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    2. 高中語文教學(xué)總結(jié)

      時(shí)間:2022-06-06 23:56:48 總結(jié) 投訴 投稿

      高中語文教學(xué)總結(jié)錦集十篇

        總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的高中語文教學(xué)總結(jié)10篇,歡迎閱讀與收藏。

      高中語文教學(xué)總結(jié)錦集十篇

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇1

        中學(xué)語文新教材體現(xiàn)了培養(yǎng)語文素質(zhì),提高語文能力的新要求,盡管選文、結(jié)構(gòu)、編排存在些許瑕疵,但畢竟是扭轉(zhuǎn)教學(xué)效率低下、走出困境的實(shí)質(zhì)性改革。目前存在的問題是:教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法明顯滯后,新教材老教法的現(xiàn)象依然比較普遍;觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動(dòng)應(yīng)付,勢(shì)必難以走出投入產(chǎn)出比例失調(diào)、效率低下的困境。如何提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,落實(shí)新大綱,達(dá)到新課標(biāo),筆者有些不成熟的思考,現(xiàn)不揣冒昧,就教于方家。

        一、優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

        長(zhǎng)期以來,壟斷語文教壇的就是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)——串講分析,講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點(diǎn),幾成定格。因此,要提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率,首要的是突破傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式,優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),即以教師為主導(dǎo),準(zhǔn)確地把握講析課文的限度;以學(xué)生為主體,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;以課文的重點(diǎn)和學(xué)生的能力點(diǎn)為突破口,對(duì)教材的內(nèi)容作精當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

        “以教師為主導(dǎo)”,就是確認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于支配地位。但教師的這種領(lǐng)導(dǎo)、支配地位只能通過“導(dǎo)”,而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實(shí)現(xiàn)。“導(dǎo)”者,因勢(shì)利導(dǎo)也,“因勢(shì)”,就是說教師發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、支配作用必須以尊重學(xué)生的主體地位為前提,“利導(dǎo)”,就是要善于把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的情境中去。“教師為主導(dǎo)”不同于“教師為中心”,因?yàn)樗且源_認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的。“教師為主導(dǎo)”也不同于“教師為主講”。教師應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)限度。首先是時(shí)間限度,一節(jié)課,教師講課的時(shí)間應(yīng)限定在三分之一,三分之二的時(shí)間應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己鉆研和探究;其次是內(nèi)容限度,對(duì)必講的知識(shí),務(wù)求用最經(jīng)濟(jì)的方法提示給學(xué)生,使學(xué)生能夠掌握、運(yùn)用,對(duì)可講可不講的知識(shí),可根據(jù)學(xué)生對(duì)主要知識(shí)掌握的情況和悟性,若有必要可適當(dāng)涉及,若無必要便省略不講,當(dāng)然,對(duì)不必講的知識(shí)就應(yīng)果斷刪除,以免沖淡主要內(nèi)容的講解。分析課文時(shí)不要試圖把所有的東西都塞給學(xué)生,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考空間,以培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力。比如《項(xiàng)鏈》的出人意料而又在情理之中的結(jié)尾安排問題,又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存疑,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,比如對(duì)魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解,歷來見仁見智,教師無需確定統(tǒng)一答案來限制學(xué)生的思維。

