構(gòu)建高效課堂總結(jié)15篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的構(gòu)建高效課堂總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)1
近年來，我們xxx小學(xué)立足校情，采取問卷調(diào)查、學(xué)生談話、系統(tǒng)分析等措施，并經(jīng)由以下途徑，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。
一是以觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成積極探索高效課堂的氛圍。
二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促教師堅持多維學(xué)習(xí)，增強(qiáng)多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。
三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快教師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使教師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實(shí)踐與理論的對話，最終達(dá)成了這樣的共識：
高效的課堂，就是要變“帶著知識走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
現(xiàn)將我們的具體做法簡要闡述如下：
一、創(chuàng)新管理制度——打造高效課堂的前提保障。
在教研活動剛開始啟動時，僅靠自覺是不夠的。于是，我們利用前期發(fā)展性教師評價研究的成果，依靠相關(guān)規(guī)則，修訂、完善了相關(guān)的制度，使之更加符合我校實(shí)情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性教師評價操作流程制度》中，就包含了評價者培訓(xùn)制度、新教師“1+N”式團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)制度、骨干教師培訓(xùn)制度、單項(xiàng)評價制度等；在《評價結(jié)果科學(xué)運(yùn)用制度》中，包含了學(xué)科研究成果推廣制度、學(xué)科成果應(yīng)用制度、學(xué)科成果展示制度等。
這樣做的目的，是進(jìn)一步約束和規(guī)范教師個人和教師群體的行為，以保證研修活動正常而有效地展開。這些規(guī)范或準(zhǔn)則在經(jīng)過了一段時間的實(shí)施之后，便逐漸成為了全體教師參與教研活動時自覺遵守的規(guī)范。當(dāng)然，制定新型校本教研制度，還不是我們的終極目標(biāo)。我們真正的追求和理想，是形成一種文化，一種大家共同追求的價值觀，并融入我們的`思想和行為。
在研究中，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，這些用文字清晰地表述出來的各項(xiàng)創(chuàng)新制度，在堅持不懈的執(zhí)行中，教師們由不適應(yīng)到習(xí)慣化，進(jìn)而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。
二、校本研究導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力量。
�。ㄒ唬┝⒆銓I(yè)引領(lǐng) 強(qiáng)化“高效”意識
為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂，由學(xué)校校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇交流：“什么是真正意義上的高效課堂？”為了充分調(diào)動廣大教師的積極性及參與熱情，楊校長又以案例為載體，親自進(jìn)行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。基于大家的交流，達(dá)成了一個共識，那就是：“高效課堂，就是教師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的‘知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀’三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”
在研究中，我們探索出了提升教學(xué)實(shí)踐智慧的有效途徑，即：
1、先進(jìn)理念聽中學(xué)——即引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)關(guān)于先進(jìn)理念的文本知識、精彩教學(xué)的文本案例等，以聽講為主。
2、經(jīng)驗(yàn)智慧做中學(xué)——即在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用高明的教學(xué)方法，并在不斷反思和感悟中逐步提高。
3、聽懂以后做出來——把學(xué)習(xí)到的教學(xué)智慧，由紙上的文本理念，逐步變成自己的教學(xué)行為，使之具有自己的個性特色。
4、做好以后說出來——在自己的實(shí)踐中探索出自己的經(jīng)驗(yàn)，積累下屬于自己的智慧，并逐步使之清晰化，總結(jié)和提煉出自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)2
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市教育局“高效魅力課堂建設(shè)”活動為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“魅力課堂”。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、主要工作
1、分析我校生源基礎(chǔ)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。進(jìn)城務(wù)工人員的子女達(dá)70%以上。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計再加上個人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學(xué)習(xí)有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計運(yùn)用的有效性等，明確了各教研組的研究專題。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)�！按蜩F還需自身硬”。我校從學(xué)校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《“345”高效魅力課堂教學(xué)設(shè)計與評估》等相關(guān)書籍，以“合作探究”教學(xué)成功案例為研究對象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師學(xué)習(xí)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有張愛芹、郭雙英、王愛玲等多名教師迅速成長。學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”等主題討論活動，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究內(nèi)容。
4、搭建活動平臺，夯實(shí)工作實(shí)踐。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動一：“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。在每學(xué)期開始的第二個月份，我校都開展了“課堂教學(xué)展示活動”。以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個性化高效課堂為主題，活動分三個階段開展：第一個階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對高效課堂認(rèn)識的課。第二階段為研究階段，即教師個人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的`訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師展示自己的課堂教學(xué)。突出三個關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
活動二：聽課評課競賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽課評課的實(shí)效，3、10月份，學(xué)校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評課最好的案例參評。另一項(xiàng)是現(xiàn)場聽評課競賽，聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動三：復(fù)習(xí)課教學(xué)競賽
以往的復(fù)習(xí)課隨意性大，隨著質(zhì)量意識的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計比賽。要求在教研組、年級組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計中選取一節(jié)參評，教學(xué)設(shè)計從整冊教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計運(yùn)用等層面綜合評定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測方案。要求測試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
20xx年春季學(xué)期，各班“班班通”全部到位，為我�！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮“班班通”的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個方面入手巧用多媒體，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)二級培訓(xùn)。即：校級全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。促使教師自覺使用“班班通”的意識逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。活動中，每位教師認(rèn)真梳理這段時間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用“班班通”實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備。第二，教學(xué)過程運(yùn)用“班班通”熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動納入學(xué)期績效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能精心制作一個應(yīng)用“班班通”授課的課件，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。
二、主要成果
通過兩年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點(diǎn)，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對性進(jìn)行語言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計算教學(xué)、學(xué)生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵自主探究，體驗(yàn)知識的系統(tǒng)性；重視互動交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評價模式為專題開展研究。針對學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
