論文的總結(jié)15篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？下面是小編精心整理的論文的總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文的總結(jié)1
通過這一段時間對設(shè)計素描的訓練，深有感觸。 首先我們開始的是對結(jié)構(gòu)素描的訓練，通過對理論知識的學習，深化了我對素描的理解。
姚老師一直說我的線條用的比較拘謹，線條是結(jié)構(gòu)素描中最主要的藝術(shù)語言和表達方式，無論在塑造形體、表現(xiàn)體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現(xiàn)力和概括力。在開始學習時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習。提高線條質(zhì)量，也就是說達到熟能生巧，“巧”線條才有質(zhì)量，線條的質(zhì)量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實有粗有細有深有淺，隨著形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線條才富有生命力和動感。
先整體，后細節(jié)，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應(yīng)當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎(chǔ)能力。
素描包含了多種對比，教會我學會去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯(lián)系地看.對這些知識的學習，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結(jié)構(gòu)。 從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復(fù)雜的幾何體通過這種方法可以更準確塑造形象，這樣會更加準確，而且進一步將復(fù)雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規(guī)范。我們便會對所畫的幾何體的理解更深刻。 物體的寫生，表面上看是枯燥乏味的，但學這將一個物體進一步觀察，了解而它的結(jié)構(gòu)。
通過對素描結(jié)構(gòu)的學習，我感覺其實我們所學習的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見的物品造型都是在簡單的幾何體的改造下而形成各種實用的或者是美觀的用品，加深了我對學習的興趣。 多個物體的組合圖，整體的構(gòu)圖也要有一定的節(jié)奏和規(guī)律這樣整幅畫才舒服，才有進一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。 當然對于結(jié)構(gòu)素描也要學會靈活應(yīng)用，可以熟練的從多角度去表現(xiàn)，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。 后期所學的抽象的平面畫和空間畫，是將前面所學的東西進一步靈活應(yīng)用。根據(jù)老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫是可以將一個物體錯位分割，夸大，但一定要有主題要有節(jié)奏和規(guī)律。整體看來要有一種美的感覺。當然，我覺得在一幅平面抽象畫中，可以將一個物體同時進行各種變化，整張畫要呈現(xiàn)出要表現(xiàn)的效果。但不能亂拼湊沒有整體的小過。
最后的這周又開始素描設(shè)計實訓，其實也是和前面有聯(lián)系的.。來時要求通過一個自然形態(tài)，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構(gòu)思成另一種生活上的實物。我的作業(yè)是是以椅子為基礎(chǔ)形象，雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力畫的，我會不斷地改造，找到靈感設(shè)計出更好的作品。生活中這種美也很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。 本學期所學的素描，給我很大的啟發(fā)，體會最深的是我們所學習的東西是貼近生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學習去思考去探索。素描兩個環(huán)節(jié)很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時，能做到構(gòu)圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。就應(yīng)該是輪廓準確了。這是包裝設(shè)計產(chǎn)品至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。我是由高中純理科生轉(zhuǎn)向了這個偏文、偏藝的專業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是我學習包裝設(shè)計的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)素描學習即將結(jié)束，通過這次素描的學習，我對素描從一無所知到深入了解而進一步深入的認識。相信對將來的學習和設(shè)計工作一定大有裨益。
論文的總結(jié)2
略讀課文教學不同于精讀課文教學的“細嚼慢咽”，可以“粗知大葉”些，但“粗知”并非淺知，重點之處仍需引導(dǎo)學生細細品讀感悟，也就是“整體概覽，局部精讀”。著名特級教師虞大明在《金錢的魔力》一課的教學中，概覽課文內(nèi)容，精讀文本重點，品悟人物本質(zhì)，為我們作了很好地范示。
一、概覽有“法”
崔巒指出“略讀更接近于平常讀書、讀文章，以了解大致內(nèi)容為主要目的”，所以，略讀課文教學中需要教師引領(lǐng)學生快速地概覽全文，把握文本大意。
梳理人物，概覽內(nèi)容教學伊始，虞老師就讓學生抓“鬼”，從而理出了文章的主要人物——“我”、托德和老板。緊接著，虞老師讓學生“借助人物的出場順序來概括小說講了一件什么事”，如此，有利于學生迅速地從文本中捕捉重要信息，快速地梳理文本內(nèi)容，達成概覽全局的目的。
概覽“語言”，品悟“鬼”品課文從第十一段開始，對老板進行了大段的語言刻畫，正如虞老師所講的“全文共1549個字，老板這個鬼卻一口氣說了604個字的鬼話，真是鬼話連篇”。虞老師讓學生“研究老板的話，選擇最有感悟的句子劃下來，并用一個詞概括老板的這番話用的是什么法?”學生興趣十足地歸納出了“激將法”、“溜須拍馬法”、“連環(huán)法”、“吹牛法”、“百依百順遷就法”等等方法，無需更多引導(dǎo)，老板“見錢眼開”、“虛情假意”的“鬼品”便躍然而出了。
二、精讀有“招”
略讀教學中，“粗知”并非淺知，重點之處仍需精讀�！督疱X的魔力》中，馬克吐溫抓住人物的神態(tài)和語言進行了細致刻畫，使得人物的本質(zhì)躍然紙上。其中，又以第六自然段對“托德”笑容的刻畫最為生動、細致與傳神，因此，在教學時，虞老師以此為重點，不惜花費時間，多管齊下，精耕細作。
【精彩重現(xiàn)】
師：(課件呈現(xiàn)第六自然段)每一個讀過這篇課文的人都會覺得第六自然段寫得太生動，太傳神了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相，你們在這個自然段的旁邊寫上了什么批注?(生：見錢眼開;愛財如命;虛情假意)
師：這段話是描寫的是托德的什么?(笑容)你們對笑有研究嗎?能不能說出十種以上不同的笑?(微笑、譏笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑……)
師：托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)你們在生活中見過這樣的笑容嗎?(生搖頭)生活中不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師從網(wǎng)上找了一張像托德這樣笑容的圖片，想看嗎?(生紛紛說“想”)(出示沙皮狗的嘴臉圖片)(生大笑)
師：認識它嗎?(生：沙皮狗)這就是托德的笑。(引讀句子：這張臉上有……有……還有……就像你往……又像……)
師：看了圖片，你會覺得托德的笑太——
生：肉麻;丑陋;難看;惡心。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋?
