- 相關(guān)推薦
家校協(xié)同合力育人總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的家校協(xié)同合力育人總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
家校協(xié)同合力育人總結(jié) 篇1
一、充分認識加強“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛保護留守兒童的重要性
留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工而另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農(nóng)村籍未成年人。
家庭、學校、社會是留守兒童教育關(guān)愛的共同體。強化“家、校、社”協(xié)同育人，三者相互配合，通力協(xié)作，共同構(gòu)建關(guān)愛保護留守兒童的網(wǎng)絡(luò)，事關(guān)留守兒童健康成長，事關(guān)千家萬戶福祉，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定，事關(guān)全面建成小康社會大局，意義重大。各縣（區(qū)）教育局、市直學校要認真貫徹國務(wù)院、省政府文件、省教育廳精神，高度重視留守兒童關(guān)愛保護工作，充分發(fā)揮自身職能，協(xié)同家庭和社會，形成有效合力，促進留守兒童身心健康、全面發(fā)展，為決勝全面建成小康社會、建設(shè)富裕美麗幸福萍鄉(xiāng)做出積極的貢獻。
二、明確“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛保護留守兒童工作的目標任務(wù)
充分發(fā)揮教育部門在留守兒童關(guān)愛保護中的積極作用，加強“家、校、社”協(xié)同育人，促進全面構(gòu)建“家庭盡責、源頭預(yù)防、政府主導(dǎo)、社會參與”的關(guān)愛保護留守兒童體系，協(xié)助建立留守兒童關(guān)愛保護機制，幫助留守兒童健康成長。到2020年，形成較為完善的“家、校、社”協(xié)同育人機制，留守兒童接受的學校教育質(zhì)量明顯提高、課外活動得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守兒童成長、教育環(huán)境更為改善、安全更有保障、身心更為健康。
三、充分發(fā)揮中小學校在協(xié)同育人、關(guān)愛保護留守兒童中的重要作用
1.建立一個學校留守兒童信息動態(tài)管理平臺。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要建立本校留守兒童信息數(shù)據(jù)庫，對在校留守兒童進行全面摸底，一人一檔，如實記錄留守兒童的學習狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監(jiān)護人狀況等情況，并根據(jù)情況變化對數(shù)據(jù)適時更新，實行動態(tài)監(jiān)測。各中小學校要確保對留守兒童關(guān)愛缺失的風險和隱患掌握全面、報告及時、關(guān)愛到位、處置妥當。要重點排查義務(wù)教育階段輟學、家庭生活困難、存在學習或心理問題、無監(jiān)護人、身體殘疾等留守兒童，及時發(fā)現(xiàn)并采取針對性的措施，進行分類教育關(guān)愛與保護，精準施策。省教育廳將建設(shè)農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛公共平臺，為分類開展關(guān)愛保護、分享交流經(jīng)驗提供服務(wù)。
2.建立一個學校留守兒童關(guān)愛保護陣地。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要積極整合學校資源，對閑置校舍或圖書室、活動室、心理輔導(dǎo)室、鄉(xiāng)村學校少年宮等功能室進行改擴建，并配備完善必要的學習生活、文化娛樂、心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)通信等方面的設(shè)備器材，在課余時間和節(jié)假日為留守兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)、文體活動、心理撫慰、安全教育等綜合服務(wù)。組織學校留守兒童開展各種文體活動和培訓、心理團體輔導(dǎo)訓練等，加強留守兒童興趣培養(yǎng)，促進留守兒童心理健康成長。