20xx.6
構(gòu)建高效課堂總結(jié)3
構(gòu)建高效課堂“三段式”課堂模式個人研修總結(jié)史家寨鎮(zhèn)初級中學(xué)岳云香開展校本研修是新課程改革的必然結(jié)果和客觀要求，是基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨新形勢新變化的必然要求.。由于我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，差異很大。諸多因素和以往傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)觀念和方法制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也就給學(xué)生將來的全面發(fā)展帶來影響。自我縣開展構(gòu)建高效課堂以來，我校有幸被列為試點(diǎn)之一。時常得到各級領(lǐng)導(dǎo)及專家的蒞臨指導(dǎo)和示范課的交流活動。因而構(gòu)建“高效課堂”是我校教改實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，更是我校提升質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)�！叭问健苯虒W(xué)模式（即課堂分為自主學(xué)習(xí)---展示遷移-整理測評三個階段）的實(shí)施，對我們教師個人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個方面的做法：
第一、認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，這是實(shí)現(xiàn)英語高效課堂的前提。在初學(xué)高效課堂時學(xué)校就在編寫導(dǎo)學(xué)案方面做了專題培訓(xùn)。首先我們認(rèn)識到了編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性，只有教師編寫好了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能有目的的自學(xué)，重難點(diǎn)才能更明確的把握，學(xué)習(xí)方法才能具體，所以我們對導(dǎo)學(xué)案在思想上高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，讓導(dǎo)學(xué)案能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生全程學(xué)習(xí)。首先，我們抓住并落實(shí)集體備課制度，先由主備人提出草案，然后同學(xué)科老師在規(guī)定的時間對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式在主備人初稿的基礎(chǔ)上集體商定，包括教學(xué)重難點(diǎn)的把握、自學(xué)指導(dǎo)、展示遷移的學(xué)生活動、整理測評的形式及試題都要進(jìn)行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導(dǎo)學(xué)案的模式。
第二、要落實(shí)好學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，這是英語高效課堂的前提。有了能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，接下來就是要落實(shí)好學(xué)生的自學(xué)。因?yàn)橹挥忻總�學(xué)生對所學(xué)知識預(yù)習(xí)好了，將能夠自學(xué)會的知識通過自主學(xué)習(xí)或小組合作都學(xué)會了，才能在展示中有內(nèi)容可展示，才能知道自己的問題所在，進(jìn)而更好的解決問題。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的：
首先，自學(xué)要有要有規(guī)定的時間和明確的任務(wù)。自學(xué)的內(nèi)容主要包括預(yù)習(xí)本節(jié)課的單詞、句型、語法現(xiàn)象等。此時，教師要說明需要記憶的詞匯，達(dá)到會讀、會寫的要求，單詞較多時，要求學(xué)生利用課余時間去寫。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中教師所列出的句型，學(xué)生通過查資料，教師分別指導(dǎo)等方法，讓學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)形式，把所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象整理在筆記本上，對出現(xiàn)的疑難問題要標(biāo)出來，在互動環(huán)節(jié)中解決。并且自學(xué)后一定要展示，這樣他自學(xué)會更認(rèn)真，比如朗讀、翻譯和回答簡單的問題是每個人都有可能要展示的。
其次，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，解決自學(xué)時存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運(yùn)用方面，如果自己覺得有問題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班范圍都可以進(jìn)行詢問請教。在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達(dá)成共識，將小組結(jié)果作為集體智慧的結(jié)晶，向全班同學(xué)展示。
再次，充分發(fā)揮小組長的監(jiān)督指導(dǎo)檢查作用。督促本組成員落實(shí)好預(yù)習(xí)、完成導(dǎo)學(xué)案、對疑難問題進(jìn)行記錄、并對重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。學(xué)習(xí)時尤其注意個別同學(xué)缺乏群體意識與交往技能，只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會，不善于傾聽別人的見解；讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)充當(dāng)指揮者的角色；并不出現(xiàn)將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，培訓(xùn)小組長采用多種措施培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和技能，使學(xué)生學(xué)會傾聽；學(xué)會合作；學(xué)會分享；學(xué)會互相幫助。
第三、鼓勵學(xué)生課堂上大膽展示，這是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。學(xué)生在通過結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)后，在課堂中，按照備課時設(shè)計的活動，鼓勵學(xué)生大膽展示。通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)和在課堂上傾聽他人的學(xué)習(xí)結(jié)果，對所學(xué)知識更加完善。把課堂真正交給學(xué)生，教師在課堂上僅僅作為一名“聽眾”，做到學(xué)生能解決的問題堅決不講，需要時只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不做過多的講解，讓學(xué)生做課堂的主人。并要鼓勵學(xué)生敢于展示，并指導(dǎo)學(xué)生如何去更好的展示，這樣才能讓自學(xué)的成果充分顯示出來。讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐讓知識學(xué)會，掌握的牢固，真正達(dá)到高效。
第四、完善評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的.積極性，這是實(shí)現(xiàn)英語課堂高效的動力。一般學(xué)生在初學(xué)英語時，興趣會比較高，也比較積極。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，詞匯量的變大，語法知識的深入，很多學(xué)生覺得很難，就會失去興趣，甚至放棄。也有的在學(xué)，也是被動學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以如果想要英語課堂學(xué)習(xí)高效，就必須有并完善評價獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。從教師自身對學(xué)生的熱情上，從教師鼓勵性的語言上，從量化機(jī)制評價上，都形成對學(xué)生積極的引導(dǎo)。評價可以是多方面的。我們主要在以下幾點(diǎn)進(jìn)行：導(dǎo)學(xué)案完成的評價、預(yù)習(xí)作業(yè)完成的評價、課堂展示的評價、傾聽他人并積極質(zhì)疑的評價、糾正錯誤的評價、完成作業(yè)的評價等。所與這些都會給學(xué)生以鼓勵，調(diào)動他們的積極性，促使他們在學(xué)習(xí)中自覺預(yù)習(xí)、積極展示、認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，而做到了這些，就一定會提高課堂效率的。
總之，構(gòu)建高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就是在教學(xué)中變“學(xué)會”為“會學(xué)”，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)4
我校按照課題初制定的高效課堂構(gòu)建研究實(shí)施方案，從常規(guī)入手，三月份開展了如下活動：
一、制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。
為了規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，我校制訂制定課堂常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，悉心備課、提前候課、精心授課、提高效率。
二、踐行教學(xué)模式，提高課堂效率。
1、集體培訓(xùn)，明確模式流程為了便于教師更好、更快地踐行“導(dǎo)——學(xué)——講——練”四段一評教學(xué)模式，擬訂了“四段一評”教學(xué)模式簡析，對全員教師集體培訓(xùn)，教研組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓全體教師對該模式的每個環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)熟記于心。讓教師嚴(yán)格按照此模式的教學(xué)流程進(jìn)行備課，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂，功在課前，效在課內(nèi)的備課效應(yīng)。
2、骨干教師示范引領(lǐng)，教研組研討，促進(jìn)模式的廣泛應(yīng)用。安排十名骨干教師對語、數(shù)、外、科品不同學(xué)科進(jìn)行范例引領(lǐng)，讓教師學(xué)習(xí)實(shí)踐模式操作。并加強(qiáng)教研組研修課研究，每周各教研組安排一節(jié)研討課，不斷地發(fā)現(xiàn)、研討、反思、改進(jìn)，踐行模式，提高效率。3、實(shí)施推門聽課，關(guān)注常態(tài)課質(zhì)量。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任深入課堂一線實(shí)施推門聽課。并以學(xué)評教，以學(xué)生的“學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果”作為“高效課堂”的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用“講課、評課”捆綁制，發(fā)現(xiàn)并及時診斷教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)增效的目的。
