班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇1
班主任在管理學(xué)生上除了“因材施教”外，還應(yīng)適時(shí)把握嚴(yán)格的力度，什么時(shí)候該松，什么時(shí)候該嚴(yán)，這樣才能做到“嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本”。
一、對(duì)班級(jí)的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對(duì)班集體的最大尊重應(yīng)該是對(duì)其最嚴(yán)格的管理和要求。不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對(duì)性和可操作性的《班級(jí)規(guī)章制度》。
在制訂時(shí)，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭(zhēng)章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)規(guī)定，聽(tīng)取班干部與家長(zhǎng)代表的合理化建議。最終制定了《個(gè)人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。
然后，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照?qǐng)?zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵(lì)激發(fā)地加分。
每周班會(huì)公布一次上周分?jǐn)?shù)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后。每月合計(jì)一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。
二、班主任工作，要“精細(xì)”化。
剛才說(shuō)的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級(jí)事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對(duì)全班學(xué)生的心理震動(dòng)較大，班主任如果不能及時(shí)而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會(huì)更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應(yīng)。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時(shí)的工作中盡量做到“精細(xì)”化。
因?yàn)檫@些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個(gè)醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)�，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問(wèn)題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會(huì)在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
三、班級(jí)管理，要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”。
師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級(jí)管理之中，要從以下方面來(lái)理解：
關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)護(hù)、呵護(hù)則更困難。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在他對(duì)每一個(gè)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢(shì)、表情、眼神對(duì)學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。一個(gè)慈祥的'微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，的確，師愛(ài)比母愛(ài)更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。
簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛(ài)”字，卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的教育智慧。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會(huì)和尊重；愛(ài)，是傾聽(tīng)，但不是橫加評(píng)判的傾聽(tīng)，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛(ài)，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵(lì)；愛(ài)，是寬容，但不是毫無(wú)原則的遷就，而應(yīng)是真誠(chéng)剖析后的引領(lǐng)與契機(jī)……
四、班級(jí)管理中，要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”。
中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。
五、班級(jí)管理要“整合”化。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認(rèn)為班級(jí)管理也要“整合化、和諧化”。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個(gè)整體，就需全體同學(xué)、全體家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場(chǎng)的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運(yùn)籌帷幄、決勝千里。
作為社會(huì)各階層的代表，家長(zhǎng)的教育目標(biāo)，其實(shí)和班主任是一致的。要與家長(zhǎng)“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對(duì)學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長(zhǎng)，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本，增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化愛(ài)心，有信心、有能力確立班級(jí)目標(biāo)、組織班級(jí)活動(dòng)、整合班級(jí)教育力量，在實(shí)踐中升華自身價(jià)值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問(wèn)題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步，才會(huì)使他們時(shí)時(shí)處處搶占先機(jī)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇2
自從我們班開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，學(xué)生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內(nèi)小明星的評(píng)選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級(jí)里形成了人人爭(zhēng)先進(jìn)、個(gè)個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、站好自己的崗位的良好局面。不過(guò)，大家也都知道：孩子的激情總是來(lái)得快，去的也迅速。這不，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月多點(diǎn)他們就不是那么上心了，當(dāng)然班級(jí)工作也受到了很大的影響，“優(yōu)秀中隊(duì)”的旗幟這四周再也沒(méi)有出現(xiàn)在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著急。怎么辦？小組合作，學(xué)習(xí)的積極性是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見(jiàn)一斑。小明星的評(píng)選讓有的孩子越來(lái)越優(yōu)秀了，可每周的小明星總是那么幾個(gè)人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級(jí)的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化和進(jìn)步、從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的愿望更是無(wú)從談起。這可不是我想要的啊！
正當(dāng)我苦悶、百思而無(wú)一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創(chuàng)新班級(jí)管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長(zhǎng)提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個(gè)平臺(tái)讓我學(xué)到了很多、提高了很多�，F(xiàn)將原文摘錄如下，相信讀完后你也會(huì)收獲滿滿。
無(wú)論是大人，還是孩子，每個(gè)人有一個(gè)自己的QQ號(hào)碼。把鼠標(biāo)輕輕放在QQ頭像上，會(huì)顯示太陽(yáng)，月亮，和星星，同時(shí)顯示您的級(jí)別。可能是28級(jí)，也可能是12級(jí)等。騰訊公司借助太陽(yáng)，月亮，星星這三個(gè)自然星球，實(shí)現(xiàn)了用戶的經(jīng)驗(yàn)值累積。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理方法的創(chuàng)立：
作為長(zhǎng)期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進(jìn)的管理模式，一直在探索科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽(yáng)，月亮，星星來(lái)實(shí)現(xiàn)我們班級(jí)管理的創(chuàng)新和改革呢？
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理就是我校正在進(jìn)行的班級(jí)管理模式。簡(jiǎn)稱“三級(jí)管理”，即把每班同學(xué)劃分成相對(duì)均衡的小組，小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、活動(dòng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)。每位上課老師手里都有頒星的權(quán)利，班主任手里的權(quán)利會(huì)多一些。每周總結(jié)一次。根據(jù)得星多少，評(píng)選出前三組。（如果一個(gè)班有6個(gè)組，可以評(píng)選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進(jìn)行公布。由班主任老師給前三位組長(zhǎng)發(fā)放一個(gè)月亮。第二周從新洗牌，從零開(kāi)始。到周末班主任老師再根據(jù)每組得星多少發(fā)放月亮。一個(gè)月后，班主任老師根據(jù)各組月亮多少，選出前三組發(fā)放太陽(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，看哪些小組的太陽(yáng)多，就可以被評(píng)為我們金水區(qū)文化路第三小學(xué)的“文三好少年”。并作為期末評(píng)選優(yōu)秀和三好學(xué)生的重要依據(jù)。
這就是目前在我們學(xué)校所推行的班級(jí)管理制度。這種方法既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，不但激活了班級(jí)管理，而且更注重孩子們的習(xí)慣累積，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和管理工作煥然一新。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
