幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié)匯編10篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié)10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇1
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，識(shí)字無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但游戲跟識(shí)字并不矛盾，把幼兒游戲與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲，這樣才能取得識(shí)字的良好的教育效果。聽(tīng)讀游戲識(shí)字是通過(guò)聽(tīng)讀和游戲的途徑來(lái)識(shí)字，即以識(shí)字為載體、以能力為目的、以興趣為主線(xiàn)、以游戲?yàn)槭侄�、以鼓�?lì)為幼兒的全新的科學(xué)漢字教育方法。這學(xué)期的識(shí)字教學(xué)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成績(jī)，幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和字詞，在這學(xué)期即將結(jié)束之際，現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、活動(dòng)常規(guī)
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，大部分幼兒能做到按要求傳書(shū)、收書(shū)、欣賞跟讀朗讀，并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng)，并在幼兒有一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對(duì)幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)，我們的常規(guī)要求是：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)讀輕聲。每次識(shí)字課前讓幼兒朗誦常規(guī)要求，以此來(lái)提醒加深孩子掌握跟讀的方法，在識(shí)字量加大的基礎(chǔ)上我們又培養(yǎng)了幼兒閱讀能力，我們閱讀常規(guī)是：雙手扶書(shū)身坐正，聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學(xué)習(xí)閱讀而且也能掌握讀書(shū)的正確坐姿。（只是這個(gè)學(xué)期由于沒(méi)有配備磁帶，所以這一項(xiàng)活動(dòng)相對(duì)弱些，總是教師朗讀，幼兒來(lái)跟讀）
二、集體教育情況：
在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓幼兒觀察書(shū)上的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的意思，引起幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來(lái)，領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予糾正，讓幼兒找出和字卡一樣的.字詞，在教師的鼓勵(lì)下，幼兒欣賞畫(huà)的能力有所提高，一部分幼兒都能夠用一句話(huà)連貫講述圖片內(nèi)容，講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力，也提高了幼兒認(rèn)讀識(shí)字的水平。開(kāi)始孩子們對(duì)劃指（讀到那里指到那里）練習(xí)不是很在意，老師指導(dǎo)、糾正了許多次效果還是一般。后來(lái)再一次無(wú)意中我讓幼兒玩“找字”的游戲中，丁丁小朋友指著一個(gè)字問(wèn)亮亮：這個(gè)字念什么？亮亮說(shuō)也不認(rèn)識(shí)，不過(guò)他對(duì)丁丁說(shuō)：“你等一下”于是他就一個(gè)字一個(gè)字的劃指讀，當(dāng)讀指到那個(gè)字時(shí)，他說(shuō)：這個(gè)字念（yao），我當(dāng)時(shí)就把她這種識(shí)字方法推廣給了小朋友，有的小朋友馬上就掌握了，同時(shí)也嘗識(shí)到只要會(huì)讀就能認(rèn)識(shí)字；開(kāi)始幼兒對(duì)兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口，隨著兒歌的難度越來(lái)越深，從兒歌式變成了散文式和故事類(lèi)，孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難，只是單一的認(rèn)讀，于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦，首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容，其次分析文章，最后再請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師讀，感受用流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)課文；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力大部分幼兒能認(rèn)識(shí)文中的主要漢字，基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。
1、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍，激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣
“鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)”的教育原則，激發(fā)了幼兒愛(ài)學(xué)漢字的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步都要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)那些膽子小、性格內(nèi)向、好動(dòng)、注意力不集中的孩子。有個(gè)孩子叫成方舟，他性格內(nèi)向，不愿意講話(huà)。在一次玩“給字寶寶照相”的活動(dòng)中，他不敢把字卡舉高，總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在老師的一句話(huà)：“成方舟得第一名，真棒！”使他改變了。在以后的游戲中他處處爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻ㄆe得又快又準(zhǔn)，又能大膽把字卡舉得高高的。
積極的暗示也是一種激發(fā)幼兒"愛(ài)學(xué)"的好方法。梁毅晨小朋友，膽子小，口語(yǔ)表達(dá)能力較差，別人玩游戲時(shí)他總是坐著不動(dòng)，好像玩游戲與他無(wú)關(guān)。對(duì)這樣的孩子教師單個(gè)跟他玩，發(fā)現(xiàn)他也能認(rèn)不少的字，只是膽小，聲音小。并且在家長(zhǎng)面前多表場(chǎng)她聰明、會(huì)識(shí)字，在全班小朋友面前夸他聲音大，就變得比過(guò)去活潑多了。
2、創(chuàng)編"新的游戲"，引發(fā)幼兒"想學(xué)"漢字的愿望
游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時(shí)時(shí)更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開(kāi)始認(rèn)地名時(shí)就玩"買(mǎi)車(chē)票"。復(fù)習(xí)地名時(shí)就玩"開(kāi)火車(chē)"。提高難度時(shí)就玩"帶著字寶寶游中國(guó)"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應(yīng)注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個(gè)大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子很感興趣。還可利用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂(lè)游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲等與識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也可以為識(shí)字專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、改編。但無(wú)論怎樣，游戲的選擇應(yīng)注意實(shí)用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個(gè)游戲或一種類(lèi)型的游戲反復(fù)使用。新穎性，游戲內(nèi)容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。如：角色的新穎。不一味采用動(dòng)物，可選用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如："奧特曼"、"葫蘆娃"、"彩虹魚(yú)"等。娛樂(lè)性，游戲規(guī)則不可太多變而復(fù)雜，盡量讓幼兒玩得開(kāi)心也玩得愉快。
三、識(shí)字游戲情況
�。ㄒ唬┌延變郝�(tīng)讀的游戲識(shí)字與幼兒各科學(xué)及一日活動(dòng)中的其它活動(dòng)相結(jié)合。
1、與自然環(huán)境相結(jié)合