4、組織校級青年教師優(yōu)質(zhì)賽講賽，擇優(yōu)參賽。根據(jù)教研室下發(fā)的優(yōu)質(zhì)課參賽要求，我校組織語數(shù)外共十六青年教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課賽講，讓評委根據(jù)“高效課堂評價表”內(nèi)容嚴(yán)格進(jìn)行打分，推薦了高偉偉、任曉蕊等九名教師參加全縣組織的優(yōu)質(zhì)課賽講活動。
三、承辦區(qū)域教研活動，搭建校級交流平臺。
根據(jù)教研室的部署安排，我校在三月十三日至十五日承接了縣青年教師語文講課比賽。這次活動不僅為我校教師提供了展示自己的舞臺，更重要的是搭建了一個教師們相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的平臺。借助全縣優(yōu)質(zhì)課賽講，促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與研討。我校教務(wù)處、教研組長組織教師對我校參賽的九名教師積極聽課，評課，幫助他們修改教案，制作課件，互幫互助、精誠合作力保外出參賽的'教師為二小爭光。
通過第一階段的這些活動，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、個別教師教學(xué)目標(biāo)完成得不好。主要體現(xiàn)在課堂上有時候前松后緊；有時候?qū)W生質(zhì)疑、討論、回答時熱情很高，不好意思打斷學(xué)生，因而用的時間較多，控制不好等。
2、課堂上有時候?qū)W(xué)生點(diǎn)撥還不是很到位。
3、缺少對學(xué)生的信任和鼓勵，課堂上教師還不能完全放開手。
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，要求教師在積極實(shí)踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)5
素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛社會各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來說，從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變觀念，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)
在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。
首先應(yīng)樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹立以下三種意識：第一是主體意識，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識。課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生進(jìn)行平等對話，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，才有利于提高課堂教學(xué)效率。
其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此，我校從以下幾個方面提升教師專業(yè)素質(zhì)：要求教師每個學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽課15節(jié)以上，每個月完成一篇教學(xué)心得體會或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競賽、教師基本功競賽、課件制作競賽、優(yōu)秀教案評比競賽等活動。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
高效的課堂就是要變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手：
�。ㄒ唬�、組織好集體備課，實(shí)行“三案合一”
集體備課前，以學(xué)科組為單位，教師先鉆研教材進(jìn)行初備，寫出簡案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時，由備課組長進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，首先檢查個人備課情況，然后按教學(xué)步驟逐項(xiàng)研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個老師手中共享。集體備課做到了五個統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。
我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”，能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道老師的授課目標(biāo)，讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)有備而來。在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，更是整體活動進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正確立了他們在課堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限度地對知識進(jìn)行消化，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
�。ǘ㈤_展小組合作，交流探討的教學(xué)模式
這種教學(xué)模式我們率先在初二年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過一年的教學(xué)實(shí)踐，已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建學(xué)習(xí)小組的時候，要注意科學(xué)分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長，充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體意見。也可以每人獨(dú)立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。 這樣的交流探討使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們充分實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對學(xué)生在自學(xué)、討論中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充、更正�！氨苯獭氨辈粌H有力地解決了學(xué)困生問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高，優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識清晰地表達(dá)出來，這本身就是另一種提高。
小組合作、交流探討的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率，取得了顯著成績，在今年上期中心校組織的初二年級抽考中， 我校八個文化科目全部進(jìn)入了全鎮(zhèn)前三名，初二C154、C153分別名列中心學(xué)校綜合評估第一、二名。
三、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率
興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生積極思維，處處開啟學(xué)生心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教師要在課堂開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中親自體驗(yàn)、感悟，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，堅持搞好賞識教育。另外要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是很重要的。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”�，F(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識的同時，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題。要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，這既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大授課容量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時，出示了大量蘇州園林的動畫、圖片，既使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文總體特征，又有一種身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。
四、熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑批判，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。
古人曾經(jīng)說過：“學(xué)起于思，思源于疑。”勇于提出問題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開始，它能激勵人追根究底，去破譯世界萬物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對知識的追求。伽利略的自由落體運(yùn)動的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話開始的，如果沒有當(dāng)時的疑問，這一成果也就不屬于伽利略了。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力規(guī)律，同樣是從蘋果為什么落到地上而不落入太空的疑問中產(chǎn)生的。因此，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要�！比欢�，為數(shù)不少的教師，受落后教學(xué)觀的支配和考試制度的影響，在教學(xué)中照搬模式，追求答案唯一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對學(xué)生缺乏質(zhì)疑、批判的訓(xùn)練，使學(xué)生受“權(quán)威”所困，思想禁錮，不敢有“越雷池”的非分之想。學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺，成為了接受知識的機(jī)器，課堂教學(xué)效率得不到提高，實(shí)在令人痛心。
其次，提高課堂教學(xué)效率，必須培養(yǎng)學(xué)生愛思考、善質(zhì)疑、敢批判的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)充分利用科目優(yōu)勢，在教學(xué)中熱情鼓勵學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能盡真理之長河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能，要樹立起敢于“班門弄斧”“異想天開” 的思想。
