小學校本培訓總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的小學校本培訓總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學校本培訓總結(jié)1
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要好處的基礎(chǔ)上，透過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
(一)領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過管理簡報、校園網(wǎng)絡(luò)等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的.形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
(三)校本培訓資料豐富多彩。
(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是構(gòu)成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
小學校本培訓總結(jié)2
結(jié)合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語科組積極配合學校的部署，樹立了“一切為了教師 為了教師的一切 為了一切教師”的理念，以促進本校課程改革，促進教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時俱進，改進教學方法，為建設(shè)高素質(zhì)、善于在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊伍而扎實工作。英語科組采取的`一系列策略，營造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)研修氛圍�，F(xiàn)將培訓總結(jié)如下：
一、集體備課：各科組開展線上和線下相結(jié)合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進行集體備課，并在平臺上上傳教學設(shè)計，科組成員再在平臺上提出自己的意見和設(shè)想，共同研 究出最佳方案。
二、觀課評課：科組成員上公開課，其他成員觀課之后再進行
評課，上交評課表。與以往不同的是，本節(jié)課還會進行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續(xù)仔細觀看視頻，通過觀察老師的教學和學生的學習狀態(tài)，進行更深層
三、教學研討：科組長在線上上傳關(guān)于科組研究課題的論文，并提出相關(guān)問題，或者組員閱讀學習理論之后相互討論交流，說出自己的想法。
四、資源共享：在線上的學習中，老師們學會運用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源共享，讓老師們的智慧結(jié)晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實校本培訓的各個環(huán)節(jié)，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線上培訓過程，科組長盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對教研活動進行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學反思等相關(guān)資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。
小學校本培訓總結(jié)3
根據(jù)縣局有關(guān)文件精神和中心校的安排，我校自8月份開展的校本培訓已圓滿結(jié)束。通過培訓取得了巨大收獲�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、新課標學習，教師們掌握了新的課堂教學理念。
新課標學習后，教師們改變了傳統(tǒng)的教學方式。新時期的師生關(guān)系應是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教師尊重每位學生個性，允許他們的'差異的存在。教師能“以愛動其心，以嚴誘其行”，關(guān)注他們的成長歷程。
二、提高了自身的理論水平。
通過聆聽專家講座，教師的教育教學理論水平得到了很大的提高。從教師們交上來的論文和學習心得來看，教師們的理論水平得到了相當?shù)母叨取?/p>
三、教學上有了更高的要求。
通過培訓，教師都深知自身的責任、使命重大，知道教師是一種“只許成功，不許失敗”的職業(yè)，這就對我們教師提出了更高的要求。教學過程中要不斷加強自身的內(nèi)涵，學會調(diào)查研究、善于反思、多讀書學習，從而改變自己，繼而才會創(chuàng)新，以適應日新月異的新形式下的教學。
四、積極參加學習培訓。
在培訓過程中，通過分組學習討論、自學，所有教師能按要求參加學習，認真做筆記，并完成專題論文和教學設(shè)計。通過新課程觀和信息技術(shù)培訓，接受了一些新觀念，了解了一些新信息。新的教育思想、教學理念正在形成，對教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的重要性有了進一步認識，提出了很多合理可行的具體措施，希望能運用到今后的教學實踐中。不過，在校本培訓過程中，我們也遇到了一些困惑：培訓時間較短，培訓的資源不夠豐富等等。這些我們將在以后的校本培訓中逐步解決。
總之，在新形勢下，如何駕馭好教書育人的這一神圣職責，是我們教師必須掌握的。暑期教師校本培訓雖然時間不長，但效果非常好，教師們都本著謙虛、認真的態(tài)度傾聽講座，熱烈討論，寫好學習體會，它必將對我們以后的教育教學活動產(chǎn)生巨大的影響。
小學校本培訓總結(jié)4
一、當前農(nóng)村小學校本培訓存在的問題及產(chǎn)生的原因
1.參訓動力不足。
目前，各校都在組織實施校本培訓，在培訓過程中取得了積極的成績，但究竟何為校本培訓、培訓什么、該怎樣培訓，許多學校還不是很清楚，缺乏對校本培訓的理性思考。主要問題在于學校領(lǐng)導沒有高度重視校本培訓這項工作，流于形式；學校教師，特別是高年級教師認為教學質(zhì)量才是學校的生命線，而忽視了校本培訓這個自我成長的有效途徑，長期的閉關(guān)自守，容易導致教師教育理念落后，教學方法陳舊，學生死讀書、讀死書，而校本培訓是可有可無的，大部分教師參訓動力不足。因此進一步提高對校本培訓的認識，是做好校本培訓工作的前提條件，也是促進教師教育教學能力提高、全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.現(xiàn)有的校本培訓模式低效。
校本培訓觀念并未完全改變，多沿用傳統(tǒng)的培訓模式：聽課、評課、理論學習、聽講座。這樣的校本培訓實際功效低，研討和實踐不夠，最主要的是反思少。教師要通過校本培訓，結(jié)合自己的教學和學習實際，進行大量的自我反思，在反思中成長和進步。但現(xiàn)實是，大部分教師忙于教學，照搬參考資料，結(jié)合學情探究少，外出學習，走馬觀花，收獲甚微。開展校本培訓工作內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意。主要表現(xiàn)為：培訓目標缺乏科學性、規(guī)劃性；培訓內(nèi)容缺乏針對性；培訓形式泛化。