我校開(kāi)展的“星月陽(yáng)光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時(shí)，教師就應(yīng)考慮到學(xué)生的性別，年齡，學(xué)習(xí)情況、性格脾氣等特點(diǎn)，按照均衡和諧的要求進(jìn)行分組。分設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組成員。每個(gè)學(xué)生都是小組的.成員，都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子。大家各有所長(zhǎng)，要積極開(kāi)展“一幫一，一帶一”的活動(dòng)，讓后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的愿望。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣累積的過(guò)程。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中逐步培養(yǎng)和建立起來(lái)。一周一總結(jié)，一月一匯報(bào)，一期一頒獎(jiǎng)。這種連續(xù)性，跟進(jìn)性的評(píng)價(jià)更加注重累積的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的可貴。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都希望獲得老師的肯定和表?yè)P(yáng)。三級(jí)管理模式，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)確的給以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，持續(xù)的給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更加有利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
“星月陽(yáng)光”三級(jí)管理注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。
三級(jí)管理充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了使學(xué)生施展才華的良好氛圍。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自理，自立，自治，自強(qiáng)的能力。培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部和三好學(xué)生，同時(shí)也大大提高了課堂效率和班級(jí)管理能力，保障了班級(jí)管理工作的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，有效的推動(dòng)了學(xué)校管理工作邁上新臺(tái)階。
我們班同學(xué)原來(lái)已經(jīng)劃分成了相對(duì)均衡的小組，只要小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、路隊(duì)、活動(dòng)等方面的競(jìng)爭(zhēng)就行了�？傻萝暗牟┪闹袥](méi)有具體的細(xì)則可供操作，以前我們?cè)u(píng)小明星時(shí)各小組標(biāo)準(zhǔn)也不一致。我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓學(xué)生自己制定班級(jí)細(xì)則、積極參與班級(jí)管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細(xì)則。由小明星的評(píng)選改為明星小組的評(píng)選，讓孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力、良好行為習(xí)慣的累積、自主管理的能力提高都有了著力點(diǎn)和前進(jìn)的方向。當(dāng)然這一切都要用“愛(ài)”穿起來(lái)。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇3
班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中，我認(rèn)為管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，把愛(ài)心、責(zé)任心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長(zhǎng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到：當(dāng)好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對(duì)老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè)于接受我的教育、引導(dǎo)。
二、責(zé)任心
班主任管理班級(jí)需要責(zé)任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的'衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩(wěn)內(nèi)斂，不喜歡表現(xiàn)自己，較自卑，上進(jìn)心不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測(cè)試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì)這么說(shuō)。但現(xiàn)在想來(lái)這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話，他就背著書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評(píng)他幾句，但我知道此時(shí)不能批評(píng)，于是我對(duì)他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔(dān)心你�！睕](méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟(jì)于事，當(dāng)時(shí)那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì)課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話：“老師，謝謝您，您放心我會(huì)改掉壞習(xí)慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話。
四、熱心
班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長(zhǎng)的密切配合，把熱心送給家長(zhǎng)，信任尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)；要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習(xí)非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵(lì)，使其樹(shù)立自信心，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)教育孩子的方法。”我對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。
對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(zhǎng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(zhǎng)，望子成龍，對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，每次有一點(diǎn)錯(cuò)誤就大聲訓(xùn)斥，家長(zhǎng)越生氣學(xué)生越不改，針對(duì)這種情況。我同家長(zhǎng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵(lì)他，要改變方式，說(shuō)話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因?qū)ΠY下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加壓力。否則會(huì)造成逆反心理。幾次談話后，學(xué)生情況有了轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了（今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jī)）。我也對(duì)家長(zhǎng)的教育子女方式改變給予了高度評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當(dāng)班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(zhǎng)的同時(shí)，能了解家長(zhǎng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級(jí)工作，合理、有效管理班級(jí)。
班級(jí)管理只要班主任用“心”來(lái)處理，引導(dǎo)，一定會(huì)培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇4
寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息最基本的場(chǎng)所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有舉足輕重的影響；對(duì)保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對(duì)加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、維持校園安定團(tuán)結(jié)都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，學(xué)生有一半的時(shí)間在寢室中度過(guò)。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)或松弛，對(duì)學(xué)生身心健康、行為品德、個(gè)人整體素質(zhì)等都會(huì)產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運(yùn)用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現(xiàn)在管理中育人這一目的。
一、制度管理
沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規(guī)范其行為，否則后患無(wú)窮。進(jìn)校時(shí)，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級(jí)管理辦法等，先說(shuō)斷，后不亂。但剛開(kāi)始可適當(dāng)給予改正的機(jī)會(huì)，但不宜過(guò)多；達(dá)到一定次數(shù)一定要給以嚴(yán)厲的處罰，殺雞給猴看。
二、加強(qiáng)思想引導(dǎo)
學(xué)生來(lái)到寢室是最放松的時(shí)候，各種思想動(dòng)態(tài)在這里都會(huì)充分的反映出來(lái)，班主任老師僅靠課堂時(shí)間了解學(xué)生是不夠的�？赏ㄟ^(guò)到寢室與學(xué)生的交談、溝通，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中所存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治工作，對(duì)一些錯(cuò)誤的思想、觀點(diǎn)及時(shí)的引導(dǎo)到正確軌道上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，鞏固專業(yè)思想，扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。并在與學(xué)生的交流中通過(guò)談人生進(jìn)行理想教育，談歷史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，談違紀(jì)進(jìn)行紀(jì)律與法制教育，糾正學(xué)生中存在的不良思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們樹(shù)立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅(jiān)定社會(huì)主義的理想和信念，養(yǎng)成艱苦樸素、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生較好的政治思想素質(zhì)……
三、多與生活老師聯(lián)系、溝通
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習(xí)慣都暴露出來(lái)了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認(rèn)真聽(tīng)取寢室長(zhǎng)的匯報(bào)，細(xì)心與學(xué)生交談，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)增進(jìn)師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流情況，對(duì)于好的寢室要給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應(yīng)引起重視，查明原因作出反應(yīng)。如果班主任對(duì)扣分現(xiàn)象不聞不問(wèn)，長(zhǎng)此以往，這個(gè)寢室必亂無(wú)疑，室風(fēng)不正還會(huì)影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個(gè)問(wèn)題班主任應(yīng)引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時(shí)，一定要維護(hù)生活老師的威嚴(yán)，壓制學(xué)生的不良習(xí)氣。