再次，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)上教要充分發(fā)場民主，師生的雙邊活動要合理，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，教師要激發(fā)學(xué)生探求新知識的動機(jī)，引導(dǎo)他們談看法、擺見解。讓學(xué)生注意凡事都要問個為什么，是否合情合理，經(jīng)過比較提出新觀點(diǎn)。在思考問題時，教師不要束縛學(xué)生思維，要鼓勵學(xué)生從正、反兩方面分析，提出新的看法。其三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來審視。要鼓勵學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。如我校小學(xué)部教師在教《鳥的天堂》一文時，教師在課堂上安排充分的時間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解，提問的時間壓縮到最低限度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動畫，插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，把課文的無聲語言變成有聲語言，把課文中的靜態(tài)圖畫變?yōu)閯討B(tài)美景。這樣學(xué)生在讀、看、聽的過程中，不斷質(zhì)疑、討論，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生提出了許多具有新意的問題，并在討論和爭執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識;在熱烈的討論中解決了問題。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng)，教學(xué)效率得到有效提高。
蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人�！� 特別在新課程改革的教學(xué)中需要我們每一位教師想方設(shè)法，利用每一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,激發(fā)他們智慧的火花，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的理念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
總之，高效的課堂教學(xué)，就是在有限的時間、空間內(nèi)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而獲得最大容量的真正有效的知識。同時充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從我校幾年來構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐來看，應(yīng)該說達(dá)到了這個效果，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅，并連續(xù)進(jìn)入全縣畢業(yè)會考綜合評估十強(qiáng)學(xué)校行列，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑能力得到很大提高，師生的教育理念得到了全面轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)6
為了實(shí)現(xiàn)連片教研活動扎實(shí)有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實(shí)際，于4月25日進(jìn)行了主題為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內(nèi)容豐富多彩，有展示課、有名師講座、有課例研討等。參會的有白科長、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo)，各校教師共計112人。上午共安排四節(jié)課：長畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課《求物體的體積》、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的`二年級語文《畫風(fēng)》、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課。下午則進(jìn)行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后，與會三校老師中共有12人參與評課活動。會上，白科長、張主任均做了重要講話，對南關(guān)片本次活動做出肯定。白科長總結(jié)到“本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視，三校校長全程參與，積極點(diǎn)評；執(zhí)教教師水平高超，體現(xiàn)課堂高效；參與人員眾多，聽課教師達(dá)112人之多；參與者態(tài)度認(rèn)真，無隨意出進(jìn)者，無打接電話者，無小聲交談?wù)�。”會后，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排。
本次活動，三校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈。每位教師都有一份體驗(yàn)、一份收獲、一份感動�？偨Y(jié)如下：
一、前期工作準(zhǔn)備扎實(shí)
開學(xué)初，各校校長與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會議精神展開片內(nèi)工作布置，確定本學(xué)期連片教研活動工作重點(diǎn)為“促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”。各包片人員到達(dá)所包校后積極參與初期磨課活動，力求磨出精品課。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課后進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有6位老師參加第二輪講課，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。
二、連片教研取得實(shí)效
本次連片教研活動，我們本著“精益求精”的原則，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進(jìn)行單一講、評課的活動，突出連片活動“授課必精品，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語、英各一節(jié)，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié)，以期就如何做到“幸福高效課堂”進(jìn)行交流，還精心設(shè)計了一段經(jīng)驗(yàn)交流匯報，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做匯報交流。又由各校推薦了12位教師進(jìn)行點(diǎn)評交流。通過授課，我們對如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，為下一步的點(diǎn)上移植課提供了很好的范例。而課后的交流12位教師從不同層面進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，為這4節(jié)課指出了精華，補(bǔ)充了不足。
連片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進(jìn)行。到時，包片人員將逐校指導(dǎo)，如條件具體，還將就提升課進(jìn)行三校公開展示，以期將我片教研工作進(jìn)一步落到實(shí)處。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)7
在新課程改革的今天，“高效”已經(jīng)成為了課改的主流話題，而“高效課堂”則體現(xiàn)了課改的理念。課堂是一個舞臺，一個充分展示自我的舞臺，以傳授給學(xué)生知識為主。但是在這個舞臺上，傳授給學(xué)生的不僅是知識，更是對教師自我的一個展示。新課改要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師作為引領(lǐng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)是在教學(xué)活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。也就是說課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，使每一位學(xué)生都有所收獲，有所提高。如何打造小學(xué)語文高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
一、以人為本，使學(xué)生全員參與
教師是課堂的引領(lǐng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有在課堂上有了充分的時間和空間，才能自主學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的.主體地位。我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式盡管并不是完全的“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有參與到教學(xué)活動中來，只是被動的聽，遇到重點(diǎn)地方老師說“動筆記一記”，才拿起筆來記到課本上，他們對于老師有太多的依賴性，而老師這時也助長了他們的懶惰心理。
因此，在以后的教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)資源，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把以往的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、多多贊賞，使學(xué)生樂于進(jìn)步
無論是大人還是孩子，都喜歡聽贊賞的話，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新本領(lǐng)向你顯示的時候，如果夸贊了他，他便會不斷地向他人顯示，不斷的追求更好的。如果我們教師把這種賞識運(yùn)用到教學(xué)過程中，對于孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多多贊賞，多多鼓勵，孩子們一定會更加樂于學(xué)習(xí)，樂于進(jìn)步。“授人以魚，不如授人以漁”教師的任務(wù)不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。課堂上教師應(yīng)當(dāng)及時的鼓勵，給更多孩子表現(xiàn)的機(jī)會，使每一位學(xué)生都參與討論，讓整個課堂“動”起來。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，有了熱情，成績自然也就提高了。
“學(xué)高為師，身正為范”教師要用一顆真誠的心，來感染每一位學(xué)生，用自身的言行，潛移默化的教育孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何做事。
三、精心備課，使學(xué)生積極有效參與課堂
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功�！苯處煘橹鲗�(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，但是并不意味著教師就輕松了。一堂好課，首先要求的是教師在課后的精心備課。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，就得加強(qiáng)課后的預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)其實(shí)就是在老師的指導(dǎo)下自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，教師要做的就是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)生方法。教師的精心備課，精心準(zhǔn)備，就會把學(xué)生帶入一種能學(xué)、想學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍之中，使學(xué)生不僅能積極的參與課堂，更能夠有效的參與課堂。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們只有理性的認(rèn)識課堂教學(xué)，客觀的面對課堂教學(xué)中所存在的問題，才能不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)8
