班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
一、把班里的事情放在心上，想在前頭、干在前頭
幼兒園的班級(jí)工作非常的煩瑣和細(xì)致，我們一定要有一顆堅(jiān)定的心，相信自己能將班級(jí)工作做到最好，而且要將這種信念轉(zhuǎn)換成自己的實(shí)際行動(dòng)。每次遇到工作上的大問題和緊張時(shí)，我們都應(yīng)該想在前、做在前、出主意、想辦法，發(fā)揚(yáng)不怕困難的精神。
二、發(fā)揮班級(jí)老師的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同搞好班級(jí)的各項(xiàng)工作
班級(jí)中的每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通、有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。家長(zhǎng)把孩子交到我們的手中，也就是把足夠的信任交給了我們，我們老師應(yīng)該將家長(zhǎng)的擔(dān)心變?yōu)榉判模鸵l(fā)動(dòng)全班的老師共同承擔(dān)，每位老師、每個(gè)細(xì)節(jié)都要細(xì)心、耐心的照顧好每個(gè)孩子，孩子身體好了，各方面進(jìn)步了，每天高高興興來園，開開心心回家，家長(zhǎng)自然就滿意了。
三、幼兒的保教工作是班級(jí)管理的重點(diǎn)
尤其是小年齡階段的孩子，保育工作顯得更加的重要，孩子的健康狀況是家長(zhǎng)最關(guān)心的事情，我們老師每天都應(yīng)該向家長(zhǎng)說說孩子在園進(jìn)餐、午睡情緒好壞等情況，為了是使家長(zhǎng)了解幼兒在園大便的情況，每月我們都制作一張幼兒大便情況登記表，家長(zhǎng)只要一看表格就知道了。
四、家長(zhǎng)工作是班級(jí)管理工作的重中之重
一般我們接待家長(zhǎng)的做法是：和家長(zhǎng)對(duì)話時(shí)要面帶微笑，看著家長(zhǎng)的眼睛，你會(huì)知道家長(zhǎng)需要什么，而且不同的家長(zhǎng)要用不同的談話方式，如：新來的小朋友的家長(zhǎng)眼里流露出的是不安，那我們就抓住這個(gè)要點(diǎn)，中午可以給家長(zhǎng)打個(gè)電話，告訴他孩子半日在園的情況，讓家長(zhǎng)放心。自己的電話可以告訴家長(zhǎng)，方便隨時(shí)解答家長(zhǎng)的問題。另外，進(jìn)行有效的家訪是非常必要的`，家訪前要詳細(xì)分析孩子的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好家訪資料，可以想家長(zhǎng)宣傳辦園理念、育兒知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)等。
五、常規(guī)教育是班級(jí)活動(dòng)順利開展的先決條件
在一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都會(huì)依據(jù)具體的情況給幼兒提出不同的要求，如在集體活動(dòng)中，要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動(dòng)、集中注意力、認(rèn)真觀察和聽講，多種感官協(xié)同活動(dòng)；開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)、玩桌面玩具或自選游戲時(shí)，要求孩子輕拿輕放物品，保持相對(duì)的安靜、不打擾別人。還有進(jìn)餐、午睡及戶外活動(dòng)等我們都有相應(yīng)的要求，每項(xiàng)活動(dòng)開展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。可以讓孩子自我決定、自我管理、相互督促。另外就是要因人施教，對(duì)活潑好動(dòng)的孩子要多“收”多督促；對(duì)于膽小的孩子要多“放”多鼓勵(lì)。
作為一個(gè)班級(jí)要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，要有責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。按照幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施潛能，開發(fā)個(gè)性的教育方案，讓幼兒在幼兒園里幸�？鞓返某砷L(zhǎng)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
一、 建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度