幼兒生活在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，他們的很多知識(shí)是在活動(dòng)中逐漸掌握的，識(shí)字也不例外。因而，我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境，使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識(shí)。我們利用散步的時(shí)間引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然并與漢字結(jié)合。如：老師說(shuō)：“小朋友，我們今天出去，比一比誰(shuí)看見(jiàn)的東西最多�！苯又造`活有趣的形式出示生字卡說(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)上有許多小鳥(niǎo)在吱吱喳喳叫，你們看到了什么？”孩子們搶著說(shuō)：我看見(jiàn)許多花開(kāi)了；我看見(jiàn)蝴蝶在空中飛；我看見(jiàn)蝸牛在地上爬……等等。老師就及時(shí)出示花、開(kāi)、蝴蝶、飛、蝸牛、爬等字卡。另外，我們還充分利用本園的飼養(yǎng)角、種植角來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：在給小動(dòng)物喂食的過(guò)程中認(rèn)識(shí)小兔、青草、蘿卜、菜葉；在幼兒親自參加種植的過(guò)程中認(rèn)識(shí)鋤地、施肥、澆水，認(rèn)識(shí)青菜、小麥、蔥等等。通過(guò)這種種有趣的形式，幼兒不僅掌握了許多生字，增加了識(shí)字量，而且使以前學(xué)過(guò)的漢字也得到了鞏固，豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒觀察力，提高了幼兒口頭表達(dá)的能力。同時(shí)也陶冶了幼兒熱愛(ài)自然的情感。
2、與日常生活中的活動(dòng)閱讀相結(jié)合
幼兒園除了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)外，還有許多自由活動(dòng)時(shí)間。因此，我們將漢字充分運(yùn)用到幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中。如餐前十分鐘、餐后半小時(shí)、下午離園活動(dòng)等。在這些易受忽視的時(shí)間里，組織各種游戲，如：變魔術(shù)，請(qǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)一句話(huà)等。在幼兒折紙活動(dòng)中，老師給每個(gè)幼兒的作品送上一個(gè)他喜歡的字，然后請(qǐng)孩子們互送自己的作品。另外還與廣泛的閱讀相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)識(shí)字環(huán)境，結(jié)合教材中的故事、情節(jié)，畫(huà)出畫(huà)片貼在墻上，并寫(xiě)上重要的句子，如：在狐貍和兔子一課教學(xué)中，把幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)起來(lái)，然后將它們的對(duì)話(huà)寫(xiě)在上面。這樣，通過(guò)多種途徑，使幼兒認(rèn)識(shí)了許多漢字，久而久之，幼兒知識(shí)越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不斷地提高。
�。ǘ┡c家庭密切配合，共同培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字興趣
不論是成人還是幼兒，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)是會(huì)遺忘的，德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)遺忘規(guī)律是先快后慢，即在學(xué)習(xí)的短時(shí)間內(nèi)遺忘地較快，以后逐漸緩慢。對(duì)教過(guò)的字要反復(fù)強(qiáng)化，并在學(xué)習(xí)之初及時(shí)地復(fù)習(xí)，使學(xué)的新字得以鞏固。復(fù)習(xí)時(shí)要分配好時(shí)間。對(duì)于新學(xué)的字，學(xué)后的一兩天內(nèi)，要反復(fù)、多次強(qiáng)調(diào)；過(guò)幾天可以一天復(fù)習(xí)一次；再往后就可以幾天復(fù)習(xí)一次；幼兒掌握的比較牢固后可以?xún)芍芑蛞粋�(gè)月、兩個(gè)月復(fù)習(xí)一次。這樣，即使孩子對(duì)某些字遺忘了，也很快能恢復(fù)記憶。為了讓家長(zhǎng)能夠配合，能幫助孩子復(fù)習(xí)漢字，我們與家長(zhǎng)們密切配合，共同培養(yǎng)
幼兒的識(shí)字興趣。開(kāi)始時(shí)，有的家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為四歲孩子認(rèn)字早著呢，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，現(xiàn)在叫他認(rèn)字太可憐了。為了讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹一些聽(tīng)讀游戲識(shí)字的成果，讓家長(zhǎng)們明確，識(shí)字教學(xué)不是單純的認(rèn)幾個(gè)字，而是要以興趣為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。與此同時(shí)，還教給家長(zhǎng)一些識(shí)字的方法，如：在家里，可以利用空余時(shí)間念書(shū)給幼兒聽(tīng)，重復(fù)地聽(tīng)相同的故事，多玩識(shí)字游戲，多帶幼兒外出走走，看看、注意周?chē)h(huán)境中的漢字，讓孩子多講講自己認(rèn)得的漢字，看到的圖書(shū)內(nèi)容等。另外，我們還定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字的情況，為他們安排好讀書(shū)的要求及讀書(shū)的方法，如：要求幼兒天天讀幾篇課文，并要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒讀一些低幼讀物，進(jìn)行閱讀鞏固等。
在今后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈的搞好識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)漢字教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、閱讀能力使幼兒在識(shí)字中找到樂(lè)趣，使每一名幼兒都能得到提高。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇2
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，根據(jù)教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺(tái)。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結(jié)。
一、本次活動(dòng)教師參與廣泛，重視程度高
在此次活動(dòng)中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，其他教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評(píng)選活動(dòng)順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。
二、參評(píng)教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的特色與亮點(diǎn)
本次活動(dòng)是以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節(jié)課結(jié)束后評(píng)委和聽(tīng)課教師交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，在陽(yáng)光下評(píng)課，確保活動(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
�。ㄒ唬┙處熅C合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數(shù)教師能夠認(rèn)真組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵(lì)性。教學(xué)技能嫻熟，多數(shù)教師使用了多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調(diào)控能力強(qiáng)。板書(shū)的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，思路清晰。
�。ǘ⿲�(dǎo)入自然，生動(dòng)有趣
課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。如音樂(lè)鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導(dǎo)入也很新穎，就不一一列舉了，這些導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)的安排與所授課的內(nèi)容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識(shí)的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）情感交流，巧設(shè)任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，課前和孩子們熱情的對(duì)話(huà)交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。