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略�，F(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會，會上認(rèn)真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長宣讀的《XX小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對于各階段實(shí)施計劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
二、開展相關(guān)活動
1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到了6000字左右。
3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認(rèn)識，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的.教學(xué)模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀看，并針對觀看的內(nèi)容，對比自己的教學(xué)活動，寫出觀后感，并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對高效課堂的認(rèn)識，自己在教學(xué)活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
8，積極開展教研活動。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組，本學(xué)期的教研活動主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對不同學(xué)科，不同年級各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
三、存在的問題及整改辦法
�。ㄒ唬┐嬖诘膯栴}
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。
�。ǘ┱霓k法
1、針對以上問題，下學(xué)期要堅持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)9
孔子游學(xué)、朱熹講學(xué)、陶行知辦學(xué)……對于教學(xué)工作前輩先師們給了我們許多的經(jīng)驗(yàn)和啟迪，而今我們提出了“構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)理念，通過“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是形成一種教學(xué)習(xí)慣，需要細(xì)工出慢活。
首先，我在備課方面充分準(zhǔn)備，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對每部分知識學(xué)生掌握的程度到底是“了解”還是“理解”或者是“運(yùn)用”，做到心中有數(shù)，每節(jié)課上課前，要問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？同時充分準(zhǔn)備教具，比如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，師生提前準(zhǔn)備長方形和平行四邊形，在教學(xué)中通過教師演示、學(xué)生操作，深刻理解平行四邊形的面積和長方形的面積關(guān)系。
上課時，合理分配課堂時間，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏。用聲音抓住學(xué)生，用眼神盯住學(xué)生，保證每一位孩子都知道我在說什么。在課堂上我會盡可能的去細(xì)化問題，避免去問學(xué)生“大”問題。例如在教學(xué)《解決問題》時，出示例題后，會讓學(xué)生討論：問題是什么，從題中已知了什么，想解決這個問題要用題中的哪些條件，用什么法解決，為什么用，算式會列嗎？分析透徹后再讓學(xué)生動手寫，同時問題細(xì)化后有難有易，可以調(diào)動全體學(xué)生思考，參與度高了，例題后緊接著的隨堂練習(xí)我會放手交給學(xué)生，獨(dú)立思考后完成，然后匯報為什么這樣解決，在這個過程中強(qiáng)調(diào)其他孩子注意“傾聽”，因?yàn)槲艺J(rèn)為傾聽也是一個學(xué)習(xí)過程，這樣下來或許一節(jié)課只能解決三道題，不過我認(rèn)為練習(xí)題質(zhì)量遠(yuǎn)大于數(shù)量，而且絕大多數(shù)孩子對于新知已經(jīng)掌握。與此同時，在隨堂練習(xí)中我盡可能的挨個檢查每個孩子的練習(xí)本，查看他們的掌握情況并及時發(fā)現(xiàn)存在問題，以便及時糾錯，并設(shè)計后續(xù)練習(xí)，不讓學(xué)生對錯誤的知識形成思維定勢，否則過后很難糾正。
有時候做一個“懶”老師也很有必要。在教學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》課時，讓學(xué)生將一個單元的知識獨(dú)自整理到A4紙上，氣泡圖、表格……任何形式都可以，第二天再進(jìn)行交流討論，相互補(bǔ)充，經(jīng)過這樣梳理后，學(xué)生的`知識脈絡(luò)更加系統(tǒng)化了。而我在單元整理復(fù)習(xí)時要做的事情是將學(xué)生這一單元的錯題進(jìn)行整合，再加以鞏固練習(xí)。
在有效表揚(yáng)方面，我認(rèn)為對于中等生應(yīng)給予更多的表揚(yáng)、獎勵，因?yàn)樗麄兛偸窍胱龅酶靡鹄蠋�、同學(xué)的注意，給他們鼓勵，讓他們有信心去做得更好，能力就會慢慢提升，我其中一個方法就是選用中等生當(dāng)小組長，并且不定期進(jìn)行更換，效果較佳。
對于優(yōu)等生不做過度表揚(yáng)，過多的表揚(yáng)會讓他們產(chǎn)生自滿、驕傲情緒，但是對于他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要進(jìn)行及時肯定，好讓他們?nèi)鬟f正能量。對于學(xué)困生，空洞的表揚(yáng)似乎對他們而言有些紙上談兵了，我認(rèn)為應(yīng)更多的給予他們真誠的關(guān)愛，讓他們先感受到老師的溫暖，再去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不過，多余的表揚(yáng)會讓他們“得寸進(jìn)尺”，所以對于學(xué)困生應(yīng)“恩威并施”。
在“輔差”方面，我用的是“三部曲”。首先，讓學(xué)困生自己讀題、思考，說思路，弄清楚他是哪里不會，然后找一位優(yōu)等生或中等生給他講解，如有困難我補(bǔ)充，最后我出題練習(xí)鞏固。
“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世�！蔽蚁Ｍ约核徒o他們“漁”，讓他們可以得到更多的“魚”。
對于教學(xué)工作可以說每個人都有一套，或許這就是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的平臺，我愿在傾聽他人中提升自己。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)10
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)，半個月的培訓(xùn)中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學(xué)校，促使我在教學(xué)思想上提高，教學(xué)方式上改進(jìn)，教學(xué)思路拓展。
一、 課堂教學(xué)從讀懂教材和讀懂學(xué)生起步
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實(shí)數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識體系、層進(jìn)、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點(diǎn)，分割課時，確定課時教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實(shí)施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得。張老師的觀點(diǎn)和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的.實(shí)際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。
二、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)是高效課堂建設(shè)的核心
李有珍老師的報告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學(xué)的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、施教過程、成績考核的出發(fā)點(diǎn)，更歸宿點(diǎn);是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。
其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開出的單方全面而實(shí)惠，包括：一是順驗(yàn)而研;二是設(shè)置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化;五是學(xué)習(xí)的境界在于知識的累加，而在于學(xué)生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后，我對不同學(xué)習(xí)任務(wù)、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓(xùn)、重點(diǎn)難點(diǎn)突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設(shè)計，須秉持主觀立場，設(shè)計豐富的體驗(yàn)路徑，支持學(xué)生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學(xué)生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的靈魂。楊�；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學(xué)的路上》深入淺出，對高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法，不失時機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣，靈活的形式，引領(lǐng)孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點(diǎn)撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴(yán)謹(jǐn)、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，再加上老師們舉出的各種真實(shí)生動的教學(xué)案例。我突然明白了什么是理論與實(shí)踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
三、教育理想是職業(yè)生命精彩的基石
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
考師范、當(dāng)老師、做農(nóng)村教師，曾經(jīng)的我們懷揣夢想激情滿滿，但工作之后面對著地理位置偏僻、教師資源緊缺等問題，我們難免會躊躇，會彷徨。但參加了這次培訓(xùn)，聽了這么多專業(yè)引領(lǐng)的報告、參觀了幾所特色學(xué)校之后，讓我看到了農(nóng)村小學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展的“有可能”，看到了挖掘?qū)W校特色、發(fā)展學(xué)生和教師特長、組建一個好教師團(tuán)隊(duì)、錘煉一位名師、成就一個好學(xué)校的希望。正如王茝教授說：系統(tǒng)內(nèi)任何一個分子的改變都會引起整個系統(tǒng)的改變。如果我們有一個人清晰了前進(jìn)的方向，那我們一起朝前走的時刻還會遠(yuǎn)嗎?