一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地管理班級(jí)，丁老師決定在三班建立健全的班級(jí)管理制度。設(shè)計(jì)小分，表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一份，每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個(gè)優(yōu)，這樣，孩子們的積極性就高了很多。當(dāng)然，這種獎(jiǎng)勵(lì)還不能只體現(xiàn)在表現(xiàn)上，平時(shí)的作業(yè)也可以這樣來做。每次作業(yè)上都有小星星，可以根據(jù)本子上的小星星來積累小分，這樣，分?jǐn)?shù)無處不在，學(xué)生們的積極性就變得非常積極了！
二、 完善班委會(huì)。
孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，對(duì)于小學(xué)生活已經(jīng)有一定的熟悉，可以在一定程度上讓其參與到班級(jí)管理中來，培養(yǎng)他們小主人翁的意識(shí)。所以，小小班委會(huì)的建立一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的一定的管理能力，所以小班長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，課代表，一個(gè)個(gè)開始走馬上任了，當(dāng)然，也并不是所有的孩子都適合去做管理，有的有統(tǒng)籌能力，可以當(dāng)小組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)，有的有管理能力，可以當(dāng)當(dāng)體委或者班長(zhǎng)，有的朗讀很好，可以當(dāng)當(dāng)小老師，每天早讀帶領(lǐng)全班晨讀……就
像咱們大人，要根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，根據(jù)他們呈現(xiàn)在整個(gè)班級(jí)中的性格來合理安排，充分發(fā)揮孩子們的長(zhǎng)處。
另外，就是有關(guān)座位的安排，輪換制度是最好的，最公平的安排方法，因?yàn)楹⒆佣歼�小，身體長(zhǎng)得很快，不能一直坐在一個(gè)地方，另外，前后左右調(diào)換也可以調(diào)節(jié)孩子的視力�，F(xiàn)在孩子的`視力真的是越來越令人擔(dān)憂了，所以，每時(shí)每刻都要盡力地 全面。
三、 萬事開頭難
俗話說，萬事開頭難。之前體會(huì)了高新一小中高年級(jí)良好的課堂常規(guī)之后，常規(guī)鍛煉的開始：課堂，路隊(duì)，操隊(duì)，中午吃飯，午托等等來說，每一項(xiàng)的訓(xùn)練對(duì)于每一個(gè)帶一年級(jí)的班主任來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)，每一個(gè)小決定都是統(tǒng)觀全班思前想后想出來的。就拿今天安排收正式作業(yè)的小組長(zhǎng)來說吧，如果按組收，孩子們都還不太能認(rèn)識(shí)有的同學(xué)的名字，只能重新想辦法：全班55人，按照學(xué)號(hào)，每10人安排一個(gè)組長(zhǎng)，以此類推，最后的5個(gè)人由課代表統(tǒng)收，小組長(zhǎng)收完后，清點(diǎn)人數(shù)再在小組長(zhǎng)那里匯總，剛安排下去，有的小糊涂就亂了，找不到自己的組長(zhǎng)，老師只能重新再來，還有找不到的，再來……今天是第一天，明天，后天，孩子們熟悉之后，慢慢的肯定就會(huì)順利很多！
所以，一年級(jí)的班級(jí)管理真的非常鍛煉人，應(yīng)該有處處觀察之眼，處處學(xué)習(xí)之心！
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
自從踏進(jìn)xx一小的大門，我就深深地被這兒的硬件設(shè)施與超群魅力所吸引。這里的每一寸地方，每一個(gè)空間，都散射著現(xiàn)代化教育的魅力與光輝。也許是太美麗的東西往往容易激發(fā)人的呵護(hù)之心，加上一直形成的責(zé)任意識(shí)，自從學(xué)校將六年級(jí)（1）班教室交給了我，激情和喜悅中，我把這小小的空間視為自己心中的最愛。
開學(xué)最初，老師是新的，學(xué)生是新的，教室里的一切都是新的，所以這份嶄新的美麗和新鮮在大家自發(fā)的保護(hù)下竟也安然無恙。但令人遺憾的是，這樣的狀態(tài)沒持續(xù)幾日，我便失望地發(fā)現(xiàn)：電腦桌椅上躺滿了厚厚的灰塵卻無人問津；每天的窗戶非得我動(dòng)嘴指揮一下才有人去打開；保護(hù)凳子腿的黑色塑料可憐地丟棄在桌子旁邊卻沒人理睬�？吹竭@些，我心疼極了，深深自責(zé)著自己的失職。