        “以學(xué)生為主體”,就是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識(shí)潛能的實(shí)踐者。確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體,就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況,而要授之以“法”,把“我講你練”、“我導(dǎo)你學(xué)”、“我問你思”、讓其“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。全國(guó)著名特級(jí)教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)就是以“培養(yǎng)方法,培養(yǎng)能力”為教學(xué)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)過程只做了三件事。第一件,在學(xué)生讀課文之前,寧老師提出,認(rèn)真閱讀課文,然后以“一個(gè)——————的皇帝”的形式,在“皇帝”之前加修飾語,概括皇帝的性格特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真思考,積極發(fā)言,從不同角度概括了皇帝的性格特點(diǎn)。第二件事,寧老師要求學(xué)生用一個(gè)字概括課文的內(nèi)容。在老師的耐心誘導(dǎo)下,經(jīng)過一番研究討論,學(xué)生終于用一個(gè)“騙”字概括了故事內(nèi)容。第三件事,寧老師組織學(xué)生討論:為什么大人(特別是皇帝)都受騙,而小孩不受騙。學(xué)生從課文中找出大量例子,通過討論,得出“虛偽自私”是大人上當(dāng)受騙的原因,小孩沒有私心,不但不受騙,還揭穿了騙子的騙局。最后學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了本文深刻的思想意義:自私自利是罪惡的根源,只有無私才能無畏!痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導(dǎo)下由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式得到了圓滿解決,學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也就相應(yīng)地發(fā)展了智力,培養(yǎng)了能力,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)的重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的突破口,新教材現(xiàn)代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng),分別以理清層次、概括要點(diǎn)、篩選信息、分析評(píng)價(jià)與借鑒吸收為能力點(diǎn)劃定單元,單元教學(xué)要點(diǎn)清晰,單元間能力培養(yǎng)梯度合理。教師在具體的教學(xué)中應(yīng)以課文為“例子”,落實(shí)單元及篇目要點(diǎn),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。切不可面面俱到,“胡子眉毛一把抓”,否則,只會(huì)沖淡重點(diǎn),游離要點(diǎn),以致阻斷閱讀教學(xué)的主線索。課文教學(xué)中所有活動(dòng)都必須圍繞一兩個(gè)核心加以展開,唯此,才能體現(xiàn)落實(shí)新教材的相關(guān)要求,才是真正有效地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。需強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)新舊教材都入選的經(jīng)典性篇目,教師要按照新教材的要求,揚(yáng)棄曾經(jīng)備寫的教案,即使是以往自己感到得意的“靈感點(diǎn)”或“神來之筆”,如不符合新要求,也要忍痛割愛,敢于取舍,善于創(chuàng)新,構(gòu)建全新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,字字珠玉。教學(xué)中應(yīng)將著力點(diǎn)放在品味語言上。在朗讀中體會(huì)景語情語的典雅韻致;設(shè)計(jì)問題,閱讀品味寫景狀物的生動(dòng)蘊(yùn)藉;也可摘取經(jīng)典片斷,設(shè)問比較,引導(dǎo)學(xué)生探究語言表達(dá)的精妙獨(dú)到。文中有一句:“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”?梢龑(dǎo)學(xué)生體味語言的豐富內(nèi)涵:“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處,感覺的轉(zhuǎn)移伴隨著想象的飛躍;“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,優(yōu)美的意象疊加在一起,使意境豐厚優(yōu)美。

        二.改進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)方法

        教無定法,教各有法。隨著中學(xué)語文教改的與時(shí)俱進(jìn),新的教學(xué)方法層出不窮。導(dǎo)讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等,不勝枚舉。形式是為內(nèi)容服務(wù)的,教學(xué)方法的選擇受制于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。為此,可從以下幾方面加以努力。

        精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

        將學(xué)生注意力從課間迅即轉(zhuǎn)移到課堂上來,是提高一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)得好,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的熱情和自主精神,使教學(xué)充滿活力而顯出勃勃生機(jī)。下列幾例,可以為證。

        高爾基說“文學(xué)是人學(xué)”。閱讀那精彩的小說,誰能忘記那栩栩如生的人物?可是一篇小說,人物眾多,事件紛繁,是不是每個(gè)人物,每個(gè)事件都給我們留下深刻的印象呢?當(dāng)然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物,那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件,才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章,大都是文學(xué)精品,寫人敘事,詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng)。讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)這些精品,看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí),是如何做到“繁簡(jiǎn)相宜,各盡其妙”的吧。

        這是小說單元的“單元導(dǎo)語”,教師自己的所問所答以及對(duì)本單元課文“寫人敘事,詳略繁簡(jiǎn)安排得當(dāng)”的高度概括和要求學(xué)生們“看看他們?cè)趯懭藬⑹聲r(shí)如何做到‘繁簡(jiǎn)相宜、各盡其妙’”的提示,怎不誘使學(xué)生追究“為什么會(huì)那樣?”。

        羅·盧森堡說過一段趣話:米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話,才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的.殊榮。但如果她一開口說話,說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像,是暴露不出內(nèi)心世界的,假如是一個(gè)會(huì)說話的人,她也許美麗可愛,也許虛有其表,怎樣讓開口的維納斯魅力永在?那就得“慧于心,秀于言”——說話要注意語言美。

        這是上聽說訓(xùn)練課的導(dǎo)語。教師引用盧森堡的那段趣話,意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題!澳蔷偷谩塾谛,秀于言’——說話要注意語言美”的答案,怎么不叫學(xué)生深入思考呢?

        “小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前,面對(duì)著不知深淺的河水,小馬心中一片茫然,而當(dāng)它試著親自趟了過去,小馬或許不但知道了河水的深淺,而且從中悟出了一些道理。同樣,大家如果只看到別人的文章,只聽老師講析別人的文章,大家對(duì)如何才能寫好文章就沒有親身感受,心中或許有些茫然。與其這樣,不如讓自己動(dòng)起腦來,動(dòng)起手來,寫出我們自己想說的話,寫出我們自己所做過的事,寫出我們自己所熟悉的人和物。

        這是作文訓(xùn)練課的導(dǎo)語。小馬之所以能過河后“領(lǐng)悟出了一些道理”,關(guān)鍵在于“親自趟了過去”,而作為“書面說話”的作文,如果不讓學(xué)生“自己動(dòng)起腦來,動(dòng)起手來”,又怎能寫得出,寫得好?具體事實(shí)的啟發(fā)所帶來的結(jié)果就不難想象了。