當(dāng)然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓(xùn)的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)11
一、關(guān)于構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)思考
1、“高效”指的是什么？
我認(rèn)為一是在課堂上學(xué)生能夠獲得更多的知識和技能；二是能夠開發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力；三是能讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的探究精神；四是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力；最關(guān)鍵的“高效”就是讓學(xué)生從能學(xué)逐步過渡到會學(xué)。
“能學(xué)”就是指學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，有了成功的體驗(yàn)和感悟；“會學(xué)”就是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)幫助下，具備一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有強(qiáng)烈的求知欲望和頑強(qiáng)的探究精神。
2、教師應(yīng)該給自己怎樣定位？
我認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、引領(lǐng)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖和扶手，使學(xué)生可以隨時利用的學(xué)習(xí)資源、是活字典。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包括哪些？我認(rèn)為一是教科書，二是教輔參考用書，三是閱讀輔導(dǎo)用書，四是網(wǎng)上資源，五是關(guān)系資源，六是社區(qū)資源，七是教師資源，八是同學(xué)資源。
二、構(gòu)建高效課堂的條件
高效課堂不是分組討論與學(xué)習(xí)成果展示這個表面形式所能全部代表的，它是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作探究的成果結(jié)晶，是學(xué)習(xí)由課外向課內(nèi)的延伸，課堂是師生共建的成果展示平臺，良好的學(xué)習(xí)氛圍、將合作探究不斷引向深化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真切，思維愈發(fā)明晰，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)，但是“高效課堂”需要一定的條件作保證。
1、教師應(yīng)具備高超的組織能力
教師應(yīng)像一個節(jié)目主持人那樣收放自如，隨時調(diào)控教室的學(xué)習(xí)場面，讓學(xué)生激情奔放、興趣盎然、活力四現(xiàn)，一次次將平凡瑣碎的學(xué)習(xí)推向高潮。
2、建立親密和諧的師生關(guān)系
教師親切的面容、高尚的心靈、淵博的知識、風(fēng)趣幽默的語言、民主平等的學(xué)生觀是親密和諧的師生關(guān)系的重要保證。“嚴(yán)、愛”兩把尺，把把不能松，站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的眼光去觀察、體會、思考了解，只有傾聽學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，才能建立親密和諧的`師生關(guān)系。
3、根據(jù)學(xué)情備課是高效的關(guān)鍵
經(jīng)常會聽到這樣的說法：“學(xué)生學(xué)習(xí)底子太差，根本就沒有探究意識，不會進(jìn)行探究。”在我看來、這是因?yàn)榻處熢O(shè)置的問題太大，沒有梯度、沒有切割點(diǎn)，學(xué)生感到茫然，幾乎是無從下手。就像要做一部機(jī)器，一下子把問題擺在學(xué)生面前，學(xué)生就會無所適從。但是你如果把機(jī)器分成幾個甚至十幾個零件，要求學(xué)生逐個做出來。學(xué)生就會按照要求進(jìn)行設(shè)計制作，一個一個地完成，一步一步地接近成功。
三、余文高效課堂的教學(xué)模式
1、宗旨：先學(xué)后導(dǎo)、合作探究、問題評價。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)：
①、問題導(dǎo)學(xué)，自我探究（2分鐘）。學(xué)生通過“問題導(dǎo)學(xué)單”，溫習(xí)與本節(jié)課相關(guān)知識，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過導(dǎo)學(xué)單中呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)生處于一種“欲懂不得，欲罷不能”的境界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)預(yù)先作好知識、思想、心理儲備。
�、�、預(yù)習(xí)反饋，激發(fā)熱情，營造氛圍（3分鐘）。上課時教師讓學(xué)生在展示中反饋預(yù)習(xí)情況，征集預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題，全面掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
�、邸⒄故尽皢栴}生成單”，分組合作學(xué)習(xí)、共同探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突破與深化，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵（20分鐘）�！皢栴}探討單”上所展示的問題，一些是老師預(yù)設(shè)的，一些是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)時生成的，這些問題應(yīng)該在難度上有梯度，要趣味性、直觀性比較強(qiáng)，便于學(xué)生通過動手、作圖設(shè)計、觀察測量、相互比較就能完成。切記：問題太大太難，缺乏針對性，都會使學(xué)生是去探究的興趣，降低學(xué)習(xí)熱情，難以達(dá)到預(yù)期目的。
④、問題測評，應(yīng)用實(shí)踐，當(dāng)堂檢測，爭取達(dá)標(biāo)（10分鐘）。
⑤、小結(jié)所學(xué)知識（5分鐘）。
四、存在問題與困惑
1、面對應(yīng)試教育的挑戰(zhàn)，“高效課堂”你該如何迎戰(zhàn)？學(xué)生獲取知識的渠道有多種，有直接體驗(yàn)獲取，有間接獲取。直接獲取費(fèi)時費(fèi)力，間接獲取就不同了。學(xué)生可以通過教師的講解在短時間內(nèi)獲取大量的知識。打個比方：要作一盤菜，直接體驗(yàn)就是讓他自己嘗試摸索、掌握這盤菜的正確做法；間接體驗(yàn)就是給他一本菜譜讓他知道許多菜肴的制作方法。雖說后者獲取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者，但后者因?yàn)槿鄙賹?shí)踐，始終無法發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，但這也不失為一條通往應(yīng)試教育的捷徑。
2、學(xué)生說上課全聽懂了，下課后卻什么都不知道。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種教學(xué)模式面向所有學(xué)生，但真正參與其中的只是部分學(xué)生，最多不過50%，另外的50%是一個無法控制的群體，對于這些學(xué)生來說、這樣的課堂并不是高效課堂。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)成果展示中，不可避免地會出現(xiàn)差錯和偏失。教師的指正往往會將課堂帶入拖時，給人的感覺就是課堂量大事多，教學(xué)任務(wù)難以完成。
4、實(shí)行“一案三單”，教師的備課量很大，查找資料、設(shè)計問題，打印“三單”、耗時費(fèi)工，困難重重！“構(gòu)建高效課堂”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式總結(jié)由一起去留學(xué)
構(gòu)建高效課堂總結(jié)12