3.師資隊伍后勁不足。
能否取得高效的校本培訓質(zhì)量，關(guān)鍵在于是否有一流的骨干教師，所以師資隊伍是關(guān)鍵。目前，我校校本培訓存在著學科、學術(shù)帶頭人、名教師等骨干教師隊伍師資缺乏，缺乏實踐的具體引領(lǐng)，造成理論和實踐的脫節(jié)的`現(xiàn)象，再加上大部分任課教師的教學任務較重、經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓的開展及其效果。如果一味地聘請高校專家、教授來校指導，學校財力就無法得到保證；如果一味地在校內(nèi)開發(fā)，學校骨干教師畢竟有限，再加上教育理念的不同，層次相對落后，就容易出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。
二、搞好校本培訓的對策
1.實施校本培訓，科學定位目標是關(guān)鍵。
要使校本培訓真正落到實處，取得實效，就必須強化“校長是第一責任人”的意識。培訓目標的確立要從學校和教師發(fā)展的實際出發(fā)，綜合考慮：社會發(fā)展對學校教育和教師的需求，教育自身發(fā)展的需求和不同學校的發(fā)展目標，教師自身發(fā)展目標和知識技能的需求。當培訓目標確定后，應立即啟動“教師個人培訓檔案”工程，并實施好“教師三年發(fā)展目標計劃”、“教師成長青藍工程”、“學校名師工作室”、“學校名師培養(yǎng)工程”等方案。學校管理特別是校長應成為教師的良師益友，教師一定要加強學習，強化參訓意識，增強危機感。樹立“問題即課題”的意識，增強教師相互合作的意識。通過參與“十二五”課題研究，并撰寫教育教學隨筆、教學反思等，加強交流，優(yōu)化素質(zhì)。
2.實施校本培訓，聚焦課堂是重點。
校本培訓的主體是教師，歸根到底的落腳點在課堂、日常教學。提高課堂教學效率，加強有效教學是培訓的重點。在日常教學中遇到的問題，我們在進行校本培訓時，不應回避問題，而應主動地從日常課堂教學中尋找問題的解決方法，在研究課堂的同時研究教師、學生，從而加以總結(jié)、提高，以此作為校本培訓的內(nèi)容。
3.實施校本培訓，建立管理制度是保障。
學校校本培訓要取得良好的效果，就必須建立一套行之有效的管理制度，包括培訓的責任科室、校本培訓三年培訓計劃、培訓管理制度、考核評估制度、經(jīng)費保證制度和學時登記制度。這些制度的制定是校本培訓工作持續(xù)開展的重要保證。從學校長遠的發(fā)展目標來看，學校必須制訂三年乃至五年的校本培訓計劃，并且組織全體教師學習，形成規(guī)范。我校為了切實抓好校本培訓管理工作，由校長室統(tǒng)一管理，學校教科室牽頭，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制。我校在教師年終績效考試時將教師參加校本培訓情況納入績效考核的范疇，與評優(yōu)評先、職稱晉級掛鉤。
4.實施校本培訓，專家引領(lǐng)是支撐。
校本培訓是以校為本的教師培訓，要充分利用校內(nèi)培訓資源，積極開展有效校本培訓活動。但要開展好校本培訓，僅僅靠校內(nèi)資源是不夠的，主要是因為校內(nèi)骨干教師資源有限，教師之間教育理念基本相同，教學方法大同小異等自身條件的制約，培訓工作常常會陷入低層次、低效率、低格局的狀態(tài)。實踐表明，專家的引領(lǐng)是校本培訓中必不可少的培訓模式，我們除了要充分挖掘校內(nèi)培訓資源外，還要有目的、有計劃、有針對性地利用校外的專家、特級教師資源，以各教研組為依托，積極開展校本培訓工作。我校近兩年一直在探索與高校合作共建校本培訓的新模式，并利用高校資源，對教師進行培訓。20xx年，我校與南京曉莊學院成功舉行了合作共建簽約儀式。兩院（校）確定了包括教師隊伍建設(shè)、骨干教師培訓和課題研究等方面的合作共建項目。近3年來，我校派出多名語、數(shù)、外教師到南京曉莊學院脫產(chǎn)學習，南京曉莊學院派多名實習生來我校頂崗實習，達到了雙贏的目的。南京曉莊學院提供的培訓模式多樣化，形式新穎，比較貼近教師的工作實際。我們的老師在南京曉莊學院學習的時間是短的，但是他們的收獲是大的。對他們在今后的教育教學生涯中，一定會起到引領(lǐng)作用，并對其他教師起到輻射作用。
目前，我校校本培訓工作剛剛起步，還處在實驗探索階段，沒有固定的模式可循。我們堅信只要堅持以校為本，扎實開展培訓工作，并在實踐中不斷加強改進完善，教師的教育智慧和教育潛能就必將得以進一步激發(fā)，教師的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平必將得到進一步提高，我校的教育教學質(zhì)量必將邁上一個新的臺階。
小學校本培訓總結(jié)5
沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視、措施有力，對教師的培訓、學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教育、教學技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，目標明確
學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓。為了加強校本培訓工作，制定出了切實可行的計劃、目標。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和科研能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的'目的；建立健全了有效、合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為學校的“骨干教師”。
二、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念
1、隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，學校對教師工作的要求也越來越高，教師必須努力加強自身的學習。而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。要求教師加強教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論等的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識，具體要求如下：
�。�1）每學期每位教師有一份教學經(jīng)驗總結(jié)。
�。�2）每學期聽課不少于10節(jié)，并附評課意見。
（3）每學期必讀至少1本書，做好讀書筆記，并寫心得體會一篇
�。�4）每學期寫一篇教育教學論文。
2、除了教師個人的學習鉆研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會。
�。�1）校內(nèi)：開展新老教師傳、幫、帶活動。一是采用新老掛鉤、師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，課后組織交流、討論，并寫出心得。
�。�2）校外：有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示范課。
�。�3）網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上多觀看專家的講座與活動課，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓活動，培訓內(nèi)容有上級文件精神、師德師風建設(shè)、教育科研理論、信息技術(shù)、心理健康等方面的知識、學生安全方面的知識等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