3.建設(shè)一支學校留守兒童關(guān)愛保護工作隊伍。建立由學校黨員干部、班主任、教師等組成的留守兒童“代理家長”隊伍，通過“一對一”或“一對多”的形式與留守兒童建立固定的關(guān)愛聯(lián)系，使孩子生活有人管、學習有人教、成長有人導(dǎo)、心靈有人撫。“代理家長”要做到“五個一”，即：每天輔導(dǎo)幫扶學生作業(yè)一次、每周與幫扶學生談心一次、每月與幫扶學生父母或監(jiān)護人至少聯(lián)系一次，每半年對幫扶學生家訪一次。加強對留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓，提高班主任和宿舍管理人員關(guān)愛照料留守兒童的能力。鼓勵引導(dǎo)行政機關(guān)黨員干部、“五老”人員、熱心人士、愛心家長、志愿者等，充實學校“代理家長”隊伍。各縣（區(qū)）、市直學校應(yīng)將教育關(guān)愛工作列入教職工績效考核范圍，對長期從事留守兒童關(guān)愛保護工作的教職工，在職稱評聘、評先評優(yōu)時應(yīng)予以傾斜。
4.建立一套學校關(guān)愛保護留守兒童的工作機制。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要落實免費義務(wù)教育和教育資助政策，確保留守兒童不因貧困而失學。納入學校教學計劃。留守兒童較多的中小學校應(yīng)將留守兒童教育需求納入教學計劃，開發(fā)校本課程，加強留守兒童的思想道德教育、人格品質(zhì)教育、習慣養(yǎng)成教育和心理健康教育，同時應(yīng)注意教育方式，不得將留守兒童標簽化。加強心理健康教育。每所義務(wù)教育階段學校應(yīng)至少配備1名專兼職心理輔導(dǎo)教師。心理輔導(dǎo)教師和班主任要密切關(guān)注留守兒童思想動向，及早發(fā)現(xiàn)并糾正留守兒童心理問題和不良行為。加強學生安全教育。學校全面使用《江西省中小學校學生安全提醒教育每日一播》，定期邀請公安、消防、衛(wèi)生、計生、心理等部門專業(yè)人士，加強對留守兒童在防汛、防火、防溺水、防交通事故、防食物中毒等方面的.安全教育，增強留守兒童尤其是留守女童的自我防范意識，掌握預(yù)防意外傷害的安全常識。建立重點時段排查機制。會同有關(guān)部門建立完善重點時段兒童傷害風險排查、防控、報告等制度，特別要全面加強對寒暑假等重點時段、重點事故點和重點對象的排查，有效預(yù)防和控制農(nóng)村留守兒童傷害事故發(fā)生。建立強制報告機制。學校、幼兒園及其工作人員要履行報告責任，在工作中發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或失蹤、監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力或不履行監(jiān)護責任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應(yīng)當在第一時間向公安機關(guān)報告。寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍安全管理責任。建立健全留守兒童教育管理、學習生活、心理輔導(dǎo)等工作制度，形成關(guān)愛保護留守兒童的常態(tài)化、長效化。
5.完善一系列學校關(guān)愛保護留守兒童的條件保障。要加強寄宿制學校建設(shè)，確保有需求的適齡入學留守兒童能全部入住。大力改善辦學條件，為留守兒童提供良好的學習、生活環(huán)境。完善寄宿制學校圖書室、學習室、親情電話室、娛樂活動室、課外活動場地等，同時在宿舍生活、用餐、小組學習、課后作業(yè)、課外活動等環(huán)節(jié)，模擬家庭情境，提倡“校中建家”，注重培養(yǎng)留守兒童自主生活和自主管理能力，彌補留守兒童家庭功能的不足，讓留守兒童在住校期間感受家的溫暖。堅持以流入地政府為主、以全日制公辦中小學為主的原則，認真落實進城務(wù)工人員隨遷子女入學的各項政策。積極推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化。加快擴大城鎮(zhèn)義務(wù)教育容量，提升城鎮(zhèn)教育承載能力。按照“一人一籍、籍隨人走”原則使用全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，做好隨遷子女的學籍轉(zhuǎn)接和管理工作；落實符合條件的隨遷子女在輸入地參加中考、高考政策，消除隨遷子女就學障礙，讓更多的留守兒童能夠隨父母進城上學。
四、積極協(xié)同家庭和社會育人，關(guān)愛保護留守兒童