為了深入落實(shí)“雙減”政策，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“減負(fù)提質(zhì)”為目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育觀念、提高課堂實(shí)效、改革作業(yè)設(shè)計、推進(jìn)課外活動，多管齊下，有序推進(jìn)。
凝心聚力，構(gòu)建高效課堂
“雙減”的核心在于提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校開展了新課標(biāo)、新教材的解讀，為構(gòu)建高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)，根據(jù)特殊孩子的身心特點(diǎn)，老師們將“分層教學(xué)、醫(yī)教結(jié)合、康復(fù)訓(xùn)練”融入到課堂教學(xué)中，讓特殊孩子在學(xué)到課本知識的同時，還對他們的身心缺陷進(jìn)行補(bǔ)償，促進(jìn)特殊孩子早日融入社會，真正做到讓教學(xué)落地有聲。
凝心聚力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
在教研組長的組織下，學(xué)校舉行了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計研討會。老師們結(jié)合特殊孩子的'身心特點(diǎn)，不僅優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與要求，還創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，采取分層、分類和培養(yǎng)自立能力的彈性作業(yè)。
老師們不僅根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計A、B、C三類書本作業(yè)的同時，還要求同學(xué)們每周完成一份特殊的作業(yè)——鋪床疊被、校園花草維護(hù)、義務(wù)剪發(fā)、簡單做飯等基本勞動技能。鼓勵孩子積極參與勞動，享受勞動的美好，為特殊孩子自立奠定基礎(chǔ)。
凝心聚力，推動課外活動
為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，針對每個孩子的自身的智力情況、肢體情況、心理情況，學(xué)�？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、康復(fù)訓(xùn)練、藝術(shù)等教育，制定科學(xué)有效的課外活動內(nèi)容，切實(shí)領(lǐng)會“雙減”政策，加強(qiáng)特殊兒童的課外活動，豐富孩子們的課余生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長！
“雙減”之下，學(xué)校緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)，自我更新，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，落實(shí)“雙減”，使每一位特殊學(xué)生健康成長！
構(gòu)建高效課堂總結(jié)13
高效的音樂課堂必須以學(xué)生為中心，以幸福為基礎(chǔ)，致力追求音樂知識的美麗性、綜合性，更多地關(guān)注學(xué)生的個性和健全的人格；從提高知識能力到更加注重學(xué)生的心理需求增長；從傳統(tǒng)單一的教育到更加關(guān)注學(xué)生不同的需要；從注重課堂教學(xué)到更多注意學(xué)習(xí)氣氛、師生、生生間的關(guān)系。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中總是藝術(shù)家，他們那靈巧的內(nèi)心、微小的感覺、思想的火焰都是最誠實(shí)、最有價值、最富創(chuàng)新的。音樂是生命的象征，正因?yàn)槭澜缟嫌辛艘魳�，才使各種物體光彩奪目。通過音樂講課的試驗(yàn)，竭力通過一些音樂根本文化的口傳心授，保存學(xué)生那份音樂的天真，同時使學(xué)生在享受和創(chuàng)建美的歷程中，使音樂的觀感和應(yīng)用能力更趨向和諧、好感，推動學(xué)生審視心理能力的提高，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個絢爛的音樂地帶。那么如何去打造一個音樂高效課堂呢？我們從以下幾個方面來看。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
1.自我培訓(xùn)
行動是教師在課堂上綻放生命音樂的唯一途徑。教師要經(jīng)常地獲取新的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，把握住學(xué)校校本培訓(xùn)，為教師構(gòu)建走出去、請進(jìn)來的自我培訓(xùn)的機(jī)會。主動學(xué)習(xí)，積極參加各級各類具有先進(jìn)教育理念的培訓(xùn)。
2.加強(qiáng)實(shí)踐
名師都是從課堂教學(xué)實(shí)踐中成長起來的。教師要用"心靈"走進(jìn)音樂課堂、用"愛心"走進(jìn)學(xué)生存在的問題，關(guān)注問題學(xué)生的所在之處，從而更好地解決問題。其實(shí)教給學(xué)生什么遠(yuǎn)比怎么教學(xué)生更重要。對尖子生要相信、放手、引導(dǎo)、鼓勵；對問題學(xué)生重點(diǎn)是"防"而不是"補(bǔ)",堅持"不放棄、不遺棄、不拋棄"的原則，()有策略、用愛心、有方法地引導(dǎo)、"強(qiáng)迫"學(xué)生改正自己的問題。
3.轉(zhuǎn)變教師角色
教師的"沙場"就是教室，教師是指揮官員、設(shè)計者。學(xué)生才是"戰(zhàn)士",把打仗的任務(wù)交給學(xué)生，但最后的成敗在于教師。教師要做"導(dǎo)演".教師要導(dǎo)"學(xué)"、導(dǎo)"教"、導(dǎo)"練",把"表演"的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表達(dá)、表現(xiàn)。教師要做教練員，讓每一位學(xué)生在課堂上都能心動、行動、激動起來。
二、實(shí)現(xiàn)成績高效
今天是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時代，很多教師避諱談及學(xué)生學(xué)習(xí)成績，似乎追求分?jǐn)?shù)就是應(yīng)試教育。在現(xiàn)有的招生制度下，分?jǐn)?shù)是現(xiàn)實(shí)的需要，是教師、學(xué)校的需要。洋思中學(xué)"名正言順抓分?jǐn)?shù)，頑強(qiáng)不屈抓成績",是在新課程理念的指導(dǎo)下，為了學(xué)生終身發(fā)展而理性的"抓".通過教師課堂教學(xué)不浪費(fèi)一分鐘，提升全班學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，采取當(dāng)堂訓(xùn)練這一有效的途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高效，通過抓素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高分?jǐn)?shù)。藝術(shù)的主要對象是感受并喜歡周圍環(huán)境、現(xiàn)實(shí)生活里和藝術(shù)里的美，這才是我們音樂教育的最后目的。任何教育都是從生活開始，音樂教育也是，就像被白雪襯得燦爛的青松，生活就是無限度的教育來源，而從學(xué)生的眼底瞧到的會更美。
一百個學(xué)生就有一百個美麗的夢，在音樂宇宙中夢想都能夠用聲音的方法表現(xiàn)。音樂教育從基礎(chǔ)的音樂知識應(yīng)用、音樂知識了解、音樂知識搭配到最終的音樂知識的創(chuàng)新都是為了學(xué)生的自身的個性特征的發(fā)展。在活動中經(jīng)歷探究、試驗(yàn)，學(xué)生人人都可以得到表現(xiàn)機(jī)會。
三、摒棄形式主義
從實(shí)際出發(fā)，杜絕課堂教學(xué)中的不真實(shí)個人預(yù)習(xí)、不真實(shí)個人自主、不真實(shí)小組合作、假提問、假板書、假回答等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上讓學(xué)生想主人的事，干主人的活，說主人的話，盡主人的責(zé)。從所教班級、所在學(xué)校的事實(shí)出發(fā)，探究符合所教班級、本校實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)模式。絕對不能盲目地照搬，要遵循教學(xué)規(guī)律，遵循所教班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)情況來決定教學(xué)方法。
