到是學校的校長在會議室接到我們，并為我們介紹學校辦學情況、辦學理念、長遠規(guī)劃；更沒想到又是校長帶我們參觀校園，介紹校園特色；尤其沒想到，xx區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動總結(jié)會集中在這里召開。領(lǐng)導重視讓我們倍感關(guān)注，更增添我們認真學習的勁頭。
二、指導老師盡責，令我們學習充實。五所學校為我們的跟崗老師配備了高素質(zhì)的指導老師。如昌平小學安排了楊怡、李亞綠老師，中心小學安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任，翠景東方小學安排王兆娥、張玲等五位老師，煙洲小學安排了黃石生老師，沙朗小學安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學校的指導老師根據(jù)我們的需求安排學習內(nèi)容，讓我們聽到了教師的常態(tài)課，觀摩了教師的比賽課，了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務(wù)指導中心組織開展的xx區(qū)小學語文習作教學研討活動，讓老師們觀摩了一節(jié)高質(zhì)量的習作教學課例，聆聽到了王建國、邱運來兩位高素質(zhì)教師的教學講座。到沙朗小學的跟崗老師聆聽了中山大學周博士《如何上好綜合英語》以及市進修學校李宏偉主任《如何進行課堂觀察》的專題講座。指導老師還為我們跟崗教師的匯報課做好全方位的輔助工作，讓跟崗教師的匯報課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例，我們跟崗位教師一共展示了9匯報課，教學效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是：在煙洲學校跟崗的數(shù)學老師唐小梅接到上匯報課的任務(wù)后，星期三就在煙洲小學上了一節(jié)試教課，指導老師對她的課例進行修正完善，在第二天馬上到xx區(qū)中心小學展示，教學效果得到很大提升�？梢哉f這是極速的磨課，更是對我們跟崗教師的關(guān)愛和用心的指導。五天來，我們在學習中汲取了xx區(qū)五所學校先進的教學經(jīng)驗，我們在匯報課中鍛煉和提升自己的教學能力。我們跟崗教師按照學習計劃，完成必需的作業(yè)；指導教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進行跟崗評價。
三、辦學富有特色，令我們拓展視野。在這里，我們切身地體會了五所學校的辦學特色，素質(zhì)與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓練情景和濃郁的書法校園氛圍；我們觀賞了中心小學富有特色的籃球、擊劍活動；我們觀看了翠景東方小學耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操；我們目睹了沙朗小學戲劇排練表演；我們感受到了煙洲小學“數(shù)學好玩，玩好數(shù)學”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。xx區(qū)的孩子學習得很幸福，xx區(qū)的教師很有才華和激情，xx區(qū)學校的領(lǐng)導富有睿智，很有創(chuàng)意！
四、校長引領(lǐng)睿智，令我們深表敬佩。在與校長們交談時，我們有一個很深的觸動，校長們在談學校、老師、學生時，用的最多的詞語，是“引領(lǐng)”二字，校長們引領(lǐng)老師和學生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育，真正地在為全校師生服務(wù)。在這里，我們看不到教師簽到，但都能按時到校；在這里，教師們不知道我們的名字，但見到我們時都能給我們一個微笑或一個點頭或一個句“你好”；在這里，我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗！
五、后勤安排體貼，令我們學習便捷。
中山之行，我們學習得很充實，生活得很開心，五所學校的后勤工作做得很到位：為我們安排的酒店距離學校步行不超過10分鐘，為我們提供了免費的早餐、午餐、茶水，準備了休息室，裝配好電腦以便我們查詢資料，讓我們有一種賓至如歸感覺。
各位領(lǐng)導、老師：來之前，我們一直在期待，希望這次能學到很多很多；來了之后，我們一直在認真地學習，真的收獲了很多很多；將要離開中山xx區(qū)了，我們深感欣慰，我們這次不虛此行，收獲豐盛！希望還有機會再來！
在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山xx區(qū)教育事務(wù)指導中心對我們這次跟崗學習的關(guān)注；感謝五所學校的校長們對我們熱情的接待；感謝指導老師為我們跟崗教師的全程指導；感謝全體師生為我們的付出；感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。
千言萬語匯成一句話：“感謝中山xx區(qū)教育事務(wù)指導中心以及五所學校的真情、熱情、友情！”
歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶！
清新歡迎你們！我們期待你們！
祝福大家身體健康、家庭幸福、工作順利！謝謝！非常感謝！
骨干教師跟崗學習總結(jié)14
一、困難與任務(wù)
20xx年10月20日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實驗小學鄭賢名師工作室報到，開始了為期20天的跟崗學習。報到那一天，鄭賢老師就為我們10位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學習的任務(wù)和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人�！甭犃诉@句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。