四、選好寢室室長(zhǎng)，利用好寢室室長(zhǎng)
對(duì)于寢室長(zhǎng)的選用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)尺度，這個(gè)尺度應(yīng)當(dāng)是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂(lè)于助人，以身作則。寢室長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項(xiàng)�，F(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越自由散漫，自以為是，往往有個(gè)人主義傾向，且以不服從管理，不聽(tīng)從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長(zhǎng)沒(méi)有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說(shuō)理，這是手腕中的一種。但針對(duì)不同寢室的情況，也可實(shí)行連帶責(zé)任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
五、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)課堂管理
若發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)異常，則應(yīng)該引起重視。班主任應(yīng)及時(shí)了解情況，查找問(wèn)題根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如：學(xué)生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀(jì)造成的。（講話、打牌、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、打游戲、手機(jī)上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀(jì)事件發(fā)生。
六、教育、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰并重
對(duì)表現(xiàn)好的`，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的，及時(shí)批評(píng)、教育，若屢教不改，則應(yīng)視其情況給予適當(dāng)?shù)奶幜P。沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
七、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，共同教育、管理學(xué)生
對(duì)違軌違紀(jì)較嚴(yán)重的學(xué)生，一定要給家長(zhǎng)講清厲害關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家校結(jié)合教育、管理學(xué)生。抓住一切有利時(shí)機(jī)教育、引導(dǎo)學(xué)生
八、以班風(fēng)為突破口，切實(shí)培養(yǎng)良好的室風(fēng)。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規(guī)范，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的凝聚力，使每個(gè)同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感、自豪感，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動(dòng)作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺(jué)地把自己的作息習(xí)慣，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，就寢紀(jì)律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當(dāng)某個(gè)住校生的言行偏離班級(jí)的共同目標(biāo)時(shí)，就會(huì)受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺(jué)地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
九、處理特殊問(wèn)題時(shí)，多爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問(wèn)題、事件時(shí)，可爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，幫助，解決此類問(wèn)題。
我所擔(dān)任班主任的班級(jí)：高20xx級(jí)9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評(píng)為區(qū)"先進(jìn)班級(jí)體"，在20xx年的高考中，專科上線21人，超出學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)（學(xué)校下指標(biāo)15人），為高20xx級(jí)全面完成學(xué)校下達(dá)的育人質(zhì)量指標(biāo)盡了一份力量。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級(jí)9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠(chéng)的對(duì)大家說(shuō)聲：謝謝！
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇5
班主任工作是一門很深的藝術(shù)，一個(gè)班級(jí)的種種瑣事都在自己的管理范圍內(nèi)，一段時(shí)間下來(lái)，班主任總有太多的工作自我鑒定總結(jié)。以下為您提供的同樣是班主任工作自我鑒定資料，請(qǐng)參閱：
工作自我鑒定范文：在擔(dān)任**班實(shí)習(xí)班主任這一年的時(shí)間里，我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí)，擔(dān)任班主任可以給我們帶來(lái)忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的是快樂(lè)與欣慰。
一、一視同仁，平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
二、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的'人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。
三、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解
作為實(shí)習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的，因?yàn)槲页藬?shù)學(xué)課時(shí)間，很少有時(shí)間和他們密切接觸，難以真實(shí)地了解班內(nèi)情況。為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，在每天上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟操，了解他們的情況；在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)；在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
四、鉆研教學(xué)，提高自己
在這一年的擔(dān)任班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對(duì)于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認(rèn)與認(rèn)可。
五、尊重自己，為人師表
俗話說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己數(shù)學(xué)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
一年班主任的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。在此，我衷心地感謝給了我無(wú)數(shù)幫助的老師。在以后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高，為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇6
一、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。
培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應(yīng)該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽�(lè)意的接受了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習(xí)慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的`能力，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的。
針對(duì)個(gè)別幼兒的情況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。
隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改進(jìn)，現(xiàn)在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹(shù)立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。
本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的集體備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。
每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇7
一、創(chuàng)建班委，明確職責(zé)
“火車跑得快，全靠車頭帶”。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班委會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會(huì)是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班主任搞好班級(jí)工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊(duì)伍，努力調(diào)動(dòng)其班級(jí)工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對(duì)于搞好班級(jí)工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務(wù)，制定了工作職責(zé)，從每天的簽到，到組織跟崗實(shí)踐、討論、評(píng)比活動(dòng)等，都落實(shí)到位。同時(shí)，班里還制定了保障學(xué)習(xí)的各項(xiàng)制度，如請(qǐng)銷假制度，三次無(wú)故曠課視為培訓(xùn)不合格，有事有病須寫(xiě)請(qǐng)假條，請(qǐng)假條必須有任職學(xué)校校長(zhǎng)、教辦室校長(zhǎng)、培訓(xùn)院校班主任、主任、教育局師訓(xùn)辦主任、承培機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的簽字。以此使培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行。
二、善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新開(kāi)放
現(xiàn)在的學(xué)員視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)。在跟崗實(shí)踐中，xx縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和xx縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織來(lái)到基地幼兒園學(xué)習(xí)，首先是基地幼兒園老師授課，接著說(shuō)課，最后由學(xué)員討論并對(duì)授課老師評(píng)課。在“眾說(shuō)一課”評(píng)比中，我們把學(xué)員分成三組，由專業(yè)老師指導(dǎo)評(píng)比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進(jìn)行決賽，最后選出一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)7名。
