關于課堂教學工作總結(jié)模板匯總五篇
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編收集整理的課堂教學工作總結(jié)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學工作總結(jié) 篇1
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調(diào)學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內(nèi)容可以自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的'。在此基礎上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎上，找準新知識的生長點。同時也可以設計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質(zhì)。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎上，教師點撥、歸納小結(jié)、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關”；二是章節(jié)過關測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位——教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調(diào)學生的自主、合作、探究性學習。
課堂教學工作總結(jié) 篇2
根據(jù)我縣名師評比活動的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評比活動。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。為進一步提高我校的教學水平起到了很好的推動作用�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與。
為了保證活動的順利進行，學校成立了以李志強副校長為組長的領導小組，對授課教師做了具體的工作安排，并制定了學科《評分標準》。李校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課活動，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、授課老師高度重視這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，認真?zhèn)湔n，精心設計，準備充分。
從課堂教學來看，教學結(jié)構(gòu)日趨合理，體現(xiàn)了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。郭祥紅老師執(zhí)教的英語課，很好的利用“四環(huán)節(jié)教學”，導學案設計實用，學習目標正確，關鍵問題把握準確，問題設計有梯度，適合不同學生需求。整個學習過程學生的參與度高，興趣濃厚。在學生合作學習中，討論熱烈，同伴協(xié)作。展示中學生大膽自信，表達簡潔。檢測中達標率高，教師評價客觀公正，效果較好，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數(shù)學課教學思路很清晰，她利用精心制作的教學課件，將抽象的數(shù)學定理通過直觀的圖形展示出來，讓學生找到證明的方法，很好地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，真的`非常難得。
三、課堂教學中的亮點。
1、導入新穎，形式多樣。
俗話說：“好的開始是成功的一半�！崩蠋焸兎浅Ｗ⒅卦O計導入這一環(huán)節(jié)，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導入，配以生動的圖片和優(yōu)美動聽的音樂，首先為學生上了一節(jié)感恩教育課，讓學生懷著感恩的心走入新課的學習。袁春老師讓學生做好課前預習，通過對自學情況的檢查，提出問題導入新課，注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，方法有所創(chuàng)新。
2、教學手段多樣化，極大激發(fā)了學生的學習興趣。
邢濤老師利用多媒體教學，教學手段直觀，教學氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強，有很好的教學基本功。教學過程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時而讓學生交流，時而熱烈討論，學生互動，張弛有度，體現(xiàn)了以人為本的理念和合作精神。學生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學活動主動，真正把課堂教給了學生。
3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數(shù)學課注重培養(yǎng)學生的問題意識，利用拼圖培養(yǎng)學生動手操作能力，并引導學生將所學的數(shù)學知識運用于平時的生活，達到了學以至用的目的，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化這一新的教學理念。
5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。
參賽老師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。
四、存在問題
教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：
1、個別教師在課堂上講得過多。自問自答說個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。
2、“導學案”、“預習提綱”習題化傾向比較嚴重，缺少學習方法的指導。
3、學生的各種學習習慣的培養(yǎng)應進一步強調(diào)落實。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。
五、反思與建議
1、各位執(zhí)教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。
2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐，要學習“先學后教”、“以學定教”的先進經(jīng)驗和思想。但“教學情況是千變?nèi)f化的，各不相同的，生搬硬套一個模式也是不科學的”。
3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎教師名單：
九、一班英語教師：邢濤八、一班數(shù)學教師：朱曼曼八、一班語文教師：袁春七、一班英語教師：郭祥紅
課堂教學工作總結(jié) 篇3