3、本學年，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術(shù)》、《課堂教學提問藝術(shù)》等主題培訓，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記，每次學習結(jié)束，我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，不斷提高自己。
三、加強教科研活動，促進發(fā)展
1、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動，我們借助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓，建立反思制度，積極開展教學反思活動。同時開展“同伴互助”，以教研活動為互動載體，促進教師與同伴的對話，鼓勵教師堅持己見、百家爭鳴，促進教師的專業(yè)成長。
�。�1）、“自我反思”：經(jīng)驗+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識，提出不僅要在教學前反思，提高預測能力，還要在教學中反思，監(jiān)控自己的教學行為，提高調(diào)控能力，更要在教學后及時反思，提高教學總結(jié)能力和評價能力。為更好地促進教師的自我反思，我們把教學反思納入教學常規(guī)，要求教師的課后反思達到教案總數(shù)的20%，使反思真正成為教案的延伸和補充，同時對教學反思進行檢查、指導和反饋，引導教師在反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高實踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學能力，使學生成為教學改革的最大受益者。
（2）、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然后教師集中討論、交流，主備教師在認真修改的前提下出示研討課。課后，再由聽課教師分別發(fā)表自己對這節(jié)課的看法，共同研究、評論這節(jié)課的整體情況，分析其優(yōu)、缺點。最后由執(zhí)教者寫出反思。這既有對整個教學環(huán)節(jié)的描述，又有對某個細節(jié)的評價和自己的反思，同時還有其他教師的評論與建議。執(zhí)教者經(jīng)過“教學設(shè)計――執(zhí)教――傾聽評論和建議――反思――修訂自己的教學策略”這樣一個過程，對改進自己的教育教學思路，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合，補充、修改、完善已有知識并加以創(chuàng)新的過程。
2、加強了對教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能（朗讀）培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。
四、存在問題
1、教師積極性不夠高，理論的學習和提高還有差距。
2、校本教研的模式還有待轉(zhuǎn)變，流于形式，疲于應付。
3、缺乏專業(yè)引領(lǐng)，教學水平難以短時內(nèi)提高。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成效。在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
小學校本培訓總結(jié)6
一、堅持理論學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教學活動就會成本“無本之木，無源之水”，我校老師積極參加學校和教育局培訓；為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以自學為主，繼續(xù)學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學有針對性地學習教學理論知識，了解教學信息，注意用教學理論指導教學實踐。一學年以來，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫數(shù)學教學反思、教學案例。
二、狠抓教學常規(guī)的落實，努力提高課堂教學質(zhì)量。
工作中堅持抓備課常規(guī)，教學常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案，作業(yè)，聽課筆記，業(yè)務筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ)，全組教師都能認真鉆研教材，備寫實用性強的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，批改認真即時，有的教師還根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語，如“你的作業(yè)做的真好”、“好”、“棒”等等。
全校教師都能嚴格遵守上下課時間，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數(shù)老師都能根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容設(shè)計出符合新課程理念和認知規(guī)律的課堂教學。備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵。在這一學年中，我校老師始終把課堂教學水平的提高作為教研工作的重中之重來抓。每學期都堅持認真組織各類公開教學。各學科教研組利用大多數(shù)教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動，活動中要求上課的`老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說課搞印發(fā)給全組老師，評課時先由上課老師說說自己的設(shè)計意圖和課堂實施過程中的成功和不足，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學理論和新課標理念對本節(jié)課的教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)等各方面進行深入的剖析，想讓全體數(shù)學老師通過實踐、交流、反思、再實踐，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學觀滲透到每一節(jié)課堂教學中，其實質(zhì)就是快速的提高每個數(shù)學老師駕馭新教材、駕馭新課堂的能力。
“功夫不負有心人”，通過教師們認真、扎實、有效的“公開課”教研活動，全體老師的教學基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中。
特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活實際，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維。科學指導，引導學生主動獲取知識，課堂教學中組織學生討論問題的時機把握恰當，均能注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導及時，熱情為學生答疑解惑，指導學生學會學習數(shù)學的技巧和方法，鼓勵學生沖刺難題、趣題和利用所學知識解決實際問題。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規(guī)范學生的解題格式和步驟。對學生的數(shù)學課學習抓的緊、抓的實，有效的促進了我校教學向更扎實的方向不斷邁進。
