【實用】語文教學總結(jié)范文匯總九篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的語文教學總結(jié)9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教學總結(jié) 篇1
本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。
(一)主要工作及成績
1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W的時候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。
2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。
3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W的.開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。
4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。
5、雖然我們一年級的學生剛剛?cè)雽W，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設(shè)計的還比較美觀大方。
(二)取得經(jīng)驗和存在不足
1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。
2、課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合。
3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。
4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。
5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代。
語文教學總結(jié) 篇2
一、班級概況分析：
我們班有學生40 名，經(jīng)過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)等。
3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現(xiàn)象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。
4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調(diào)動學生積極思維的練習。
5、突破傳統(tǒng)教材的`呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。
三、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
語文教學總結(jié) 篇3
一、 轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)悟“主題學習”的內(nèi)涵
開學初，學校教務(wù)處在全體語文老師會議上召開了關(guān)于“語文主題學習”動員大會，對于“語文主題學習”，我不陌生，因為在上個學期，王校長就帶著我們部分老師在青州進行聽課、聽報告，當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來，心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決，只能靠學習!
首先，我認真研讀了學校下發(fā)的《小學語文主題學習教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學習”的內(nèi)涵：它是以高效課堂、學生自主學習和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的實驗教材為載體的語文學習體系，它立足于簡簡單單教語文。當然，我也轉(zhuǎn)變了理念：語文是學出來的，不是講出來的;要引導學生通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學習來學習語文;引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀，我也清楚地知道了“語文主題學習”的特點。另外，我通過參加我們學校和我們蘭山區(qū)所舉行的`“主題學習”專題研討會，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清楚地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務(wù)了。
二、 轉(zhuǎn)變教學方式，切實保障學生的“學”
在“語文主題學習”中，在教學方式上我實現(xiàn)了根本的轉(zhuǎn)變。“語文是學出來的，不是講出來的�！笔紫龋凇敖獭钡姆矫�，我們教研組精心為學生給每一個單元設(shè)計學案：學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，他們下一步的學習可能遇到什么困難，需要解決什么問題，應(yīng)該給出哪些提示。其次在“學”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時間讓給學生，給他們提供盡可能多的實踐機會，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓他們互幫互助、互相督促，從而保證學生效果，使課堂真正達到高效。
三、 發(fā)揮叢書作用，課內(nèi)大量閱讀
學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本，我們根據(jù)所整合的單元教材內(nèi)容，對叢書中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書的每一個單元，我都讓學生利用周末時間做一張相對應(yīng)的精美的手抄報。
這樣一個學期堅持下來的大量閱讀，不僅使學生的閱讀能力有了大幅度的提高，學生的口頭表達能力、書面表達能力也發(fā)生了質(zhì)的變化。我感到最慶幸的是，一個學期下來，我跟著學生共同讀這一套叢書，跟著他們一起分享讀書的收獲。
語文教學總結(jié) 篇4
為了更好的把“課內(nèi)比教學”作為促進七年級語文教學水平的有效契機，現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下。
一、活動開展的基本情況
本階段為組內(nèi)賽課階段，七年級語文組共6名教師都參與了比武活動。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，組內(nèi)集體研討，教學比賽展示等階段。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。
二、活動取得的初步成效
1、精心做好課前準備。
上課前，教師們自覺查找相關(guān)資料，有效整合資源，自己制作課件，發(fā)揮集體智慧和團隊精神。虛心請教，努力學習“三三六”教學模式，使用多媒體教學。由開學初上課的一片茫然到目前基本適應(yīng)“三三六”課堂模式教學，改變了以往在鄉(xiāng)下的那種“一支粉筆，一張嘴，一本書”的三個一模式。教師們信心十足。
2、比賽課堂亮點紛呈。
在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學水平和效率。比賽課堂上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。蘭曉紅以夯實的`功底和嫻熟的駕馭能力給本組成員做了示范；王濤刻苦鉆研教材，自己制作出高水平，高效益的課件；陳愛國穩(wěn)扎穩(wěn)打，賽出個性；喻青梅工作繁重但熱情高漲，在課堂中充分讓學生的個性得到了張揚。 賀鑫 老師善于學習，課堂教學水平得到很大提高。
3、互幫互學共同提高在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比賽對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，給老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨 時可見 老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源的情景。每節(jié)課下來，盧校長都親自帶領(lǐng)老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，重點指出課堂上的不足。老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。同時盧校長高瞻遠矚，給本組成員制定了明確有效地提高計劃和努力方向。也語重心長地提出了諸多建議和改進辦法。
三、活動存在的突出問題
對于我校提倡的“三三六課堂”模式教學，還有諸多困惑，沒有完全信任學生，課堂上不敢大膽放手，禁錮了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。
“課內(nèi)比教學”第一階段活動結(jié)束了。我組成員要再接再厲，愈挫愈勇，努力提高課堂教學水平，爭取在下階段的七年級教師達標課上再展風采。
語文教學總結(jié) 篇5
本學期，在學校的領(lǐng)導下，在老教師的幫助指導下，依據(jù)新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務(wù)，現(xiàn)對自己一學期的教學工作做以下總結(jié)。
一、加強改進備課工作