生：因為他看到了“我”的大鈔票，是沖著錢笑的，是虛情假意的笑。
師：這就是托德的鬼品啊——見錢眼開、虛情假意(板書)
虞老師的局部精讀，妙在有招：通過學生的“讀讀、找找、劃劃、寫寫(旁注)”找到了“托德”的'“鬼”品，落實了學生的自讀自悟;然后又通過聯(lián)系生活，不同笑容的對比，讓學生感受到“托德”的笑容是“皮笑肉不笑”，是丑陋的;緊接著，虞老師又出示了費了九牛二虎之力找到的“像托德這樣的笑容圖片”，讓學生意外地看到了沙皮狗的臉，同時也深深地體會到了“托德”的肉麻、惡心和令人作嘔的丑態(tài)�！耙婂X眼開、虛情假意”的本性也很自然地“浮出水面”。這一板塊的教學，可謂層層推進，絲絲入扣，對重點內(nèi)容的感悟可謂精耕細作。形象地說，略讀課文教學就是“用鋤頭開墾土地，選擇最大的一兩塊土塊，再用鋤頭敲打致細”的過程。略讀教學，也該“略”有所得。
論文的總結(jié)3
今天，我教《古詩兩首》，一首是浪漫主義詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是現(xiàn)實主義詩人杜甫的《絕句》。這兩首都是描寫景物的詩，可風格截然不同。由于我們的`學生對古詩并不陌生，學習任務(wù)對他們也顯得輕松。在課尾，本來預(yù)設(shè)好讓學生回家再找?guī)资桌畎缀投鸥Φ脑姳潮�，可有的學生竟然一下子背出好幾首，還得意洋洋的說：我早就會背了。
是呀，這樣的作業(yè)有何意義。嗨，有了，我突然想到讓我的學生學寫論文（借鑒國外的一些做法）。題目是《我眼中的李白和杜甫》，內(nèi)容分為三大塊：
�。薄⒔榻B李白與杜甫。
２、李白與杜甫詩歌的特點。
�。�、我對李白與杜甫的評價。在我的解說與煽動下，這群小家伙居然不知天高地厚，充滿自信的說：“好，好！”還保證完成。時間，我給他們半個月。
真希望，孩子們能認真去做。
論文的總結(jié)4
說那么快，悄無聲息的，這個學期的一半過去了，論文寫作課也即將結(jié)束了。
在寫學習心得之前，跟同學們聊起論文寫作，不知道怎么說起的，我們說起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當初的八百字要那么痛苦地擠出來?上到大學，隨便來篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫文章的人也應(yīng)該是一個很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學術(shù)上，懂得怎么寫好論文的人，必定是一個學識很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
說說論文寫作課所獲吧。
記得季老師剛上這門課的時候就說過我們的一些師兄師姐上完了這門課也不知道講了什么學到了什么。我個人的實際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫畢業(yè)論文時候，起碼知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好。寫一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認真對待，這也是我們積極學習的態(tài)度的表現(xiàn)。
季老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?季老師說他自己指導(dǎo)學生論文的時候，老對學生說的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對待畢業(yè)論文寫作那種懶散不認真的態(tài)度拿回去吧。今天面對的是一篇本科論文，明天也許就因為這種不認真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會。細節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說到現(xiàn)在的'大學生論文沒有多少是有水平的，想找?guī)灼獌?yōu)秀的論文給大家學習學習都沒有。這是一個不爭的事實，現(xiàn)在大學生可是量多質(zhì)差，真正好好學習自己本專業(yè)的同學很少。大家都忙于考取各種證書，考取英語四六級，忙于各種社會實踐，對于自己的專業(yè)學習就只是淺嘗輒止了。所以寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因為我們肚子里沒有真材實料，腦子里沒有創(chuàng)新的靈感。
課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，沒有哪些贊許的話。季老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。學習這些論文，連我這個沒什么水平的都看出一大堆問題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數(shù)據(jù)分析極少，似乎空口說白話。有圖有表有真相，沒證沒據(jù)，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻，文獻資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強調(diào)得比較多的就是論文要勾勒架構(gòu)、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學術(shù)上面的造詣必定源自于長期不斷的學習與積累。
季老師建議我們多去圖書管的閱覽室走走，多閱讀網(wǎng)上一些名人博客，多去收集一些學習資源。在大學，有老師能夠指引我們要懂得如何去學習，比在課堂上授予我們更多的專業(yè)知識更重要。記得上一年級的時候，李春英老師給我們上《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，李老師說了一句話，我現(xiàn)在還記著：“關(guān)于大學的學習，你收獲的應(yīng)該是學會學習!”學會學習，在大學，這是很彌足珍貴的。授之以魚，僅供餐飽;授之以漁，則一生受用。我想學會學習也就是這么一個道理吧。
課上向老師提過這么一個問題：怎么樣才能夠讓寫出來的文章有深度有思想有意義而且深刻的?老師的回答很認真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說：“不知道有沒有很好地回答你的問題?”老師學識淵博，但他對學生不驕不縱，低調(diào)的為人與謙虛認真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學識甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說實在的，萬千世界，每個人都是那么的渺小，沒什么好驕傲的。每個人都覺得自己不一樣，其實大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學習。
論文的總結(jié)5
500KV電網(wǎng)規(guī)模的迅速擴大，通過復(fù)雜地形及惡劣氣候條件地區(qū)的輸電線路日益增多，當不利條件導(dǎo)致線路故障時就會影響整個電網(wǎng)的安全運行。因此，分析和研究500kV輸電線路各種運行故障的原因，并提出針對性措施，對于增強我國電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行的水平十分重要。 論文關(guān)鍵詞：輸變電線路 運行 維護 0 引言 輸變線路是電網(wǎng)的重要組成部分，它不僅是輸送和分配電能的載體，還能將幾個電網(wǎng)連接起來，形成電力系統(tǒng)。輸變線路故障是電網(wǎng)故障的誘因，一旦電力線路的某一部位發(fā)生問題，則會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，影響整個電網(wǎng)系統(tǒng)的運行，所以輸變電線路的安全運行是電網(wǎng)安全運行的保障，輸變電線路的運行和保護是電力設(shè)施保護的重點工作之一。
1 當前輸變電線路運行中存在的問題 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的腳步加快，我國電網(wǎng)的規(guī)模也在迅速擴大，500KV電網(wǎng)的建設(shè)得到了快速發(fā)展。輸變線路置身于大自然中，其運行環(huán)境復(fù)雜，容易受氣候、環(huán)境、人為等因素的影響，在當前的線路維護中主要存在以下問題：
1.1 雷擊 雷電是一種很嚴重的自然災(zāi)害，雷電會引起巨大的熱效應(yīng)、電效應(yīng)和機械力，從而具有極大的破壞力。雷擊是造成輸電線路閃絡(luò)的主要原因之一，在我國跳閘率較高的地區(qū)，高壓線路運行的總跳閘次數(shù)中由雷擊引起的次數(shù)約占40%~70%，在多雷、土壤電阻率高、地形復(fù)雜的地區(qū)，雷擊輸電線路而引起的事故率則更高。輸變電線路遭受雷擊后，會產(chǎn)生雷電過電壓，使設(shè)備的介電強度下降，甚至會損壞敏感設(shè)備中的電子器件，而且沿輸電線傳入的侵入波會威脅著變電站的電氣設(shè)備安全，因此加強輸變電線路的防雷是保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定運行的重要環(huán)境。
1.2 覆冰 在低溫雨雪天氣里，天氣寒冷時，由于濕度高，大量水氣凝聚在導(dǎo)線表面造成覆冰，容易造成電力系統(tǒng)的冰凍災(zāi)害。覆冰時保桿兩側(cè)的張力不平衡，會出現(xiàn)導(dǎo)線斷落沖擊荷載造成倒桿；結(jié)冰的電線遇冷會收縮，風吹引起震蕩，電線有時會因不勝重荷而斷裂，即使不斷舞動時間過長，也會使導(dǎo)線、塔桿、絕緣子和金具等受到不平衡沖擊而疲勞損傷。由覆冰、舞動引起的輸電線路倒桿(塔)、斷線及跳閘事故會給電力系統(tǒng)的輸變電線路造成重大的損害，更會威脅到電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行和供電系統(tǒng)運行的可靠性。