三、強化教研教改，促進“校本”教研向更深的層面發(fā)展
認真貫徹學�！皬娀萄薪谈摹钡木�，配合學校教導處組織全體教師參加各類公開課、聽評課活動。通過聽課、評課，相互學習，互相借鑒，共同提高全校教師的教學水平，大家的學識眼界均得到了一定程度的提高。
小學校本培訓總結(jié)7
以市、區(qū)教育局及進修學校、學校的新學期工作計劃為指導，以“以人為本，狠抓常規(guī)，規(guī)范發(fā)展，提高質(zhì)量”為工作思路，繼續(xù)堅持“讓每一個學生都擁有成功的人生起點”的辦學理念，本著“實在、實干、實效、爭先創(chuàng)優(yōu)”的原則，以規(guī)范化管理為主線，落實教育教學中心地位。狠抓常規(guī)管理，推進課程改革，大力開展好教學教研工作，加大教育科研力度，改進教學方法，使我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
一、教學工作：
�。ㄒ唬┖葑ソ虒W常規(guī)管理，重務實、重實效。
1、組織教師認真制定教學計劃和復習計劃，并及時檢查反饋，對計劃的實施定期檢查、指導、總結(jié)，反饋，做好計劃的歸檔工作。
2、教導處積極深入課堂參與教師的聽評課，并適時反饋指導，使教師教學水平不斷提升。
3、加強教學常規(guī)工作的管理與考核，進一步完善教學常規(guī)月查制度。突出教學管理中的“五抓”：①抓備課––注重考核備課的質(zhì)量與教學中使用程度；②抓上課––目標明確、重點突出、注重培養(yǎng)學生自主探究、合作的學習方式，注重能力的培養(yǎng)；③抓作業(yè)––學生作業(yè)達到適量、規(guī)范、工整，作業(yè)批改及時、認真、準確、規(guī)范，不出差錯；作業(yè)不要流于形式，做到有批有改，并進行二次批改。將學生作業(yè)定期在展板上展示；④抓反饋––教師認真做好課堂教學的反思與總結(jié)工作，加強教學質(zhì)量的跟蹤、檢測、評價、反饋工作；⑤抓好競賽活動––繼續(xù)組織好師生教學競賽活動。開展讀寓言書籍、講寓言故事、學科競賽、調(diào)動學生的學習積極性。
4、組織在校學生進行考核，定期檢查學生學習成績，以便查缺補漏，按照上級部署，認真、合理安排考務工作，嚴肅考風考紀，組織年組教師互換流水批卷，學生成績真實可信，及時上報成績統(tǒng)計，深入年組科學實效地做好質(zhì)量分析和抓差經(jīng)驗交流，能做好下一步的教學調(diào)整，教學成績有了顯著提高。
5、狠抓六年畢業(yè)生工作，定期出題考試，五、六年部前三十名學生滾動式參加由書記和教學校長親自輔導的優(yōu)生班，極大調(diào)動了學生學習的積極性。
6、組織教師成功地召開教學工作會議，并由教學校長做以《關(guān)于小學有效課堂教學策略》為主題的教學講座14次，與教師共同探索新課程背景下小學數(shù)學課堂中的有效教學策略。促進教師對有效教學的深入理解；進一步促進研究小學課堂的教與學的方法，探求符合學生發(fā)展規(guī)律的、有學科針對性的有效教學的策略，提高課堂教學的效益，促進了教師的進步，提高他們的教學、科研水平。
7、狠抓基礎(chǔ)知識教學，提高學生對基礎(chǔ)知識重要性的認識，做好校本課程的驗收工作。這些活動的開展，透析出各年級學生基礎(chǔ)知識的優(yōu)點和不足，及時提醒教師明確輔導的側(cè)重點，既調(diào)動了優(yōu)等生的學習積極性，又加大了中下等生對學習的重視程度。
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1、組織教師積極參加業(yè)務學習，訂閱報刊、雜志共計1525元，每人閱讀教育專著兩本以上，學校開展大型讀書交流活動3次，針對學科教學工作寫出教學心得并適時交流，共同提高，匯編成冊。學期學習筆記人均達9000字以上，提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。
2、重視集體教研活動，各年組堅持周二、周四匯課，做到四定（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）三統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學進度），匯課中能夠注重案例研究和學情分析，加強對課改認識，提高教研實效性。
3、積極開展教師基本功演練活動，嚴格按照區(qū)進修下發(fā)的關(guān)于教師備課和上課的基本要求進行上課、備課，積極開展評優(yōu)課活動，為教師創(chuàng)建展示自我的舞臺，評出校級優(yōu)秀課并進行表獎，極大地調(diào)動了教師的工作熱情。獲獎教師有：杜麗杰、陳晶、郭晶、劉曙燕、孫鐸鑫，將考核結(jié)果記錄檔案。教學指揮系統(tǒng)人員對課堂教學常抓不懈，增加深入課堂，深入學生的次數(shù)，推門聽課，結(jié)果記錄到期末教師考核檔案中。牢牢抓住課堂這個主渠道不放，向課堂教學要質(zhì)量，要效益，樹立“用時少，質(zhì)量高”的教師典型。抓好課堂調(diào)控，課后講評工作。
4、積極開展校本教研活動，堅持經(jīng)�；�、制度化、個性化、形式多樣化，重點進行備課、聽課、評課和作業(yè)布置與批改、培優(yōu)補差、教學方面的經(jīng)驗交流研討活動，教導處對活動將進行詳實的記載。所有學科教師結(jié)合教學實際，以研究性學習探究活動作為自己的研究課題。深入研究教材，進行備課，在組內(nèi)進行集體交流，改進，達成共識，捕捉在教學中遇到的熱點，困惑及共性問題，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研討對策，總結(jié)經(jīng)驗，推廣成果，促進教師專業(yè)水平的提高。注重課題運作的規(guī)范性，重視過程性資料的.積累，做好階段總結(jié)，逐步形成具有我校特色的校本教研體系。加強業(yè)務培訓的指導，通過業(yè)務講座、集中學、自學等多種形式使我校的教研活動向縱深程度發(fā)展。
5、組織教師將各項活動的材料進行整理，教師上交的材料有：教學設(shè)計、評課材料、說課材料、教后反思等，作為教師教學考核的分數(shù)之一，并編輯了“教案”集和“教學反思”集。
6、組織教師積極參加教材輔導，為教師創(chuàng)造外出學習的機會，李穎、杜麗杰赴沈陽學習，用理論指導自己的教學實踐，并做了經(jīng)驗交流，做好了取經(jīng)、傳經(jīng)工作。
7、增強教師讀書學習的自覺性和主動性，以校領(lǐng)導的讀書報告會為引領(lǐng)，大力營造教師讀書氛圍，讓讀書成為教師的習慣，并開展以“感悟經(jīng)典，品評書香”為主題的教師讀書心得交流活動，使教師適應新形勢發(fā)展的需要。
8、創(chuàng)建以“寓言故事”為主題校園文化。結(jié)合我校的廳廊文化建設(shè)，以讀寓言、講寓言、創(chuàng)編寓言小故事等活動為載體，深入開展“書香伴成長，智慧享一生”校園讀書活動，開展寓言故事童話大賽，創(chuàng)建校園文化富有特色的新思路。
9、組織教師認真參加繼續(xù)教育學習，按時按質(zhì)完成各階段的學習任務。全面提高教師素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，并頒發(fā)了“xx”教師繼續(xù)教育學分證書。