輾轉(zhuǎn)幾日，思來想去，我最終決定：再也不能這樣看之任之。想起放在自己床頭上最心愛的教育書籍《魏書生教學(xué)工作漫談》中的許多思想和做法，我為自己未能做到“讀以致用”而慚愧不已。
說干就干。當(dāng)晚，我將教室內(nèi)外涉及的所有區(qū)域和公物進(jìn)行了盤點(diǎn)，一共羅列出 20 種需要管理的公物，它們分別是清潔柜、暖氣玻璃、教室內(nèi)墻壁、教室外墻壁、飲水機(jī)、粉筆盒、電腦桌椅、前后黑板、講桌、教室前后門、紅領(lǐng)巾、窗戶窗簾、考勤冊(cè)、課桌、凳子、教室外過道、垃圾桶等16種公物，隨后又專門列舉了需要固定到人的作業(yè)本，如資源與學(xué)案、練習(xí)冊(cè)、樂學(xué)本、日記本等幾種常用作業(yè)。隨后，我又拿出學(xué)生花名冊(cè)，排除所有的班委會(huì)成員、科代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在剩余的學(xué)生里面，選責(zé)任心強(qiáng)熱愛班級(jí)的20名學(xué)生，分別給他們找準(zhǔn)了自己的管理崗位，并且從中選擇了既細(xì)心又有愛心的兩名學(xué)生分別擔(dān)任各種公物管理員的總監(jiān)，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督各管理員的工作情況。
給每一類公物找準(zhǔn)了主人，緊接著又給他們明確了自己的崗位職責(zé)。所有公物實(shí)行每日“一查二擦三清理”的三步管理法。一查公物是否完好無損，二看衛(wèi)生狀況是否良好，三看擺放是否整齊有序、美麗雅觀。兩位總監(jiān)實(shí)行隨時(shí)隨地監(jiān)督，定時(shí)適時(shí)檢查督促，提醒遺忘的同學(xué)及時(shí)工作到位。
經(jīng)過這樣的責(zé)任承包，具體分工，實(shí)踐一周后，班級(jí)教室內(nèi)外顯得盡然有序。下課鈴一響，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)有人以飛快的速度拿著考勤冊(cè)提醒上課老師及時(shí)簽名；而講桌上的粉筆末總有人及時(shí)將它擦得干干凈凈；三盒粉筆盒里的粉筆，每隔幾節(jié)課就會(huì)有同學(xué)細(xì)心地將長(zhǎng)短不一、顏色不一的粉筆按種類分裝盒子；每天早晨教室門一開，總有一位同學(xué)會(huì)默默無聞徑直走向窗戶，拉開窗簾，打開窗戶，放學(xué)時(shí)又去關(guān)上窗戶，拉上窗簾，直到將不斷重復(fù)的動(dòng)作演繹成一種習(xí)慣；還有以前黑板下沿上厚厚的粉筆末再也見不到了，因?yàn)槊刻煜挛绶艑W(xué)都有固定的人員將它清理干凈；還有曾經(jīng)沒有水了但依然開著電源的飲水機(jī)也因?yàn)閾碛辛俗约旱闹魅硕梢悦刻彀踩l(wèi)生地為同學(xué)們及時(shí)地服務(wù)，前來接水的同學(xué)還會(huì)得到來自管理員的溫馨提示：小心燙手，不要讓水灑到上。。。
自從李xx老師將開放書屋的管理任務(wù)交給六年級(jí)，許多同學(xué)自告奮勇要義務(wù)做書屋的管理員，在臨時(shí)指定管理兩周后，我根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，又為開放書屋做了具體的責(zé)任分工。一共選出三大組，每組四名同學(xué)，二樓和三樓分別指定兩名同學(xué)管理，每周都會(huì)有一名組長(zhǎng)對(duì)本周的管理情況，比如課間是否到崗、書籍是否擺放有序、書屋衛(wèi)生是否潔凈作具體監(jiān)督并進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，按照大隊(duì)部給全校下發(fā)的書屋使用要求，給他們規(guī)定了具體的管理時(shí)間和管理方式。在周五時(shí)，上一周的.管理員組長(zhǎng)要及時(shí)提醒下一周管理的同學(xué)，進(jìn)行面對(duì)面的責(zé)任交接。
這樣的目標(biāo)管理實(shí)行以來，班級(jí)風(fēng)貌大大改觀，班級(jí)三分之二以上的同學(xué)都走上了管理崗位，真正做到了“人人有事干，事事有人干”的和諧局面。這樣做既喚醒了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又增強(qiáng)了班集體凝聚力，使每一個(gè)學(xué)生都找到了被老師重視的自信和激情。