1.3 外力破壞 外力破壞電力線路引起的故障越來越多，情況也較復(fù)雜，分布面廣。在山區(qū)，開山炸石很容易炸傷絕緣子、炸斷導(dǎo)線；在線路經(jīng)過的下方燃燒農(nóng)作物，火焰和濃煙易導(dǎo)致線路跳閘；在線路保護區(qū)內(nèi)施工的大型吊車、挖掘機有時會碰斷導(dǎo)線，撞壞塔桿等；還有些不發(fā)分子受到經(jīng)濟利益的驅(qū)使盜竊塔材、拉線等電力設(shè)施；以及在輸變電線路下釣魚、違章施工等。
2 輸變電線路運行的維護
2.1 雷電是不可抗拒的'自然外力，因此需要結(jié)合實際情況，從完善輸變電線路手段入手，提高線路的防雷水平，還需因地制宜，提出不同區(qū)域線段的防雷措施。從線路地理環(huán)境來看，部分地區(qū)土壤電阻率高，塔桿接地電阻偏大，容易引起跳閘；山區(qū)的線路因為存在山坡傾角使導(dǎo)線暴露的弧面增大，從而易遭受雷電繞擊。輸電線路的防雷措施有很多，包括安裝避雷線、安裝線路避雷器、提高線路絕緣水平、架設(shè)耦合地線、同塔多回線路的不平衡絕緣以及改善桿塔接地裝置沖擊特性等。對于已500KV的高壓輸變電線路，最有效的防雷措施是安裝線路避雷器，線路避雷器與絕緣子連接，雷擊時，一部分雷電流通過避雷器流入相導(dǎo)線，導(dǎo)致相導(dǎo)線的電位升高從而使絕緣子兩端的電位降低，避免閃絡(luò)。
2.2 防止輸變電線路覆冰災(zāi)害的重要方法是在設(shè)計階段采取有效措施，盡量避免橫跨埡口、風道、湖泊和水庫這些容易覆冰的地段，翻越山嶺時應(yīng)避免大高差、大檔距，轉(zhuǎn)角點架不要設(shè)在開闊的山脊上，以減少覆冰的的概率和覆冰的程度。
論文的總結(jié)6
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
───題記
記得大一剛?cè)雽W時，面對那么一張張陌生而親切的面孔，我是那樣的羞澀卻倍感溫暖。大學新生，是那樣懵懂青澀，對一切都好奇不已。初見代理班主任，詫異不已地暗道：“這么年輕，好像才比我大那么兩三歲，就當大學老師啦，真了不得！不知道他們教的是哪門課程？”后來得知，原來他們和我們一樣都是學生，只不過是兩年之后的我罷了。教的是大學入門課程，教我們要注意哪些問題，如何讓自己的大學生活過得更充實更豐富，亦師亦友地陪著我們一路過來。
大學只是人生的另一個起點，誰都不知道誰的過去。過去的你是否優(yōu)秀、是否惹人愛，沒人在乎。你說了別人也不了解。新生都是出生的牛犢，什么都敢闖都要試。學生會、記者團、各個學生社團，宣傳單滿天飛。感興趣的盡管去試，不感興趣的就撇一邊，不甚了解的就全宿舍組團去試，到頭來那個組織錄用了就到哪去。因為甲流被迫取消的軍訓，讓我同其他人一樣興奮不已。殊不知，那將會成為人生中的一大遺憾。想想那時的我真是幼稚。
大學第一節(jié)課，很讓人期待。很認真的預(yù)習了，一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)大學老師講課竟是那樣隨意遼闊，不再需要盯著書本看，也用不著手忙腳亂的抄筆記。老師所講的'知識遠超過課本的印刷體字。大學老師大多很有個性，講課就像在聊天卻又勝似聊天，又仿佛是在表演一般生動引人。但也不免會遇到幾位很古典的老師，講課猶如催眠。盡管如此，我也還是會規(guī)規(guī)矩矩到位，大一大抵都是這般循規(guī)蹈矩。
大一課很少，自由支配的時間多得總讓人空虛得很。為了打發(fā)時間，整個宿舍集體出動，將桂林市的大街小巷摸個遍。六人一行，顧不得路人灼熱的目光，肆意談笑，好不痛快。每逢節(jié)假日，便穿梭于各個大小公園，到最后聽到公園兩字都會怕。大學第一次期考是最讓人緊張的，老師上課隨意慣了，從不按書出牌，只好找上一屆的師兄師姐取經(jīng)。資料不管有沒有用，照樣一疊一疊地復(fù)印，人手一份。盡管前輩們都已告知考試易過，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背熟了還是止不住的惶恐。最后結(jié)果證明了大學考試確實無需太過緊張。就這樣，大一結(jié)束了。
大二有了大一的基礎(chǔ)后踏實多了，也圓滑多了。在迎接新生時，望著那一張張與當初的自己同樣青澀而滿懷期待的面孔，心里滿是欣慰與憐惜。想當年，我也是這么過來的。如今作為老生的我，在耐心地為他們引路，熱心地幫他們整理行李想，細心地為他們講解注意事項。閑聊中時不時插一兩句“當初我也是這樣過來的”“沒關(guān)系，慢慢就會習慣了”“有需要的話可以到宿舍找我”。大一時不絕于耳的話語如今也從我口中發(fā)出。相信一年之后他們也會這樣脫口而出。
偶爾偷一下懶，無聊的課程總會逃那么一兩節(jié)。大二是最忙碌的，課程多，社團活動也多，各種等級考試也很多，常常忙得暈頭轉(zhuǎn)向的。一個星期本還有那么兩天可以小憩，不是奉獻給了黨就是被計算機二級培訓課程占據(jù)了。連續(xù)不斷的培訓課程，一坐就是一天，想不暈都難�。√焯於荚诿�，到底在忙些什么自己也說不清楚。普通話二甲、英語四級、六級、計算機一級、二級等等各種證書握在手里，才知道大二其實也不是瞎忙。大二也就這么走過來了。
轉(zhuǎn)眼已是大三的我，回望過去的一幕幕恍如昨日那樣清晰深刻。仿佛只是彈指一瞬，卻不知不覺地過了兩年。又是一批新生入學，操場上、校道上，到處都是迷彩服在移動。大片大片的，在熾熱的陽光下是那樣耀眼鮮活。一陣高過一陣的集訓聲在諾大的校園里飄蕩著。望著他們被汗水盡頭的衣衫，曬黑得發(fā)光的臉蛋，突然間很是羨慕，但更多的是遺憾。大學就那么一次的軍訓都錯過了，實在可惜。舍友卻一臉不屑：“有什么好可惜的，沒事找那罪受干啥！”我只能苦笑，望望那片迷彩心想：“真的是在受罪嗎？”
大三已是老油條了，對什么事也都提不起當初的新鮮感和勇氣了。想起舍友的那句話：“我想早戀，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)老了！”看著每天擦肩而過的青澀面孔，突然覺得自己真的已經(jīng)老了。再沒有大一時的沖動易怒了，心經(jīng)過兩年的沉淀也已安穩(wěn)了不少。如今課程少了，聽課也不如以前那樣上心了。又感覺到自己尚無什么技藝在身就與舍友一同去參加興趣班學塤，每天下了課就在宿舍里練上半個小時。也怪難為舍友們那么淡定，每日都要忍受那么一段時間的噪音干擾。
大三最多的就是感慨，感慨時光已逝，感慨之前的無知。大一是在閑暇中度過的，大二是在忙碌中度過的，大三則是在感慨中度過的。青蔥歲月就這樣無聲無息的流逝了。我的大學生活如今已過了四分之三，剩下的四分之一，我會好好珍惜，珍惜著人生中最美好的時光。
論文的總結(jié)7
畢業(yè)論文工作落下了帷幕，現(xiàn)將歷時9個月的畢業(yè)論文工作進行總結(jié)，對論文質(zhì)量進行分析，以總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，更好地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
一、思想高度重視
畢業(yè)論文是對學生進行專業(yè)綜合訓練的真空要的教學環(huán)節(jié)，我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)論文工作，將畢業(yè)論文的.撰寫融入四年的專業(yè)教育中，并于第七學期初統(tǒng)一部署安排，全系上下認識上集中統(tǒng)一，思想上高度重視。
二、時間安排合理
從第七學期初（20xx年x月）的選題、查閱文獻開始，至論文答辯（20xx年x月）結(jié)束，其間經(jīng)歷開題、中期交流、答辯，多項工作進程在20xx年x月進行總體設(shè)定和安排，致使各項工作能夠按時順利推進。教師們時間觀念強、工作效率高。
三、選題切合專業(yè)實際，研究方法科學
我系今年畢業(yè)生140人，論文選題大多能圍繞小學教育（個別圍繞幼兒教育）的實際情況，內(nèi)容涉及學生學習興趣、動機、教師專業(yè)能力、教材等方面，運用已學的教育理論對教育教學實際進行闡釋、解讀，或?qū)唧w問題進行分析解決，實現(xiàn)了對專業(yè)綜合訓練的要求。
我系論文應(yīng)用性選題達到了90%以上，普遍運用觀察法、問卷法、訪談法、內(nèi)容分析法等實證性研究方法，獲取了大量翔實的數(shù)據(jù)，并運用SPSS、Excell等統(tǒng)計軟件對研究數(shù)據(jù)進行了整理和處理，過程嚴謹、結(jié)論真實。
四、過程管理細致全面
對畢業(yè)論文撰寫過程中的各環(huán)節(jié)進行了過程監(jiān)控和記錄，各階段材料及時收回、整理、歸檔，過程材料和研究原始材料齊全。
五、不足之處
（一）選題有待深入
近幾年的論文選題大多處于對小學教育領(lǐng)域各問題現(xiàn)狀的研究，還沒能更深入地對教科書、課程標準、課程資源、教學策略、教學設(shè)計等方面進行研究。這些均是有待于我們進一步深入研究的課題。
（二）格式
論文格式上還存在一些缺陷，如對腳注的要求不全、對目錄行距的要求等，故需對格式要求進一步細化。
從內(nèi)容到格式均需精益求精。
論文的總結(jié)8
附件：技師、高級技師論文(技術(shù)總結(jié))寫作要點
技師、高級技師論文(技術(shù)總結(jié))寫作要點
一、 論文寫作
1．論文定義 論文是討論和研究某種問題的文章，是一個人從事某一專業(yè)（工種）的學識、技術(shù)和能力的基本反映，也是個人勞動成果、經(jīng)驗和智慧的升華。
論文由論點、論據(jù)、引證、論證、結(jié)論等幾個部分構(gòu)成。
（1）論點 論述中的確定性意見及支持意見的理由。
�。�2）論據(jù) 證明論題判斷的依據(jù)。
（3）引證 引用前人事例或著作作為明證、根據(jù)、證據(jù)。
�。�4）論證
�、儆谜摀�(jù)證明論題真實性的論述過程。
�、诟鶕�(jù)個人的了解或理解證明。
�。�5）結(jié)論 從一定的前提推論得到的結(jié)果，以事物作出的總結(jié)性判斷。
