【實用】小班教學工作總結(jié)三篇
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以使我們更有效率,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?下面是小編整理的小班教學工作總結(jié)3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班教學工作總結(jié) 篇1
這個學期,我擔任了小班的數(shù)學以及建構(gòu)式課程主題活動的教學工作。時光飛逝,在忙忙碌碌中我們這個學期的保教工作又接近尾聲,回顧這一學期的教學工作,班上每一位幼兒在各個方面都有較大的進步,現(xiàn)將這學期的數(shù)學教學工作總結(jié)如下:
數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學科。小班幼兒年齡小,在認知過程中,容易受外界事物和自己的情緒支配,抽象思維能力比較差。數(shù)學活動對小班幼兒來說比較抽象枯燥,所以我覺得需要依靠直接的興趣來進行學習。幼兒學習數(shù)學的興趣越高,學習的積極性和主動性就越強,學習的效果也就越好。而游戲是幼兒喜愛的活動,它為幼兒提供了一個愉快、輕松的環(huán)境。游戲不受外部的強制和干預,完全是幼兒自主自愿進行的,這是游戲的顯著特點。幼兒在游戲中積極性高、主動性強,動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學教育滲透其中,使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結(jié)合起來,就可以把數(shù)學教育的內(nèi)容具體化、形象化。
針對幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點,在教育教學工作中我采用了游戲的教學方法。幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中必然引起不同程度的觀察比較,分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維過程,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學知識和發(fā)展思維的有利方法。
它能提高小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性,使他們在愉快的情緒中,輕松自然,繞有興味的獲取知識,從而取得最佳的'教育效果。因此,游戲是小班幼兒數(shù)學教育獨具特色的強有力的教育手段。
一、操作性的數(shù)學游戲
數(shù)學活動組織的不好,易造成枯燥乏味現(xiàn)象。對小班幼兒尤為重要。因此,培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣和愿望作為向幼兒進行數(shù)學教育的一個任務。在小班初期,幼兒對數(shù)學活動的興趣是和成人正確的引導、恰當?shù)慕虒W內(nèi)容、方法及良好的活動方式成正比的。
操作性的數(shù)學教學游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧,并按游戲?guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié),體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。如:“小兔采蘑菇”的游戲,幼兒扮演兔寶寶,跟隨兔媽媽學本領(lǐng)(采蘑菇)從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。認識“上下、前后”,我設計了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲,讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友和小動物,并能完整的講出:“我在樹上找到小松鼠;小貓藏在桌子下!钡。使幼兒在游戲中學習方位詞。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是為完成這些目標而設計的。
幼兒學習“比較長短”、“比較多少”的教學內(nèi)容時,我設計了《回家》、《分果果》、《給小動物送食吃》等教學游戲,幼兒通過在游戲中操作不同內(nèi)容的教具,不僅掌握了學習內(nèi)容,動
手操作以及觀察能力都得到了鍛煉。
在學習“按物體的名稱、顏色排序”的數(shù)學內(nèi)容時,我設計了《送給貓媽媽的禮物》的教學游戲,幼兒十分積極投入到活動中,在教師的示范和引導下,創(chuàng)造性的設計出許多種排序方法,如:紅黃黃、紅黃黃;貓兔猴、貓兔猴。由此可以看出,在動手操作活動中,幼兒的創(chuàng)造能力也可以得到很好的鍛煉和發(fā)展。而不是枯燥的為學習知識而學習。