三、勤跟勤談、愛(ài)心為本
班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)員，相信每個(gè)學(xué)員都有才，善于挖掘?qū)W員的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)員身上，應(yīng)該通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)員“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的`獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。身為班主任，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學(xué)員探討課程，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
四、創(chuàng)建q群、直接溝通
建立班委伊始，我就創(chuàng)建了班級(jí)qq群，創(chuàng)建qq群后，第一時(shí)間在班級(jí)發(fā)布公告，呼吁有q號(hào)的老師們加入qq群，還沒(méi)有q號(hào)的老師申請(qǐng)q號(hào)再加入。有了這個(gè)共同的聊天方式，有利于大家在班級(jí)群里交流、溝通、討論。國(guó)培的很多工作都是在群里和班委、學(xué)員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信節(jié)省。
五、制作簡(jiǎn)報(bào)、營(yíng)造氣氛
在培訓(xùn)中，我班成立了班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯小組。充分用好班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，將班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)作為學(xué)員學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)展示平臺(tái)，簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容盡顯班級(jí)風(fēng)采，包括研修動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩評(píng)論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進(jìn)學(xué)員的研修積極性。同時(shí)利用班級(jí)公告和班級(jí)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷鼓勵(lì)學(xué)員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進(jìn)培訓(xùn)工作。
六、培訓(xùn)尾聲、作業(yè)小結(jié)
我班共有學(xué)員100人，完成作業(yè)數(shù)為100篇。可取之處：
1.全班學(xué)員都積極參與培訓(xùn)，合格率100%；
2.學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉；
3.學(xué)員們大多能按時(shí)按量上交作業(yè)，并呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)。
4.部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上超額完成作業(yè)量。
5.少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當(dāng)我們電話、信息告知的時(shí)候，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對(duì)其作業(yè)進(jìn)行修改。
不足之處：
1.原創(chuàng)作業(yè)較少，不加修改；
2.少部分學(xué)員審題不認(rèn)真，如第一個(gè)模塊的作業(yè)，明明題目要求寫(xiě)一份課堂教學(xué)實(shí)錄。而第二個(gè)模塊要求寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，他又寫(xiě)成了課堂實(shí)錄。
3.存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象。
部分學(xué)員上交的3篇作業(yè)，真正原創(chuàng)的幾乎沒(méi)有；還有的就是三、五十個(gè)字也算一篇作業(yè)�？傊�，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮。培訓(xùn)前我們?cè)悦�、困惑和不知所措，在通過(guò)認(rèn)識(shí)、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關(guān)文信曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的教育者，首先應(yīng)該是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，只有謙虛的學(xué)，才能從容的教。”
教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生更好的發(fā)展。二十一世紀(jì)的課堂是屬于我們學(xué)生的，我們廣大教育工作者應(yīng)著眼未來(lái)，以開(kāi)放的心態(tài)、發(fā)展的視角在工作實(shí)踐中接受變化，接迎挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)的教學(xué)理念、方式方法，結(jié)合本地的教育實(shí)際走出一條適合未來(lái)學(xué)生的教育之路。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇8
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jī)。
在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家學(xué)習(xí)，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習(xí)起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認(rèn)可，獲得很好的效果。班級(jí)前十名的學(xué)生基本穩(wěn)定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jī)突飛猛進(jìn)并且穩(wěn)定下來(lái)，在班級(jí)的班會(huì)課上多次表?yè)P(yáng)，讓成績(jī)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對(duì)于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造起到很好的.作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)來(lái)看，整體成績(jī)穩(wěn)步提升。
由于班級(jí)男生多女生少，班級(jí)管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級(jí)的規(guī)章制度。常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習(xí)小組的劃分等。提倡班級(jí)學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、文明建設(shè)部、財(cái)政部、體藝部、會(huì)議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競(jìng)爭(zhēng)，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級(jí)的個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抽煙、自習(xí)課講話、遲到等不良習(xí)慣，需要做長(zhǎng)期的反復(fù)的監(jiān)督。學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復(fù)的過(guò)程。整體上學(xué)生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì)承認(rèn)的。這就需要班主任的細(xì)心觀察，并且需要家長(zhǎng)的配合，才能很好的解決這類問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jī)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習(xí)課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠?qū)⒏叨?8)班建設(shè)成一個(gè)積極向上的班集體。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇9
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
偏愛(ài)后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的.愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫懶洋洋，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
首先非常感謝教育局和學(xué)校為我提供了這樣一個(gè)相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，現(xiàn)在我就初三班主任的工作向大家作個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多賜教。
初三是整個(gè)初中生活中關(guān)鍵而又特殊的一年，這一年，學(xué)生和家長(zhǎng)的心理都發(fā)生著很大的變化，面臨著升學(xué)還是打工就業(yè)的重大選擇。由此而產(chǎn)生多種學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)成績(jī)中上的遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真讀書(shū)求上進(jìn)，心懷理想苦讀書(shū)；成績(jī)中下的萎靡不振，抱著過(guò)一天算一天，混個(gè)畢業(yè)證就離校的思想；還有極少數(shù)的就是無(wú)視班規(guī)班紀(jì)，談情說(shuō)愛(ài)，溜進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，伸手向家長(zhǎng)要錢吃喝玩樂(lè)。總之，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在這個(gè)轉(zhuǎn)折期顯得無(wú)所適從。家長(zhǎng)中有望子女成才的，每月來(lái)校走訪、或電話溝通了解情況；有只拿錢給孩子上學(xué)生活，教育孩子的任務(wù)他就甩手不管的；有極少數(shù)態(tài)度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對(duì)孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對(duì)臺(tái)戲的。面對(duì)諸多復(fù)雜情形，我使出渾身解數(shù)，在學(xué)生中既要當(dāng)好爹，樹(shù)立班主任的威信，讓學(xué)生信服自己；又要當(dāng)好媽，管好學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)問(wèn)題等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)論其子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況如何，我都分門別類、有計(jì)劃進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)他們關(guān)心孩子的成長(zhǎng)�？傊痪湓挘诔跞@一年，我所做的都是為了班上的一切學(xué)生，為了班上學(xué)生的一切！
一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體