（四）正視差異，關(guān)注學(xué)法
在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗(yàn)中形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
（五）注重實(shí)際，拓展教材
根據(jù)學(xué)生和教師的.實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，打破了傳統(tǒng)的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎(chǔ)收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活信息；當(dāng)堂創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
三、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀29節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、個(gè)別教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，側(cè)重教，缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。老師整節(jié)課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。
4、學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習(xí)慣、高聲回答問(wèn)題的習(xí)慣、讀書(shū)認(rèn)真思考的習(xí)慣等。
四、反思與建議
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)調(diào)集體備課，強(qiáng)化精品意識(shí)，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細(xì)的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到有目的性、針對(duì)性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩等鼓勵(lì)教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、各位執(zhí)教老師都要認(rèn)真反思得與失，針對(duì)不足進(jìn)行整改。
4、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的大力支持，校長(zhǎng)高度重視此次活動(dòng)，全過(guò)程參與聽(tīng)評(píng)課，在大家的共同努力下，第一屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿(mǎn)的落下了帷幕，我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫(huà)上句號(hào)。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇3
我跨進(jìn)了良鄉(xiāng)西潞街道幼兒園的大門(mén)，作為一名實(shí)習(xí)生。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己還需要老師的老師。我能做好嗎？
我在良鄉(xiāng)西潞街道幼兒園進(jìn)行了我的實(shí)習(xí)，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我深刻地知道了老師是多么不容易。每天的工作雖然很累，但是很充實(shí)。我學(xué)多了在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。我在中班實(shí)習(xí)。開(kāi)始看到孩子們我都慌張了。我不知道和他們?nèi)フf(shuō)些什么。我的老師對(duì)我很好。很細(xì)致的對(duì)我講解。跟我像朋友一樣相處。我很感謝她。開(kāi)始我們實(shí)習(xí)的是保育員。保育員這個(gè)工作也是很重要的。早上需要餐前消毒，拿餐具。領(lǐng)餐。我覺(jué)得這個(gè)很重要。要是你沒(méi)有做不僅威脅孩子的健康。孩子還吃不上飯。吃飯的時(shí)候要照顧孩子進(jìn)餐。像有的.孩子不會(huì)包鵪鶉蛋你要幫他包包鵪鶉蛋。吃完飯后還要及時(shí)送餐具報(bào)人數(shù)。領(lǐng)加餐。然后就是配活動(dòng)區(qū)了。配完活動(dòng)區(qū)壓迫照顧幼兒入廁喝水。然后喝加餐。喝完就出戶(hù)外了。等到他們回來(lái)的時(shí)候還要消毒領(lǐng)餐拿飯。領(lǐng)水果。吃完飯后要先帶他們散散步然后睡覺(jué)。下午要先開(kāi)窗通風(fēng)。然后整理床鋪。吃水果。清洗午點(diǎn)盤(pán)。照顧幼兒和誰(shuí)去廁所。然后他們就出戶(hù)外了。等他們快回來(lái)的時(shí)候接著消毒。拿餐具拿飯。吃完飯整理。最后等他們都走后要清洗水杯。保溫桶。消毒。
初步獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實(shí)際能力。在學(xué)校的學(xué)習(xí)雖然學(xué)到很多理論知識(shí)，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅(jiān)實(shí)的地基，而我的
堅(jiān)實(shí)地基則是教育實(shí)習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。
進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對(duì)幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們?cè)缫蚜?xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責(zé)任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會(huì)他書(shū)本上的知識(shí)嗎？答案是否定的！一個(gè)人95%的習(xí)慣養(yǎng)成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì)了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
把所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能初步地綜合運(yùn)用于實(shí)際教育工作。在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識(shí)和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。在學(xué)校老師只是問(wèn)你件事應(yīng)該放在一天中的什么時(shí)候進(jìn)行比較合適，怎樣才能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當(dāng)你了解本班的幼兒，了解他們針對(duì)某件事情可能會(huì)做出的反映，才能定出合適的發(fā)展目標(biāo)，把教育與實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。
了解當(dāng)前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì)對(duì)當(dāng)前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個(gè)世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還要掌握先進(jìn)的教育理念，才能更好的服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)。
要認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級(jí)情況的介紹。了解實(shí)習(xí)園、班的一般情況。鼓幼實(shí)行的是基本課程，采取單元教育法，并且一直采用小組化教學(xué)模式，所以幼兒在上課時(shí)分為兩組，我認(rèn)為這樣更符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，也使課堂更容易管理。
首先認(rèn)真制訂詳細(xì)的每日計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。提前三天將計(jì)劃交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(zhǎng)的規(guī)定，在當(dāng)時(shí)看來(lái)覺(jué)得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺(jué)得非�？尚校瑥淖约簲M出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最后的教具準(zhǔn)備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。
我們實(shí)習(xí)生必須精神飽滿(mǎn)地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，如果不能以身作則又怎么能要求你的學(xué)生？冬季雖然寒冷，但晨間鍛煉，老師一定要把手伸出來(lái)，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿(mǎn)，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性？最重要的，它畢竟是孩子，對(duì)自己并不是非常了解，對(duì)自己的行為也不能做出正確的評(píng)估，所以老師必須肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時(shí)脫衣穿衣？何時(shí)開(kāi)窗透氣？何時(shí)需要消毒？何時(shí)不應(yīng)哄鬧？甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。