跟崗學習的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學習工作計劃。要求每個學員在跟崗期間需完成的主要任務(wù)：（1）建立和完善個人博客；（2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作；（3）聽評課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報課）；（4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（5）寫3篇教學反思和2篇讀書筆記；（6）撰寫《跟崗學習日志》，每天發(fā)布于個人博客。
二、過程與做法
跟崗學習二十天，我們一起在教育教學的領(lǐng)域里“摸爬滾打”-——聽課、評課、磨課28節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研4次；開設(shè)講座3次。曾記否，有一天聽6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課交流；還記否，大家一起在外校聽課、評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“小學信息技術(shù)基本技能—— 快樂打字的行動研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨……
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鄭賢老師為了跟崗學員能順利完成各項任務(wù)。在“跟崗學習”的第一天，從早上8點45分至12時在鄭賢教師工作室為跟崗學員召開了第一次會議。
首先是學習省的跟崗學習文件和工作室管理制度等，使跟崗學員進一步明確跟崗學習的意義、任務(wù)和要求。然后是對工作室研究的課題進行學習和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學信息技術(shù)基本技能——快樂打字的行動研究” 使大家對課題研究的意義、內(nèi)容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學生掌握信息技術(shù)基本技能有著深遠的意義。
當天下午3時在海珠區(qū)實驗小學會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學員見面會”。參加會議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實驗小學陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學員等。
在會上，何科長代表海珠區(qū)教育局對跟崗學員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局給每位學員贈送了一本介紹海珠區(qū)風情、人文以及發(fā)展的精美的書。
劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實驗小學和江南二小學對這次省骨干教師培訓學員的跟崗學習的支持！并寄予學員們要珍惜這次跟崗學習的機會，學有所成、學有所獲。
接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內(nèi)知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標。鄭賢老師還談到：“對于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力�！彼�寄語學員，任重道遠，珍惜機會、不負重望，為理想不懈努力、奮斗。
見面會后，鄭賢老師帶領(lǐng)我們學員參觀海珠區(qū)實驗小學，學員們不僅對海珠區(qū)實驗小學有了一個初步的認識，更重要的是在參觀的過程中，看到各個學科的老師都在指導學生進行課外的活動，老師們的敬業(yè)愛業(yè)的精神讓學員深受感動并肅然起敬。
�。ǘ┟麕燂@精彩
跟崗的第二天，我們開始進行聽課、評課、磨課。當天我們的師傅就為學員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開課，第一節(jié)是三年級的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學習》、第二節(jié)是五年級的《我的理想課程表——表格制作》。聽完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學員一個共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽了師傅的課，我受益匪淺，說說我的幾點聽課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學生的學習習慣，這一點值得我的學習。如：學生能自覺做好對電腦的鍵盤、鼠標、椅子進行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務(wù)的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫一個小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務(wù)的學生帶來一種榮耀（成功）感，二不會打擊操作比較慢的學生，三是老師能全面了解學生的學習情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵學生更是值得我的學習。如上第一節(jié)三年級，因為三年級的學生對公開課的接觸比較少，課前學生看到有二十多位教師在他們跟前聽課有一點緊張，鄭教師便與學生交流，看似簡單的交談，可鄭老師總是在激勵學生，“你們是最棒的，有沒有信心在這節(jié)課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發(fā)起學生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學生，她課堂上還很注重語言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺上，而不時走到學生身邊，親近學生，在輔導學生時彎下腰摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，給人一種感覺就像母親在撫愛自己的孩子一樣。