10、繼續(xù)開展好《東洲區(qū)“名師、骨干教師”成長培養(yǎng)策略及評定方法》的研究課題。提高骨干教師素質(zhì)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。全力培養(yǎng)名師，推出名師，大力宣傳校內(nèi)名師，積極推動名師效應，拉動全體教師業(yè)務和素質(zhì)的全面提升。對我校任課教師進行分層培養(yǎng)，實施“教學新秀––教學能手––學科帶頭人––名師”培養(yǎng)工程。做到培養(yǎng)有層次、努力有方向。我校的郭晶、孫鐸鑫被評為區(qū)優(yōu)秀培養(yǎng)教師，李穎、陳晶、牛燕飛被評為區(qū)合格培養(yǎng)教師，馮恩忠被評為區(qū)課題先進個人，馬奎芝被評為區(qū)優(yōu)秀主持人，學校被評為區(qū)優(yōu)秀實驗點校。
依據(jù)東洲區(qū)進修學校的文件精神，我校開展了東洲區(qū)“名師、骨干教師”的推薦工作，推薦郭晶為區(qū)名師、李穎、劉曙燕、王小莉、孫鐸鑫、牛燕飛、王巖為骨干教師，參加區(qū)級評選。
二、開展好學生社會實踐及校園生活活動
學校長年堅持開展二課活動，組織
三、其它工作：
1、嚴肅轉(zhuǎn)入學手續(xù)。做好學籍電子化管理，做好學籍核查。
2、下發(fā)教師教材，教學用書及各種計劃用表。
3、定期核實學生數(shù)。
4、加大控輟保學力度，使輟學率為0。
5、認真編排課程表，開全學科，開足課時。
6、認真做好“雙高普九”迎檢工作，科學規(guī)范檔案材料，受到領(lǐng)導的好評。
7、做好六年畢業(yè)生小升初工作，召開六年畢業(yè)生家長會，在會上，由張校長對家長做了升學指導工作。
8、做好期末收尾工作和假期工作安排，教師人人有總結(jié)、論文為下一學期的工作做好鋪墊。
總之，我校在區(qū)教育局、進修學校的領(lǐng)導下，在校領(lǐng)導的支持和重視下，大面積鞏固和提高教學質(zhì)量，使學校的教學質(zhì)量邁上新的臺階。
小學校本培訓總結(jié)8
短暫的培訓學習即將結(jié)束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍然離不開感激�；仡欉@段時間的學習，我覺得既忙碌，又充實，網(wǎng)絡(luò)培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，智慧、思考、友誼卻永恒!帶著教學實踐中的種種疑問，我打開了視頻講座，第一次發(fā)現(xiàn)，原先被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清晰，更加有效地走進了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個性：在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對話”型閱讀課堂建構(gòu);有效點撥閱讀教學中的迷�！绾卧O(shè)置有效的話題，如何錘煉精簡的語言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育優(yōu)秀的習慣;簡單行走于靈動豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復復地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據(jù)文章體裁、資料自
己建構(gòu)教學思路，要有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規(guī)教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務素質(zhì)得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：
一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展帶給指導。
二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的.、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。
三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學生潛在的潛力，充分的調(diào)動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報制作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結(jié)齊心。此時此刻，你會愈發(fā)感受到群眾的溫暖，感受到那里濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結(jié)束，但終身的學習還在繼續(xù)，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結(jié)束并不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用，結(jié)合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!
小學校本培訓總結(jié)9
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況，并改善校本研修活動總結(jié)研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發(fā)展的`重要任務，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
一、業(yè)務素質(zhì)方面
1、豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
2、豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
3、運用多種形式，提高了課堂教學效果。
4、更好的指導學生進行說英語，用英語，使運用英語的能力有了一些提高。
二、具體措施：
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
自主學習，學以致用，學用結(jié)合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和英語新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
三、這次的遠程教育也為教師提供了合適的培訓管理模式調(diào)動了教師的學習積極性。
首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當?shù)呐袛�，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生。多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
小學校本培訓總結(jié)10
“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，做好校本培訓工作非常重要，結(jié)合教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程》，我校立足實際，開展了一系列的校本培訓工作。下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位