實(shí)習(xí)的一個(gè)月讓我很有感觸。學(xué)多了學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇4
一周的實(shí)踐生活在不知不覺(jué)中度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。盡管真的有些累，但累并快樂(lè)著。我很喜歡這樣的感覺(jué)，我很感激學(xué)校和幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也很感謝我的指導(dǎo)老師，她們交給我許多知識(shí)，還有我們班的小朋友們，謝謝他們對(duì)我的認(rèn)可。
實(shí)踐生活中，我體會(huì)較深的是保育老師的辛苦以及偉大。在幼兒園最了解孩子的應(yīng)該是保育教師了。保育教師對(duì)每個(gè)幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育教師要負(fù)責(zé)孩子的一系列精細(xì)繁瑣的全過(guò)程，就是照顧孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁；杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)該杯口朝下；觀察孩子在園期間有沒(méi)有不舒服；要清楚的記得家長(zhǎng)說(shuō)的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題；消除對(duì)幼兒存在的各種安全隱患；每天必做的清潔衛(wèi)生等等保育教師的工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著舉足輕重的作用。現(xiàn)將我得實(shí)踐情況總結(jié)如下：
一：愛(ài)與夸獎(jiǎng)最重要
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在，我終于了解了這句話(huà)“不是每一個(gè)人都可以做幼兒教師的”。作為一名幼兒教師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。愛(ài)與夸獎(jiǎng)最重要。幼兒感受老師的愛(ài)的最直接的方式就是——老師的夸獎(jiǎng)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，
有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，會(huì)使他們感到焦慮不安。幼兒教師要做到細(xì)心照顧到每一個(gè)幼兒。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的熱愛(ài)事業(yè)的心。 二：較強(qiáng)的溝通能力是心靈契合的重要橋梁
我學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話(huà)。如我會(huì)關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話(huà)的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。我在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì)了要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，我也表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解我的想法。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。教師要善于在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，比如說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我們班的梁梓豪小朋友雖說(shuō)很頑皮，但是很聰明，學(xué)習(xí)漢字特別快。另外，在我學(xué)習(xí)的這段期間，我也注意與自己帶班老師的溝通，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì)主動(dòng)要求老師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加著重鍛煉自己的溝通能力。
三：幼兒教師必須要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧
在實(shí)習(xí)期間，我很佩服我們班的教師，她們可以把一個(gè)簡(jiǎn)單常聽(tīng)的《龜兔賽跑》的故事上成一堂有趣的美術(shù)課，6個(gè)幼兒一組根據(jù)六個(gè)場(chǎng)景在老師的指導(dǎo)發(fā)揮自己的想象畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由老師訂
在一起做成連環(huán)畫(huà)。分組合作增強(qiáng)了幼兒與人合作的意識(shí)，提高了幼兒與他人的溝通及交流能力。我明白了，教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，要能夠根據(jù)本班幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我覺(jué)得自己有很大欠缺，我在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)增強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)技能方面的鍛煉不斷地吸取新知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
在實(shí)踐的這幾天，我對(duì)自己的形象舉止有了更高的要求。的確，在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象。作為一名學(xué)前教育教師，我一定會(huì)格外嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求我的學(xué)生，因?yàn)槊恳痪湓?huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象，孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師。幼兒教師對(duì)幼兒帶來(lái)的影響是潛移默化的，是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。在實(shí)踐期間，我在班級(jí)得到的心得體會(huì)：
1、老師的思想道德素質(zhì) 行為習(xí)慣都是幼兒學(xué)習(xí)的直接典范，我們必須從這兩方面嚴(yán)格約束自己。
2、在管理幼兒時(shí)要樹(shù)立“以人為本”的思想，對(duì)待幼兒要做到“多表?yè)P(yáng) 少批評(píng) 多贊揚(yáng) 少責(zé)罵”，要用自己的愛(ài)心，盡量發(fā)掘小朋友的有點(diǎn)。
3、教育管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，我們的學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程安排不是很符合幼兒園課程整合和培養(yǎng)完整兒童的需要，可以進(jìn)一步劃分，確立一專(zhuān)多能人才培養(yǎng)模式。
4、對(duì)孩子的教育管理中，觸覺(jué)要敏銳，要隨時(shí)隨地抓住時(shí)機(jī)教育孩子，并做好教育記錄。
短短的一周在緊張而又愉快的氛圍中結(jié)束。回顧這一個(gè)星期，我知道我盡了所有的努力，也許這一周的保育實(shí)習(xí)中我不是做的最好的，我也出現(xiàn)過(guò)一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，但我覺(jué)得我一直在進(jìn)步，一直在前行，我學(xué)到了很多，我很有成就感。這次的保育實(shí)習(xí)給我的感觸很大，讓我對(duì)專(zhuān)業(yè)以及自己有了更全面的認(rèn)識(shí)，也是我以后在進(jìn)行教育管理工作中需要努力改進(jìn)的：
第一：怕破壞師生關(guān)系，還不敢理直氣壯的對(duì)小朋友提出我的要求，這會(huì)為日后教育管理小朋友帶來(lái)困難
第二：欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在掌握理論知識(shí)的前提下，經(jīng)常到幼兒園鍛煉實(shí)踐，做一個(gè)既掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，又具備從事學(xué)前教育工作所需要的`多種能力的教師，真正使人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代幼兒教育改革的需要相適應(yīng)。
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里,每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間 ,現(xiàn)在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我“王老師”的時(shí)候,我感到特別地自豪�？粗麄兓顫娍蓯�(ài)的身影,我仿佛看到了幼年時(shí)的自己,也和他們一樣地天真快樂(lè)!