一是培養(yǎng)得力的班干部，制定合理詳細(xì)的班規(guī)。創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，需要培養(yǎng)一支得力班干部來(lái)協(xié)助班主任工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我就在班上進(jìn)行民主推薦來(lái)選拔班委干部，選拔完畢后，我馬上召開(kāi)班干部會(huì)議，教育他們當(dāng)干部就是為同學(xué)服務(wù)，怎樣服務(wù)，自己應(yīng)該如何做，這些問(wèn)題一一由班干部討論回答，通過(guò)討論班干部打消了擔(dān)班干部吃虧或了不起的思想，明確了作為班干部在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律上時(shí)時(shí)處處都得起模范帶頭作用；接著明確他們的職責(zé)和要求，既各負(fù)其責(zé)又相互協(xié)調(diào)配合共同制定班規(guī)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，中學(xué)生守則，班主任的工作原則及學(xué)生的實(shí)際情況我班制定了班級(jí)操行評(píng)分制。我班上每個(gè)同學(xué)的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書(shū)的扣5分等等。一周計(jì)算一次，不夠85分的同學(xué)都分別了解情況給予教育和幫助。如對(duì)那些衛(wèi)生習(xí)慣不好的學(xué)生，我們班規(guī)明確規(guī)定誰(shuí)愛(ài)亂丟垃圾，隨地吐痰就會(huì)成為我們一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規(guī)的約束，同學(xué)們就慢慢養(yǎng)成了自習(xí)課不講小話，晨讀早讀大聲朗讀，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二是主動(dòng)和任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通思想，虛心向他們請(qǐng)教班主任是班上學(xué)生學(xué)習(xí)與任課老師教學(xué)的聯(lián)系紐帶，哪些同學(xué)偏科、上課不專心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)較差，我積極地找任課老師了解情況，商量對(duì)策；學(xué)生對(duì)任課老師有什么看法與要求我及時(shí)地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請(qǐng)教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學(xué)期期中考試一直遙遙領(lǐng)先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績(jī)。我找到我們班經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師商量對(duì)策。他反問(wèn)我：“你有信心嗎？”我當(dāng)時(shí)的答案是“當(dāng)然有！”隨后他就給我舉了一個(gè)例子，戰(zhàn)士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學(xué)生自信。聽(tīng)了他的話我頓時(shí)醒悟，幫學(xué)生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹(shù)立自信。最終我班在上期期末考試中考出了優(yōu)秀的成績(jī)。
二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
一是編座位巧搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于生源問(wèn)題，我們學(xué)校各科能齊頭并進(jìn)的學(xué)生幾乎可說(shuō)是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落后；如何使他們平衡發(fā)展，讓他們?cè)谥锌贾腥〉闷逜，我可以說(shuō)是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從初一開(kāi)始就是文科好的搭理科好的；自制力強(qiáng)的搭自制力差的。例如我班的xx同學(xué)語(yǔ)文非常好，數(shù)學(xué)卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從初一開(kāi)始我就讓他們兩個(gè)同桌，取長(zhǎng)補(bǔ)短�，F(xiàn)在他們兩個(gè)在班上的成績(jī)一個(gè)第一名，一個(gè)第二名。語(yǔ)文數(shù)學(xué)都沒(méi)有落下。
二是不放棄每一個(gè)學(xué)生。我校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，留守兒童特別多，教育問(wèn)題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問(wèn)題了才打電話給孩子的父母。這些常年不回家的家長(zhǎng)本身孩子就對(duì)他們不滿，回來(lái)后還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷于網(wǎng)絡(luò)尋找安慰。有些家長(zhǎng)最終也失去了信心放棄了對(duì)孩子的管教，完全交給學(xué)校去管。為了教育好這樣的學(xué)生，我不得不同時(shí)做學(xué)生和家長(zhǎng)的思想工作。樹(shù)立起學(xué)生的`學(xué)習(xí)信心，建立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。如我們班的cc同學(xué)，聰明卻懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個(gè)可塑之才。因此只要他稍有進(jìn)步我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立他的自信，并及時(shí)和他爸爸聯(lián)系告訴他孩子的進(jìn)步，讓他們多多鼓勵(lì)。最終這個(gè)孩子由原來(lái)班上的42名前進(jìn)到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)孩子的爸爸口氣充滿了無(wú)奈，而本期開(kāi)學(xué)卻眉開(kāi)眼笑。當(dāng)然我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
三是幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子是我們面臨的最大挑戰(zhàn)，也是我們共同關(guān)心的話題。我班也有幾個(gè)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。究其原因是由于在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)不到成功的喜悅和贊許，因此他們將自己的注意力和精力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，在虛擬的世界里面他們獲得了滿足。因此對(duì)于這樣的學(xué)生，首先我們要在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。其次，聯(lián)合家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移他們的注意力。例如我班的xx同學(xué)，曾經(jīng)偷偷摸摸跑出去上通宵網(wǎng)，學(xué)習(xí)上抱著無(wú)所謂的態(tài)度。但是我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的接受能力特別強(qiáng)，我想只要讓他在學(xué)習(xí)上有了成就感，就能把他拉回來(lái)。于是在我的課堂上我經(jīng)常叫他發(fā)言，慢慢的他對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，最終遠(yuǎn)離了網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離了游戲。又如xx同學(xué)，曾經(jīng)上網(wǎng)到凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘，睡在他親戚家門口，但是我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比較有天分，最后和家長(zhǎng)商量讓他學(xué)美術(shù)，轉(zhuǎn)移了他的興趣，如今他只是偶爾上網(wǎng)，再?zèng)]有那么癡迷了。當(dāng)然對(duì)于孩子的沉迷于網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問(wèn)題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)一起努力。需要我們教育者反復(fù)的抓，抓反復(fù)，任重而道遠(yuǎn)。
總之，在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過(guò)，累過(guò)，但同時(shí)也收獲過(guò)，收獲過(guò)學(xué)生的成績(jī)、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，當(dāng)然更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂(lè)！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當(dāng)初三班主任的一些做法與見(jiàn)解，若有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁多多指正！
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇11
在多年的工作實(shí)際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學(xué)生接觸的時(shí)間多，對(duì)學(xué)生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個(gè)班工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。我剛接任班主任工作，當(dāng)時(shí)該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，與學(xué)生打成一片，很快把該班整理好起來(lái)，從而使寬大學(xué)生更加自發(fā)地努力學(xué)習(xí)，千方百計(jì)把學(xué)習(xí)搞好。這使我更深入地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，它將激勵(lì)和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來(lái)班主任工作的點(diǎn)滴心得：
一、精心制訂班級(jí)工作打算
無(wú)論做什么事都要有個(gè)計(jì)劃，工作時(shí)才不會(huì)陷入盲目性，有了計(jì)劃，目標(biāo)明確，能力加強(qiáng)對(duì)每一項(xiàng)工作的主動(dòng)性、積極性。班主任自身的工作任務(wù)是相稱沉重的，更要有自己的工作計(jì)劃，以推進(jìn)班級(jí)工作前進(jìn)。計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，聯(lián)合本班的特色，制訂工作計(jì)劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實(shí)際，切實(shí)可行。一年來(lái)我不光有一學(xué)期的“長(zhǎng)計(jì)劃”，還有一周的“短部署”，項(xiàng)項(xiàng)工作都落實(shí)到實(shí)處，使班級(jí)工作做到扎實(shí)、積極、自動(dòng)。
二、抓好班干部的培育工作
班干部是一個(gè)班集體的骨干、中心。一個(gè)班的學(xué)生干部思想好、作風(fēng)好、學(xué)習(xí)好、團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極工作，就為四周的同學(xué)建立了模范，造成好的班風(fēng)，建成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒(méi)比別人少出，班沒(méi)少下，但班級(jí)工作總是搞不上去，其中一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有抓好班干部的培養(yǎng)工作。在他們所任班里，干部雖然選出來(lái)了，但只是徒有虛名，沒(méi)有發(fā)揮骨干作用。班主任對(duì)學(xué)生干部不釋?xiě)眩率伦约喊l(fā)號(hào)施令，憑主觀設(shè)想，瞎子摸魚(yú)。班干部形同虛設(shè)，光靠老師去闖，當(dāng)然闖不出什么結(jié)果來(lái)。
我提拔班干部時(shí)，不是以個(gè)人印象中的好惡，也不是以這個(gè)學(xué)生是否聽(tīng)我的話為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學(xué)生講清選班干部的意思，讓學(xué)生當(dāng)真醞釀，依據(jù)德、智、體全面發(fā)展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學(xué)生心悅誠(chéng)服，信得過(guò)的班干部。同時(shí)使班干部覺(jué)得很光彩，也發(fā)生了義務(wù)感。就這樣為他們搞好工作發(fā)明了前提。