1.積極引導(dǎo)和督促留守兒童家長承擔主體責任。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要向家長宣傳《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《江西省未成年人保護條例》、《江西省學校學生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》等法律法規(guī)，明確告知家長和學校各自應(yīng)履行的職責，增強家長自覺履行監(jiān)護主體責任的法治意識。通過上門培訓、送教下鄉(xiāng)、編發(fā)家教資料、留守兒童公共網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，向留守兒童家長和監(jiān)護人開展家庭教育理念和教育方法的授課、宣傳咨詢和教育培訓等活動。要加強溝通聯(lián)系，督促家長和監(jiān)護人高度重視留守兒童的人身安全，切實擔負起假期安全責任。要督促和指導(dǎo)外出務(wù)工家長平時要以各種方式經(jīng)常關(guān)心留守兒童，協(xié)助學校加強留守兒童教育和安全管理，努力化解留守兒童成長中遇到的問題。
2.強化家校合作促進協(xié)同育人。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要建立健全制度化的家校合作機制，完善家長委員會組織和功能，家長委員會成員中留守兒童家長或監(jiān)護人應(yīng)占一定的比例。通過家校合作機制，加強留守兒童與受委托監(jiān)護人、外出父母的有效溝通。通過電話、視頻、微信等方式，搭建“親情關(guān)愛”平臺，適時播報交流留守兒童在校學習、生活等情況和父母在外工作、生活情況，打造留守兒童與家長的“不在一起的共同生活”，增進留守兒童與父母的親情聯(lián)系。建立假日期間定期家訪制度，加強寒暑假期間對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護，有條件的地方和學�？衫霉�(jié)假日在留守兒童父母相對集中的務(wù)工地召開家長會，如實向家長通報留守兒童情況，動員家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)外出務(wù)工家長以多種方式經(jīng)常關(guān)心留守兒童。
3.積極協(xié)助當?shù)卣龊每剌z保學。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要積極協(xié)助當?shù)卣龊每剌z保學工作，落實輟學學生登記、勸返復(fù)學和書面報告制度，發(fā)現(xiàn)學生逃學曠課、輟學、存在監(jiān)護缺失或不良行為等風險隱患的，要及時與其父母或者其監(jiān)護人取得聯(lián)系，提醒督促家長或其他監(jiān)護人履行監(jiān)護責任，做好勸返復(fù)學工作；對于勸返無效的輟學學生，要及時書面報告縣級教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，并在中小學生學籍管理系統(tǒng)中進行標注，在義務(wù)教育年限內(nèi)為其保留學籍，依法采取措施勸返復(fù)學，盡最大可能控制留守兒童失學。
4.積極協(xié)同黨政部門、群團組織以及社會力量共同關(guān)愛留守兒童。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要積極配合民政部門開展工作，爭取民政部門對學校關(guān)愛保護工作的支持，特別是要將符合條件的特殊困難學生納入社會救助政策保障范圍。要積極爭取財政部門支持，為學校留守兒童教育關(guān)愛陣地的建設(shè)運轉(zhuǎn)、活動開展等，提供必要的經(jīng)費保障。要積極爭取人社部門支持，增加專兼職人員，解決學校教育關(guān)愛保護留守兒童人員不足問題；同時，把關(guān)愛保護留守兒童工作作為教師職稱評聘、評先評優(yōu)的重要業(yè)績，激發(fā)教職工的積極性。要積極爭取工會、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等支持，依托群團組織現(xiàn)有服務(wù)陣地、志愿者隊伍等優(yōu)勢和力量，積極為留守兒童提供假期日間照料、課后輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等教育關(guān)愛服務(wù)。要積極爭取公益慈善類社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社會工作者等社會力量支持，引導(dǎo)他們與學校留守兒童結(jié)成愛心幫扶對子，為留守兒童奉獻愛心。要依托青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村學校少年宮、兒童活動中心等公共服務(wù)陣地，為農(nóng)村留守兒童提供關(guān)愛保護。推動有條件的地方由政府購買關(guān)愛保護留守兒童公益服務(wù)。有條件的中小學可派教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）公共服務(wù)平臺兼職，為留守兒童提供公益性教育關(guān)愛服務(wù)。