閑下來(lái)的時(shí)候,我會(huì)觀察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí),而且他們對(duì)孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩�？粗鴰дn老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課,后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì) 對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你 我很慶幸能與小一班的小朋友和幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了幾天的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的知道和教悔則是一筆寶貴的財(cái)富，特別是方老師的語(yǔ)言課，她的嗓音總是那么柔美，總能讓孩子們把注意力集中在她的身上，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她總是很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們不斷的改進(jìn)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇5
興趣是最好的老師。一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)語(yǔ)言樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)
創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據(jù)幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供聽(tīng)的條件，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對(duì)幼兒訓(xùn)練聽(tīng)的能力的'同時(shí)，還培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)的習(xí)慣，對(duì)感興趣和不感興趣的內(nèi)容同樣對(duì)待。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和說(shuō)話(huà)的內(nèi)容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
二、把握良機(jī)，渲染語(yǔ)言課堂氣氛，引發(fā)幼兒的興趣和求知欲。
幼兒有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們因勢(shì)利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開(kāi)展有趣的知識(shí)型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。
三、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，想辦法為幼兒創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行新課教授時(shí)，教師可采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)、形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強(qiáng)幼兒的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
四、運(yùn)用多媒體有效創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)游戲的情景
聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它含有較多的游戲規(guī)則。而中班和小班的幼兒，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規(guī)則，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇6
尋入環(huán)節(jié)對(duì)于提高幼兒社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的效果有著重要的作用。導(dǎo)入運(yùn)用得恰當(dāng)，既能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能引出將要探究和解決的社會(huì)領(lǐng)域問(wèn)題，為之后的深入探究與討論作好鋪墊。近期我們通過(guò)研討與嘗試，總結(jié)歸納出了七種導(dǎo)入策略。
●情境表演
情境表演直觀、形象、靈活、針對(duì)性強(qiáng)，可以隨時(shí)把幼兒在日常生活中反映出來(lái)的問(wèn)題通過(guò)表演呈現(xiàn)出來(lái)，貼近幼兒的實(shí)際情況。例如，針對(duì)小班幼兒搶玩具、搶玩伴的現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)了社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)“我的好朋友”，利用情境表演引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒從同伴的角度換位思考，從而學(xué)會(huì)分享玩具、共享玩伴。
情境表演可以是有聲表演，也可以是無(wú)聲表演。無(wú)聲表演更為隨機(jī)和靈活，因此運(yùn)用較多。例如，幼兒排隊(duì)時(shí)因碰撞而產(chǎn)生沖突，或者幼兒不開(kāi)心時(shí)想要一個(gè)人獨(dú)處，等等，這些情境較適合用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，從而引發(fā)話(huà)題并展開(kāi)討論。當(dāng)然，無(wú)聲表演的內(nèi)容需要教師進(jìn)行價(jià)值判斷和篩選，表演時(shí)要注意用夸張的表情和動(dòng)作突出情境中的矛盾或沖突。
情境表演中的情節(jié)最好以正面事例為主，因?yàn)橛變簮?ài)模仿，若把握不好會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。如果確實(shí)需要反映一些突出的問(wèn)題，最好不要讓本班幼兒表演，可以選擇同年齡其他班幼兒來(lái)表演，否則容易挫傷個(gè)別幼兒的自尊心。
●播放錄像
錄像可以把原來(lái)非連續(xù)性發(fā)生的事件制作成連續(xù)的片段，在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)一個(gè)直觀、生動(dòng)的過(guò)程。教師可以在活動(dòng)前利用攝像機(jī)捕捉有價(jià)值的片段并在活動(dòng)中再現(xiàn)，也可以選擇現(xiàn)成的錄像片段。例如，大班活動(dòng)“我會(huì)交朋友”，為了讓幼兒學(xué)習(xí)交朋友的方法，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)播放了事先抓拍的幼兒嘗試與同齡其他班幼兒交朋友的錄像片段。我們重點(diǎn)讓幼兒觀看以下片段：有的幼兒和新朋友一起玩過(guò)游戲后仍然不記得朋友的名字和特征，甚至找不到剛才一起玩的朋友。由此，教師引導(dǎo)幼兒共同討論怎樣記住同伴的名字和外形特征等。錄像導(dǎo)入一目了然地將問(wèn)題呈現(xiàn)在幼兒面前，給予幼兒直觀的視覺(jué)感受，激發(fā)了幼兒探討和解決問(wèn)題的興趣。
播放錄像既可以從正面引導(dǎo)幼兒，也可以從反面揭示問(wèn)題。值得注意的是，錄像中表達(dá)的意思應(yīng)盡可能明確，不能讓幼兒感覺(jué)似是而非、無(wú)法判斷。
●呈現(xiàn)圖片
呈現(xiàn)圖片既簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，又直觀、形象，是教師較常用的導(dǎo)入方式。呈現(xiàn)的圖片有兩種：一種是單頁(yè)單幅、非連貫性的圖片，另一種是單頁(yè)單幅、單頁(yè)多幅或多頁(yè)多幅，具有連貫性或有故事情節(jié)的圖片。例如，在大班幼兒有關(guān)“交通規(guī)則”的活動(dòng)中，教師在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了系列圖片“馬路上的規(guī)則”，引導(dǎo)幼兒觀察、判斷圖片中行為的對(duì)與錯(cuò)，引發(fā)幼兒討論。又如，在“快樂(lè)端午節(jié)”“小小奧運(yùn)天使”活動(dòng)中，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)也分別呈現(xiàn)有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗和北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物、倒計(jì)時(shí)牌等圖片，以激發(fā)幼兒的興趣。再如，針對(duì)中班幼兒社會(huì)規(guī)則學(xué)習(xí)的活動(dòng)“我會(huì)排隊(duì)”，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)故事《猴子過(guò)河》的圖片，讓幼兒觀察并猜測(cè)如果走獨(dú)木橋不排隊(duì)，小猴們可能會(huì)怎樣，以引出活動(dòng)主題。