鄭老師的課堂教學，真是讓我收獲頗豐，使我從中學習到很多教學方法、技巧等等。
�。ㄈ┞犝n的感受
在跟崗學習期間，我們聽過名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風采的課。以我聽成員阮銘健和黃志錦老師的課，說說自己的感受。
阮老師上三（2）班的《鼠標的認識》一課，主要是認識鼠標和使用鼠標的內(nèi)容。這是一節(jié)理論性較強的課，要上好確實有點難。不過，阮老師通過身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學方法，學生能在課堂上活躍，投入的學習好這節(jié)課。
阮老師教學基本功很扎實，課堂教學很注重細節(jié)、實踐、總結(jié)。阮老師能直觀地給學生介紹鼠標的形狀和部分名稱及其作用，詳細講解鼠標的基本操作：移動、單擊、雙擊、拖動、右擊。不但詳細講解、示范操作，還讓學生上老師機示范操作。特別強調(diào)“雙擊”“拖動”的操作。阮老師根據(jù)學生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過由簡單到復雜的三個游戲環(huán)節(jié)把學生的學習興趣推上高潮。還有一點值得我學習。阮老師注重板書，他的板書非常好，能逐一推進，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進，為教學而板書。我平時教學過程中，可以說是沒有板書，有時通過課件顯示，甚至就是口頭說說而以，通過聽阮老師的課，我覺得板書是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學中不可缺少的一個內(nèi)容，我們信息技術(shù)老師以后也要注意板書的設(shè)計并靈活運用。
黃老師上的三年級《英文小寫字母練習課》。我覺得用“精彩”來形容這節(jié)課是再恰當不過了。黃老師的教學設(shè)計是以生動的故事《阿里巴巴和四十大盜》來貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語言、逼真的裝扮、傳神的`肢體動作，把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn)，狠狠地抓住了學生的眼球，使學生的學習積極性空前高漲。整個教學過程就是“阿里巴巴”帶領(lǐng)學生過關(guān)斬將尋找寶藏的游戲，其中設(shè)計了過橋、開門、開箱、逃離四個闖關(guān)環(huán)節(jié)并設(shè)計了相應(yīng)的練習題來實現(xiàn)教學目標，學生在不斷闖關(guān)學習中達成了教學目的。最后，黃老師又設(shè)計了一個“鍵盤鋼琴”的學習環(huán)節(jié)來鞏固練習，用鍵盤來演奏《哆啦A夢》、《兩只老虎》等歌曲，這個設(shè)計太有創(chuàng)意了，學生不但學到中英文字母打字，還學會了用字母彈出動聽的弦樂。整節(jié)課，學生就像在一個精彩的樂園里上課。
這兩節(jié)課真是讓我大開眼界，驚嘆連連，原來信息技術(shù)課堂還能如此精彩，如此快樂。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學習，好好吸納當中的精華。
聽了學員何杰華的一節(jié)四年級《認識畫圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師準備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎品，用于獎勵表現(xiàn)好的學生。何老師的引入是從一張油畫棒畫的畫和另一張用電腦繪畫的畫之間對比著手。接下來，何老師給學生展示了一組電腦繪畫作品，學生們看得很認真、很投入，個個驚嘆不已！從而很自然地進入到這節(jié)課的新內(nèi)容學習。在教學當中，何老師很注重對學生的激勵，如獎貼紙、口頭表揚、口頭鼓勵、優(yōu)秀作品展示等，對學生的閃光點均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。因為有成就和教師的認可感，學生大部分都能很自覺地投入學習，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節(jié)課的開展相當流暢，學生的表現(xiàn)十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當豐厚的教學資質(zhì)的優(yōu)秀教師。
骨干教師跟崗學習總結(jié)15
XX年10月15日至XX年11月5日，我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學習。作為參加省級培訓英語教師中的一名，我深感榮幸�？鞓返臅r光總顯得短暫，因為快樂，二十天的跟崗學習時間一晃就過去了。在這20天里，最令我難忘的是：梁冠華導師的敬業(yè)、博學，市教育局及學校領(lǐng)導對跟崗學習學員無微不至的關(guān)懷和照顧，高州中學老師的熱情好客，培訓學員間的友誼。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下，我們學員們參加了一系列的跟崗學習活動。我們學員一共觀摩了30多節(jié)公開課，參加了6場講座和教學經(jīng)驗交流會也進行了說課和上了多節(jié)匯報課、示范課和開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫跟崗學習日志、教學反思和心得體會，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會，并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農(nóng)村生源學生英語口語存在的問題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學習教育教學理論，還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。工作室安排的每一節(jié)課、每一場講座和每一項學習任務(wù)我都很認真地完成，甚至覺得在學校讀書時都沒有那么認真過。此外在跟崗期間還有許許多多的點點滴滴都已攝入我的心里、腦里，使我感激、感動、幸福、震撼....