五、加強“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛保護留守兒童的實施保障
1.加強督導(dǎo)評價。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要在當?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本地本校實際，制定具體實施方案，積極主動開展工作。各級政府教育督導(dǎo)機構(gòu)要把關(guān)愛保護留守兒童工作作為對下級人民政府教育工作督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，并適時開展督導(dǎo)工作；將關(guān)愛保護工作作為掛牌責任督學工作的內(nèi)容之一，對學校實施經(jīng)常性督導(dǎo)。市教育局教育督導(dǎo)部門將把留守兒童關(guān)愛保護工作列入對各縣（區(qū)）政府督導(dǎo)的內(nèi)容。
2.加強典型推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要會同有關(guān)單位，加強未成年人保護法律法規(guī)和政策措施宣傳、關(guān)愛保護留守兒童宣傳，強化政府主導(dǎo)、全民關(guān)愛的責任意識和家庭自覺履行監(jiān)護責任的法律意識。建立健全輿情監(jiān)測預(yù)警和應(yīng)對機制，理性引導(dǎo)社會輿論，及時回應(yīng)社會關(guān)切，宣傳報道先進典型，營造協(xié)同育人的良好社會氛圍。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要及時總結(jié)好的做法和經(jīng)驗，宣傳推廣先進典型；相關(guān)經(jīng)驗做法和具體實施方案，請及時報市教育局思品科。市教育局將適時開展創(chuàng)建留守兒童教育關(guān)愛示范區(qū)、示范校活動，并遴選一批典型做法逐步推廣。各縣（區(qū)）教育局和市直中小學校要積極開展留守兒童關(guān)愛保護示范校創(chuàng)建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經(jīng)驗，以點帶面，整體推進；對關(guān)愛保護留守兒童工作不力、措施不實、失職瀆職、造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關(guān)人員的責任。
家校協(xié)同合力育人總結(jié) 篇2
在社會環(huán)境日益復(fù)雜的市場經(jīng)濟條件下，單純的學校教育遠遠不能滿足眾多學生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭、社會攜起手來，構(gòu)架學校、家庭和社會的育人網(wǎng)絡(luò)。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環(huán)境。
江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑，熱情大方的和同學們相處。在校她很愛運動，操場是她最愛的地方�？梢哉f校園的每個角落她都去玩?zhèn)�遍。雖然是小女生，但并不妨礙她淘氣調(diào)皮，比如在排隊集合的時候，大家一起往前走時，她會一蹦一跳往前走。上課坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多數(shù)孩子不喜歡它，常常有人找我告狀，說她影響班集體的'榮譽。
然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩東西砸到了隔壁班的一名同學的頭。當她看到聞訊趕來的媽媽一邊忙著張羅帶同學去醫(yī)院檢查、一邊掉著眼淚跟同學家長道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的掉了下來，一會兒去拉下媽媽的手，一會兒去幫同學擦下臉，既悔恨交加又手足無措。還有一次，班上組織展示活動，小妞一會兒幫助女同學梳頭，一會兒幫助體育對長維持隊伍秩序。
通過家訪，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補償”考慮，一有時間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活動，以“大家開心就好”。所以，小妞思維活躍、性格外向，善良有愛心，但不注重生活細節(jié)、不太會與他人相處。