班干部選拔出來(lái)當(dāng)前，一要留神培養(yǎng)，二要引誘，三要信賴，四要支撐。我平時(shí)常跟班干部談心，交流看法，激勵(lì)他們解放思維，敢說(shuō)敢干，并且有意識(shí)地給他們肩上壓擔(dān)子。班級(jí)工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級(jí)工作第一線上去錘煉，在實(shí)際工作中培養(yǎng)他們的工作能力。當(dāng)然撒手并不即是放任自流，不加過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)生干部的重要義務(wù)仍是學(xué)習(xí)，加上他們年事微微的，經(jīng)驗(yàn)少。我每次在交任務(wù)的同時(shí)，都給予詳細(xì)的領(lǐng)導(dǎo)，豈但要教辦法，而且常常進(jìn)行檢討，及時(shí)贊助他們總結(jié)教訓(xùn)教訓(xùn)。此外，我還領(lǐng)導(dǎo)班干部制訂了“班干部守則”，內(nèi)容有：思想健康，風(fēng)格正直，踴躍向上，努力學(xué)習(xí)，做好工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，嚴(yán)于律已，寬以待人，請(qǐng)求每個(gè)干部都要榜樣遵照。就這樣培養(yǎng)了一支思惟好、學(xué)習(xí)好、關(guān)心班集體、肯為同窗服務(wù)的`班干軍隊(duì)伍。
三、要更多地關(guān)懷后進(jìn)生
俗話說(shuō)：“五指有是非”。在一個(gè)班里，后進(jìn)生是絕對(duì)存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說(shuō)：“無(wú)可救藥，讓他拖到畢業(yè)就是了”。甚至自我撫慰說(shuō)：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進(jìn)生們一看到班主任的立場(chǎng)，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補(bǔ)習(xí)作業(yè)，成果學(xué)習(xí)成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進(jìn)生是不準(zhǔn)確的。
造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因有良多，既有客觀起因，也有主觀原因。比方有的學(xué)生簡(jiǎn)直把所有的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上，然而學(xué)習(xí)成績(jī)并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎(chǔ)太差，也可能是學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤，還可能是家庭教導(dǎo)方法不適當(dāng)。有的學(xué)生原來(lái)很聰慧，學(xué)習(xí)不努力，也可能他們受到社會(huì)是各種因素的影響，無(wú)心學(xué)習(xí)，貪玩等原因所致。諸如斯類，班主任都要考察研討，深刻到學(xué)生中，懂得情形，詳細(xì)問(wèn)題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉(zhuǎn)化，幫助他們逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們搞好學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)步他們搞好學(xué)習(xí)的勇氣，從基本上治療他們長(zhǎng)期構(gòu)成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強(qiáng)不息的心理缺陷。只要我們有高度的責(zé)任心，采取切實(shí)有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。
四、班主任要成為多面手
每個(gè)學(xué)生裝表示、成績(jī)、性情、愛(ài)好各不雷同，有的愛(ài)好打球，有的愛(ài)唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對(duì)待和組織這些恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。不要過(guò)錯(cuò)地以為學(xué)生的這些愛(ài)好都是對(duì)學(xué)習(xí)的分心，課外活動(dòng)時(shí)間，把學(xué)生關(guān)在教室里讀書(shū)，做訓(xùn)練，以求轉(zhuǎn)變他們的“野性”。實(shí)在，這樣做，后果事與愿違，學(xué)生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場(chǎng)上，哪里還有心理讀書(shū)？作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生的喜好，應(yīng)當(dāng)給予勉勵(lì)，使之發(fā)展，應(yīng)該鼎力倡導(dǎo)學(xué)生加入課外活動(dòng)，因?yàn)檫@恰是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展必不可少的道路。那么，怎么才干使學(xué)生的課外運(yùn)動(dòng)健康地發(fā)展起來(lái)呢？我個(gè)人認(rèn)為：一是要提高每個(gè)學(xué)生的自我意識(shí)。二是要努力培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)特的語(yǔ)言。和學(xué)生樹(shù)立融洽的關(guān)聯(lián)，在做好學(xué)生的政治思想工作中獲得了杰出的成績(jī)。
我們班莫?jiǎng)︼w同學(xué)，學(xué)習(xí)很用功。但考試?yán)鲜遣缓细�。其原因是：他的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，每天都?jí)褐⒆幼x書(shū)，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經(jīng)常心不在焉，學(xué)不進(jìn)去，天天的作業(yè)固然實(shí)現(xiàn)了，都似懂非懂。每次測(cè)驗(yàn)幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對(duì)這一情況，我使根據(jù)實(shí)際，制訂了幫助他的籌劃。
在思想上，我表彰他耐勞學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)他樹(shù)立必定能把學(xué)習(xí)搞好的信心。同時(shí)，還及時(shí)做好家長(zhǎng)工作，告知家長(zhǎng)一些兒童心理學(xué)，跟家長(zhǎng)一起分析情況，使家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。
在學(xué)生上，我跟科任老師覺(jué)切配合，找出他的常識(shí)缺點(diǎn)，制定補(bǔ)習(xí)規(guī)劃，應(yīng)用課余時(shí)光輔助他補(bǔ)習(xí)功課，輔導(dǎo)他切實(shí)把各學(xué)科的基本不好。
除此以外，我還組織班內(nèi)成績(jī)較好的學(xué)生，當(dāng)他的小老師。和他一起溫習(xí)功課，一起做功課，一起解決學(xué)習(xí)上碰到的疑困難，造就他一心過(guò)細(xì)地學(xué)習(xí)精神跟獨(dú)破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上發(fā)奮向上，經(jīng)由一個(gè)多學(xué)期的盡力，他打消了不迭格的景象。當(dāng)年以五百五十三分考取了廣西機(jī)械產(chǎn)業(yè)學(xué)校。全班一共有四十個(gè)學(xué)生，中考就有十五人考上中專，十人考上縣高中就讀。
總之，作為一個(gè)班主任，多一種愛(ài)好，就多了一條跟學(xué)生交友人的門路，做好學(xué)生的思想工作就多了一把鑰匙。一個(gè)及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)之人。
以上是我多年來(lái)班主任工作的多少點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長(zhǎng)總結(jié)，班主任工作就會(huì)更上一層樓。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇12
高一年級(jí)組今年在管理上花費(fèi)了不少心思，他們的有些做法值得稱道。主要有以下幾點(diǎn)：
一、發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，利用金銀牌獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。
學(xué)生會(huì)在年級(jí)管理中確實(shí)減輕了年級(jí)組的大量工作，鍛煉了學(xué)生會(huì)干部的能力。每月一次總結(jié)，給先進(jìn)班級(jí)發(fā)金銀銅牌，激發(fā)了大家的熱情。在發(fā)獎(jiǎng)形式上也作了進(jìn)一步的改進(jìn)，利用星期一升旗后發(fā)獎(jiǎng)，讓所有學(xué)生都能感受到：班級(jí)榮辱，匹夫有責(zé)。
二、給班主任更多交流機(jī)會(huì)。
每周班主任例會(huì)上增加一項(xiàng)內(nèi)容：班主任經(jīng)驗(yàn)交流，可以檢查班主任的工作情況，讓一些優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)得到交流。以往這項(xiàng)工作只在暑期集訓(xùn)時(shí)進(jìn)行，班主任互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。
不過(guò)，這個(gè)創(chuàng)意還有待改進(jìn)：不妨將當(dāng)前學(xué)生出現(xiàn)的重大的、難以解決的問(wèn)題，如手機(jī)問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題等進(jìn)行探討，讓大家群策群力，找到解決的好辦法。這可以幫助更多的班主任，特別是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。
三、管理出創(chuàng)意，工作主動(dòng)：首次召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)。
XX月XX日，學(xué)校高一年級(jí)成功地召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。新生入學(xué)不到三個(gè)月就及時(shí)召開(kāi)家校聯(lián)系會(huì)，這是高一年級(jí)組發(fā)展教育教學(xué)的'又一創(chuàng)新之舉。會(huì)上，副校長(zhǎng)代表學(xué)校作了重要講話，然后各班班主任利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備舉行了各具特色、豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)。高一（1）班學(xué)生王金水的母親說(shuō)：“通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，我能體會(huì)到學(xué)校對(duì)我孩子的關(guān)愛(ài)，非常謝謝老師！”高一（17）班家長(zhǎng)董志新會(huì)后感言：“這次家長(zhǎng)會(huì)我認(rèn)為組織得好，安排得當(dāng)，節(jié)奏合理。”學(xué)校以往總是到高三才組織家長(zhǎng)會(huì)，一些家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)校的表現(xiàn)知之甚少，家校共同教育子女的環(huán)節(jié)欠缺，造成了一些不可彌補(bǔ)的損失。很多家長(zhǎng)都稱贊道，學(xué)校面貌煥然一新，我們家長(zhǎng)都能明顯感覺(jué)到，把孩子放到學(xué)校我們很放心！
四、教務(wù)工作的優(yōu)秀做法：
開(kāi)學(xué)以來(lái)，年級(jí)組開(kāi)展了優(yōu)秀學(xué)生筆記本、錯(cuò)題本、答卷展示，學(xué)法指導(dǎo)等活動(dòng)，對(duì)新生進(jìn)行了很好的入學(xué)教育，值得肯定。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇13
擔(dān)任班主任以來(lái)，有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我——在日常學(xué)習(xí)和常規(guī)活動(dòng)中，總有學(xué)生做事情達(dá)不到要求，雖然每次我都千叮嚀萬(wàn)囑咐，可我的提醒只能讓學(xué)生維持“三分鐘熱度”，過(guò)后他們依然我行我素。