2．怎么撰寫技術(shù)論文
（1）技術(shù)論文的一般格式和具體要求
論文是按一定格式撰寫的。內(nèi)容一般分為：題目，作者姓名和工作單位，摘要，前言，實踐方法（包括其理論依據(jù)），實踐過程，參考文獻等。具體要求如下：
�、贁�(shù)據(jù)可靠 必須是經(jīng)過反復(fù)驗證，確定證明正確、準確可用的數(shù)據(jù)。 ②論點明確論述中的確實性意見及支持意見的理由要充分。
③引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時要充分，有說服力，經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起驗證。
�、苷撟C嚴密引用論據(jù)或個人了解、理解證明時要嚴密，使人口服心服。 ⑤判斷準確做結(jié)論時對事物作出的
總結(jié)性判斷要準確，有概括性、科學性、嚴密性、總結(jié)性。
�、迣嵤虑笫俏淖株愂龊喚�，不夸張臆造，不弄虛作假，論文全文的長短根據(jù)內(nèi)容需要而定，一般在三四千字以內(nèi)。
�。�2）論文命題的選擇
論文命題的標題應(yīng)做到貼切、鮮明、簡短。寫好論文關(guān)鍵在如何命題。就行業(yè)來講，由于每個單位情況不同，各專業(yè)技術(shù)工種數(shù)也不同；就同一工種而言，其技術(shù)復(fù)雜程度，難易、深淺各不相同，專業(yè)技術(shù)各不相同，因此不能用一種模式、一種定義來表達各不相同的專業(yè)技術(shù)情況。選擇命題不是刻意地尋找，去研究那些尚未開發(fā)的領(lǐng)域，而是把生產(chǎn)實踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來，上升為理論，以達到指導(dǎo)今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在，是論文方向性、選擇性、關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn)，命題方向選擇失誤往往導(dǎo)致論文的失敗。因此在寫論文之前，一定要反復(fù)思考、反復(fù)構(gòu)思，確定自己想寫的命題內(nèi)容，命題確定后再選擇命題的標題。所以，命題不能單純理解為給論文的標題命名。
�。�3）命題內(nèi)容的選擇
命題內(nèi)容選擇是命題的基礎(chǔ)，同樣是論文成敗的關(guān)鍵。選擇內(nèi)容應(yīng)針對自己的工作和專業(yè)揚長避短地進行選擇；在工藝改進、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進方面，在學習、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進技術(shù)方面，在防止和排除重大隱患方面，在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術(shù)成果，雖不是創(chuàng)造發(fā)明，但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容，然后再從中選擇最具代表性的某一項進行整理、濃縮，作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。
�。�4）摘要
摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮，簡要闡明論文的論點、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論，要求完整、準確和簡練，其本身是完整的短文，能獨立使用，字數(shù)一般二、三百字為好，至多不超過500字。
�。�5）前言
是論文的開場白，主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識空白、理論依據(jù)和實踐方法、設(shè)備基礎(chǔ)和預(yù)期目標等。切忌自封水平，客套空話，政治口號和商業(yè)宣傳。
�。�6）正文
是論文的主體，包括論點、論據(jù)、引證、論證、實踐方法（包括其理論依據(jù)）、實踐過程及參考文獻、實際成果等。寫好這部分文章要有材料、有內(nèi)容，文字簡明精煉，通俗易懂，準確地表達必要的理論和實踐成果。在寫作中表達數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選；論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點、材料等，均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻，并準備無誤。
�。�7）結(jié)論
是整篇論文的歸結(jié)，它不應(yīng)是前文已經(jīng)分別作的研究、實踐成果的簡要重復(fù)，而應(yīng)該提到更深層次的理論高度進行概括，文字組織要有說服力，要突出科學性、嚴密性，使論文有完善的結(jié)尾。
�。�8）論文的修改定稿
論文完稿后應(yīng)反復(fù)推敲，反復(fù)修改，精益求精。論文的體裁不強求統(tǒng)一，但要突出重點。論文的內(nèi)容和表達方式不需要面面俱到，但通篇體例應(yīng)統(tǒng)一，所用的各種符號、代號、圖樣均應(yīng)符合國家標準規(guī)定，對外文符號應(yīng)書寫清楚，大小寫、正斜體易搞混時應(yīng)加標注。
（9）論文撰寫應(yīng)注意的幾個問題
�、僖鞔_讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會需要，結(jié)合當前我國的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策，考慮自己的'經(jīng)驗和能力。若是為技能工人寫的，應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實際寫得通俗一些，深入淺出，易看、易懂。
�、谝浞终加匈Y料。巧婦難為無米之炊，要寫好技術(shù)論文，一定要掌握足夠的資料，包括自己的經(jīng)驗總結(jié)和國內(nèi)外資料；要對資料進行充分的分析、比較，加以消化，分清哪些是有用的，哪些是無用的，并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細的撰寫提綱，包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點的選擇、圖表的設(shè)計擬定、順序的排列等。
�、垡屑毿ｉ�。初稿完稿后，不能算定稿，論文必然存在不少問題，如論文格式、表達方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標點、技術(shù)內(nèi)容、文字表達及文章結(jié)構(gòu)等方面要進行反復(fù)推敲與修改，使文字表達符合我國的語言習慣，文字精煉，邏輯關(guān)系明確。除自審?fù)�，最好請有關(guān)專家審閱，按所提的意見再修改一次，以消除差錯，進一步提高論文質(zhì)量，達到精益求精的目的。
論文的總結(jié)9
班級工作沒有一成不變的固定模式，做好班級工作，及時有效地教育學生、轉(zhuǎn)化后進生，關(guān)鍵的問題是采取適當?shù)墓ぷ鞣椒�。處在青少年時期的初中生，自尊心和自信心較強，心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點，在行為上仍存在一定的盲目性。在這個時期，班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動學生的積極性，另一方面要尊重、信任學生，建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此，注重學生心理特點，便成為做好班主任工作的必備的前提條件。
當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯綜復(fù)雜，不同程度地影響著學生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當代中學生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重師德，做學生的典范
作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學生接觸時間最長，因此對做好學生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責任感影響學生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習慣，就是走進教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責任區(qū)，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動每個學生的積極性
誰都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學生的心理特點。初中學生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個體上因人而異，適當調(diào)整嚴格的尺度，來調(diào)動每個學生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學生，我采取了調(diào)動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學年第一名的好成績。就這樣他為學生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習慣和不利個性的發(fā)展。