一、各級領(lǐng)導的高度重視讓我們充滿感激
高州市教育局及高州中學的領(lǐng)導對跟崗學習的學員非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、學習上他們都盡可能地為我們提供方便，如高州中學為我們學員專門建造了一個工作室并且安裝了全新的電腦，給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無比的方便；學校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，使我們倍感溫暖，讓我們解除了后顧之憂，全身心投入到工作之中。
二、名師工作室和高州中學老師們的愛崗敬業(yè)精神讓我們充滿感動
名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學習所需的用具及資料。他們根據(jù)我們學員的實際情況，有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動，給我們理論、技術(shù)上的指導，給我們提出實際、有效的建議。尤其是我們的導師---梁冠華老師，這是一位經(jīng)驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師，能得到他的帶領(lǐng)和指導，是我的榮幸。為了讓我們在這段時間里盡可能學到更多東西，他安排了學校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外，梁老師還動用了自己一切的人際關(guān)系，安排我們到信宜中學、茂名一中、高州一中聽課參觀學習，在他們的身上，我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛，也深切地感受他們勤懇、愛崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學習。
三、學員們的團結(jié)互助讓我們感到無比幸福
雖然我們6位學員來自三個不同的城市、不同的學校，但我們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結(jié)、友好，結(jié)下了深厚的感情。我們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學及課外活動，一起探討教育教學法和人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見解，提出了自己的一些困惑。從她們的身上，我感受到了那勤勉認真、熱情好學、毫無保留的工作作風；從她們的身上，我看到了什么是誨人不倦，什么是求知若渴，什么是樂于奉獻，什么是風趣幽默，什么是你追我趕……
四、英語課堂的靚麗風景讓我們感到無比震撼
在這段時間，除了聽其他學員的公開課、示范課和錄像課外，在跟崗學習期間，我們學員一共觀摩了30多節(jié)公開課，參加了6場講座和教學經(jīng)驗交流會。無論是哪種類型的課，新課程的理念都被演繹得淋漓盡致，讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風格、敏銳的眼神、靈敏的反應(yīng)、包容的胸襟深深地吸引著我們；教師們淵博的'知識、精湛的教學藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我們折服；學生們流利、標準的口語、快樂的學習狀態(tài)、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應(yīng)、爭先恐后爭著展示的情景，讓我們深切地體會到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中，梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎(chǔ)寫作課，梁儉老師上的retelling的聽說課，何玉玲老師上的listening and speaking(選材自new concept english)的聽力和口語課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，讓我深刻地體會到“聽過的，我忘記了；看過的，我記住了；做過的，我理解了”這句話的內(nèi)涵，而且使我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的英語教學。
二十天的跟崗學習短暫、緊張、而又豐富多彩，我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學教育能力非凡的高州中學英語科組的老師們，聆聽他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀摩他們的教學技藝，領(lǐng)略他們的教學風采，讓我在專業(yè)成長的路上再一次得到了學習與提高。在內(nèi)容豐富，形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法；通過學習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結(jié)識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過程中發(fā)現(xiàn)，自己教學中仍有許許多多新的東西待探索，對教學重又煥發(fā)了熱情。在教學改革的今天，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名名符其實的中學英語骨干教師。
最后，感謝我工作的學校---陽西縣第一中學推薦我參加了此次的學習；感謝名師工作室的所在地高州中學；感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員；感謝高州中學的所有老師們，特別是以黎均勝科長為代表的英語科組的所有老師；特別感謝和我一起跟崗學習的另外五位同學李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師，在跟崗學習期間，她們給了我很多的幫助。
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