對(duì)于我的嘮叨，學(xué)生聽(tīng)得心煩，時(shí)間長(zhǎng)了，我自己也覺(jué)得很沒(méi)意思。怎么才能解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠按照規(guī)范把事情做好呢？經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生不是不想達(dá)到要求，而是因?yàn)槿狈σ粋�(gè)可以參照的明確具體的操作規(guī)范。
于是我在班級(jí)管理中借鑒企業(yè)SOP管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯(cuò)。
SOP是英語(yǔ)Standardoperationprocedure的縮寫(xiě)，即標(biāo)準(zhǔn)操作程序。具體來(lái)說(shuō)，就是將某一事情的標(biāo)準(zhǔn)要求和操作步驟以統(tǒng)一的格式描繪出來(lái)，用以指導(dǎo)和規(guī)范日常工作。SOP理論的核心是把操作程序細(xì)化、量化、標(biāo)準(zhǔn)化。SOP理論在現(xiàn)代企業(yè)特別是服務(wù)行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。小到接電話，大到企業(yè)研發(fā)銷售，都會(huì)用到SOP理論。
我首先把SOP管理理論深入淺出地講給學(xué)生聽(tīng)，并提出了在班里運(yùn)用SOP理論進(jìn)行管理的想法。學(xué)生們聽(tīng)了，都非常支持。
經(jīng)過(guò)討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點(diǎn)，以檢驗(yàn)SOP理論是否適用于班級(jí)管理。于是我們制訂出了班級(jí)擦黑板的SOP：
第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；第二步、用干凈的.濕布再擦一次；第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈；第四步、把灑在地上的粉筆灰打掃干凈；第五步，用拖布將掃過(guò)的地面再拖一次。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把SOP理論應(yīng)用到班級(jí)工作的其他方面。我和學(xué)生一起制訂了作業(yè)的SOP、學(xué)�；顒�(dòng)的SOP、自習(xí)的SOP等等。
學(xué)生不完成作業(yè)、不交作業(yè)、抄襲作業(yè)可能是每位老師都遇到過(guò)的問(wèn)題。怎么杜絕這一現(xiàn)象呢？我和學(xué)生一起制訂的作業(yè)SOP就較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
首先將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)平均分為10個(gè)小組，每組6個(gè)人；然后每個(gè)小組民主選出一位組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)檢查組員完成作業(yè)情況，并提醒大家第二天把作業(yè)放在書(shū)包里；學(xué)生到校后第一件事就是把作業(yè)交給組長(zhǎng)；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將作業(yè)交給科代表，科代表再將每天的作業(yè)完成情況和科任老師的批改情況直接反饋給我。
這樣一來(lái)學(xué)生沒(méi)有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒(méi)完成”等借口，能夠按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量有了較大程度的提高。
SOP管理使班級(jí)面貌大大改觀，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生有怨言，覺(jué)得SOP管理太過(guò)嚴(yán)格，產(chǎn)生抵觸情緒。
為了解決學(xué)生的思想問(wèn)題，使班級(jí)SOP得到充分落實(shí)，我做了以下工作：先找學(xué)生談話，使他們認(rèn)識(shí)班級(jí)SOP的重要意義。然后和學(xué)生一起體驗(yàn)SOP給班級(jí)帶來(lái)的好處，讓學(xué)生們嘗到SOP的甜頭。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，每個(gè)學(xué)生都看到了SOP給班級(jí)帶來(lái)的變化，大部分學(xué)生對(duì)SOP管理不再反感。
第三、讓每個(gè)學(xué)生慢慢將外在的SOP轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在習(xí)慣。第四、引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試制訂適合自己情況的SOP。比如，有一位學(xué)生自己制訂了讀書(shū)SOP，效果非常好。
一年下來(lái)，這個(gè)原來(lái)不起眼的班級(jí)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)，一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的班集體初步形成，實(shí)現(xiàn)了由規(guī)范管理到自主管理的升華。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇14
前幾日，我校召開(kāi)了班主任匯商會(huì)，下面就我在會(huì)上所作發(fā)言整理貼之。讓我談班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我感到很慚愧，無(wú)論從成績(jī)還是常規(guī)管理我們班與并行班級(jí)之間都存在一定的差距，這說(shuō)明我做的還不夠，有很多地方還有待提高。下面談?wù)勎野嘀魅喂ぷ髦械囊恍└惺芎鸵恍┎怀墒斓淖龇ǎ菏紫�，我覺(jué)得班級(jí)管理得益于校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精細(xì)化管理，對(duì)各項(xiàng)工作都有明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)。其次，我認(rèn)為班級(jí)管理也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。各學(xué)科科任老師都給我工作上極大的'支持和配合，在此向各位任科老師表示感謝。再次，班主任是班級(jí)主要管理者，是整支隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁，班主任工作對(duì)班級(jí)管理的好壞起著至關(guān)重要的作用。下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面一些不成熟的做法。
一、班級(jí)管理要狠抓落實(shí)、突出“嚴(yán)”字我們班級(jí)中存在的問(wèn)題主要是：管理不到位、學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正、成績(jī)提不上去、尤其是特例生較多，令許多老師都感到頭疼。1、紀(jì)律是學(xué)生的根本保障。抓紀(jì)律首先要從學(xué)生常規(guī)抓起，我在班級(jí)制定一系列規(guī)章制度和管理細(xì)則，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生管理。2、學(xué)習(xí)是學(xué)生最根本也是最基本的任務(wù)。在抓好學(xué)生常規(guī)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我平時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求。經(jīng)常找一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及好的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)生在記憶力強(qiáng)的早晨時(shí)間背誦如英語(yǔ)單詞、政史地生等需要識(shí)記的內(nèi)容；中午和晚上的時(shí)間做數(shù)理化等練習(xí)。另外，在班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。班級(jí)管理應(yīng)該有整套嚴(yán)格的管理制度，而且要做到獎(jiǎng)罰分明，公平公正。
二、班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)，“勤”“愛(ài)”有加。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備良好的自身素質(zhì)�！扒凇睂W(xué)習(xí)--要擁有先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)。平時(shí)要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)看報(bào)增強(qiáng)自身修養(yǎng)，扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，在工作中不斷思考、反思、改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己�！扒凇毕掳嗉�(jí)--抽時(shí)間多下班級(jí)走走，讓學(xué)生知道你是一位非常負(fù)責(zé)任的老師，這樣也能給學(xué)生起到好的榜樣；多動(dòng)眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的一些問(wèn)題；多動(dòng)嘴與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)做到心中有數(shù)。
班主任管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 篇15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與各位老師交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是交流，其實(shí)更多的是學(xué)習(xí)。以下是我做班主任工作的一些不成熟的想法和做法：
首先，說(shuō)一下我心目中做一個(gè)好教師的幾個(gè)必要條件：
1、多改變自己，少埋怨環(huán)境
作為一個(gè)新學(xué)校，咱們的學(xué)生和你們?cè)瓉?lái)的單位相比，不聽(tīng)話的學(xué)生可能更多，此時(shí)如果一味的埋怨、灰心、等待，遇事不去想辦法，而是先責(zé)備一番，用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大堆指責(zé)埋怨，自己的脾氣會(huì)變得越來(lái)越糟，這真是人生最悲哀的事情。就像高一(2)班，分班時(shí)全校前100名只有25人，前五十名0人，但幾乎所有領(lǐng)導(dǎo)都希望一班二班并駕齊驅(qū)，剛開(kāi)始我也是很頭疼，也是抱怨不公平，但抱怨沒(méi)有起到任何作用，反而使自己的心情變得很不好，慢慢我發(fā)現(xiàn)人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)改變自己的教學(xué)教育方法，不長(zhǎng)時(shí)間，二班班風(fēng)有了明顯改變，就連最調(diào)皮的幾個(gè)孩子也在家長(zhǎng)面前夸獎(jiǎng)班級(jí)了，課下有很多學(xué)生能夠坐得住了，晚上有人在班里加班了，平時(shí)小考成績(jī)甚至有超越一班的現(xiàn)象了。就如高中宣布二班和一班評(píng)比一樣，我要做的只有去努力向一班看齊，甚至超越一班，讓我欣慰的是這也從側(cè)面也反映了領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)二班的肯定，受再多的委屈也值了。
2、多互助，少互斗
老師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)的“堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手”。互斗即傷神又浪費(fèi)時(shí)間，也把雙方放在了對(duì)立面，每次碰面嚴(yán)重影響心情，對(duì)雙方都沒(méi)有好處，相信大家都能體會(huì)到。在班里我更愿意和調(diào)皮的孩子做朋友，這樣我和他們之間就少了許多斗爭(zhēng)，多了更多諒解，也很輕松地把這些壞孩子從我的對(duì)立面拉到了同一陣營(yíng)中。
3、多學(xué)習(xí)，少批判