掌握了這些信息，為家校共育提供了針對性。一是幫助父母調(diào)整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學生成長特點規(guī)律等知識，利用家校聯(lián)系平臺、校訊通等渠道，分享給家長，幫助家長糾正日常教育中的一些誤區(qū)，并每周與家長進行一次電話聯(lián)系，共同商討引導(dǎo)教育的方法。二是幫助學生調(diào)整對江小妞的視角。利用家長會、節(jié)日活動等時機，及時向全班同學和家長展示小妞的“另一面”，讓大家認識一個“全面”的江小妞。三是加強日常培養(yǎng)鍛煉。采取代表全班參加體育比賽，當老師小助手、維護活動秩序等辦法，啟發(fā)小妞的自我教育，增強她的自信心。一個學期下來，江小妞再也不是那個不受歡迎的小野馬。
這個例子說明，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，這些兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵。久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。逐漸形成了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；性格脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。
總之，教育問題學生必須家校聯(lián)系，積極配合，才能取得意想不到的成果。當然，我在問題學生教育方面經(jīng)驗還不夠豐富，工作中難免會有一些缺點和不足。但我堅信，在今后的工作中，我要與時俱進，不斷努力，不斷嘗試，勇于實踐，繼續(xù)做好家校工作，與家長們共同為二十一世紀祖國的騰飛。
家校協(xié)同合力育人總結(jié) 篇3
我從事教育教學工作已十二年整，當了五年的小學班主任，多年的工作經(jīng)驗和出色的工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)、學生、家長和社會一直好評，其鼓勵就是鞭策我的動力。如何才能實現(xiàn)教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”目標，如何才能使學生得到德智體美全面發(fā)展，我認為作為一名合格的小學教師，必須做到以情育人，以行導(dǎo)人。一名優(yōu)秀的教師,不但要傾注愛心，還要懂得怎樣去愛，用什么方法去愛，要研究師愛的藝術(shù)，只有用愛心澆灌，才能使祖國的花朵結(jié)出碩果。
要把實施愛心集中體現(xiàn)在教書育人上。我是一名小學教師，結(jié)合小學生的心理特點，進行了方法創(chuàng)新，將教書與育人相結(jié)合。一改課堂上教師一人唱獨角戲，學生被動接受的狀況，以啟發(fā)式的教學取代灌輸式的教學，在教學質(zhì)量絕不能降低的前提下，采用“重點授課”、“師生互動”和“互相交流”的方式，使學生充分地感受到了接受新知識的快樂，發(fā)揮了學生的主觀能動性。在工作中，我本著“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的育人理念，明確教育方向，發(fā)揚敬業(yè)奉獻的優(yōu)良教風，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。主動深入班級和學生，了解學生的思想情況和學習情況，幫助學生改進學習方法，提高學生主動獲取知識、掌握技能、提高全面素質(zhì)和能力的自覺性，引導(dǎo)和教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹、踏實的學風，幫助和鼓勵學生開展創(chuàng)新活動，通過教學環(huán)節(jié)以外的工作，實施教書育人，切實履行教師職責。在與學生的接觸中我深刻的認識到只有熱愛學生、尊重學生、嚴格要求，關(guān)心學生的健康成長，才能成為學生的良師益友，才能使教書育人達到事半功倍的效果。在教書育人的同時，我嚴格要求自己，不斷加強師德修養(yǎng)，為人師表，在政治思想、道德品質(zhì)、文明教養(yǎng)、治學態(tài)度方面嚴于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力影響學生，全面加強自身建設(shè)，為實現(xiàn)教書育人的目標，全面提高自身綜合素質(zhì)。