對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導(dǎo)優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學習上后進的學生，她是因智力因素而導(dǎo)致學習轉(zhuǎn)差的學生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認識自己創(chuàng)造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學科魅力，陶冶學生情操
班主任老師若能將所任學科的特點及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因為這節(jié)課若是上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任）同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學科的教法改進和活動上的設(shè)計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學方法，要使學生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。
我是一名教學老師，數(shù)學是一門工具學科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學史，數(shù)學家的故事，使學生在學習之余增添了新的趣味。
四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
在學生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側(cè)面反映出班主任老師在學生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學生。
首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形色色，素質(zhì)不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。我們的每個學生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結(jié)果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的'考入了師范學校，有的去了中專學習，而有的則是去當兵或?qū)W習一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤�！霸捯魟t落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢利導(dǎo)，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。
另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。
五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合
班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。
總之，作為班級的領(lǐng)路人，班主任老師要善于抓住學生的年齡特征和心理特點，在社會這個環(huán)境的影響下，給學生創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習環(huán)境。同時，要時常關(guān)注學生的思想動態(tài)，把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的：教育貴諄諄，語有高低宜靜氣，
載培宜懇懇，事無大小總關(guān)懷。
我想，這應(yīng)該是對班主任工作的真實寫照吧！
論文的總結(jié)10
自從--------年--月成為一名碩士研究生以來，這三年我的學習、工作和生活充實而有意義，收獲很多，成長很快。
我在政治上、思想上一直積極要求進步。進入北大后，通過參加業(yè)余黨校和入黨積極分子培訓班的學習，我對建設(shè)有中國特色的社會主義理論和黨的基本路線有了較深刻的認識，樹立了堅定的共產(chǎn)主義信念，并于1996年1月光榮加入了中國共產(chǎn)黨。經(jīng)過黨組織1年預(yù)備期的考察，于1997年1月如期轉(zhuǎn)為正式黨員。我決心要做一名合格的、模范的共產(chǎn)黨員，在學習、工作、思想上起帶頭作用，特別是在政治上起先鋒模范作用。自入黨以來，我時刻以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，擁護黨的綱領(lǐng)，執(zhí)行黨的決議，履行黨員的義務(wù)，遵守黨的紀律，在群眾中樹立了一個共產(chǎn)黨員的良好形象。我被評為----大學1998年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我覺得這是黨組織對我工作的承認，同時也是對我的鞭策，促使我不斷完善自己，更加努力地工作，能為祖國和人民做出更大的貢獻。
我參加了----大學第二期研究生干部學校的培訓，通過學習和討論《--文遜》聽取各種講座以及其它豐富多彩的活動，我不但提高了理論水平，而且鍛煉了各方面的能力，并應(yīng)用所學到的知識，積極配合學校開展研究生工作，為學校的建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
作為學生我從不放松學習，在上研第一年，我修完了導(dǎo)師指定的各門研究生課程，總學分達到了研究生培養(yǎng)計劃的要求，成績優(yōu)秀。另外我還參加了教學實習，帶本專業(yè)本科生的'遺傳毒理學實驗課，以及協(xié)助本科班的畢業(yè)生完成畢業(yè)論文。我從1998年初開始進入實驗室工作，廣泛查閱了國內(nèi)外相關(guān)的文獻資料，從準備實驗材料、摸索實驗方法到完成實驗設(shè)計都投入了大量的勞動。上研期間整理的一篇文章被《--------技術(shù)學報》接收，最后還認真完成了畢業(yè)論文的寫作，并順利通過了碩士論文答辯。
在學習和科研工作之余，我還熱心社會工作，積極為同學服務(wù)。上研究生后我主動承擔起臨時班長的職務(wù)，在新生入學的一系列工作中充分發(fā)揮自己“老生”的優(yōu)勢，熱情周到地為同學服務(wù)。盡管學業(yè)和科研任務(wù)繁重，但為了配合院學生工作組老師做好學生工作，我服從組織安排，在團學聯(lián)中擔任學生工作助理。高度的責任心和使命感促使我在工作中勇挑重擔，堅決地執(zhí)行黨的教育方針，認真完成好每一項工作任務(wù)，并注意在實踐中學習、提高。我與團學聯(lián)成員精誠合作，完成了在生物樓大廳櫥窗中進行97年度、99年度學生工作總結(jié)的宣傳任務(wù)，組織舉辦了我院98年、99年元旦晚會、校史知識競賽(我院獲得優(yōu)秀組織獎)、98年地球日的海洋知識宣傳等活動，組織學生參加了98年、99年----大學學生田徑運動會以及“北大杯”藍球賽和足球賽。我還幫助學工組的老師順利完成98和99年度的獎、助學金發(fā)放工作。在迎接和慶祝----大學百年校慶的各項活動中，我積極配合學校和學院，充分貢獻自己的力量。校慶期間，我配合院里的老師圓滿完成了生命科學學院院長聯(lián)席會議的會務(wù)工作，還配合學工組的老師組織學生參加校慶的各項慶�；顒�。98年年初，我應(yīng)聘成為學校人事部的學生秘書，在那里我注意培養(yǎng)自己穩(wěn)重、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，受到人事部老師的好評。
上面主要是我在過去三年的學習、工作和生活中的收獲和今后要繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點。當然，我也存在一些不足之處，例如，有時工作還缺乏主動性和創(chuàng)新精神，這是我在以后的工作中要特別注意提高的地方。
論文的總結(jié)11
一、論據(jù)的有用性
論據(jù)的有用性，就是論據(jù)必須能為中心論點服務(wù)。一句話，就是要做到論據(jù)與論點的統(tǒng)一。論據(jù)包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。事實論據(jù)就是擺事實，舉例子，它是證明論點最有說服力的根據(jù)。理論論據(jù)是被實踐證明和檢驗過的真理，名人言論、格言俗語等同樣是證明論點正確與否的依據(jù)。無論是事實論據(jù)，還是理論論據(jù)，都必須是真實可靠的，必須能為論點服務(wù)。
事實論據(jù)如寫愛國的就可以列舉屈原、文天祥、魯迅、錢學森等人的事跡進行論證，淡泊名利的就可以寫李白、陶淵明、季羨林、居里夫人等，堅強的就可以寫勾踐、史鐵生、邰麗華、劉偉等，誠信的就可以寫季布、朱邦月、誠信兄弟……理論論據(jù)如范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(憂國憂民)，別林斯基“不幸是一所最好的大學”(挫折)，狄更斯“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”(毅力)，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”(奉獻)等。讓我們來看一篇論“勤”的文段：
勤，包含著堅強的毅力和無窮的汗水。有了它，人們才能到達知識和智慧的高峰。物理學家霍金，以他高度殘疾的軀體，寫下了令世界震驚的《時間簡史》�；艚鹗遣恍业�，他在風華正茂時遭遇了罕見的疾病，然而，他身處逆境，從不畏縮，走向人生的頂峰。
不可否認，霍金的這個例子包含勤的內(nèi)容，可以說與論點有關(guān)，但文字過多地突出不幸和逆境，敘議重點顯然偏離了觀點。有一篇以“節(jié)操”為題的文章，開頭是這樣的一段話：