學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、記錄“四落實”，做到了教師上課有反思，聽課教師有筆記，學校有記錄和記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、嚴格要求，重視過程管理
教導處根據(jù)學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內(nèi)容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的`一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師做好記錄。
三、培訓多樣，務求實效
1、課堂案例培訓模式。即從教學活動中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學資源，結(jié)合“科學實驗觀摩月”和“教研周”活動，有目的地組織教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
2、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自主學習，自我反思，找出自己在某一方面的不足，以彌補自身不足，提高自身能力的方式�，F(xiàn)在我校教師根據(jù)共同制定的校本培訓教材，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。
⑴抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓。通過集中培訓和教師個人平時自學相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務精的教師隊伍。
�、谱ヒ詫W科教學為主的教師培訓。通過學習新課標和均衡發(fā)張相關(guān)材料，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。
3、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。而為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們不但校內(nèi)舉行了一系列的研討活動，還有目的地組織教師聽骨干教師的示范課。本學期，我們組織了7人次教師參加網(wǎng)絡(luò)教研展播活動；派出肖麗梅老師參加市級閱讀教學研討活動；派出王韶英老師參加市級科學課堂教學評選觀摩活動等；派出張家奮老師參加區(qū)小學英語教師教學技能大賽并獲得一等獎。在評課過程中，以教師的反思為主，著重對課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。在中心小學舉辦的青年教師評課比賽中，我校陳芬紅老師、陳雪香老師分別榮獲二等獎。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學校本培訓總結(jié)11
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程�；仡櫼荒陙�，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結(jié)如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。
2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的.教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。
二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內(nèi)容。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
數(shù)學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學進行整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。
趙妍老師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于探索，認真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現(xiàn)“師生互動”、“生生互動”并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給“創(chuàng)新獎”予以激勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現(xiàn)了學生的參與精神，受到教研員和聽課教師的好評。
李俊英老師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。
過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。
過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
小學校本培訓總結(jié)12
本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。巖頭鎮(zhèn)小緊緊圍繞以新課程改革為契機，立足自身實際，借鑒外地外校成功經(jīng)驗，組織教師扎實開展有計劃、有組織、有步驟的校本工作，以教研促教師專業(yè)成長，以課改促學生全面發(fā)展，使學校逐步走上了一條以關(guān)注每位學生成功，關(guān)注每位老師成長的內(nèi)涵發(fā)展之路。
一、全組聯(lián)動，讓教師體驗校本教研的活力
為了充分發(fā)揮廣大教師參與校本教研的積極性，讓大家充分體驗校本教研的活力，我校采取了一系列有效措施：
1、集體備課，創(chuàng)設(shè)教研氛圍。堅持集體備課不放松，我們學校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發(fā)揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人；“五課”即⑴教師個人提前備課；⑵集體備課時主備人說課；⑶備課組教師議課；⑷主備人定稿；⑸組內(nèi)教師同課異構(gòu)（即個人根據(jù)實際調(diào)整）。同時要求每一個教師在集體備課的基礎(chǔ)上，開展具有個性特色的創(chuàng)新設(shè)計，使教師們能在課堂上教出自己的風格、亮出自己的特色。二是開展聽評課和示范課活動。學校規(guī)定每人每學年至少上一節(jié)聽評課，通過這種形式對每個教師課堂教學進行詳細的總結(jié)分析和診斷，指出不足和改進辦法。
2、專家引領(lǐng)，提高教研水平。
我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什么，流行的話就是：蘿卜炒蘿卜，還是蘿卜。于是，我們想到了校本教研的一種形式：專家引領(lǐng)。我們先后請到了溫州市教研員曹鴻飛老師、雷子東老師、永嘉縣教研員陳娟梅老師等，在他們引領(lǐng)下，高屋建瓴，理論升華，讓我們輕松地走出了教學的瓶頸。