例如，我在教學(xué)《世上只有媽媽好》這首歌曲時，樂章簡單，節(jié)律美麗，描繪了一位媽媽對孩子重要的場面，抒發(fā)了孩子對母親幽深的愛，和孩子對慈母的劇烈的依托之情，構(gòu)建了一個溫馨又美好的家的氛圍。目前職業(yè)高中音樂的授課主要重視對音樂的'感情感受，引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識表達(dá)形式和內(nèi)涵情感的整體把握，也就是養(yǎng)育學(xué)生的音樂理解力，是音樂課堂授課的根本要求所在。
四、用歌唱打開藝術(shù)之門
一首成功的歌曲離不開音樂的歌唱，不進(jìn)行音樂歌唱，學(xué)生就不能將自己心中的情感世界表達(dá)出來。他們往往通過音樂表達(dá)自己的心愿。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)源于學(xué)生愛好歌唱，經(jīng)常讓他們在感興趣時歌唱。傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，歌唱往往只是被用作音樂的輔助工具。對于歌唱，如果上述是一次音樂接觸和體驗(yàn)，那么心情將是進(jìn)一步對音樂的認(rèn)識和理解。選最能代表自己心情的歌來歌唱。開始，學(xué)生都喜歡選常用的流行音樂來歌唱。
最后，經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生對音樂進(jìn)行歌唱練習(xí)明顯比以前大膽多了。音樂強(qiáng)烈的理解力在學(xué)生的歌唱中也被體現(xiàn)得淋漓盡致。這樣，每一次充滿音樂美和想象的范歌演唱，都給學(xué)生一個新鮮的音樂刺激，以豐富和加強(qiáng)學(xué)生的音樂表象。在多次練習(xí)中，學(xué)生不間斷地認(rèn)識到自己對音樂有了新的認(rèn)識，于是在歌唱中也就有了不間斷的創(chuàng)新。現(xiàn)在，學(xué)生辨別音樂的高度、節(jié)律度的能力逐漸提高。隨著其認(rèn)識能力的發(fā)展，學(xué)生的歌唱面音樂種類多，音樂鮮艷、豐富，有時能有主調(diào)地表現(xiàn)歌唱面。
總之，高效課堂的顯著特征就是：課堂教學(xué)的真實(shí)是課堂高效的前提，課堂教學(xué)的有序是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保障，課堂教學(xué)中學(xué)生思維緊張、行為積極是課堂高效的標(biāo)志。
構(gòu)建高效課堂總結(jié)14
本節(jié)課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學(xué)的，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計算方法。在本課教學(xué)的過程中，我采用讓學(xué)生大膽猜想、動手實(shí)踐、自主探索論證的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，做一做來研究論證長方體的體積公式，學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中學(xué)到知識。從課堂練習(xí)反饋情況看，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠正確的計算長方體和正方體體積，解決一些簡單的實(shí)際問題，并使學(xué)生的動手操作能力和空間觀念得到了進(jìn)一步的提高與發(fā)展。
1 這節(jié)課的主要特點(diǎn)是依托新課程，注重學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自我構(gòu)建新知，在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法。教師的教是為了不教，學(xué)會好的學(xué)習(xí)方法是我本節(jié)課的一個升華，因此提出了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向?qū)W生們滲透了科學(xué)研究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生們要通過猜想——操作——論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-解釋中體會數(shù)學(xué)，探究知識。
2 知識點(diǎn)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。先通過生活中比體積大小的情景發(fā)現(xiàn)存在問題和困難，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再利用小研究發(fā)現(xiàn)用前一課學(xué)過的分割成小體積單位來計算有局限性，進(jìn)而引導(dǎo)出長、寬、高與體積間的關(guān)系，讓學(xué)生大膽猜想，之后再動手操作驗(yàn)證，得到結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，整堂課一氣呵成，銜接緊密。的引導(dǎo)，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成過程，掌握了數(shù)學(xué)建模方法。它不僅僅讓學(xué)生學(xué)會了一種知識，還讓學(xué)生培養(yǎng)了主動參與的意識，增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流，提高了實(shí)際操作能力，并從活動中形成了數(shù)學(xué)意識，學(xué)會了創(chuàng)造。
4 靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生建立清晰的表象，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體，清晰、直觀的.構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)到長、寬、高與體積之間的聯(lián)系，為學(xué)生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎(chǔ)。同時利用多媒體教學(xué)提高了課堂效率，增大了課堂容量。
第五，及時總結(jié)評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。這節(jié)課上，為了讓學(xué)生體會到這種探索和學(xué)習(xí)的方法，我在學(xué)生總結(jié)出長方體體積公式后及時的評價讓學(xué)生齊讀自己的勞動成果，同時在課堂中總結(jié)出猜想——驗(yàn)證——結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生面對困難勇往直前，尋求方法克服困難。不斷鼓勵表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
最后是我課堂中的不足之處，面對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況和問題，我并不是考慮得很周全，應(yīng)變能力，及靈活處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng)。還請各位評委、老師多多指導(dǎo)，多提寶貴意見！
構(gòu)建高效課堂總結(jié)15
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的`主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
【構(gòu)建高效課堂總結(jié)】相關(guān)文章：
構(gòu)建高效課堂總結(jié)11-17
如何構(gòu)建高效課堂09-30
小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)11-11
構(gòu)建高效課堂心得體會02-25
構(gòu)建高效課堂心得體會03-01
構(gòu)建高效課堂心得體會10-02
學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的心得體會09-29
構(gòu)建高效課堂個人心得體會10-05
高效課堂總結(jié)05-26