節(jié)操是一種人生準則，是一種道德修養(yǎng)。冰心曾說：“左邊是愛心，右邊是同情心，在道路兩邊隨時播種，隨時收獲。使這一徑途上的行人，踏著荊棘不會感到痛苦難受，流著眼淚不覺得悲哀�！�
冰心的名言固然是典型的理論論據(jù)，但是這個學生卻沒有理解節(jié)操真正的含義。節(jié)操就是氣節(jié)操守，是做人的標準。很明顯，引用冰心的這一名言來寫節(jié)操過于牽強，不合適，應(yīng)該用來寫愛心。這也是論據(jù)脫離中心的表現(xiàn)。
二、論據(jù)的典型性
論據(jù)的典型性，就是在選擇論據(jù)時，要盡可能選擇那些有代表性的、最有說服力的論據(jù)。
例如，在一次以“善待別人”為標題的作文中，我發(fā)現(xiàn)聰明的學生列舉的基本上都是吳起善待士兵、勾踐善待百姓、唐太宗善待魏征、阿里帕?阿力馬洪善待孩子、郭明義善待他人……這些都是很典型、很有代表性的論據(jù)，因為這些都是我國古代的歷史名人或感動中國人物，他們的事跡為人所知。特別是歷史名人，他們的故事家喻戶曉，流傳了幾百年甚至幾千年，經(jīng)久不衰。然而有些學生卻寫自己如何善待同學，父母如何善待鄰居，王叔叔如何善待他人等，像這樣的事例似乎是小學生的杜撰，確實難以讓人信服。還有一些學生平時寫議論文時，喜歡用一些沒有具體名字的人物，如“某領(lǐng)導(dǎo)”“一個學生”“一位母親”或是一些名不見經(jīng)傳的小人物，導(dǎo)致論證缺乏可信度。有個學生在寫“抵住誘惑”一文時，列舉了“王局長抵不住誘惑而鋃鐺入獄的事實”，“王局長”也太籠統(tǒng)了。諸如此類的論據(jù)，即使真有此人，但難以令人信服，缺乏可靠性和典型性。我們發(fā)現(xiàn)很多高考優(yōu)秀議論文，列舉的論據(jù)基本上都是很有代表性的。流傳千古的來自課本學生熟知的勾踐、司馬遷、項羽、李白、陶淵明等，現(xiàn)當代的名人毛澤東、魯迅、錢學森、袁隆平、劉翔等，感動中國人物邰麗華、張正祥、誠信兄弟、劉麗、郭明義等，外國的達爾文、居里夫人、比爾?蓋茨、霍金等。
特別要指出的是，典型性是相對的，比如某個論據(jù)是比較有代表性的`，可是因為在同一篇文章里使用的人太多了，它就沒有典型性了，這就告訴我們，要盡量避免“撞車”的情況。勾踐、司馬遷的例子可以用來寫很多話題的作文，用之作為議論文的論據(jù)確實很有說服力，因為他們是勵志榜樣;可是當教師在一次作文評改時總是看到這兩個人物，一定會煩，自然不會給高分，比如寫堅強的例子很多，就可以寫邰麗華、洪戰(zhàn)輝、劉翔、劉偉、霍金等。還有一個問題就是有一些生僻的論據(jù)，許多人不知道，雖然它也很典型，但它缺乏一種“共知性”，因此要少用這些例子。20xx年高考福建一考生在論述“實現(xiàn)夢想從何而來”時列舉了吳卓羲、王小帥、袁隆平、華羅庚、阿諾德?施瓦辛格等人物，用來論述實現(xiàn)夢想從磨煉自己而來，從充實自己而來，從升華自己而來這幾個分論點，可以說論據(jù)較充分。但是我想很多人都了解袁隆平、華羅庚，也許知道阿諾德?施瓦辛格是誰，但試問有多少人知道吳卓羲、王小帥呢?我想很多人不知道吳卓羲是位影視演員，王小帥是位電影導(dǎo)演吧。顯然這樣的論據(jù)較生僻，缺乏共性，不具備說服力。
三、論據(jù)的充分性
一篇議論文要有足夠的說服力，沒有足夠的論據(jù)是不行的。有些學生在一篇1000多字的文章里只舉了一個論據(jù)，而且敘述太多，分析議論的就幾句話而已，顯然這樣的議論文是缺乏說服力的。一篇議論文至少要有三四個典型的論據(jù)，并且作有效的分析議論，重議少敘。只有這樣，才能令人信服。下面看今年四川卷標題為“總有一種期待”的一篇優(yōu)秀作文：
莊子為何能在清風明月中做一棵守護月亮的樹?因為他期待自然，期待真實，期待純粹，所以他能逍遙于華夏大地幾千年。阿基米德為何能在槍矛逼迫之時一心守護他的圓?因為他期待幾何，期待真理，期待光明，所以他聞名于世，受人敬仰。季羨林老先生為何擯棄潮流始終將學術(shù)作為終身事業(yè)?因為他期待文字，期待學術(shù)，期待國人永遠保有精神財富，所以他高高立于中國，成為大師。
論文的總結(jié)12
一、 內(nèi)容要求
1． 硬件（工控機組態(tài)+三菱、西門子PLC +板卡或儀表或變頻器等其他硬件）
2． 要有工藝流程、硬件電路（主電路、控制電路、plc輸入輸出點分布）
3． 要有plc或板卡或儀表或變頻器程序、通訊設(shè)定、組態(tài)軟件程序說明
4． 不得相互抄襲，可以到班長登記題目，先登記者得。
二、 格式要求
1． Word 格式Word 20xx（*.Doc）
2． 公式、圖（除試驗曲線可用專業(yè)軟件抓圖、viso）、表要手工編輯
3． 大于40頁 ，本文字體：宋體、小四，題目：宋體、小三
4． 相關(guān)資料〉5 ppt+5 Word
三、 時間要求
第7周——第10周交電子文檔、ppt(資料、整理)
論文的總結(jié)13
01正確選取摘要類型
學術(shù)論文摘要主要有報道性摘要、指示性摘要和報道指示性摘要。報道性摘要電稱資料性或情報性摘要。它要求提供論文中壘部創(chuàng)新內(nèi)容和盡可能多的信息，特別強詞突出新發(fā)現(xiàn)、新見解。試驗研究和單一專題的學術(shù)論文，如基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究論文應(yīng)撰寫這類摘要。指示性摘要也稱概要性或簡介性摘要．它要求指明研究考察的對象和論謎了哪些問題，而不著重于研究結(jié)果。其作用是說明性的而不是實質(zhì)性的。它適用于主題過多、內(nèi)容龐雜的文獻，如綜述類文章。報道指示眭摘要是融上述兩種摘要特點于一體的一種摘耍類型．它要求報道主要信息。揭示其余部分，詳略有致．主次分明．便于靈括運用。
02結(jié)構(gòu)要素要完整
在學術(shù)論文摘要寫作中，對于摘要結(jié)構(gòu)四要素即日的、方法、結(jié)果、結(jié)論應(yīng)給以準確而完整的體現(xiàn)。但通常情況下，可以根據(jù)學術(shù)論文的具體特點和摘要類型有所側(cè)重。如對于報道性摘要側(cè)重“方法”、“結(jié)果”、“結(jié)論”的撰寫。而“目的”可以寫得簡略；對于指示性摘要�！澳康摹睉�(yīng)寫得詳細。而“方法”、“結(jié)果”、“結(jié)論”可以略寫，或根據(jù)具體情況加以省略。然而現(xiàn)在許多學術(shù)論文摘要存在結(jié)構(gòu)要索詳略小當甚至無故殘缺的現(xiàn)象，嚴重影響了摘要作用的發(fā)揮。
此外有的摘要只給出研究結(jié)果和結(jié)論，卻缺少研究目的和研究方法；或者只有研究方法和研究結(jié)糶，卻缺少研究目的和結(jié)論。
上述幾種結(jié)構(gòu)要素殘缺的情況，大大減少了摘要的信息量，無法滿足讀者獲得必要信息的要求與二次文獻的檢索和利用，因而必須加以避免。
03避免對論文內(nèi)客加以評論
國際標準和國家標準對摘要的.界定中都明確要求摘要“不加解釋或評論”。但有些作者并不理會這一點，仍然經(jīng)常使用“奠定了理論基礎(chǔ)”、“找到了可靠的依據(jù)”、“具有極為重要的參考價值”等評價性語言。
例1 題名：關(guān)于齊線性微分方程組降價定理的證明
摘要：本文以變量代換為工具．利用高等代數(shù)的知識．證明了齊線性微分方程組的降價定理，給出了一種實際的解題方法。因此，這個結(jié)論的證明不僅具有一定的理論意義。而且在所題過程中也具有重耍的指導(dǎo)意義。
該摘要中“具有一定的理論意義”和“具有重要的指導(dǎo)意義”兩句話是對該論文內(nèi)容所作出的評論．不符合摘要寫作的要求。
例2題名：基于混沌相平面變化的弱信號檢測方法研究
摘要：首先分析Duffing方程的基本形式．然后闡述了基于相平面變化進行弱信號檢測的工作原理，并給出仿真模型．最后利用此模型進行仿真實驗。結(jié)果表明．此實驗方法具有很低的信噪比工作門限，從而證明了此方法的確是可行的。此方法填補了弱信號檢測理論的一項空白。
該摘要晟后一句話是對談?wù)撐乃鞒龅脑u價。無論這種評價足主觀的還是客觀的，都不應(yīng)是摘要所要表述的內(nèi)容。因而是完全多余的。
04避免解釋文題
許多學術(shù)論文摘要是對文題的解釋，信息價值低，可讀性差。主要原因在于簡單重復(fù)文題已有的信息，忽視了對摘要結(jié)構(gòu)四要素即目的、方法、結(jié)構(gòu)、結(jié)論的表述．使摘要形同虛設(shè)，失去了應(yīng)有的作用。
例3題名：計算機病毒一般機理的分析與殺除
摘要：以IDos環(huán)境下的文件型病毒為對象，分析計算機病毒的工作機理及殺除方法，為用戶自己殺毒提供參考。
該摘要只是簡單重復(fù)文題已有的信息，而對于文題中所蘊含的實質(zhì)性內(nèi)容即論文要解決的問題卻避而不談，不能為讀者提供必要的信息，因而沒有任何可利用的價值。
05語言要精煉，邏輯性強
由于學術(shù)論文摘要的特殊功能，要求作者在撰寫摘要時必須注意語言的精確、簡練和邏輯性．以免使讀者陷人眾多的非信息成分的干擾之中，造成理解上的失誤。從而影響其進一步閱凄全文的興趣。
例4題名：新興地方高校學報編輯特色初探——兼論《×××學報》創(chuàng)刊號編輯特征
摘要：本文結(jié)合《×××學報》創(chuàng)刊號編輯出版的實踐，對新興地方高校學報的編輯特色進行丁探討。文章首先對新興地方高校誕生的背景、辦學指導(dǎo)思想、辦學方針及辦學模式進行分析研究。并慨述了新必地方高校的特點。在此基礎(chǔ)上作者對新興地方高校學報進行了剖析，認為新興地方高校具有明顯的地方性、應(yīng)用性、實效性、國際性等特色；只要辦出新興地方高校學報的特色。那么新興地方高校學報在全國高校學報界就有生命力和立足之地。
該摘要開頭一句完全是多余的，純粹是文題的翻版。第二句開頭“文章”二字也應(yīng)刪除．“首先”之類用以標明論述序次的詞語在摘要中也應(yīng)避免出現(xiàn)。最后一句的預(yù)示或展望，沒有絲毫信息價值。由此可見．此摘要真正的實質(zhì)性內(nèi)容還不足整個篇幅的一半．并且被混雜在大量的非信息成分之中難以識別，這樣的摘要怎么能引起讀者的閱讀興趣呢?