當(dāng)然，在實(shí)際操作過程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了不少細(xì)節(jié)上的問題，比如對(duì)經(jīng)常堅(jiān)持管理并非常到位的同學(xué)缺乏嘉獎(jiǎng)；個(gè)別公物管理任務(wù)輕重差異過大；圖書管理員創(chuàng)造性的管理方法貧乏等等。盡管問題存在，但它一點(diǎn)都覆蓋不了這種“承包責(zé)任制”的管理方式所帶來的良性效應(yīng)。在以后的日子里，我會(huì)逐漸完善管理制度，細(xì)化操作步驟，想辦法使更多的學(xué)生可以加盟進(jìn)來，真正讓他們成為班級(jí)的小主人。我相信，只要我們和這些可愛聰明的孩子們一起努力，一起動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造，我們的班級(jí)體一定會(huì)發(fā)展的更加和諧、更加美麗！
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
一、班級(jí)情況
本班共有49名學(xué)生，其中有男生19人，女生30人。大部分孩子是獨(dú)生子女，剛上小學(xué)一年級(jí)，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時(shí)間去引導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。
二、指導(dǎo)思想
班級(jí)建設(shè)中充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
三、創(chuàng)建目標(biāo)
1、以培養(yǎng)全面、和諧、自主發(fā)展的跨世紀(jì)人才為目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成自主管理的能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)并且內(nèi)容要近一點(diǎn)，小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。
四、實(shí)施措施
（一）常規(guī)教育方面
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出"最佳拇指獎(jiǎng)"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義
的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目，故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛(wèi)生小天使"和"禮儀花園"等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我將采用"誰的小樹長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。
�。ǘ┌嗉�(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
（三）環(huán)境衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。
（四）班干部的培養(yǎng)
引導(dǎo)主體參與，提高自主管理的自主性。
（1）創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍。在和諧的.師生關(guān)系中產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，充分相信、信任學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生以自主管理的空間。
�。�2）實(shí)行學(xué)生崗位責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。
確立學(xué)生的管理地位。在班級(jí)管理中，實(shí)行責(zé)任制，學(xué)生進(jìn)行自我管理 。班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。 讓學(xué)生管理集體，讓學(xué)生會(huì)管理集體，讓學(xué)生都受集體管理。教師具體指導(dǎo)工作方法，使班級(jí)工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。
�。ㄎ澹┲黝}班會(huì)活動(dòng)。
在主題班會(huì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一。在主題班會(huì)的綜合活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與自主管理的動(dòng)機(jī)與能力。并對(duì)上一周的情況進(jìn)行總結(jié)，頒布獎(jiǎng)勵(lì)。