除此之外，我們分學段參加杭州的“千課萬人”活動，讓參加活動的數(shù)學老師，回來帶著特級教師的教案和設(shè)計，上一堂匯報展示課。使全體數(shù)學老師充分利用學習機會和資源，是所有人能夠站在巨人的肩膀上學習。
3、領(lǐng)導監(jiān)督，養(yǎng)成教研習慣。
一項活動要長期生存下去，它需要一項良好的評價制度。于是，針對集體備課，我們建立了過程監(jiān)督考核評價制度。學校每學期由三位校長親自帶隊監(jiān)督和參與各教研組的`教研過程，不僅給予指導，還給出相應的得分，作為期末優(yōu)秀教研組的分值依據(jù)。教師在不知不覺中，從剛開始的不太樂意，不太習慣，到后來領(lǐng)導沒來，倒覺得不習慣了。
二、同伴互動，讓教師感受校本教研的給力
校本教研是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本教研的過程中感受校本教研的給力，感受教研帶來的幸福感。
1、結(jié)對子，推動教師發(fā)展。我校根據(jù)校本教研培養(yǎng)對象的學科類別、研究方向、個性特點，以名優(yōu)教師為指導教師，讓中青年教師與名優(yōu)教師結(jié)師徒對子，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。活動的具體要求、安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結(jié)對30對，通過“攜手同行”師徒結(jié)對，青年教師的專業(yè)素質(zhì)得到較快提升。
2、給擔子，引導教師發(fā)展。我校在開展校本教研的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發(fā)展。如在教育教學上，我們開展了抓兩頭，促中間的活動，在年輕教師或教學水平有待提高的教師中，我們開展了“治薄”活動，在學科帶頭人和骨干教師中我們開展了“培優(yōu)”活動。通過給擔子，一大批骨干教師脫穎而出。陳海峰老師就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續(xù)承擔了為全校教師上示范課，他在不斷地承擔各種任務的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步很給力。
3、搭梯子，促進教師發(fā)展。學校通過各種教研活動、競賽、比武活動，使教師認識到只有扎實地參與到校本教研才能適應新課改的需要。學校組織了鋼筆字評比、毛筆字評比、 教案設(shè)計評比、說課評比、優(yōu)質(zhì)課評比、命題評比、多媒體課件評比等等，為老師們的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。
三、活動驅(qū)動，讓教師品味校本教研的魅力
提升辦學實力，必須依靠校本教研；抓好校本教研，必須依靠活動驅(qū)動，我校主要抓了以下活動：
1、經(jīng)驗交流，改進教學方法
一是教師教學經(jīng)驗交流會。每學期，我校都會組織舉行一次經(jīng)驗交流會。學校先由各教研組自行組織經(jīng)驗交流，而后推選一位參加學校集體交流。主講老師準備充分，將自己在教學工作中的成功之處與老師們分享，收到了很好的效果。二是教研組長經(jīng)驗交流會。在期末優(yōu)秀教研組評選的時候，各教研長都會將本組本學期的教研經(jīng)驗做一次交流，這樣讓各個教研組都有機會吸取他組的優(yōu)秀做法。
2、教學聯(lián)姻，加強互助協(xié)作
開展教學聯(lián)姻，加強互助協(xié)作是我校實施校本教研戰(zhàn)略的重要舉措。我們主要通過兩種方式來實現(xiàn)聯(lián)姻。一是堅持學科之間的聯(lián)姻。為了讓廣大教師接受開放課程的理念，豐富廣大教師的知識，我校固化了一種作法：學校舉行聽課活動，不同科別的教師也要去聽課，并且在評課時詳談自己對授課教師教學方法的看法。二是始終堅持校際聯(lián)姻。多年來，我校十分注重與其他學校的聯(lián)姻工作，開展送課下鄉(xiāng)活動、同類學校交流活動，我們有什么活動或者他們有什么活動，總是相互交流。
四，回顧成績，增強了校本培訓的定力
歷經(jīng)一年多其實有效的校本培訓，全體老師的專業(yè)素養(yǎng)得到了不同程度的提升，取得了不少的成績。在說課比賽中谷綿綿、葉敏獲縣三等獎，鄧小明、和周雙雙、陳志武分別獲得學區(qū)一、二等獎。在論文評比中金曉珍、周雙雙分別獲得縣一、三等獎。在優(yōu)質(zhì)課評比中徐元云、周雙雙分別獲得縣二、三等獎，鄧小明老師還成功執(zhí)教縣公開課。金海分、陳蕾蕾、李林勇和滕曉珍分別榮獲市、縣、學區(qū)級骨干教師。特別讓人欣喜的是中心語文教研組在谷綿綿組長的帶領(lǐng)下在縣先進教研組評比中榮獲縣先進教研組的榮譽。
小學校本培訓總結(jié)13
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提升國民素質(zhì)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W習方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當前的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓、學習、交流、提升后演化而來。
首先，通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱
情和教育科學研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提升。
第二，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的學校學術(shù)氛圍;倡導崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學的學術(shù)專家。只有教師樹立了崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三，加強教師間的學術(shù)交流，重點培訓和全員培訓相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學術(shù)交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學術(shù)研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的.結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的請進來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流
這次網(wǎng)絡(luò)遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當?shù)男坌�，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
小學校本培訓總結(jié)14
本學年，我通過學習更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色;特總結(jié)如下：
一、指導思想：
能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、詳細目標：
1、業(yè)務素質(zhì)方面
再者要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。