學術(shù)論文摘要的寫作除了要把握好上述幾點要求之外，還應(yīng)注意摘要的內(nèi)容不能超出論文的信息量；開頭不要冠以“本文”等字樣，要以第三人稱客觀地敘述，等等。
論文的總結(jié)14
摘要：中國的識字教學有幾千年的歷史, 在教材編寫和教學方法方面積累了豐富的經(jīng)驗。傳統(tǒng)的識字教學經(jīng)驗中就有體現(xiàn)科學漢字觀的六書分析法以及主觀性較強的俗形義分析法。本文主要從字理的角度探討漢字教學的方法, 并提出了兩種不同方法在當前教學中的應(yīng)用條件。
關(guān)鍵詞：識字教學; 字理; 俗字源;
古人很早就認識到漢字在漢語中的地位, 古代漢語以單音節(jié)詞為主, 一個漢字具有一個形體, 代表一個音節(jié), 也往往代表一個詞。漢字集形、音、義于一體, 不僅是書寫單位, 也是語義單位。所以, 中國傳統(tǒng)語文教育一向重視對“字”的分析, 強調(diào)“字”的學習, 認為識字是學習中國語言文化的基礎(chǔ), 體現(xiàn)了“字本位”的理念。識字教學成為語文教育的核心, 其內(nèi)容是教學生識別、書寫并運用漢字, 而成功的關(guān)鍵在于獲得對漢字的科學認識, 以及在此基礎(chǔ)上形成正確的教學方法和手段。
一、傳統(tǒng)識字教學歷史經(jīng)驗的總結(jié)與吸收
我國有悠久的識字教學歷史, 早在周代就已經(jīng)開始了識字教學, 《周禮》講:“天子八歲入小學, 十五歲入大學”�！靶W”學習的內(nèi)容是五禮、六樂、五射、五馭、六書、九數(shù), 其中“六書”是“小學”首要的也是主要的學習內(nèi)容。這里“六書”的內(nèi)涵并不是六種造字法或結(jié)構(gòu)類型, 應(yīng)該屬于古代基礎(chǔ)教育中的一門教育學科, 具體內(nèi)容涉及漢字的形體來源、功能分析、類聚關(guān)系、用字法則等, 是構(gòu)成漢字基礎(chǔ)知識的教學體系[1]。
識字教學自周朝開始成為官方認定的基礎(chǔ)教育學習內(nèi)容之一, 系列的教材便應(yīng)運而生。早已失傳的《史籀篇》是最早的蒙童識字教材;秦代“書同文”在大規(guī)模整理文字的同時也注重字書的編寫, 先后編有《倉頡篇》《爰歷篇》和《博學篇》;漢代以后《急就篇》成為了最流行的識字教材;南北朝時期的《千字文》, 宋代的《三字經(jīng)》《百家姓》更是影響廣泛, 流傳至今。這些識字教材內(nèi)容多涉及社會生活常識及道德規(guī)范養(yǎng)成, 兼具教育和教化的作用, 形式上采用韻語, 教學手段強調(diào)誦讀。代代相承的識字教材為識字教學積累了很多寶貴的經(jīng)驗。
首先, 在識字量和字種的選擇方面確立了科學、適當?shù)臉藴? “秦三倉”共收3300字, 《急就篇》收字20xx個, “三百千”收字共計2708個, 清代王筠的《文字蒙求》收字20xx個, 可見古代識字教學的識字量基本維持在20xx~4000之間。陳黎明等對“三百千”用字的流向進行了考察, 從2708字次中統(tǒng)計出1474個字種, 發(fā)現(xiàn)這些字出現(xiàn)在《現(xiàn)代漢語常用字表》 (3500字) 的有1235個, 也就是說“三百千”中83.79%的字到了現(xiàn)代漢語中仍然是常用字[2]。這些古今通用的`常用字是漢語的核心用字, 這說明古代識字教學的內(nèi)容主要就是這些社會基本用字。
其次, 傳統(tǒng)的識字教學在“集中識字”的過程中積累了很多有效的教學方法: (1) 歸類法, 按照部首歸類、按照聲旁歸類、按照同義歸類等; (2) 六書析字法, 用“六書”理論分析漢字的結(jié)構(gòu)來進行識字教學; (3) 俗形義分析法, 不考慮造字動機, 僅根據(jù)漢字字形和個人理解來解釋形義關(guān)系。
二、當前識字教學的傳承與發(fā)展
20世紀80年代以來, 在分散識字和集中識字兩種教學思想下涌現(xiàn)出了眾多的教學流派和教學方法, 特別是隨著多媒體技術(shù)的普及, 各種傳統(tǒng)及現(xiàn)代的教學手段交匯呈現(xiàn)于識字課堂。本文主要討論有歷史傳承的理據(jù)教學法。
1. 利用傳統(tǒng)漢字結(jié)構(gòu)理論進行理據(jù)教學
自許慎《說文解字》開始, “六書”便成為分析漢字結(jié)構(gòu)的主流理論依據(jù), 被歷代學者普遍認為是科學的分析方法�！傲鶗睂h字形體的分析不應(yīng)僅限于漢字的學術(shù)層面, 在識字教學中也應(yīng)充分加以利用。解釋漢字的構(gòu)造原理及其演變過程, 幫助學生建立起“形—義”、“形—音”聯(lián)系, 可以有效提高漢字教學的效率。
(1) 象形字、指事字、會意字的理據(jù)教學
識字教學一般先教獨體字, 然后教合體字, 根據(jù)漢字不同的結(jié)構(gòu)類型采用不同的教學方法�，F(xiàn)行漢字中的獨體字主要來自于古象形字和指事字, 這類字中的大部分, 如“牛、羊、馬、日、月”等變成了記號字, 對于這類字我們可以采用“溯源”的方法。“溯源”就是追溯象形字或者指事字的形體源頭, 借助古文字字形, 化抽象符號為聯(lián)想性的象形符號來幫助學生記憶, 這種方法便于學生從漢字字形中直接獲取漢字的字義。認知實驗證明, 利用圖像、聯(lián)想的方法記憶漢字是一種有效的學習策略。我們可以通過圖片展示讓學生了解這些漢字產(chǎn)生和演變的過程, 如:“馬 ”。會意字由兩個或者兩個以上的構(gòu)件組合而成, 在教學中我們可以把各構(gòu)件進行分解, 了解各構(gòu)件的基本含義, 然后將其組合, 從整體上理解該字的意思。對于“以形會意”的字我們依然可以借助古文字形體進行闡釋, 如: {家}, 甲骨文字形上面的“宀”像屋的側(cè)面形, 讀作“mián”, 表示房屋, 下面是“豕”, 即豬�，F(xiàn)代漢字變得符號化以后, 很多形近字難以區(qū)分, 比如“即”和“既”是音近形近字, 我們可以借助古文字形體通過同形構(gòu)件分析進行對比講解。 {即} {既}都有相同的構(gòu)件 , 表示食器, 面對食器表示將要吃飯, 扭頭背對食器表示吃完飯。從字形上未然的“即”和已然的“既”一目了然。
(2) 形聲字的理據(jù)教學
形聲字從結(jié)構(gòu)方面來講是聲符和意符的二元組合, 因而更能體現(xiàn)出漢字形、音、義結(jié)合體的特征。形聲字的理據(jù)主要體現(xiàn)在聲符的表音度和意符的表義度上。
聲符系統(tǒng)歷來缺乏整理, 有開放性的特點, 導(dǎo)致了系統(tǒng)的龐大及表音狀況的復(fù)雜。在《說文解字》中許慎一方面從結(jié)構(gòu)上分析某些形聲字的聲符, 另一方面又利用同一聲符的形聲字來注明讀音, 如“跛……從足皮聲……讀若彼” (《說文解字》二下) , 說明在許慎的時代, 聲符系統(tǒng)的讀音已經(jīng)產(chǎn)生分歧。現(xiàn)代形聲字與其聲符字的聲、韻、調(diào)可分析出八種關(guān)系, 根據(jù)李燕、康加深研究, 7000通用字范圍內(nèi)的形聲結(jié)構(gòu)中聲韻調(diào)完全相同的占37.51%, 僅調(diào)不同的占18.17%, 可見有一半以上的聲符是可以準確或者基本準確的表音的, 教學中可以利用聲符的這一特點來認讀漢字[3]。而且根據(jù)歷史經(jīng)驗, 同聲符字 (如:峰/逢/鋒/蜂) 保留了大量的語音信息, 提供了字水平的語音線索, 有時比聲旁字更能提供讀音示范。
形聲字的意符表示模糊的意義范圍或者說義類, 一般來源于獨體的表意字。如: {貝}, 像一種甲殼動物的外形, 因為其外殼美觀、難得, 被古人認為是珍貴的物品, 后來用作原始貨幣。用“貝”作意符的字都與錢財或財富有關(guān), 如財、賬、貴、貨等。 {阜}, 像山崖邊的石磴形, 用“阜”作意符的字一般都與地勢或升降有關(guān), 如階、降、陷等; {邑}, 表示人所居住的封國, 用“邑”作意符的字多與邦國、城市或區(qū)域有關(guān), 如郊、都、郭等, 雖然在漢字發(fā)展過程中{阜}{邑}偏旁混同為“阝”, 但是居于字左和字右的“阝”仍表示不同的義類�？梢钥闯�, 意符相同的字大都和同一事物有關(guān), 反映了這類事物的共同屬性。施正宇對3500常用字中的形聲字進行考察, 發(fā)現(xiàn)意符有效表義度共為83% (含直接表義和間接表義) , 意符不表義的僅占17%, 可見現(xiàn)代常用漢字形聲字的意符絕大多數(shù)對字義有提示作用[4]。我們將構(gòu)字數(shù)最多的20個意符 (氵艸口扌木钅亻蟲讠土月纟忄女竹足石王疒辶) 和個體表義度進行交叉考察, 發(fā)現(xiàn)構(gòu)字能力強的意符表義度也相對比較高。
形聲字在現(xiàn)行漢字中的比例高達80%, 在教學過程中充分利用其音、義理據(jù), 通過講解聲符、意符與形聲字音、義之間的關(guān)系來提高識記形聲字的效率將會事半功倍。
在幾千年的演變過程中漢字形體發(fā)生了許多變化, 現(xiàn)代漢字與古漢字在形、音、義方面都已相去甚遠。隸變、楷化、簡化都對漢字的構(gòu)形理據(jù)造成了一定程度的影響, 隸變使?jié)h字結(jié)構(gòu)發(fā)生了變形和簡化, 破壞了漢字原來的結(jié)構(gòu), 從根本上改變了漢字的象形特征�？黾恿艘恍┗军c畫并規(guī)范了漢字的筆畫形態(tài), 對漢字構(gòu)形理據(jù)的影響并不太大。簡化是對漢字構(gòu)形系統(tǒng)的一次大的調(diào)整, 簡化后的漢字形體發(fā)生了很大變化, 有些字只強調(diào)了筆畫的減少而沒有顧及漢字的構(gòu)形理據(jù), 比如草書楷化之后的字“長、東、專、為、頭、導(dǎo)、樂”等, 已經(jīng)完全不符合“六書”的原則。也有的漢字簡化過程中進行了理據(jù)重構(gòu), 仍然可以用“六書”的分析法進行教學, 如“滅{滅}、竈{灶}、寶{寶}、筆{筆}、塵{塵}、淚{淚}”等簡化后都成了會意字, “補{補}、遲{遲}、償{償}、趕{趕}、驚{驚}”簡化后仍然是形聲字, 但是聲符表音度更高。對這些建立在現(xiàn)代漢字字形基礎(chǔ)之上的新“會意字”、“形聲字”, 我們不需要一味從古, 應(yīng)該探求和現(xiàn)行漢字形義聯(lián)系更一致的詮釋, 這種情況下以現(xiàn)代字形進行解說更容易被學生理解和識記。