認識“長方形、正方形、三角形”的教學內(nèi)容,抽象理論較強,不好表達。為此,我用各種顏色的吸管設計制作了“會變的吸管”的學習教具。以三角形為例:將三根一樣長的吸管連接在一起,吸管的連接處可以彎曲。既可以將三根吸管并在一起比較長短,又可以將兩頭拼插組成一個等邊三角形。等腰三角形、不等邊三角形、長方形、正方形都是以這個道理制作的。通過觀察,幼兒的操作的積極性非常高,而且十分專注的進行實驗,并能將自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果與同伴相互交流。這樣就使抽象的理論十分簡單的得到了解決。
二、運用各種感官的數(shù)學教學游戲
這類游戲主要強調(diào)通過不同感官進行數(shù)學學習,發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。
1、觸覺:“認識正方體、球體”,我設計了“摸箱”的游戲。箱中的寶貝十分吸引幼兒,他們積極的探索,幼兒邊玩邊通過觸摸感知掌握物體的特點。
2、聽覺:“抱團”的游戲是訓練幼兒聽數(shù)數(shù)的能力,幼兒在音樂的伴隨下有節(jié)奏的做各種動作,音樂停下幼兒不能動了,然后仔細聽鼓聲,有幾下鼓聲就和幾個小朋友迅速抱成一團,孩子對這個游戲十分的感興趣,它能集中幼兒的注意力,使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學知識,并使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。
3、口:只用口頭語言進行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。我自編了一首“拍手唱歌笑哈哈”的兒歌,兒歌中有數(shù)數(shù)、有方位,幼兒有節(jié)奏的邊朗誦兒歌邊表演相應的動作?陬^游戲在站隊、午餐前、都可以進行,既復習鞏固了所學的知識又減少了等待現(xiàn)象。
三、競賽性數(shù)學教學游戲
這種游戲主要是增強競賽性質(zhì)于數(shù)學游戲之中,以增加掌握知識的鞏固程序和發(fā)展思維的敏捷性作用較為突出。隨著年齡的增長游戲要有一定難度,減少形象性,增加競賽性。在活動時,比比誰又快又對,提高幼兒的學習速度,激發(fā)幼兒榮譽感。
如:數(shù)學智力游戲——這是一種以發(fā)展智力為主要任務的運用數(shù)學知識進行的游戲教學智力游戲極大的調(diào)動兒童思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力!安乱徊隆钡挠螒,幼兒要集中精力,仔細聽教師的描述,講出是哪個數(shù)字或物體,猜對就會得到一朵紅花,以此調(diào)動幼兒思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運用數(shù)學知識,解決問題的能力。
以上上本學期的數(shù)學教學工作總結(jié),在工作中還難免存在許多的不足,在以后的教育教學工作中,我將繼續(xù)不斷的努力提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學經(jīng)驗,把教學工作做好,力爭更上一層樓!
小班教學工作總結(jié) 篇2
一、工作回顧
又到一個學期末,又到了該回首總結(jié)的時刻,本學期的小班化課題研究步入了新的階段。針對班級學生的實際情況,及前一階段的工作,本學期的課題研究主要圍繞學生的小組學習常規(guī)、學習習慣進行,優(yōu)化識字教學中的小組合作模式,探索閱讀教學中的小組合作常規(guī)及模式。具體工作包括:
1、將全班學生重新進行分組、編號。經(jīng)過一年級的了解及綜合學生的各方面表現(xiàn),加之有新轉(zhuǎn)入的學生,為有利于研究工作的開展,重新對學生進行分組、編號是非常有必要的。我班學生語文學習水平參差不齊,優(yōu)生少,后20%學生又很多,且成績均較差,給異質(zhì)分組造成困難。分組后,組間的水平無法保證基本均衡。這也是一直非常困擾我的問題。
2、抓學生小組學習的習慣養(yǎng)成,主要以傾聽習慣的養(yǎng)成、小組討論的常規(guī)培養(yǎng)為主。培養(yǎng)傾聽習慣,我給學生提出明確的要求:首先,別人發(fā)言的時候,你的眼睛要看著發(fā)言的同學;其次,耳朵要聽別人說的話;還有,就是要邊聽邊思考,對于發(fā)言的同學有沒有值得學習的地方,有沒有不同的意見和看法。小組討論的時候,明確每個人必須都要發(fā)言,并按照組內(nèi)的編號輪流進行,鞏固前一階段的成果。
3、課堂教學中,根據(jù)不同的`課型有效發(fā)揮小組合作學習的作用。低段語文教學的課型以識字教學和閱讀教學居多。因此,我就針對這兩種課型中的小組合作談談我的做法。識字教學中的小組合作一般安排在想個辦法識字環(huán)節(jié)。我在操作中,要求小組由小組長按照“讀生字-記生字找朋友”組織小組學習。記生字時,小組長注意盡量照顧到小組中學習有困難的同學,他們有辦法記生字的時候就把發(fā)言的機會給這些同學,而在每個人在說自己的辦法時,要說明用的什么辦法、怎樣記的。閱讀教學是語文教學中的主要課型。對于閱讀教學中的小組合作如何有效運用,雖然這個學期有嘗試,但嘗試很少。我想,這也是我這個學期在課題研究中不夠的方面。下一階段,應該在這一方面多思考,多實踐,進一步總結(jié)。