要把實施愛心集中體現(xiàn)在管理育人上。班主任是班級思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用�！皩嵤⿶坌摹笔前嘀魅卧谟行Ч芾戆嗉墶⒊浞职l(fā)揮每一名學生優(yōu)點，實現(xiàn)育德、育心、育人的一條必不可少的主線。俗話說“嚴師出高徒”對學生嚴是對學生愛的體現(xiàn)。中學生思想波動比較大，受外界影響比較強烈。因此我嚴格要求他們，無論在學習上，還是生活中，都要嚴于律己，要分清什么是自己該做的和不該做的，增強自律意識，提高自控能力，把對學生的愛寓于嚴格的管理中�！拔鹨詯盒《鵀橹�，勿以善小而不為”。對學生小的缺點，不要視而不見，要及時糾正，只有嚴格要求，才能避免他們走彎路，才能保證學生在正確的導(dǎo)向中健康成長。理解是愛，沒有愛就沒有教育。班主任肩負著培養(yǎng)和造就人才的神圣職責，應(yīng)賦予愛以新的時代內(nèi)容：“理解是愛”。一個班集體是由幾十個年齡相仿、學歷相同、性格相異的學生組成。如何去管理他們呢？我覺得除了嚴格的管理之外，還要理解他們。理解他們的喜，分擔他們的憂。在工作中，我從不一味地高高在上，滿臉階級斗爭，而是以一種平常心態(tài)，查找各種原因，充分地理解他們。理解他們?yōu)槭裁醋龀隽艘恍┎豢伤甲h的事情來，理解他們?yōu)槭裁唇?jīng)常犯錯誤，理解他們?yōu)槭裁床宦犂蠋煹脑挼�，通過充分理解，平等交流，和他們建立平等的朋友關(guān)系，使他們把我當成了好朋友，敞開心扉，訴說心里話，查找原因，解決問題，只有這樣才保證了整個團體的良好氛圍。愛護和關(guān)心學生是教師的天職，教師對學生的關(guān)心，不僅體現(xiàn)在他們的學習思想和健康,而且對他們的生活也要體貼入微。一句溫暖的話語,如六月的甘露滋潤學生的心田；一次體貼的照顧，能化作無盡的力量激勵學生奮飛。在擔任班主任的五年多的時間里，對每一名學生的家庭情況我都了如指掌，對那些家庭困難的學生，我積極幫助申請扶困補助，對那些補課提高成績的學生，我都無償給予幫助。對學生無微不至的關(guān)懷，深深地感染了每一名學生，也使學生受到了良好的身心教育。教師只有播撒愛心，正確引導(dǎo)學生，學生才能“親其師，信其道”，教師只有用愛心感化學生，才能使其發(fā)揮潛在的力量，成為有用之才。
要把實施愛心集中體現(xiàn)在服務(wù)育人上。在教育教學工作中，我始終將自己定位在一切服務(wù)于教育事業(yè)的.宗旨，一切服務(wù)于學生的全面發(fā)展之中。甘當學生的貼身保姆。當他們心理上存在障礙時，我通過與他們無數(shù)次的交流、談心，了解他們的心態(tài)、內(nèi)在思想，幫助他們分析問題，解決問題。當他們學習上遇到困難時，我有針對性的進行補課，強化弱勢科目，促進全面發(fā)展。當他們生活上遇到困難時，積極進行溝通協(xié)調(diào)，讓遇有困難的學生感到大家庭的溫暖，讓他樹立克服各種困難的信心，增強其解決問題、克服困難的能力。甘當后進生的助推器。后進生和先進生是相比較而言的。所謂后進生，通常指思想品德不良，或?qū)W習成績不合格的學生。作為班主任我從來沒有任何歧視后進生的思想，所有學生都一視同仁，不放棄任何一個學生。我始終認為，在班級他們是幾十人中的一份子，而在每個家庭中，他們確是全部。所以對后進生我始終關(guān)懷、愛護和尊重他們，以誠相待，以情感人，做他們的知心朋友，即尊重他們，又嚴格要求他們，堅持一分為二，挖掘閃光點，及時肯定他們的成績和進步，使他們看到前途和希望。用集體互幫、互助的強大力量，使他們樹立信心，迎頭趕上。甘當家庭和學校聯(lián)系的橋梁。家庭、學校、社會是一個相互聯(lián)系、相互促進、相互制約、不可分割的整體。我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當作一個整體思考問題，使其密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風格，才能有效的促進青少年學生思想品德的形成和發(fā)展。做為班主任，我能及時的了解到學生在學校的生活、學習和思想變化情況，能夠經(jīng)常性的與學生家長進行溝通，實施有針對性的家訪，使學校、家庭和社會三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能，將一些問題解決在萌芽之中，讓學生始終是在一個良好的大環(huán)境中接受教育，健康成長。
“三育人”教育既是一種教育教學方法，更是實施愛心的集中體現(xiàn)，我想只要用真心去愛教育事業(yè)，用真心去愛每一名學生，教育事業(yè)一定會蓬勃發(fā)展，祖國的未來一定會人才濟濟。
家校協(xié)同合力育人總結(jié) 篇4
習在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。