2. 利用“俗字源”教學
漢字的表意性質(zhì)決定了其形體結(jié)構(gòu)的可解釋性, 漢字教學中分析漢字形義關(guān)系、闡釋字理的主要依據(jù)是“六書”理論。但是由于漢字數(shù)量多, 結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 機械記憶負擔重, 很多教師在教學中嘗試采用“俗字源”來解釋漢字�！八鬃衷础痹诮忉屪中魏妥至x關(guān)系時不進行溯源分析, 憑借個人想象和主觀聯(lián)想隨意地解釋漢字結(jié)構(gòu)的形義關(guān)系, 其解釋帶有隨意性和主觀性, 不同的人對同樣的漢字會有不同的詮釋。
漢族人習慣了漢字的可解釋性, 以形別義的習字心理早已固化。早在春秋時期, 就出現(xiàn)了對一些漢字形義關(guān)系的解釋, 最早記載在《左傳》里, 如:
《左傳·宣公十二年》楚子曰:“夫文, 止戈為武�！�
《左傳·宣公十五年》伯宗曰:“故文, 反正為乏。”
《左傳·昭公元年》和曰:“于文, 皿蟲為蠱�！�
當時人們解析漢字字形不是為了文字學的目的, 而是為了闡述自己的哲理和政治主張, 解析的結(jié)果并不能體現(xiàn)漢字的構(gòu)形本意, 很多說法甚至很是牽強。許慎在《說文解字》中也保留了一些春秋時期解析漢字的例子, 如:
《說文解字》第一上王字下:“孔子曰:一貫三為王。”
《說文解字》第一上士字下:“孔子曰:推十合一為士�！�
這可以說是俗形義學的源頭, 漢代用這種方式解釋字形的人有兩種, “一種是所謂‘諸生’, 即今文經(jīng)學家。他們表面上是要闡發(fā)先圣微言大義, 實質(zhì)上要兜售自己的政治主張, 恐怕不需要古人的真實造字動機來束縛自己。另一種是所謂‘俗儒鄙夫’, 即一般教書先生……他們沒有什么政見需要闡發(fā), 只要教會學童識字就行了。這類闡述不反映任何政治見解, 且與古人造字動機不符, 但學童們卻可以輕易記住�！盵5]可見, 在中國古代, “俗字源”就在民間蒙童識字教學中予以使用了。
我們收集了一些教師教學中使用“俗字源”的例子:
早:日升到教堂的十字架上, 表示早上。
奶:一個拄著彎彎曲曲拐杖的女人。
春:三個人一起曬太陽。
宿:一百個人住在房子里。
哭:一個大人在哭, 兩只眼睛都哭腫了, 流出了一滴眼淚。
麗:兩個小朋友在兩個并排的窗戶里, 往外看美麗的風景。
從這些例子中我們可以看出“俗字源”釋義內(nèi)容多貼近生活實際, 表述簡單、幽默風趣、通俗易懂�！八鬃衷础庇糜跐h字課堂有一定的實用價值和現(xiàn)實意義, 這種形象化的闡釋方法寓教于樂, 能夠調(diào)動學生學習的積極性, 緩解機械記憶的壓力。但是“俗字源”的解釋方法放棄真正的字源, 不顧及漢字歷史演變, 在很大程度上割裂了漢字和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。這種方法僅根據(jù)漢字現(xiàn)在的字形結(jié)構(gòu)做解釋, 忽略了漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性, 夸大了漢字的表意性, 雖然短時間內(nèi)有助于漢字的記憶, 但是長遠來看大大損害了漢字的科學性。所以, 利用“俗字源”分析漢字是一種相對靈活的教學方法, 在漢字教學中可以使用, 應(yīng)該合理利用。但是對于一些構(gòu)字理據(jù)弱化甚至喪失、用“六書”理論解釋不了的漢字以及漢字的造字意圖不容易被理解時, 可以采用“俗字源”解釋, 但要讓學生知道這種方法只是識記漢字的輔助手段, 而不是科學的字理。而且要盡量控制此類解釋的數(shù)量。目前用于教學的“俗字源”解釋缺乏規(guī)范, 隨意性強, 有的解釋內(nèi)容甚至離題萬里, 如果使用頻率太高, 會有損漢字系統(tǒng)的嚴肅性和科學性。所以, 我們建議對于那些構(gòu)字理據(jù)尚在且比較容易解釋的漢字, 應(yīng)首選傳統(tǒng)字理分析的方法來客觀真實地闡釋字理, 做到“信而有征”�！八鬃衷础苯忉対h字只是一種可以“利用”的課堂教學技巧, 而不是系統(tǒng)的科學的教學方法。
漢字教學的方法可以多種多樣, 我們可以根據(jù)漢字字形的實際情況選擇不同的方法, 或者依據(jù)功能理據(jù), 或者依據(jù)形體溯源, 或者進行字形的分解。在此基礎(chǔ)上, 如果我們能利用一些靈活的課堂技巧, 如字謎識字、韻語識字、游戲識字等, 就可以讓漢字教學有理有據(jù), 活潑生動, 系統(tǒng)高效。
參考文獻
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論文的總結(jié)15
又到一年畢業(yè)季，許多即將畢業(yè)的學生都需要進行畢業(yè)設(shè)計答辯。下面就給大家介紹一篇畢業(yè)設(shè)計個人總結(jié)范文：
畢業(yè)設(shè)計是我們作為學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，是對所學基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對學生的學習能力和獨立思考及工作能力也是一個培養(yǎng)，同時畢業(yè)設(shè)計也是一個重要的環(huán)節(jié)，是我們步入社會參與實際工作的一次極好的演示，也是對我們自學能力和解決問題能力的一次考驗，是學校生活與社會生活間的過渡。
在完成畢業(yè)設(shè)計的這段時間里，我收獲頗多，掌握了很多會計職業(yè)道德的知識，對我所學過的知識有所鞏固和提高，讓我對當今會計職業(yè)道德的現(xiàn)狀有所了解。我明白了：
當今會計人員職業(yè)道德現(xiàn)狀是不容忽視的，會計職業(yè)道德建設(shè)關(guān)乎會計工作的誠信與準確,關(guān)乎國家的利益、企業(yè)與個人的發(fā)展。所以加強會計人員的道德建設(shè)也是迫在眉睫。會計職業(yè)道德的樹立并不單單是會計人員，而是需要社會、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、負責人等等多方面的來共同配合，并且不斷的.追求崇高的會計職業(yè)道德觀念。如果領(lǐng)導(dǎo)能夠把好財務(wù)收支關(guān)口，公正明確地反映方方面面的利益關(guān)系，不濫用職權(quán)。并且會計人員能樹立強烈的法律意識，提高自身素質(zhì)，不存私心，不怕打擊報復(fù)，能自覺、大膽地同各種違規(guī)違紀行為作堅決斗爭，用法律保護自己的利益。那么會計人員職業(yè)道德將會漸漸走出兩難的境地，會計人員的誠信度也會漸漸的提高。這樣會達到高的會計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會計職業(yè)道德品質(zhì)。只有努力加強會計職業(yè)道德建設(shè),加強會計人員愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、依法辦事、搞好服務(wù)和保密守信內(nèi)容建設(shè),才能在金融海嘯到來前建立一個規(guī)范的會計工作秩序,營造良好的會計從業(yè)氛圍。只有這樣,才能通過準確可靠的會計經(jīng)濟數(shù)據(jù),為國家、企業(yè)與個人抵御金融海嘯風暴打好堅實的基礎(chǔ)。
我想：我作為一個會計專業(yè)的學生，我要從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，秉承正確的理念服務(wù)社會，服務(wù)人民。對社會負責，對自己負責。熱愛會計事業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)吃苦耐勞，腳踏實地、精益求精的精神。精通專業(yè)知識與技能勝任會計工作，爭做一個合格的職業(yè)人。在畢業(yè)設(shè)計的整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中另一大收益。我想這是對我實際能力的一次提升，也會對
我未來的學習和工作有很大的幫助。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在會計領(lǐng)域有所作為。
在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學關(guān)系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
接下來，我還要完成畢業(yè)論文PPT演講稿，在此更要感謝我的老師們，是你們的細心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)設(shè)計。在我的學業(yè)和畢業(yè)設(shè)計的調(diào)查研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的老師身上，我不僅學到了專業(yè)知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的老師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
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