社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，所以無(wú)論工作多久，都不能停止學(xué)習(xí)，擔(dān)任班主任工作半年來(lái)，我讀了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《釋放你的教育智慧》《給年輕教師的100條建議》《好父母、好家教》《做一個(gè)專業(yè)的班主任》《愛(ài)心與教育》七本書(shū)。把別人很多年總結(jié)的東西拿出來(lái)直接用，能少走很多彎路，我們的工作效率也會(huì)有質(zhì)的飛躍，所以要多學(xué)習(xí)。無(wú)論李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的多寫(xiě)些隨筆，還是魏書(shū)生老師所說(shuō)，拿出更多的時(shí)間做些更深層次的研究，都非常的有道理。工作三年來(lái)，我最喜歡做的.事就是研究試題，或出一些押寶試題，然后把這些題傳到百度文庫(kù)上，上學(xué)期我受到的最大震撼就是自己被百度授予了“最佳文豪”的光榮稱號(hào)，這種稱號(hào)全國(guó)只有五人，拿著沉甸甸的獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品，突然有一種無(wú)心插柳柳成蔭的感覺(jué)，春節(jié)前我又被邀請(qǐng)成為百度文庫(kù)特約編輯。這正印證了那句話：付出終有回報(bào)。對(duì)于少批判，有句話說(shuō)的非常好“議人是非者必是是非之人”，對(duì)別人不要批判，任何人都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，當(dāng)批判別人的同時(shí)就關(guān)閉了自己學(xué)習(xí)的大門。
4、多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任
魏書(shū)生老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多青年教師一個(gè)問(wèn)題“每月給你200元工資不變，而前面放著兩副工作擔(dān)子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜？”很多青年教師說(shuō)“當(dāng)然挑100斤的占便宜�！蔽矣X(jué)得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個(gè)觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。所以如果任何事我們都能勇挑重?fù)?dān)，能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，路也越走越寬。相反，任何事都拈輕怕重，能力會(huì)慢慢衰退，最后真的沒(méi)有路可走了。
5、笑對(duì)人生
教育是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，如果不能保持樂(lè)觀的心態(tài)，很難幾十年如一日的全身心投入進(jìn)去。開(kāi)心要工作，愁眉苦臉也要工作，況且愁眉苦臉對(duì)解決問(wèn)題不會(huì)帶來(lái)一丁點(diǎn)的幫助，為什么不開(kāi)開(kāi)心心工作呢？這樣工作效率會(huì)有明顯提升，自己的生活質(zhì)量也會(huì)提高很多。其次，說(shuō)一下我心目中管理好一個(gè)班級(jí)的幾個(gè)必要條件：
1、提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性：
古人云“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，想讓孩子學(xué)習(xí)效率高，前提是提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，怎么讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂(lè)趣就成了擺在老師面前的一道坎。第一步我做的是讓他們?nèi)氚唷⑷胱�，這是強(qiáng)制性的，課外活動(dòng)時(shí)間二班集體加一節(jié)課，然后經(jīng)常講一些勵(lì)志的故事，每人桌子右上角寫(xiě)一個(gè)包含姓名、本次成績(jī)、下次目標(biāo)成績(jī)、趕超對(duì)象等等內(nèi)容的座右銘，每天讀一遍，每次考試都做成績(jī)分析，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生全班表?yè)P(yáng)，對(duì)于努力的學(xué)生更提出表?yè)P(yáng)，經(jīng)常找學(xué)生談心等等。
2、保證班級(jí)良好的紀(jì)律：
紀(jì)律是成績(jī)的保證，相信每個(gè)班主任都有很多殺手锏，這里說(shuō)一下我們班的經(jīng)驗(yàn)，我們班有一個(gè)“說(shuō)話接力本”，誰(shuí)拿了這個(gè)說(shuō)話接力本，如果當(dāng)天能夠找到下一個(gè)說(shuō)話的同學(xué)，只需要寫(xiě)500字檢討書(shū)，如果當(dāng)天不能把說(shuō)明書(shū)傳出去，需要寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，第二天傳不出去，需要再寫(xiě)1000字，第三天還傳不出去，需要再寫(xiě)1000字，一次類推，當(dāng)然如果班里非常安靜，可以免去當(dāng)天的1000字。當(dāng)然如果我發(fā)現(xiàn)自習(xí)課非常亂，而值日班長(zhǎng)卻不管，他需要寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)。在傳接力本的過(guò)程中肯定學(xué)生之間容易出現(xiàn)矛盾，怎么防止報(bào)復(fù)呢，就是接力本不可輕易往回傳，如果想傳給上一個(gè)同學(xué)，該生需要把自己的檢討書(shū)字?jǐn)?shù)翻倍。當(dāng)然在傳接力本的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如果出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)怎么辦呢，雙方可以去找常務(wù)班長(zhǎng)或我仲裁，最主要的是一定要培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷，不可斤斤計(jì)較。管理無(wú)定法，相信大家在管理過(guò)程中會(huì)有各種各樣更好的方法。
3、讓孩子們享受真正的民主：
專制中培養(yǎng)的是奴隸，民主中培養(yǎng)的是主人。有很多班任主任，任何事都親力親為，班規(guī)自己定，違規(guī)自己處罰，結(jié)果孩子們都不領(lǐng)情，暗地里與班主任較勁，甚至不惜破壞學(xué)校公物來(lái)報(bào)復(fù)班主任。我在班里幾乎沒(méi)有權(quán)威，我們高一(2)班的最高權(quán)威是班規(guī)，班規(guī)是大家共同制定的，我們班國(guó)慶節(jié)七天的家庭作業(yè)就是每個(gè)學(xué)生必須擬定一份班規(guī)，班委逐一統(tǒng)計(jì)之后，大家舉手表決是否通過(guò)。但是之前一定要讓孩子們知道要建設(shè)一個(gè)什么樣的班級(jí)，要達(dá)到這種境界大家該怎么做，只有大家都想讓班級(jí)越來(lái)越好了，班規(guī)才能開(kāi)始制定，不然一些處罰措施是在班會(huì)上是通不過(guò)的。當(dāng)然班規(guī)剛開(kāi)始不完善，隨著問(wèn)題的出現(xiàn)，我們的班規(guī)才慢慢完善起來(lái)。自己制定的班規(guī)，他們遵守起來(lái)和班主任的霸王條款絕對(duì)不是一回事了，這是民主的第一步。
其次班主任絕對(duì)不可以凌駕于班規(guī)之上，剛開(kāi)始孩子們制定的班規(guī)沒(méi)有寫(xiě)我該怎么做，我就引導(dǎo)，我是不是班級(jí)的一員，要不要制定約束我的班規(guī)呢，一聽(tīng)到這句話，孩子們一口同聲喊“要”！我讓同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)不愿意我怎樣做，結(jié)合兩周來(lái)對(duì)我的觀察，班規(guī)中又加了幾條，我打一次學(xué)生，掃地一天，發(fā)一次脾氣寫(xiě)600字道歉信。為了不讓大家遲到，我又在班規(guī)上加了一條我不能遲到的班規(guī)。班規(guī)制定好后我連續(xù)兩周都有違反班規(guī)的情況，按班規(guī)掃地，寫(xiě)道歉信。剛開(kāi)始有的孩子們看到我受罰狂喜，估計(jì)心里在說(shuō)“嘿嘿，你也有今天”！值日生非要把掃把從我手中搶走，但被我無(wú)情的拒絕了�，F(xiàn)在我再違反班規(guī)孩子們都已經(jīng)習(xí)以為常了，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)太正常了。有了我的帶頭，到今天為止，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子頂風(fēng)做浪，不遵守班規(guī)。
為了提高班委的執(zhí)行力，我們班所有班委全部由孩子們投票決定，而且完全透明，公開(kāi)唱票。而且班委做的不好，可以民主投票撤掉。
4、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系：
古人云：“沖動(dòng)是魔鬼”，特別是班主任，更不可以沖動(dòng)，一旦沖動(dòng)，處理問(wèn)題就會(huì)失去理智，況且孩子們比我們更容易沖動(dòng)，做出極端行為，“我就給你斗了，你開(kāi)除我吧！”如果有人這樣想，班主任就比較麻煩了，總不能動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)除學(xué)生吧，有了第一個(gè)帶頭，班級(jí)中的刺頭就如雨后春筍般出現(xiàn)了。而且矛盾一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)與老師之間產(chǎn)生隔閡，恨老師，恨學(xué)校，雖然老師教學(xué)生像割韭菜一樣，一茬一茬的，少了誰(shuí)都能過(guò)，但是學(xué)生這輩子就是一茬，壞了這輩子就完了，所以這個(gè)觀點(diǎn)陪伴我每一天，我天天都警告自己絕對(duì)不可以和學(xué)生發(fā)生沖突。遇到調(diào)皮的孩子多聆聽(tīng)，多談心，再調(diào)皮的孩子違反紀(jì)律總有個(gè)原因，用真情，用道理說(shuō)服他們，比以暴制暴應(yīng)該好很多。而且后面不是也有班規(guī)的處罰嗎？
5、培養(yǎng)孩子們堅(jiān)強(qiáng)的性格：
鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生病時(shí)能堅(jiān)持則堅(jiān)持，比方說(shuō)，劉浩林開(kāi)學(xué)半學(xué)期才來(lái)，估計(jì)是被其他學(xué)校開(kāi)除了，來(lái)報(bào)到時(shí)他往我辦公室一站，我就斷定他一個(gè)典型的聰明的壞孩子，期中考試時(shí)肚子疼，要回家，當(dāng)時(shí)我可以立即給他批假條，但我卻給與他鼓勵(lì)，告訴他他一定能夠堅(jiān)持下來(lái)，結(jié)果他真堅(jiān)持下來(lái)的，而且考了全校前50名，經(jīng)歷了這次磨難之后，他相信自己很多事都可以做的更好，隨后我又連續(xù)找他談幾次話，有批評(píng)有表?yè)P(yáng)，他的壞習(xí)慣慢慢消失了，現(xiàn)在劉浩林的自信心好勝心已經(jīng)徹底被激發(fā)出來(lái)，期末考試還考了全校第一名的好成績(jī)。
6、樹(shù)立孩子們的感恩意識(shí)：
百事孝為先，一個(gè)人如果連感恩都不會(huì)，更不要提回報(bào)社會(huì)了。人可以學(xué)習(xí)差，但人品絕對(duì)不可以差。班級(jí)管理中我花費(fèi)精力最多的莫過(guò)于對(duì)感恩意識(shí)的培養(yǎng)了，平時(shí)我會(huì)抓住一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行感恩教育，二班的孩子每天都要寫(xiě)日記，很多主題都是感恩方面，我買了一本感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)故事，讓一個(gè)學(xué)生每天給大家讀一篇，然后以該主題寫(xiě)一篇日記。孩子違反紀(jì)律，找孩子談話時(shí)，我的主題基本都是講講父母為他們做了什么，他們?yōu)楦改缸隽耸裁矗改笧榱怂麄兛梢园衙疾灰�，他們卻可以為了多玩一會(huì)連命都不要了，等等，多是此類話題，我感覺(jué)這類話題比劈頭蓋臉把他們罵一頓效果好很多。我堅(jiān)信，一個(gè)人如果懂得感恩，懂得理解他人，成績(jī)絕對(duì)不會(huì)差了，他絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)危害社會(huì)的人。
7、時(shí)刻關(guān)注心理健康
對(duì)于十四五歲的孩子，是青春期最嚴(yán)重的時(shí)間，這一段時(shí)間他們有自己的思想了，但也很容易跨入誤區(qū)，感覺(jué)別人欺負(fù)自己、朋友不理解自己等等，一旦進(jìn)入死胡同，很難走出來(lái)，特別是女生，在查宿舍時(shí)，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況，這時(shí)間我立刻變成了心靈咨詢師了，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。我認(rèn)為心靈健康要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于身體上的健康，絕對(duì)不容忽視。
班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。但我始終相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天！
以上所談的是我在班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！
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