12月26日上午，我校全體班主任老師匯聚一堂，學生成長中心趙主任首先提出核心議題——共話家校協(xié)同育人的重心和機制，分享了老師在和家長溝通時的一些心得和準則，同時也指出面對越來越自信、個性的“00后”“10后”，很多資深教師也頗有壓力；而面對要求越來越高的家長群體，不少年輕教師經(jīng)驗尚且不足，難免出現(xiàn)“畏懼”情緒，又如何給予家長有效指導(dǎo)、幫助？家校協(xié)同育人，怎樣才是明德特色的打開方式？隨后王俐俐老師、朱丁坤老師、鄧順元老師、陸翠翠老師分享了各自在家校共育方面的理念和心得。
王俐俐老師圍繞“家校攜手，合作共育”和“家庭孩子，共同成長”分享了自己的家校共育措施。“違紀通知單”、“小組積分紀錄”、“家長進課堂”，妙招齊出，智慧育人。
朱丁坤老師以“家校共育，激活教育磁場”為主題，娓娓闡述了“何時”、“何地”、“何人”、“何去”四個問題。朱老師笑著說，她的家校共育理念就是——“永遠充滿愛”。
鄧順元老師系統(tǒng)性地闡述了家校共育的意義，通過一系列數(shù)據(jù)分析了家校共育的現(xiàn)狀與問題，探討了家校共育的角色定位與方法，結(jié)合具體班情，提倡幫助家長“高層次地參與”孩子的教育和成長。
陸翠翠老師以“尊重”、“協(xié)作”為原則，根據(jù)家長情況不同，提出要有“共同的教育理念”、“相對明晰的`角色分工”、“家校溝通與互動的常規(guī)機制”，并用一個個真實、生動的故事描繪了她的教育熱情，言談之間，滿是幸福。
會議最后，丁坤副校長談了他關(guān)于家校共育的幾點看法：一、德育智慧推進，做一個智慧的班主任；二、立足學生自管，代替無效說教；三、重視家長的監(jiān)管與督促，提高家長的參與度；四、團結(jié)親密戰(zhàn)友，尋求家長與任課老師的互助；五、體驗式的德育會讓學生更有感觸。
“家長不是教育的敵人，也不是教育的救星，而是站在學校背后的巨大教育資源”。家校共育，開出最美的理解之花！
家校協(xié)同合力育人總結(jié) 篇5
通過閱讀呂校長的《強化課后服務(wù)，落實全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學質(zhì)量，同時擁有健康的人格、準確的價值觀、良好的行為習慣、自我學習的能力、合作和交往的能力、充實的精神生活等對一個人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實全面發(fā)展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的`新型人才。五中在提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開展了形式多樣的課后服務(wù)活動，它的主要形式有：補漏提升活動和個性興趣活動。通過開展課后服務(wù)活動，充分開發(fā)了同學們的潛能，培養(yǎng)了同學們各方面的興趣愛好，促進了學生的全面發(fā)展。
學校雖然是教書育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長，除了積極配合學校和老師的各項工作，還應(yīng)在日常生活和學習方面多與孩子進行溝通，對孩子進行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的人格是非常重要的，要注意觀察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應(yīng)立即進行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學習情況，讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學習任務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。同時，在日常生活中，多給孩子創(chuàng)造獨立完成事情的機會，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨立完成，以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會的生存能力。
總之，家校共育不但拉近了學校與家長的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個系統(tǒng)學習和良好溝通的渠道，充分體現(xiàn)了學校對孩子高度負責的精神，感謝學校為每位學生能夠健康成長所做的努力。
【家校協(xié)同合力育人總結(jié)】相關(guān)文章：
家校協(xié)同育人講座的心得體會范文（精選12篇）09-21
家校社協(xié)同育人學習心得范文（精選15篇）09-21
家校合力育兒心得（精選13篇）10-27
家校溝通協(xié)同育人心得體會范文（精選14篇）09-20