圖片可以最大限度地反映問(wèn)題的正反兩個(gè)方面，幫助幼兒學(xué)會(huì)判斷。般來(lái)說(shuō)，社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中對(duì)于一些觀念、行為對(duì)錯(cuò)的判斷可采用圖片對(duì)比的方式來(lái)導(dǎo)入。
●講故事
以故事導(dǎo)入既能有效地吸引幼兒的注意，又能借助故事情節(jié)反映社會(huì)領(lǐng)域中的問(wèn)題，生動(dòng)而直接。例如中班的活動(dòng)“兩顆心”，教師以幼兒熟悉的故事《白雪公主》導(dǎo)入，通過(guò)鮮明的人物形象直接而具體地展現(xiàn)了同情心與嫉妒心這兩種不同情感。利用故事導(dǎo)入不但容易為幼兒所理解，而且可以不失時(shí)機(jī)地抓住故事中的矛盾沖突，給予幼兒情緒上的體驗(yàn)。同樣，《九色鹿》也是幼兒熟悉的故事，很容易讓幼兒從故事中感受到善與惡，美與丑。
作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師在講故事時(shí)宜簡(jiǎn)不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》雖然情節(jié)較為復(fù)雜，但幼兒非常熟悉，所以教師在導(dǎo)入時(shí)只需突出其中與社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的情節(jié)并講述清楚即可。
●游戲和操作
游戲和操作可以吸引幼兒全身心地投入活動(dòng)，給予幼兒最真實(shí)的體驗(yàn)。在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中，有時(shí)純粹地講道理、分析問(wèn)題并不能使幼兒將學(xué)到的良好行為和品質(zhì)內(nèi)化，而游戲和操作則可以讓幼兒獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如鍛煉幼兒意志品質(zhì)的活動(dòng)“我不怕困難”，教師以“解繩結(jié)”的操作活動(dòng)導(dǎo)入，通過(guò)不斷增加具有挑戰(zhàn)性的“繩結(jié)”障礙，在不斷遇到困難、解決困難的實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔、不怕困難的意志品質(zhì)。
在設(shè)計(jì)游戲和操作活動(dòng)時(shí)，教師需要捕捉和挖掘幼兒的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題，有的放矢地將幼兒社會(huì)認(rèn)知、情感、行為的.發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)含其中，注重幼兒的情感體驗(yàn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)。
●敘述事件
以敘述幼兒身邊偶然發(fā)生的或經(jīng)常出現(xiàn)的典型事件為導(dǎo)入方式，可以引發(fā)幼兒的回憶和思考，并讓幼兒引以為鑒。例如大班系列活動(dòng)“小心，別碰著”，教師在導(dǎo)入時(shí)講述了一個(gè)大家都知道的事件：班里一名幼兒由于在活動(dòng)室里奔跑撞到了黑板一角而受傷出血，去醫(yī)院縫合。這一事件引發(fā)了幼兒的討論，教師提議幼兒找找活動(dòng)室里哪兒可能有安全隱患(如桌、椅的角很堅(jiān)硬，盥洗室地面易滑等)，把它們記錄下來(lái)制作標(biāo)記，并據(jù)此讓幼兒商議制定一些活動(dòng)室行為規(guī)則。
敘述的事件如果發(fā)生在某個(gè)幼兒身上，教師應(yīng)盡量不提當(dāng)事人的真姓實(shí)名，否則可能會(huì)挫傷幼兒的自尊心。對(duì)于一些有可能使幼兒感到恐懼的社會(huì)事件，教師在引用時(shí)一定要加以修飾，以弱化事件本身的負(fù)面影響。
●提出問(wèn)題
問(wèn)題導(dǎo)入可以引發(fā)幼兒思考，引出后面將要開(kāi)展的具體活動(dòng)和需要注意的事項(xiàng)等。問(wèn)題導(dǎo)人以“提出探究任務(wù)”為主，有時(shí)也會(huì)融入規(guī)則提示。如大班活動(dòng)“參觀小學(xué)”，教師在參觀前提出三個(gè)方面的問(wèn)題：“你們?nèi)ミ^(guò)小學(xué)嗎?你們想知道小學(xué)是什么樣的嗎?”“小學(xué)跟幼兒園一樣嗎?都有哪些不一樣?”“在去小學(xué)參觀的路上，我們要注意什么?為什么?”進(jìn)入小學(xué)前，教師又提示：“大家看看大門(mén)、操場(chǎng)、小學(xué)生吧。小學(xué)和幼兒園有很多不一樣的地方，你們發(fā)現(xiàn)了哪些不一樣的地方?”“請(qǐng)你仔細(xì)找找它們有哪些不一樣，并把它們記在心里或畫(huà)在記錄紙上，回到幼兒園交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多�！痹谟變哼M(jìn)入教室觀摩小學(xué)生上課之前，教師提示：“當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)我們可以怎么辦?”“看哥哥、姐姐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?為什么?”
教師運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入應(yīng)注意提出的問(wèn)題一定要突出活動(dòng)的主題與重點(diǎn)，不可繁雜，否則會(huì)給幼兒增加記憶負(fù)擔(dān)。如果確實(shí)需要提出多個(gè)問(wèn)題，那么這些問(wèn)題必須是有聯(lián)系的和層層遞進(jìn)的，是幼兒既能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)，又有信心和能力加以解決的。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇7
本月中八班主要進(jìn)行了《快樂(lè)的春節(jié)》、《我愛(ài)媽媽》和《春天真美》這三個(gè)主題�！犊鞓�(lè)的春節(jié)》主題主要讓小朋友回憶春節(jié)的往事，讓他們學(xué)習(xí)講述自己親身經(jīng)歷的事情，并將自己感受到的快樂(lè)的事情與同伴進(jìn)行分享。孩子們講述的內(nèi)容基本上再現(xiàn)了過(guò)春節(jié)的情形。當(dāng)然，也有鸚鵡學(xué)舌的現(xiàn)象，別人說(shuō)什么，他也說(shuō)什么，純粹的模仿，沒(méi)有自己的思想，這方面還要提高他們的表達(dá)能力。
《我愛(ài)媽媽》的節(jié)日教育，雖是老話(huà)題，但是還是有內(nèi)容可挖掘，我們通過(guò)談話(huà)，通過(guò)孩子們?cè)诩依锏母卸鞯膭?dòng)作再一次讓孩子們體會(huì)了媽媽的辛苦，感受到媽媽讀自己的愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)媽媽的愛(ài)的感情。
《春天真美》的主題主要是適應(yīng)季節(jié)的教育，孩子們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分感受到春天的變化。需要說(shuō)的是，我們?cè)谶@個(gè)主題教育中不再使用老套套的教育方法，而是讓他們充分接觸身邊的真實(shí)的事，他們真正感受春天的變化。例如抓蝸牛、找蚯蚓、看螞蟻等，這些能看得到、摸得著的小動(dòng)物，來(lái)感受它們?cè)诖禾斓絹?lái)的時(shí)候的變化。
孩子們?cè)谶@些主題教學(xué)中還是學(xué)到了很多的東西。只是本次學(xué)習(xí)的知識(shí)量很大，孩子們還來(lái)不及鞏固。比如我們每周的反饋中，總是會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，他們不會(huì)念，不會(huì)唱。說(shuō)明這些學(xué)習(xí)的.知識(shí)還很新鮮，還沒(méi)達(dá)到鞏固的程度，所以需要我們和家長(zhǎng)共同配合來(lái)繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固。
另外，學(xué)期初，我們提出了本學(xué)期連續(xù)拍皮球50下要過(guò)關(guān)的要求。但是發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诰毩?xí)的很少，對(duì)已經(jīng)過(guò)關(guān)的都會(huì)了。對(duì)沒(méi)過(guò)關(guān)的好像進(jìn)步都不大。所以下月還是要繼續(xù)抓。