        2.巧妙設(shè)計(jì)問題

        好的提問是引發(fā)學(xué)生思維的突破口,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

        (1)巧選角度,變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”,而應(yīng)采用比較新的說法,從新的角度巧妙切入,使問題富有形象性、啟發(fā)性,以激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思維活動(dòng)。比如教學(xué)葉圣陶小說《多收了三五斗》,要理解標(biāo)題的含義,可變換一種問法:“要反映舊社會(huì)農(nóng)民生活的悲慘,為何不寫少收了三五斗,或?qū)憺?zāi)荒遍地,人民流離失所呢?”學(xué)生會(huì)興趣盎然,積極思考。

       。2)疑于無疑,平中出奇。有些內(nèi)容看似平淡,處于無疑境地。教師要善于激疑,引導(dǎo)學(xué)生探討課文的微言大義,體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí),可以向?qū)W生提出這樣的問題:“作者為何對(duì)馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動(dòng)’,而用‘停止了思想’?”“于無疑處生疑”,才能使學(xué)生透徹地了解文意,深入細(xì)致地把握所學(xué)的內(nèi)容。

       。ǎ┓纸怆y點(diǎn),多層設(shè)問。有些問題比較復(fù)雜,難度較大,學(xué)生往往心有所得,卻無法用語言表達(dá)出來,想詳細(xì)地說,又覺得啰嗦,想概括地說,又覺得千頭萬緒,抓不住要害。教師要采用分化瓦解,多層設(shè)問的方法,幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒,達(dá)到各個(gè)擊破,逐步深化的目的。比如對(duì)《孔乙己》中“笑聲”的理解是個(gè)難度較大的問題。可用分解難點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)如下問題:①酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對(duì)孔乙己怎樣的態(tài)度?②酒客們與孔乙己的社會(huì)地位有何相似之處?他們自己明白嗎?③酒客們本應(yīng)對(duì)孔乙己持怎樣的態(tài)度?又為什么沒有采取這樣的態(tài)度?這樣層層設(shè)問,教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,就可以幫助學(xué)生理清頭緒,加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。

        3.注重教學(xué)語言,營(yíng)造身臨其境的氛圍。

        好的教學(xué)語言會(huì)給學(xué)生如見其人,如臨其境的感覺。其基本要求是:言簡(jiǎn)意賅,生動(dòng)形象,幽默有趣。例如著名特級(jí)語文教師于漪在教《春》和《濟(jì)南的冬天》等散文時(shí)所運(yùn)用的導(dǎo)入語就十分考究:“繼米開郎基羅之后的法國(guó)大雕塑家羅丹曾這樣說:‘美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!覀兛傄痛笞匀唤佑|,大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國(guó)的錦繡河山,美得令人陶醉,它在不同季節(jié)展現(xiàn)不同美姿!边@樣描述,學(xué)生被美的語言所吸引,被祖國(guó)山川的美所吸引,從而興趣盎然地進(jìn)入散文的學(xué)習(xí)。

        4.適當(dāng)拓展教學(xué)空間。

        教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在教室、在課堂,這是無容置疑的。但針對(duì)有些特色課文可適當(dāng)變換教學(xué)場(chǎng)所,拓展教學(xué)空間,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生觀察、感受、體味、思考的情境,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導(dǎo)學(xué)生寫題為《春》的作文,就先帶學(xué)生到公園里去觀察,尋找春天的蹤跡。同學(xué)們有的從萌動(dòng)的青草上窺見春的身影,有的在盛開的春花中感受春的氣息,有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細(xì)心觀察的材料,融入自己純真細(xì)膩的感情,寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學(xué)生作業(yè)中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,曾要求全班學(xué)生走上街頭,從廣告標(biāo)牌中查找錯(cuò)別字,每人找10個(gè),然后匯總,再集體糾正,效果甚佳。古人強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”,現(xiàn)在有人提出大語文的概念,都說明同一個(gè)道理:語文教學(xué)走進(jìn)自然,貼近社會(huì)生活,一定會(huì)倍增其效。

        5.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增大課堂容量。

        現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。利用電教媒體的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺形象,吸引學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識(shí)信息的氛圍,讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握起到了不可替代的作用。教學(xué)《過萬重山漫想》,教師可將課文改編成解說詞,事先準(zhǔn)備好一組有關(guān)長(zhǎng)江三峽的電視畫面,利用多媒體,在投入畫面的同時(shí),穿插解說詞,配以《長(zhǎng)江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學(xué)取代了繁瑣的背景分析、內(nèi)容講解,收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎(chǔ)上,設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨。接著,再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主旨的理解:敢于首創(chuàng),開天辟地,才有輝煌。

        提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率既是個(gè)復(fù)雜的理論問題,更是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題。限于筆者孤陋寡聞,略作粗淺思考,以期引起同行同仁對(duì)這個(gè)問題的繼續(xù)深入的探討。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇2