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選，小書法家，小發(fā)明家，小詩(shī)人，數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人，新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理。
還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
�。┘倚７e極配合
協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的關(guān)系，形成合力共同教育培養(yǎng)學(xué)生。注重家校的聯(lián)系，建立學(xué)生檔案，利用校訊通為我們搭建的平臺(tái)、通
過短信，電話、家校互動(dòng)qq群等手段及時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋與家長(zhǎng)，使家校教育保持一致，并努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
人都說：后媽難當(dāng)今年才真正感受到后媽的艱難。參加工作十年了，我一直帶的都是新班級(jí)，今年的夏天，我被安排接手現(xiàn)在這個(gè)中二班，對(duì)半路接手的班級(jí)，我沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)難搞嗎？班級(jí)的孩子能接受我嗎？我心里沒有底，聽了有的同事說這個(gè)班級(jí)的有兩個(gè)家長(zhǎng)很會(huì)搞事我的心更加不安起來。
果不其然，接手新班級(jí)一個(gè)星期。因?yàn)槲疑眢w的原因?qū)е鹿ぷ魃系氖д`，新班級(jí)的家長(zhǎng)在qq上對(duì)我群體攻擊，說孩子回去說新老師很兇，有的家長(zhǎng)說新老師很嚴(yán)肅，沒有笑臉。當(dāng)園領(lǐng)導(dǎo)找我談話的時(shí)候，我在想，每天努力觀察著每個(gè)孩子，希望盡快縮短和孩子們的磨合期，可家長(zhǎng)們還是這么挑剔，我真不想再做這個(gè)后媽了。后來領(lǐng)導(dǎo)的一番開導(dǎo)，我也認(rèn)真思考尋找原因，我想，任教這么些年，我不能因?yàn)檫@么點(diǎn)小事就退縮。于是我自我反省，在全心全意付出我的愛的同時(shí)，運(yùn)用一定的方法和策略，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合和接觸，孩子和家長(zhǎng)們終于認(rèn)可了我這個(gè)后媽。下面說說我是如何做后媽的，也許能為后面的姐妹有誰可能接手別人帶過的班級(jí)，做后媽一點(diǎn)小小的參考吧！
一、 自我反省，自我融入
為什么家長(zhǎng)對(duì)我有這么大的反響，黑漆漆的夜晚我獨(dú)自冥想，難道真的是家長(zhǎng)們的難講話？這個(gè)班的家長(zhǎng)真的很難搞，我自己身上沒有一點(diǎn)責(zé)任嗎？非也，一個(gè)巴掌拍不響，我苦苦尋找其中的答案。
剛接觸孩子們，我常常會(huì)說孩子們，我們中一班……。老師，不是中一班，是中二班，我為什么總是叫成中一班呢？因?yàn)槲易约旱慕巧�沒有轉(zhuǎn)變過來，還是停留在之前教過的班級(jí)中。在和搭班老師交流工作的時(shí)候也常流露出你們班……這些不都能說明我人在這個(gè)班級(jí)，可沒有把心放進(jìn)來嗎？在家長(zhǎng)來接孩子的時(shí)候，因?yàn)楹图议L(zhǎng)不熟悉，也許我因?yàn)橄氡M快把家長(zhǎng)和孩子的臉蛋對(duì)號(hào)入座而產(chǎn)生的緊張感導(dǎo)致我臉上神情臉比較嚴(yán)肅，板著的，造成家長(zhǎng)對(duì)我的誤會(huì)。
那個(gè)晚上之后，我再也沒有說過我們中一班而改口叫咱們中二班，跟搭班交流也都會(huì)說我們班級(jí)的**家長(zhǎng)。放學(xué)的時(shí)候，即使我不能把每個(gè)家長(zhǎng)的臉和名字對(duì)號(hào)入座，但我始終保持微笑。
兩周后的家長(zhǎng)會(huì)上，我的交流反饋和園長(zhǎng)的支持性的講話，初步轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)對(duì)我了一些看法。
二、 了解每個(gè)孩子，把愛心放在孩子的心里