對于剛?cè)雽W的一年級小學生，大多數(shù)年齡只有6歲左右，來到新的環(huán)境，接觸新的老師和同學，周圍的一切對他們來說都是那么新鮮，充滿的吸引力。很多同學自制力不強，很容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久，也有很多同學還不會正確的與人進行合作交流。數(shù)學課堂教學常規(guī)需要老師進行精心組織訓練，才能有效提高數(shù)學教學的時效性。結(jié)合自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面進行：
一、課前兒歌，具體有趣。
最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進教室，甚至老師來到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那，并樂此不疲�？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學課堂需要編出課前準備兒歌，通過全班同學對口令的形式，一邊說一邊做動作，爭取在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力。比如鈴聲響后，我和學生對以下兒歌：老師說“上課鈴聲響”后，學生邊做邊說“快快進課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等老師把課上�！边�有班主任老師教的.對口令：是老師說“一二三四”學生說“做好姿勢”；老師說“五六七八”學生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓練，孩子們很快就知道老師來了，要拿出數(shù)學書和一支筆，坐端正后等老師上課。
二、扎實訓練數(shù)學課堂常規(guī)。
因為年齡小，一年級學生剛?cè)雽W時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導、耐心的指導和反復訓練。比如數(shù)學課前學具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進過反復的訓練，學生的數(shù)學課堂常規(guī)訓練好了，就能為以后的教學打好良好的基礎。
三、精心設計教學環(huán)節(jié)。
小學生好動，僅憑老師的說教很難達到良好的教學效果。可數(shù)學課堂教學要組織好學生的探究活動，把動手的時間留給學生，利用教學用具、學具幫助學生手、腦、口三者有效結(jié)合起來。讓學生在動手動腦動口中多看、多想、多擺，深入的感知學習內(nèi)容，提高學習能力。如在數(shù)字的組成教學中，為了讓學生牢固的掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，教學中我采用動手操作的方式，讓學生把學具分成兩堆。學生的獨立或與同桌合作的過程中，很快的掌握方法，進而在交流中進一步理解深化。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師的引導也是非常關鍵的。最初學生分的過程，一般是雜亂無規(guī)律的。當學生分成所有的結(jié)果后，教師要及時引導學生仔細的觀察、想一想，可以按什么順序來分一分？再操作驗證，形成方法。
四、借助兒歌幫助記憶。
結(jié)合一年級兒童的特點，課堂教學中我借助朗朗上口的兒歌，把枯燥的內(nèi)容改變成兒歌，幫助學生快速的記憶。如學習認識10以內(nèi)數(shù)時，編出兒歌：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3像耳朵會聽話，4像小旗迎風飄…….”。在教完10的組成后，為了幫助學生盡快記住10的組成，我利用以下兒歌幫助學生記憶�！�9和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹口哨（6），升紅旗（4）、小手（5）小手（5）真伶俐。通過這樣生動形象的兒歌，學生學起來生動有趣，輕松活潑。
一年級的孩子年齡小，學習的過程中難免會犯這樣那樣的錯誤，作為老師，我們在進行扎實的常規(guī)訓練時，也要注意善意的提醒，及時的鼓勵，嚴格的要求，激發(fā)學生學習的信心，幫助他們爭取更大的進步。
課堂教學工作總結(jié) 篇4
每學期初，學校都會組織我們學習教學常規(guī)。我們除了學習教學常規(guī)，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。從學習中我總結(jié)出一下內(nèi)容：
1、關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與 。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的`因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。在一節(jié)英語課中，老師把學生分成四組進行比賽，那組贏了就有獎品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。
2、關注學生差異，創(chuàng)設互動學習機遇，促進多向交流。一是在教學過程中，設置問題，引發(fā)生生間的爭辯。二是設置開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點、看法。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
課堂教學工作總結(jié) 篇5
回顧教學改革之路，我們深刻體會到著力實施課堂教學改革，強力推行“三步導學”課堂教學模式，是提升課堂教學質(zhì)量的的基本途徑，推進“三步導學”的進一步實施勢在必行。按照教育局教研室“三步導學”課堂教學改革實施意見要求，結(jié)合我校實際，本學期我們做了如下工作：
一、宣傳發(fā)動，制定切實可行的具體實施方案
學期伊始，張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導學”課堂教學模式改革推進會，為全體教師統(tǒng)一思想，并親自帶頭，為全體教師樹立課堂教學改革的榜樣，為我校課堂教學改革指明了方向，提出了要求，制定了切實可行的實施方案。
二、成立組織，加強領導。
我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學改革領導小組，研究并制定了推進“三步導學”課堂教學模式及課堂教學改革實施方案。三、積極探索嘗試并推進“三步導學”課堂教學模式。
“三步導學”課堂教學模式，是以“自主、合作、探究”的有關理論為依據(jù)，貫徹“教師為主導、學生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學原則，通過“三步九要素”的模式體系，落實學生的主體地位，實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個有機的整體。
四、做法和主要措施
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認識
�、�、使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。
�、�、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關系。