        本學(xué)期我擔(dān)任高一(_)班、(_)班的語文教學(xué),圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

        一、 努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度

        熱愛教學(xué)事業(yè),嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)優(yōu)良,能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)規(guī)定和知道思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教室教學(xué)質(zhì)量。

        二、 認(rèn)真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)

        作為語文教師,要有高尚的道德修養(yǎng),更要有廣博的語文知識(shí)。為此我十分重視知識(shí)水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,學(xué)習(xí)新課改理論,自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識(shí),并通過上網(wǎng),查閱資料等方法不斷加強(qiáng)自身素質(zhì),給自己充電,主動(dòng)參與語文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng),并撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),進(jìn)一步更新自己的專業(yè)知識(shí),參加 “師德師風(fēng)”教育培訓(xùn),不斷正確認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)道德和師表功能,加強(qiáng)理論素養(yǎng)。

        三、 加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練,搞好常規(guī)教學(xué)

        1、個(gè)人備課

        刻苦挖掘拓展知識(shí)重點(diǎn)范圍,扎實(shí)備課。我在備課時(shí),采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識(shí)的同時(shí),還要備人,不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個(gè)學(xué)期的的接觸,基本掌握所教教室語文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)癥下藥。

        2、教室教學(xué)

        在教室教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的`語文素養(yǎng)。重視提高教室效率環(huán)節(jié),采取靈活多樣的教學(xué)方式,活學(xué)活用。在教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識(shí),提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

        教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)教學(xué)中,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我主動(dòng)探索,主動(dòng)主動(dòng)與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗(yàn),不斷更新自身教學(xué)認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

        3、抓緊抓好批改、搞好各種考試

        將語文知識(shí)、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅(jiān)持兩周批改一次大作文,批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評(píng)作文時(shí)能做到有針對(duì)性,切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

        考試、測(cè)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),主動(dòng)批改單元測(cè)驗(yàn),各次測(cè)試。進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。做好限時(shí)測(cè)試的批改,及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,認(rèn)真總結(jié)工作。

        四、 在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)反思

        除了進(jìn)行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,隨時(shí)記錄,隨時(shí)總結(jié),撰寫教學(xué)反思,并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進(jìn)行思考,探索教學(xué)方式。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇3

        長(zhǎng)期以來,語文在教育中的地位一直很高,一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。而且,語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以,不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背,可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,語文教學(xué)有了一定的改善,加強(qiáng)了對(duì)語文教學(xué)方法的要求,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面,筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        一、巧設(shè)教法,激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先,學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。1.設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,利用學(xué)生的好奇心,在課堂上設(shè)置一些疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己尋找答案,這樣原本生硬的語文課堂就會(huì)“活”起來。比如,在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),設(shè)置疑問:文中確定是蔣干中記嗎?學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會(huì)得出答案,而且還能明確文中的人物關(guān)系,從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,情境教學(xué)法是極容易做到的,而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,在講《荷塘月色》一文時(shí),教師可以通過多媒體播放美麗的荷花,讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,比如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3.朗讀法。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們可以根據(jù)文中的人物和情感,讓學(xué)生分角色朗讀,聲情并茂地朗讀,把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣,學(xué)生沉浸其中,課堂氣氛活了,使得學(xué)生理解加深了,興趣味濃了。除了朗讀之外,教師還可以采用誦讀、表演等多種教學(xué)方式。

        二、改變傳統(tǒng)模式,做到“教學(xué)做合一”

        傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,相對(duì)比較僵化,使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且課堂氣氛沉悶,課堂效果不好。所以,我們一定要改變這種現(xiàn)象,采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn),才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,才會(huì)使課堂有序進(jìn)行。然后,課堂上,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,鼓勵(lì)學(xué)生多提問,組織學(xué)生多分析討論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,真正做到“學(xué)中做,做中學(xué)”。

        三、注重學(xué)法,提高學(xué)習(xí)能力

        高中學(xué)生有很多的`自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,很多學(xué)生不懂如何去閱讀,其實(shí)是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,對(duì)段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析,閱讀全文也就不難了。另外,作文需要有一個(gè)積累的過程。但除了積累之外,教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

        四、關(guān)注情感,善于評(píng)價(jià)

        新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中,我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先,教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感。其次,在語文課堂上,教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向,使其保持一個(gè)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感,避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問題,打擊他們參與課堂的積極性。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外,要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而有更明確的改進(jìn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系,最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,是眾學(xué)科之首。因此,我們要通過課堂教學(xué),為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇4

        高中語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基礎(chǔ)教育的尾聲,許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)工作的開展不是很容易見成效。雖然對(duì)于高考來說,學(xué)好語文對(duì)于學(xué)生選取自己滿意的學(xué)校有必須的幫忙。但總的說來,語文課作為陶冶情操激發(fā)思維,促進(jìn)交流潛力的工具性學(xué)科力量的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明,有超多的學(xué)生對(duì)語文課有厭煩情緒,語文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語文越來越成為一門"得分機(jī)器,而不是人文精神的載體。"做為一名語文教師,我發(fā)現(xiàn)因受傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響,不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。