二、我的思考
小班化教學的實施有一段時間了,也帶給我一些思考。下面,我談談語文教學中實施小班化教學的幾點思考。
1、討論的價值不大
小組討論是小班化課堂教學的標志性活動,但我發(fā)現(xiàn)小組討論大多數(shù)只是一些架空的形式——討論不是信息共享,智慧共享,而是零散話語的組合,觀點想法的優(yōu)勝劣汰,而不是彼此生成互補。
、賳栴}本身無討論價值。教師的課堂提問大部分還是局限于教材,主要屬于識記性問題,很少提供方法性的思維材料,更難得提供有價值性的思維訓練,缺乏一些方法的滲透。
、谟懻摫旧砦串a(chǎn)出價值。由于生生、師生之間互動不夠,老師一聲令下,四五個學生的嘰嘰喳喳,表面熱鬧,但實際討論的內(nèi)容可能游離在話題之外。
2、朗讀的價值沒有了
在語文教學中,朗讀是培養(yǎng)學生的語感,對語文的感悟能力,對文學作品的鑒賞能力的最好途徑,同時,朗讀又是一面鏡子,我們往往可以從學生朗讀的語氣、情緒、節(jié)奏的控制、抑揚的把握來判斷一個學生對課文的感悟程度?墒,小班化的語文教學對朗讀的態(tài)度遠沒有對討論那么熱情。
總之,我們要在小班化教育研究的路上踏出一個個堅實的腳印,我們還要不斷探索、思考,不斷實踐。
小班教學工作總結(jié) 篇3
我校有著典型的小班化課堂,為了讓“小班化”教學有所創(chuàng)新,創(chuàng)建“輕松、愉快和幸!钡恼n堂,打造理想的課堂教學模式,鞏固和提高教學質(zhì)量,我校領(lǐng)導班子和教研組圍繞“小班化”教學的有效性共同討論制定了我校本學期的課堂教學改革方案。
一、基本理念。
1、相信每一個學生都能學好。
2、教師的“教”為學生的“學”服務,“以學定教”、“教學相長”。
3、努力構(gòu)建“切合自身實際、適應學生特點、能提高課堂教學效率”的輕負高效型課堂教學基本模式。
4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習;要把課堂中的大部分時間還給學生,使學生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。
5、“良好的學習習慣和品質(zhì),是教學成功的一半”。
以人為本,以生為本,致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,促進學生主體的回歸和學習能力的提高,關(guān)注師生共同成長與發(fā)展,讓教改揚帆的精神得以延伸。
二、總體目標
面向全體學生全面實施素質(zhì)教育,開展校本研究,強化課堂意識,向課堂40分鐘要質(zhì)量,突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。改進、改善、改造學習方式,真正讓學生做課堂的主人,切實提高課堂效益、學習效率、教學效果,切實提高教學質(zhì)量。
三、本學期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。
我校在本學期的九月、十月份進行了“三環(huán)”教學模式的初步探索。計劃具體分三步走:第一步:進行“初讀”環(huán)節(jié)的課改;第二步:進行“細讀”環(huán)節(jié)的課改;第三步:進行“單元整合,展示分享”環(huán)節(jié)的課改。每一步計劃用一個月的時間來完成。
我校充分利用校本教研時間,進行上課、說課、評課、研討課中存在的問題、商議解決問題的可行辦法,集思廣益,然后再用上新的策略去改進課堂,反復磨課,直到達到理想的效果。
從“三環(huán)”課改開始,我校就倡導老師們堅持寫課改日記,一來為教學幾十載的教學經(jīng)驗做一些總結(jié),也趁機總結(jié)出一套屬于自己的教學理論體系;二來也為我校的“辛小三環(huán)教學法”成果的整理做一些必要的準備。我校力爭預期形成一套具有自己學校特色的“辛小三環(huán)教學法”,也把我們的教學活動從實踐提升為理論。
我校當時有3個課改實驗班,分別是四年級語文,五年級數(shù)學,六年級語文,并號召全體老師在教學中滲透“三環(huán)”理念。
在進行“三環(huán)”教學模式的初探實施中,經(jīng)過多次試課和老師們的研討,我們總結(jié)出了“初讀課堂流程“。
即:先把“三環(huán)“之初讀小學案發(fā)給孩子們,讓孩子們在課下明標自學,并完善“知識樹”。重點課初讀環(huán)節(jié)可以安排一課時進行,自讀課可以一課時安排兩篇課文。
初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學的知識,然后進行競爭式的交流達標,老師指導孩子交流內(nèi)容范圍,以保證達標?梢詤⒖肌俺踝x交流達標導學案”。達標提升環(huán)節(jié)可以讓每組的代表到講臺前面來展示,讓其他部分的孩子上臺來為其評價。其他小組同學可以交互互評,用“他評”的方式進行?梢詤⒖肌叭h(huán)課改評價方式”。
在整節(jié)課中均可以穿插團隊捆綁式評價,以培養(yǎng)學生的合作精神及集體榮譽感。還要及時培養(yǎng)孩子們的傾聽、思考、禮貌交流等好的學習習慣。