第三周的時(shí)候，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，想家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)情況，也提出了家園配合的要求。家長(zhǎng)基本上做得較好，配合方面稍比以前有加強(qiáng)。比如詩(shī)歌、歌曲不會(huì)念（唱）的時(shí)候會(huì)主動(dòng)打電話(huà)問(wèn)老師。但是配合方面的效率還不是很高，比如要求種植自然角植物時(shí)，有些小朋友拖拖拉拉，種了很長(zhǎng)時(shí)間；數(shù)學(xué)操作帶回家做的小朋友，本子催了又催，才交上來(lái)。個(gè)別的甚至催了一個(gè)星期才上交，有些小朋友對(duì)操作的要求還是沒(méi)有理解好，操作還是不符合要求。
本月幼兒園主要是開(kāi)學(xué)的穩(wěn)定工作和開(kāi)學(xué)的基本工作。本學(xué)期我們的教學(xué)準(zhǔn)備工作都已經(jīng)落實(shí)，小朋友的教材已全部到位。繳費(fèi)情況好，我們班所有小朋友都在第一批扣款成功。這里也要感謝家長(zhǎng)們的大力配合。
另外，校訊通因剛開(kāi)學(xué)，正在調(diào)整。新生的校訊通還沒(méi)有拿到接送卡，短信也沒(méi)有開(kāi)通，為溝通帶來(lái)一些不便，加做的接送卡也要等一起拿過(guò)來(lái)。
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇8
“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，在這不再一一的表?xiàng)羁隙�，�?jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
剛才郭XX、蔡XX、王XX三位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課，張園長(zhǎng)就此次比武的課例進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，市局的趙主任結(jié)合三節(jié)課又對(duì)給我們進(jìn)行了高屋建瓴指導(dǎo)，站位很高，很有收獲。希望老師回去之后認(rèn)真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提幾點(diǎn)要求：
1、作為一名幼兒教師要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子，用細(xì)心對(duì)待工作、用真心對(duì)待課堂，真正做到以幼兒為本。
2、業(yè)務(wù)素養(yǎng)要進(jìn)一步提高。主要是普通話(huà)的應(yīng)用水平，幼兒化教學(xué)語(yǔ)言的使用，課型特點(diǎn)的把握，所教知識(shí)的準(zhǔn)確性，游戲活動(dòng)的'設(shè)計(jì)水平等等方面，要再進(jìn)一步提升。
3、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要再多下些功夫。能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
4、嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；多學(xué)習(xí)、多反思不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
最后我代表評(píng)委組宣布一下此次比武的結(jié)果，經(jīng)過(guò)評(píng)委組全體成員的共同商議，“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武幼兒組”結(jié)果如下：
一等獎(jiǎng)：郭XX
二等獎(jiǎng)：尹XX、徐XX
當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長(zhǎng)，使二小幼兒園的課堂充滿(mǎn)生機(jī)，讓二小幼兒園的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇9
打造高效課堂，成就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)!實(shí)驗(yàn)幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩活動(dòng)順利結(jié)束了，此次觀摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的基礎(chǔ)上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績(jī)將代表本教研組的最后成績(jī)，保證了全體教師的積極參與和整體教學(xué)水平的提高。
一、對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課的分析
共18節(jié)課，其中2節(jié)展示匯報(bào)課，在余下的16節(jié)課中，教師一組4節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的25%，即1/4;教師二組12節(jié)，占本次觀摩活動(dòng)的75%，即3/4。
二、教學(xué)效果
教師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)了班長(zhǎng)組教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：
周?chē)?guó)英老師的音樂(lè)游戲活動(dòng)《快樂(lè)機(jī)器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂(lè)巧妙結(jié)合，表現(xiàn)音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)，輕松、快樂(lè);
邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中教師設(shè)計(jì)精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數(shù)學(xué)領(lǐng)域緊密結(jié)合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路;
賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書(shū)撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對(duì)于母親的.熱愛(ài)和崇拜，教師和家長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)制作的視頻，讓本次活動(dòng)達(dá)到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內(nèi)心;
李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，《各種各樣的害怕》通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對(duì)你的害怕，這樣你的害怕就會(huì)慢慢消失。(課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種相互的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，和教師二組的教師談?wù)撘幌挛覀兊暮ε?
(通過(guò)繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂(lè)，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可避免的。但如果處理不好，就會(huì)影響到我們的情緒，甚至是生活。我們?cè)撊绾握{(diào)節(jié)自己的情緒呢?聰明的你，應(yīng)該能做出正確的選擇。)
繪本好像一座可以行走的花園。通過(guò)共讀，讓孩子們?cè)跍\顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生哲理。感謝園領(lǐng)導(dǎo)的工作思路，讓我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中自己也不斷的感悟著人生，不斷的成長(zhǎng)和完善著自我。
教師二組的教師在此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中占據(jù)了很大的力量，這些都反映出青年教師積極上進(jìn)、樂(lè)于進(jìn)取的精神面貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)欣賞、歌唱等內(nèi)容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛(wèi)、牛平霞老師，在自己原有的執(zhí)教水平上有了較大的提高，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛(ài)、有些教師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容的挖掘、提升方面還有待繼續(xù)提高，但此次活動(dòng)的平臺(tái)已經(jīng)讓她們?cè)僖淮畏e累了經(jīng)驗(yàn)，得到了成長(zhǎng)!