開學初，我以教學計劃為依據(jù)，制定了切實可行的教學計劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和網(wǎng)絡(luò)共享資源、認真?zhèn)湔n、上課、做好作業(yè)批改，向課堂教學要質(zhì)量。不斷改進教學方法，提高自己的教學水平，研究符合本年級、本班級教學實際的措施。
二、做好常規(guī)工作
一是在個人備課的基礎(chǔ)上進行電子備課，研究教學目標、教學重點、難點和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學期，我多次參加學校語文教研，每一次我們都是認真聆聽,做好記錄，學習好的教學經(jīng)驗，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務(wù)。
二是著眼提高成績，認真抓好補差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學習有困難的學生馬超、柴立名等我從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排一定時間，不是加強學生的'閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。馬永輝、何寧波等同學基礎(chǔ)比較差，我對癥下藥，幫助他提高學習語文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在質(zhì)量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。
三是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學實踐中加以彌補。
四是在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
五是以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
三、存在的主要問題
在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生積極性沒有提高，在課堂上有時學生不能提出問題，獨立思考能力較差；在教學方法上欠佳，還應(yīng)從多方面去激發(fā)學生興趣，導入課題應(yīng)創(chuàng)新，對學生的閱讀理解能力還應(yīng)加強培養(yǎng)。在今后的教學當中，我還應(yīng)多花時間去制作一些課件，尋求新的教學理念，教學方法。
總之，好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學習方法。真正把教師和孩子融為一體才是最好的學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負過后自然就會為目標而奮斗！
語文教學總結(jié) 篇6
建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設(shè)上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、資料到方法，都要貼合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程資料、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程資料上，不僅僅語文教科書增加選學、選讀、選做的資料，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，并且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改善課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式。能夠說，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務(wù)之急。能夠預見在不久的將來，語文課程資料，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應(yīng)為學生們供給一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻
去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的'人生體驗;新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的歡樂。
語文教學總結(jié) 篇7
短暫而充實的半學期已經(jīng)過去，現(xiàn)在靜下來將前段工作情況進行總結(jié)，為了更好的進行后面的教學工作。
第一：教學工作。
�。�1）來到勤業(yè)中學的兩個多月里，我由原來的對學案教學的不適應(yīng)到現(xiàn)在的基本適應(yīng)。對學案教學的轉(zhuǎn)變還是在化學式的教學過程中，我由于不習慣使用學案教學，所以我的化學式第一課時的教學我沒有使用學案，但在第二課時的復習板塊時，我發(fā)現(xiàn)自己的知識板塊和學案基本相同，這讓我對學案有了新的認識。不過學案和“展評學習法”的結(jié)合使用自己還是不清楚，知道前端學習完成的質(zhì)量決定課堂展和評的效果，但對于普通班而言，帶回家做的前端學習質(zhì)量并不理想，導致課堂展評的效果只能體現(xiàn)在部分學生的學習情況上，學習的整體效果并不理想。如果前端學習放在課堂進行，那課堂的完整性、知識的完整性就會很難保持，更不用談鞏固等環(huán)節(jié)了，所以我的學習效果并不是很明顯，因為我至今還處于矛盾中。
（2）我和九（7）（8）同學交往的'兩個多月來，師生關(guān)系融洽。學生已基本適應(yīng)我的課堂教學流程：復習到新知到鞏固。7班的學生在班主任的管理策略下大多數(shù)人能課堂積極配合，8班的學生能主動和老師接近，這都為我的化學教學創(chuàng)造了很好的條件。期中考試中，兩班學生的發(fā)揮正常，通過分析我認為在兩班化學的教和學中還有以下方面需做改進：加強基本概念和基本理論的教學，特別是學生對概念和理論的辨別和判斷；對于兩個班級需要進行略有不同的教學要求，7班在某些知識點的教學上可以適當提高一點要求，8班在平時的課堂教學中要抓住中后生，通過他們的提高使整體水平有所提高；加強練習的選擇和評析過程，通過練習要能讓學生對知識點的掌握起到鞏固和加深理解的作用。
第二：教育工作。
作為一名任課教師我始終堅持在學科教學中滲透教育工作，同時利用課余時間和學生交流學習體會、為人處事的感悟等，相信教育和教學始終是相輔相成的，在后面的教學中，我要加強和學習存在困難的學生交流，了解他們、了解他們的化學學習情況、從而能對其學習起到一點幫助。
最后感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在陌生的工作環(huán)境中并不感到那么陌生。
語文教學總結(jié) 篇8
這一學期我擔任高一311班和312班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務(wù)�，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結(jié)如下：
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。功夫不負有心人，幾名學生的語文成績有所進步。
三、深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷。現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結(jié)果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題�？鬃釉疲簻毓识隆＝�(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準。現(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;
我認為課程標準應(yīng)該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結(jié)合。 而學校推行的有效教育就非常好。
(二)對課堂的困惑
我們需要不是表演的課�，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍�？勺屑氁幌雽W生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的.新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸�？墒�，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。
(三)對教材的困惑
1、對必修內(nèi)容的困惑。
高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內(nèi)容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。
2、對教學重點的困惑。
現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。
以上便是我的高一語文教學的工作總結(jié)，如有不足，還請各位領(lǐng)導提出寶貴意見。
語文教學總結(jié) 篇9
時間毫不停息地走著，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責�，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。
抓好學生的基礎(chǔ)知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的'語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
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