在10月份,我鄉(xiāng)到安陽殷都學習了“五環(huán)”教學模式。此后,我校又掀起了向“五環(huán)”教學模式進行探索的歷程,在具體的實施過程中,我們根據(jù)我校的實際情況,把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結(jié)合起來。力爭形成一套具有我校特色的教學模式,我們稱之為“開辛五步教學法”。
在10月20日,西郊鄉(xiāng)中心校在我校舉行了課改教研活動。區(qū)、鄉(xiāng)領(lǐng)導及各校課改老師20余人參加了這次活動。
前兩節(jié)是聽課活動。分別是蘆小妞老師的語文課《貓》,許亮老師的數(shù)學課《用字母表示數(shù)》。這兩個課堂采用的都是“五環(huán)”教學法,分為五個環(huán)節(jié):學生預習,教師導學;學生合作,教師參與;學生展示,教師激勵;學生探究,教師引領(lǐng);學生達標,教師測評。值得稱贊的是:蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結(jié)合起來,讓學生把預習內(nèi)容用智慧樹展現(xiàn)出來。課堂之中,學生的自主性得到了充分的展現(xiàn),學生的思維被激活了,學生自學的知識達到了共享,小組團結(jié)合作意識強,課堂穩(wěn)而有序,學生基本學會了自主、合作、探究,學生快樂的學,老師輕松的教,課堂教學效果高效。
課后,老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹。張銀娣老師對我校的課改給予了肯定與稱贊,對我校以后的課改之路寄予了期望。
本學期,我校的“五環(huán)”教學初讀環(huán)節(jié)已經(jīng)初見成效,并在全校的語文教學中全面鋪開。11月份,蘆主任又總結(jié)出了細讀環(huán)節(jié)的具體流程:
語文教學中的細讀環(huán)節(jié),課改中既要突出重難點,又要充分發(fā)揮學生的主體性,使生生都能參與,實現(xiàn)合作探究,又要不失語文本色,上出感情色彩與語文味,很不好把握。我們計劃將“五步教學學案”與教學課件結(jié)合起來,力爭突破這一難題。
“五步教學法”的益處是充分發(fā)揮了學生的主體性。課件的益處是形象生動、直觀、有教學流程,按照課件上出示的教學思路可以保障語文課的整體性。
具體操作步驟如下:
首先,按照重難點制定學案,提前發(fā)給學生去做,做完后通過抓鬮的方式分任務,由各個小組代表按抓鬮結(jié)果把學案上的題及答案在課下時間經(jīng)小組討論后,展示在黑板上。
第二,開始上課,上課時運用課件,課件制作時語言一定要具體,以便學生在表達時使用?蛇x派素質(zhì)較高的兩個學生當小老師,到講臺前按課件流程進行上課。(可在上課前先讓兩個學生提前了解課件,掌握上課流程。)上課之中,兩個小老師可以互相配合,也可以在其他學生讀書或者討論問題時,互相商議。課件制作時,必須涉及文中重難點問題,并與學案保持一致。當課堂流程進行到學案上涉及的重難點問題時,可由責任小組上臺展示,小組展示答案后,再由其他小組成員補充,共同探究,這時,老師要出場了,進行及時的穿插,激勵,并加以針對性地指導。當重難點問題集體解決后,由小老師繼續(xù)按照課件流程進行下一步,若再遇到學案上重難點問題時方法同上,直至把這一課結(jié)束。
此教學模式分五步走:
1、自學并完成學案。
2、小組合作交流,并在課下把交流結(jié)果展示在黑板上。
3、運用課件上課中,出示學案上重難點問題,進行集體探究,教師指導。
4、課件拓展,升華主題。
5、完成達標作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學生的主體性。另外,課堂上充分利用課件,明晰的課堂流程更容易讓學生和老師把握住文章的整體性,讓學生代替老師完成課堂中大的流程,更能鍛煉學生的.綜合素質(zhì)及對文本知識的整合能力。課件的生動、形象、濃郁的情感色彩,更能讓課堂具有語文味,產(chǎn)生蕩氣回腸,回味無窮的語文魅力!
四、把“開辛五步教學法”教學模式的探索與“小班化教學的實施策略研究”的課題有機的結(jié)合起來。
將我校的課堂教學改革與我們申請的課題:“小班化教學的實施策略研究”有機的結(jié)合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實踐,闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學模式、教學策略、教學方法、組織形式以及課堂教學評價的規(guī)律等,形成區(qū)域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量,促進教師個性化的發(fā)展;提升教育科研品質(zhì),促進適應小班化教育教學的教師隊伍。促進學生的學習方式有根本的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,努力實現(xiàn)學生快樂的學、自主的學、個性的學。
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