        誤區(qū)一:語文課堂——"問題全解決了"

        如果學(xué)生沒有問題意識(shí),就不會(huì)去獨(dú)立思維,更談不上創(chuàng)新。語文課上,教師為了"緊扣教材",為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生,便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問",而所問的那些問題基本上屬于類似:"透過……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問題,學(xué)生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學(xué)參考書上的程式在課堂上"說教"一遍,把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀,學(xué)生并沒有真正對(duì)課文用心去感悟,他們所"讀懂"的也只但是是根據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義",至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無從明白。因而,課上學(xué)生自能"讀懂"等課結(jié)束了學(xué)生沒有問題能夠問了。其實(shí)這種沒有問題實(shí)則是最大的問題,是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū),是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。

        語文教學(xué)怎樣走出沒有問題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀念,放手去讓學(xué)生思考問題,給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生一旦提出問題,就就應(yīng)鼓勵(lì),語文教學(xué)反思,并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,給他從小種下探索思考的種子。就象我們經(jīng)常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁"。其次,我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語文課要解決的問題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問題不必須當(dāng)堂都能澄清,更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦。最后,教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要開闊學(xué)生的思維,先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?如果課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思考"學(xué)生提不出問題該怎樣辦"了。

        誤區(qū)二:作文——套用模式,寫非所想

        高中教由于面臨著高考的.壓力,所以學(xué)生的寫作也趨向模式化,都想著有好的模式能夠給自己帶來高分,老師教學(xué)過程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了學(xué)生的思維,而語文學(xué)科本來就是擴(kuò)散式思維學(xué)科,作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查證明,某班對(duì)某一作文題目,大多數(shù)同學(xué)寫的都是同一題材,格式都一樣,都是在遇到某狀況后,先作一番思想斗爭(zhēng),最后如何如何,然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中,由于受考試指揮棒的影響,套題,程式化,抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。有些學(xué)生經(jīng)常購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》之類的作品,進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿,這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受,構(gòu)成語文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。

        要走出這一誤區(qū),尋找良好的改革途徑,我認(rèn)為,必須是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活,讓他們體驗(yàn)生活,從中培養(yǎng)他們的觀察潛力和領(lǐng)悟潛力,讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá),寫出發(fā)自內(nèi)心的話語;二是加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系,講課文時(shí)教師要善于引導(dǎo)孩子去欣賞,充分發(fā)揮想象,按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí),在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后,按照他們自己的想象,去描述或續(xù)寫,也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文,也必須要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地欣賞課文的語言和情景,而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。

        誤區(qū)三:語文作業(yè)——"背誦古文"

        目前,很多高中生學(xué)習(xí)語文經(jīng)常認(rèn)為語文沒什么好學(xué)的,語文作業(yè)就是遇到古文背一背,現(xiàn)代文中沒有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū),很多時(shí)候也是由于老師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤。

        高中語文學(xué)生的語文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來說,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差別。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的狀況下,往往不知所措。老師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎(chǔ)的工作。如果不把課文理解了背誦,那背誦起來相當(dāng)困難,同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫題的分?jǐn)?shù)。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解,這就有賴于學(xué)生平時(shí)背誦古文必須要理解,并學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠。

        高中語文考試還有很多基礎(chǔ)知識(shí)的考察,而這些很多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的,因此對(duì)于學(xué)生而言,真正的語文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作。

        同時(shí)考試更多的是進(jìn)行閱讀理解和寫作的考核。學(xué)生如果不走出"現(xiàn)代文沒什么可學(xué)的"這一誤區(qū),上課的時(shí)候不用心聽講,不思考老師提出的問題,那么他的理解潛力,總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到鍛煉,考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過多的狀況。

        寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植,其重要性可見一斑。學(xué)生課后的語文作業(yè),應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上。多讀書,多做讀書筆記,多背誦優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活,寫下自己的真情實(shí)感等。這是長(zhǎng)期的過程,學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jī)。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇5

        本學(xué)期語文教學(xué)工作喜憂參半,值得回顧與總結(jié)。

        一、在教學(xué)中取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

        1、讀寫是語文教學(xué)的重中之重。長(zhǎng)期以來,高中語文教學(xué)受高考命題的影響,中解題輕閱讀;重選擇題練習(xí)輕語言表達(dá)綜合運(yùn)用,課堂教學(xué)變成了解題練習(xí),文本閱讀變成練習(xí)的素材,把課文肢解成不同的練習(xí)素材,學(xué)案卷、檢測(cè)卷、課堂達(dá)標(biāo)卷等鋪天蓋地,有聲有情有色的語文課成了無聲枯燥死寂的解題課。學(xué)生的語文考試分?jǐn)?shù)雖然有提高,但是學(xué)生的語文素養(yǎng)依然很低,語文學(xué)習(xí)興趣索然寡味,教材的讀寫例示功能喪失殆盡。本期,我改變過去的弊端,重視學(xué)生的誦讀、品味、涵韻,重視學(xué)生的語言材料的積累與運(yùn)用,重視與教材的對(duì)話,重視對(duì)教材的闡發(fā),重視師生的爭(zhēng)鳴,重視將文本改編稱寫作素材的聯(lián)系,因此,語文課充滿了生機(jī)與活力,回歸了語文教學(xué)的本源。學(xué)生在口頭表達(dá)、書面寫作、文學(xué)鑒賞等方面都有提高。