一個(gè)星期了，我仔細(xì)觀察著每一個(gè)孩子的言行舉止，好尋找下手的教育方法和機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)孩子們的常規(guī)非常好，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都非常有序，說話比較安靜，有的給我感覺安靜得有點(diǎn)擔(dān)心�？次业难凵裼行┖ε�。對(duì)老師提出的問題，只有3—4個(gè)孩子舉手回答。
幾天下來我看出了一些端倪，那個(gè)人見人愛的辰辰一有機(jī)會(huì)就離開自己的椅子，滿教室兜圈子，帥氣的帥帥回答問題的時(shí)候都不敢大聲，游戲做到開心處大伙都笑了，可只要一接觸我的眼神他的笑容立刻凝固。欣雨的臉上始終是慌張、擔(dān)心的神情，文文鍛煉的時(shí)候已經(jīng)滿頭大汗卻不敢和老師說。有的孩子缺乏集體生活的規(guī)則，有的孩子不夠快樂，不敢釋放自己。也許是換了新老師的原因。也許我的心離他們還遠(yuǎn)了點(diǎn)。
用愛的眼神提醒，我對(duì)天真聰明的雨辰說：我知道你能管好自己，所以老師讓你坐在離我遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置上，你能管住自己兩條靈活的腿嗎？辰辰天真的說：那我試一試吧！其實(shí)我不斷地用眼神提醒和鼓勵(lì)著離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他，經(jīng)過一個(gè)月的努力，辰辰不再隨便離開自己的.位置，回答問題也不會(huì)跑到我的身邊了。
在游戲中接近孩子的心靈。中午散步的時(shí)候，我坐在帥帥身邊，摸摸他的頭：帥帥，你喜歡我嗎嗯很害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭，那我們一起玩‘石頭剪刀布’的游戲嗎？一局下來我抓起帥帥的手，拉著他的食指做個(gè)鉤子的樣子，帥帥贏了邊在我的鼻子上刮了一下。每次有機(jī)會(huì)我都刻意找機(jī)會(huì)和他玩各種游戲，終于有一天，我因?yàn)樯衔缬惺聸]來班級(jí)，等我中午一進(jìn)教室的們，孩子們都跑過來叫：劉老師，你去哪兒了劉老師，你一個(gè)上午沒來，我好想你哦遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看見了帥帥的眼睛，那種依戀的目光讓我感覺很溫暖，只聽見唐老師說：劉老師，帥帥在早晨運(yùn)動(dòng)結(jié)束回到教室后就問我‘怎么沒有看見劉老師��？劉老師去哪兒了？’感覺他可失落了我蹲下身子問：帥帥為什么問劉老師去哪兒了？他低著頭，抬起眼睛小聲說道：我想你了是嗎？其實(shí)劉老師也想你了我抱著他，把臉和他的臉靠在一起。把我的心和孩子的心重疊在一起，孩子真心地喜歡我了。
三、 把耐心掛在與家長(zhǎng)交流中
孩子們接受了我這個(gè)后媽，家長(zhǎng)們呢？家長(zhǎng)們是不是還堅(jiān)持著先入為主的觀念，依然覺得無論我的付出有多少，還是想著之前的班主任老師呢？
讓家長(zhǎng)感覺我把這些孩子當(dāng)成比親生的還親，無論家長(zhǎng)接待還是離園時(shí)間，無論當(dāng)面交流還是電話溝通，在家長(zhǎng)面前說起任何一個(gè)孩子，我都會(huì)用我們的**，最近**在角色上給家長(zhǎng)一種，這些孩子就是我親生的寶貝。
學(xué)著換位思考，之前的一次誤會(huì)讓我學(xué)會(huì)換位思考，如果我是孩子的家長(zhǎng)，我肯定也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生看法，于是我嘗試從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，來解決家長(zhǎng)提出的要求。佳穎是個(gè)體質(zhì)比較若的孩子，一開學(xué)，佳穎的媽媽就提出孩子有過敏性體質(zhì)，容易呼吸道感染，是否能把孩子午睡的床安排在通風(fēng)的位置，我們滿足了家長(zhǎng)的要求，可是過了一個(gè)星期，媽媽又說：老師門口的位置是很通風(fēng)，但是感覺太冷了，是不是能夠再換一換？可這時(shí)候，孩子們的位置都已經(jīng)安排好了，再換恐怕其他的家長(zhǎng)有意見了。正巧園領(lǐng)導(dǎo)幫我們孩子換了一批新床，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我們重新安排了一次，我問爸爸，你覺得哪個(gè)位置比較好？爸爸指著午睡室當(dāng)中一張床的上鋪說：要不就這吧！這個(gè)位置正好能通風(fēng)，冬天也不冷，爸爸總算不用為孩子的睡覺擔(dān)心了，可是中午睡覺的時(shí)候我聽見了輕輕的嗚咽聲，走過去一看，原來是佳穎因?yàn)椴粫?huì)爬床站在床下面哭呢！我扶著佳穎嘗試著讓她爬上去，幾次下來以失敗告終，我再跟佳穎爸爸說佳穎不會(huì)爬床。