�、邸⒔膛c學關系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設計如何教轉(zhuǎn)變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。
�、�、教學重點的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。
�。ǘ┘訌娎碚搶W習，指導新課程改革。
�、�、深入學習領會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設計要求、目標體系、評價體系。
②、深入學習新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。
�、�、學習探索課堂教學的組織方式方法，以“三步導學”為直接理論指導，幾次組織全體教師反復研討“三步導學課堂教學模式操作要領”，認真領會“三步導學”的精神，深刻領會“三步導學”的實質(zhì)和內(nèi)涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導學”教學模式的共識。
采取的主要措施
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教室的氣氛是小組合作學習成功的.關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的標語：“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
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1、班級學生根據(jù)各班實際分成小組，這樣便于班級管理，便于學生展示。
2、小組人數(shù)學可以安排5-6人，每小組設立組長，小組由學生自已命名（如爭先組、奮進組等）或按自然序號命名。小組成員規(guī)定序號，提問板演使用方便。
3、自主管理，小組事務管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。
4、安排小組成員結(jié)對互助，實現(xiàn)小組間的對抗賽。
5、定期對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優(yōu)秀學習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。
（三）時間問題
1、課堂學習時間每次預習和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當堂檢測達標時間不能少。
2、教師講課時間不能多于20分鐘。
3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達
�。ㄋ模┱n堂初步模式
三個模塊：自主學習、展示交流、當堂達標1、自主學習階段操作規(guī)程
①、時間安排自由掌控，定自主學習任務，適時檢查（課前、課始）。
�、�、教師在課前：要簡要備課，明確本節(jié)學習目標、教材編寫意圖、學習時間、學習要求。預設課堂生成問題，基礎性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標（教師可以讓學生備一張紙，或者打題）
�、�、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導，現(xiàn)場歸納預習中的問題。
�、�、學生根據(jù)“課堂預習任務”的要求，帶著問題自學教材，積累對知識的認知理解，然后嘗試做預習作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。2、課堂學習階段操作規(guī)程之一一步、激情導入，預習反饋。
激情導入，板書課題，明確目標，反饋預習情況。二步、民主導學、展示交流。
�、�、部分學生展示交流自學成果，并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學生講解，注意對講解學生點撥、質(zhì)疑，站在學生后排，提醒學生注意聽講課。課堂紀律嚴明。（這樣做到了把時間還給了學生、把課堂還給學生、把話語權還給了學生）
�、�、出示探究性問題。教師把學生預習中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導。
�、�、解決學生提出問題。指導學生設計問題。
三步、盤點收獲、檢測導結(jié)。
該環(huán)節(jié)是進一步檢查三維目標的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進學生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。
（五）、模式問題
1、預習課和展示達標課。對于展示課的流程：
一步激情導課、預習檢查。
二、民主導學，展示交流，
三、盤點收獲、檢測導結(jié)。
2、展示時學生可以要求部分學生離位置，學生講解時培訓、指導。
3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風。
五、實行集體備課，校本研訓常態(tài)化。
本學期來，各備課組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于2小時。各備課組集體備課避免走形式，走過場，著力提高備課質(zhì)量。每次活動都明確一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人初步擬定教學目標，重、難點，教具儀器的準備，導入新課的方法及學法指導，同時安排這一周的預習內(nèi)容。集體備課的重點放在如何幫助學生自學、自學可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學生排疑解難，突破重、難點等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學思想，更新了教師們的教學理念，加強了教師對“三步導學”的認識，促進了教師對“三步導學”的實施力度，為全面提高我校教育教學質(zhì)量奠定了基礎。
一學期來，在區(qū)教研室的正確領導和精心指導下，我們?nèi)娜庵\發(fā)展，一心一意抓教研，通過努力，“三步導學教學模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學實踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農(nóng)村中學，我們也期待先進的教育教學改革的東風吹遍烏金山中學的每一個角落，更期待“三步導學”的思想在每一個教師心中根深蒂固，讓“三步導學”的強勁東風在烏金山中學有所建樹甚至開花結(jié)果，也但愿每一位教師在這個基礎上鞏固成果，真正落實到自己的教學實踐中，抓住“三步導學”的實質(zhì)，領會“三步導學”的內(nèi)涵，為全面提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎、保駕護航！
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