        2、教師的示范對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有種十分重要的作用。當(dāng)前,語文教師中指導(dǎo)輕示范,重布置任務(wù)輕下水作業(yè)。學(xué)生的朗讀水平、書寫能力、作文水平日漸低下。盡管語文課數(shù)量多,語文練習(xí)任務(wù)重,學(xué)生的語文素養(yǎng)依然低下。本期,我改變觀念,要學(xué)生學(xué)好,首先是教師自己示范好,有精彩的教師示范才有學(xué)生熱情的.學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次作文我都親自下水,在作文講評(píng)時(shí)把自己的作品與學(xué)生的作品對(duì)比,讓學(xué)生評(píng)判。每次讀課文,我總是自己示范朗讀,聲情并茂,我認(rèn)為,教師聲情并茂的朗讀,即使對(duì)文本不作任何分析,學(xué)生也能從朗讀氛圍中悟出作者的情感,教師的示范朗讀勝過千言萬語的分析。我很重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練,我自己在黑板上端正的字體,合理的排版,給學(xué)生無窮的美感,我也經(jīng)常把自己的教案本投影給學(xué)生欣賞。由于我的示范,學(xué)生的語文素養(yǎng)日漸提高。

        3、大閱讀是提高語文水平的重要途徑。本期我們開設(shè)了閱讀課,每次閱讀課前我總是布置專題,并交代圍繞本專題尋找那些書籍,如何查找資料,如何做閱讀筆記。學(xué)生帶著問題與主題去閱讀,效果較好。如果沒有專題,學(xué)生散漫閱讀,東一榔頭西一斧頭,讀的東西不系統(tǒng),不成整體,不能融入自己的知識(shí)系統(tǒng),對(duì)語文素養(yǎng)的提高用處不大。我經(jīng)常把自己的閱讀計(jì)劃、閱讀專題、閱讀筆記、閱讀心得給學(xué)生看,讓他們模仿。而且我每隔幾個(gè)星期就談?wù)劷谧x了哪些書,讀后有什么體會(huì)。我也向?qū)W生推薦書目。由于對(duì)閱讀的重視,學(xué)生的眼界開闊了,語言運(yùn)用能了提高了。

        4、改革作文評(píng)語是提高學(xué)生寫作積極性的法寶之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,重寫作過程輕作品講評(píng),重分?jǐn)?shù)評(píng)判輕綜合評(píng)價(jià),重技術(shù)指點(diǎn)輕人文評(píng)價(jià)。我改變傳統(tǒng)的作文評(píng)語,采取“評(píng)文、評(píng)人、評(píng)閱讀感受”相結(jié)合的人文性評(píng)語。我撰寫的作文評(píng)語一般分為三部分:第一部分評(píng)文,即指出文章的優(yōu)缺點(diǎn),從取材、用詞、構(gòu)思、表達(dá)技巧等方面來分析,重點(diǎn)選擇一兩個(gè)方面來評(píng)。第二部分評(píng)人,即指出作者為什么能達(dá)到這種境界或?yàn)槭裁磩澣脒@種地步,把文章的水平與作者的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀面、為人處世的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等聯(lián)系起來。第三部分憑自己的閱讀感受,即把自己讀學(xué)生的文章時(shí)的心理感受寫出來,讓學(xué)生明白,這樣寫會(huì)讓人產(chǎn)生如此的感受。我的作文評(píng)語改革深受學(xué)生歡迎,學(xué)生都說從來沒有見過第二個(gè)老師這樣寫評(píng)語,讀這樣的評(píng)語既親切又興奮。

        5、專題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好方法。我在本期實(shí)行語文學(xué)習(xí)方法改革——推行專題學(xué)習(xí)。這一方法借鑒了教育改革家魏書生的做法。本期我開辟了九個(gè)學(xué)習(xí)專題:

        (1)積累生字,把每一篇課文中的生字難字歸類整理。

        (2)積累詞語,把每篇課文中的新詞新語以及成語熟語名言警句歸類整理。

        (3)文學(xué)常識(shí)。把課文注釋中提出的文學(xué)常識(shí)歸類,

        (4)文體比較。把教材中課文的文體歸類,比較他們的特點(diǎn)。

        (5)精彩語段積累。把課文中的精彩語段歸類積累。

        (6)寫作技巧歸類。把整冊(cè)教材中每篇課文的寫作技巧歸類。

        (7)練習(xí)題分類積累。

        (8)寫作素材分類積累。

        (9)文化常識(shí)分類積累。按照“科舉、飲食、服飾、隱士、職官、建筑、車馬、戰(zhàn)爭(zhēng)、音樂”等歸類。通過這些專題學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行了多遍學(xué)習(xí)。

        二、存在的問題

        1、學(xué)生的朗讀能力還有待提高。部分學(xué)生受以前學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的影響,疏于朗讀,只重做題,把生動(dòng)活潑的語文學(xué)習(xí)變成啞巴式語文學(xué)習(xí)。

        2、學(xué)生的書寫能力還有待提高。雖然我在課堂上示范書寫,但是,學(xué)生的書寫習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)難以改變,另外學(xué)生缺乏書寫方面的專業(yè)教師指導(dǎo),寫字技巧還是不足。

        3、學(xué)生的寫作水平還是有限。學(xué)生不善于把課文材料轉(zhuǎn)化為寫作素材,因此,他們寫出的文章語言干癟,內(nèi)容干瘦很“骨感”。

        4、受網(wǎng)絡(luò)快餐文化影響,學(xué)生紙質(zhì)文本閱讀興趣不濃。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇6

        xx年本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下:

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

        語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        (一)、注意新課導(dǎo)入新穎

        “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<三峽>> 一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

        (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

        在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的.道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

        二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

        語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

        三、注重課內(nèi)外結(jié)合

        美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

        此外,注意學(xué)科間的整合。比如教<<三峽>>一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.

        讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

        本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離黨和人民的要求還有一定距離,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇7

        剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力,取得了一定的成績(jī)。本學(xué)期,我擔(dān)任了高一(6)班和高一(8)班兩個(gè)班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究?jī)蓚(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí),對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):

        一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,加以靈活的處理,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。其次,在課堂教學(xué)中,我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得效果。這樣的課堂教學(xué),能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。總之,教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的`教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知x,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng),才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        二、精講課本范文

        學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。

        三、組織了活動(dòng),努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

        要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

        四、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

        高中階段,語文明顯處于弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

        我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇8

        教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 剛剛過去的一年是我任職的第一年,作為一名剛走上崗位的青年教師,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此,我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)(高一10,16班),兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì),總結(jié)如下:

        一、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng),學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng),等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

        二、 精講課本范文

        學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,因此,在對(duì)課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩名句默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的`語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

        三、 閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放

        高中階段,特別是理科班,語文明顯處于弱勢(shì)的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。

        四、 努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

        要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動(dòng),閱讀《演講與口才》,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200X年5月舉辦的“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”愛國(guó)主義教育讀書演講比賽中,我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng);在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng),馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇9

        一、“態(tài)度決定一切”。

        做好教學(xué)工作,沒有明確的態(tài)度是不行的,這學(xué)期我們首先組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法,以及教育主管部門、學(xué)校對(duì)教師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求,使每個(gè)老師明確我們教學(xué),首先對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),良好的師德,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是搞好教學(xué)的先決條件,通過學(xué)習(xí)使全組老師明確了態(tài)度和增強(qiáng)教師的責(zé)任感。

        二、“細(xì)節(jié)決定成敗”。

        我們教學(xué)工作是備課,課堂教學(xué),作業(yè)評(píng)改,課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)構(gòu)成,如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有搞好,就會(huì)使我們提高教學(xué)質(zhì)量成為空談,所以這期我們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理和要求。首先是對(duì)備課的要求,每月檢查備課本,嚴(yán)格要求青年教師備課案,使本學(xué)期備課質(zhì)量較上期有較大的提高。其次要求每節(jié)課都要注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn),作業(yè)布置適當(dāng),精批、細(xì)改,讓學(xué)生每節(jié)課皆有所得,由于重視了教學(xué)常規(guī)的要求,使本組在本期教學(xué)水平有了較大的提高。

        三、加強(qiáng)的教研組活動(dòng)工作。

        本期堅(jiān)持了每周開展教研組活動(dòng),兩周一次全組共同性的`工作,并做到每次活動(dòng)有專題,有討論,有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的一些問題,并組織兩次組上的研究課和一次全市的公開課,尤其是由余明蓉承擔(dān)中語會(huì)20xx年年會(huì)的公開課任務(wù)。全組老師由課題選擇,重難點(diǎn)的突破,教學(xué)反思等各個(gè)角度多次演練,使余老師的公開課受到與會(huì)老師的好評(píng)。