爸爸不好意思的說：不好意思，老師，我知道孩子不太會(huì)爬床，但我想你們是不是能夠每次都扶著她上下床呢？我耐心地跟他解釋這個(gè)沒問題，可是，萬一哪天我們忙著疏忽了，或者其他老師來帶班，我們沒及時(shí)交流，導(dǎo)致孩子摔下來這可不妥要不，讓她睡在下鋪吧！爸爸輕松說道，我心中在想說說很方便，也要下鋪的家長(zhǎng)比較通情達(dá)理才行��！但我依然我笑著說：我試試和下鋪孩子的家長(zhǎng)溝通吧！我找到睡在佳穎下鋪嘉義的媽媽說了這個(gè)事情。嘉義媽媽毫不猶豫說：沒關(guān)系，我們是男孩子讓他爬爬床也是一種鍛煉。換床事件最終告一段落了。佳穎爸爸非常不好意思地說：老師，真不好意思，給你添了這么多麻煩我笑笑說：沒事，在家里孩子是你們的，在幼兒園孩子就是我們的。
四、 把耐心融進(jìn)搭班老師的交流
原來這個(gè)班級(jí)的副手老師小樊老師，是剛畢業(yè)兩年的小姑娘，在家中是爺爺奶奶的寶貝孫女，是爸爸媽媽手中的掌上明珠。學(xué)期開始，領(lǐng)導(dǎo)就安排我做她的師傅，其實(shí)我也就是年紀(jì)比她大一點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)比她豐富些。經(jīng)過一段時(shí)間共同工作下來，我發(fā)現(xiàn)小樊老師和孩子的關(guān)系很不錯(cuò)，因?yàn)樗约罕緛砭褪莻�(gè)小姑娘，有時(shí)也會(huì)像孩子們一樣發(fā)嗲，但是工作中的主動(dòng)性還不夠，缺乏一定的責(zé)任心，考慮問題的周全性有待加強(qiáng)。記得一次，我晚班，一進(jìn)教室，范老師就迫不及待地跟我說**家長(zhǎng)有些煩人……等我問清原因后，我問她：先不要討論家長(zhǎng)是不是真的很煩，在這件事情上我們有責(zé)任嗎？如果我們都考慮的很周全了，家長(zhǎng)會(huì)過來麻煩我們嗎？一個(gè)問題，把樊老師問得地下了頭。我耐心地說：如果將來你成家有了孩子，你也難免會(huì)去麻煩老師，希望老師多多關(guān)注你的孩子，你說是嗎？樊老師點(diǎn)點(diǎn)頭：嗯，劉老師，你講得有道理凡事要從家長(zhǎng)的角度上考慮，如果家長(zhǎng)提出的要求是我們應(yīng)該而沒做到的，我們要道歉，并且進(jìn)行調(diào)整，如果家長(zhǎng)提出無理的要求我們要耐心解釋，轉(zhuǎn)變他不正確的想法。在工作中，我經(jīng)常和樊老師做工作上和生活上的交流，現(xiàn)在的樊老師能獨(dú)立地區(qū)完成一個(gè)主題方案的設(shè)計(jì)，并會(huì)主動(dòng)地來征詢我的意見。雖然還有一些不夠的地方，但我看見了她謙虛的態(tài)度，每個(gè)人的成長(zhǎng)速度是不一樣的，我也會(huì)聽到家長(zhǎng)對(duì)我說樊老師的一些事情，我都是對(duì)家長(zhǎng)說：給我們樊老師一些時(shí)間，每個(gè)人得成長(zhǎng)都需要一個(gè)過程，相信她一定能夠成長(zhǎng)為一個(gè)更好的老師家長(zhǎng)對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。
是��！有了唐老師對(duì)孩子的溫柔、耐心，有了樊老師對(duì)孩子的笑容，有了我這個(gè)老大姐對(duì)整個(gè)班級(jí)全局工作的把控，還有什么好擔(dān)心，還有什么堅(jiān)持不下來的呢？
就讓心跟著愛一起走，希望在前頭，春風(fēng)都化成秋雨，讓我們堅(jiān)持到底。
【班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】相關(guān)文章：
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)06-13
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)05-22
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15篇06-13
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(15篇)06-13
小學(xué)生班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)07-21
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（通用20篇）07-07
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文（精選7篇）10-14
班主任管理班級(jí)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)08-03