�、儇S富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。
時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作。現(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
�、圻\用多種形式，提高了課堂教學效果。
�、芨玫闹笇W生進行計算，使計算能力有了提高。
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
我自主學習，學以致用，學用結(jié)合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的.困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認真學習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。
小學校本培訓總結(jié)15
基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心資料，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，所以，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育供給理論支持。現(xiàn)總結(jié)
一、目標明確、自訓自練
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和職責感。掌握課程標準和新教材，改善教育方法和教學手段，具備實施新課程的本事和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是新課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學習。
二、形式多樣，求實創(chuàng)新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，經(jīng)過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對理解培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的本事。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
�。ㄒ唬├碚搶W習，夯實基礎(chǔ)
1、師德方面培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。經(jīng)過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學情景選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級（官地鎮(zhèn)中）專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，經(jīng)過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設(shè)一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。經(jīng)過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研本事有所提高，并且也提高了教師的課堂教學效果。
�。ǘ┭杏柦Y(jié)合，促進發(fā)展
1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相提高的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。經(jīng)過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的教師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷杰等教師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究本事。
教育科研本事是校本培訓的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和本事的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，異常是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。經(jīng)過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和本事。
3、信息技術(shù)方面的培訓
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學技能培訓；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學的培訓（上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓eXcel、flash），全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應用。經(jīng)過計算機培訓提高教師教育技術(shù)水平和本事，進而提高教育教學質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設(shè)。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務本事和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，經(jīng)過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的.業(yè)務知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并經(jīng)過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、團體研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。
三、培訓到位，成效顯著
經(jīng)過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課教師都精心設(shè)計教案，異常是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學本事提高較大。
四、存在的問題
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學本事、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的積極性。
總之經(jīng)過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育供給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學本事，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
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