        四、注意加強(qiáng)備課活動(dòng)。

        加強(qiáng)備課活動(dòng),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。本期堅(jiān)持了兩周一次備課組活動(dòng),每周活動(dòng)都由老師事先充分準(zhǔn)備做專題發(fā)言,堅(jiān)持每單元都由一個(gè)老師主導(dǎo),其余輔助的集體備課的原則,這樣使全年級(jí)語文教學(xué)能得到整體的提高。

        五、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

        我組現(xiàn)十多名青年教師,加強(qiáng)對(duì)他們關(guān)心培養(yǎng)對(duì)提高我組教學(xué)質(zhì)量有大作用。我們主要是以下兩個(gè)途徑,一是通過集體備課,加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)水平提高。二是由有經(jīng)驗(yàn)的老師一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。其次讓青年教師充分發(fā)揮積極和主動(dòng)性,讓他參加各種校人的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)比賽。如我組青年教師前后有一人獲得省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),有二人獲得市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng),有兩人獲得雅安中學(xué)教學(xué)新星二等獎(jiǎng),并承擔(dān)了學(xué)校交給的各項(xiàng)教學(xué)重任。

      高中語文教學(xué)總結(jié) 篇10

        本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任xx會(huì)計(jì)、xx計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個(gè)學(xué)期的磨合,感覺相互之間有了更多的默契,整個(gè)學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對(duì)于xx會(huì)計(jì)74人的大班可以說這個(gè)學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性偏差,所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作,F(xiàn)一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了;仡欁约旱慕虒W(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

        1、了解學(xué)生語文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。

        這一點(diǎn)主要是針對(duì)高一學(xué)生和原xx計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書,首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對(duì)什么感興趣,對(duì)什么厭惡,掌握學(xué)生的語文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動(dòng)。職高班的學(xué)生長(zhǎng)期都處在成績(jī)的底層,語文雖然不會(huì)差的離譜,但通常對(duì)語文很鄙視,覺得語文沒東西學(xué)出來,就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說:我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對(duì)語文的不正確認(rèn)識(shí)。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語文。通過作業(yè)、測(cè)試了解學(xué)生的語文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。

        2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。

        職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,如果覺得這篇文章對(duì)自己有用,有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過語文對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時(shí)備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),學(xué)生明顯比較有興致。

        3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。

        在高三教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的,就進(jìn)行對(duì)校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽的更有目的。

        4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

        “21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,一目十行,過目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題!(河南師大曾祥芹《人類言語運(yùn)動(dòng)的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對(duì)人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

        針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個(gè)人的“門面”啊!學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表,連字都寫得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì),走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

        5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力

        既然是語文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對(duì)性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對(duì)于高三,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。

        6、問題和反思

        由于長(zhǎng)期以來學(xué)生對(duì)語文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書,不提筆寫作文,語文課就是無作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。

        學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無法開展,有時(shí)變成教師獨(dú)賞,無法實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

        總之,職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

        本學(xué)期,我又擔(dān)任xx班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來,我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):

        一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。

        為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng),積極找問題,謙虛請(qǐng)教他人,尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

        二、積極開展語文活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        一期來,在教學(xué)方法上,我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字,形象識(shí)字,游戲識(shí)字,編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的'名稱以及大街上的廣告牌,家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

        針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,本著“扎實(shí)打基礎(chǔ),認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動(dòng):一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè),促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

        三、 加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距。

        本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

        總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語文成績(jī)都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!

        20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束,回顧這一學(xué)期,本人能夠努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中,將所碰到的問題認(rèn)真思考,加以總結(jié),千方百計(jì),想出良好的解決辦法。

        一、教學(xué)工作

        1、備課方面

        開學(xué)初,根據(jù)學(xué)校要求,認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,提前備好課,寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        為上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn),確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,準(zhǔn)備各種直觀教學(xué)軟件,搜集制作各知識(shí)點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。

        2、上課方面

        上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課,檢查機(jī)器狀態(tài),有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,做到演示到位,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí),在每臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后,及時(shí)做課后記,找出不足,總結(jié)一堂課的得失,并似出解決不足的方案。

        二、學(xué)習(xí)生活

        積極學(xué)習(xí)各種理論,嚴(yán)格要求自己,充實(shí)自己,以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外,利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站,為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí),幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件,對(duì)其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作,加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。

        三、課外活動(dòng)

        學(xué)期初,成立信息技術(shù)興趣小組,把學(xué)有余力且對(duì)本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來,利用課余時(shí)間,向他們介紹c++語言編程知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會(huì)他們一些編程算法和技巧,迎接一年一度的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競(jìng)賽。在4月份,我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,并分別獲得了省三等獎(jiǎng),成績(jī)喜人,受到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

        四、今后打算

        1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。

        2、對(duì)學(xué)困生多關(guān)心,多愛心,再多一些耐心,使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步,激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高水平,順利地通過高中信息技術(shù)會(huì)考。

        3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

        4、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

        5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫,努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

        教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

        一份春華,一份秋實(shí)。在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生,用情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵 ,將來一定能結(jié)出成熟的果實(shí)。

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