同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)的輻射作用開(kāi)始呈現(xiàn)，在開(kāi)放日活動(dòng)中，魏穎老師的音樂(lè)活動(dòng)《可愛(ài)的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納(保留我的看法)。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開(kāi)放日中綻放光彩。
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程
在實(shí)驗(yàn)幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，教師們通過(guò)“每周一節(jié)示范課”、教研組聽(tīng)課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷提高，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光彩。
大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎?我園的衛(wèi)媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎(jiǎng)，但是參與輔導(dǎo)這三位老師的教師們都知道，過(guò)程是多么的艱難。因此，在xxxx年3月，結(jié)合教育局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節(jié)示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認(rèn)真督促落實(shí)，每周一打印教師課表，園長(zhǎng)、主任堅(jiān)持入班聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)示范課中出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研學(xué)習(xí)一一進(jìn)行指導(dǎo)，使此項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展了下來(lái)。打個(gè)比方說(shuō)，“每周一節(jié)示范課”就像是戰(zhàn)士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)就像是戰(zhàn)役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀摩，通過(guò)教研組的磨課、推課、上課，使教研團(tuán)隊(duì)的力量得到增強(qiáng)，教研組長(zhǎng)、教師在磨課、教研的過(guò)程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，讓每一位教師不斷體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)!
四、推選結(jié)果
經(jīng)研究決定，周?chē)?guó)英老師的大班音樂(lè)游戲《快樂(lè)機(jī)器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》已經(jīng)上報(bào)教育局基教科，同時(shí)上報(bào)的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園“在崗教師花名冊(cè)”，教育局將在全市觀摩課開(kāi)賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績(jī)將代表我園的最后成績(jī)。在這里讓我們大家一同預(yù)祝教師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成績(jī)!
幼兒教學(xué)活動(dòng)總結(jié) 篇10
學(xué)校：衡水電大棗強(qiáng)分校 姓名：李曉明 學(xué)號(hào)：1113001412836
通過(guò)實(shí)習(xí)，讓我真正感覺(jué)到了做一個(gè)教師的難處，特別是幼兒教師的難處，不過(guò)在這次實(shí)習(xí)中，也讓我收益頗豐。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了，要因人施教，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總�(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去改變他們，教育他們，那么，這個(gè)世界就是天才的世界。
活動(dòng)不能死板硬套，要因地制宜，因環(huán)境的改變而改變。我們要用心去捕捉每個(gè)幼兒身上的可愛(ài)之處，及不足之處，并幫助他們?nèi)ジ恼�，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也尤為重要，而且需要藝術(shù)。在實(shí)習(xí)期間，我與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起與他們分享幼兒在家和在園的表現(xiàn)。讓我有了更多有益于自己今后發(fā)展和成長(zhǎng)的收獲，也讓我的實(shí)習(xí)生活畫(huà)上了完美的句號(hào)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重要，更增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程中我的學(xué)習(xí)欲望。
一、在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動(dòng)提醒幼兒增減衣服；回教室時(shí)，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時(shí)有細(xì)菌，提醒幼兒洗手。洗手時(shí)，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服；喝水時(shí)，要排隊(duì)，不要擁擠，并且不能說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給她們梳頭發(fā)�；氐剿奚嵛覀兞奶鞎r(shí)談到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心，保教工作。我虛心請(qǐng)教老老師，積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)，提醒幼兒減衣服喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話(huà)，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。睡覺(jué)時(shí)蓋好被子，不能說(shuō)話(huà)，盡自己的最大努力照顧好每個(gè)幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氣氛，在玩玩樂(lè)樂(lè)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。剛開(kāi)始幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣(mài)力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)
每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。可是有時(shí)我也會(huì)覺(jué)得保育工作也很辛苦，因?yàn)槊刻於家鐾瑯拥氖虑椋疫�要忙著忙那得。
二、 陶冶情操、修身養(yǎng)性
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。有句成語(yǔ)是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見(jiàn)、建議來(lái)臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來(lái)要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些。讓別人滿(mǎn)意，自己高興。
三、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線(xiàn)外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿(mǎn)地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿(mǎn)足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。
在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。
在每次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說(shuō)：“這并不是過(guò)了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)�！蓖ㄟ^(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。
在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱有關(guān)幼教資料，去書(shū)城自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)與教育教學(xué)有用的各類(lèi)書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。
四、全身心的投入，熱愛(ài)尊重理解幼兒
為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類(lèi)計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心
去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。
在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。如：本學(xué)期琦琦剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我園。剛來(lái)時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過(guò)手術(shù)，在心理與生理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離，沒(méi)朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對(duì)此情況，我便主動(dòng)牽線(xiàn)搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對(duì)此改變，我還不滿(mǎn)足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神給予她表?yè)P(yáng)和肯定。現(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь常F(xiàn)在的她對(duì)我特別的親。無(wú)論我教什么她都學(xué)的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開(kāi)始覺(jué)得難為情。針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽(tīng)到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進(jìn)了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)�；顒�(dòng)中，當(dāng)孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿(mǎn)意的'眼光支持他們，并鼓勵(lì)他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。
五、隨即教育，事半功倍
孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語(yǔ)言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：在外出活動(dòng)及日�；顒�(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：“什么是常綠樹(shù)，什么是落葉樹(shù)；什么會(huì)浮，什么會(huì)沉？等等�！蓖ㄟ^(guò)這種非正式的談話(huà)與教育孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愉快地學(xué)到了知識(shí)。 通過(guò)這一年的工作中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。我將在未來(lái)的新的世紀(jì)中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可 或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每
個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。 初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！靶∨笥褌儯F(xiàn)在開(kāi)始上課�！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓?huà)：“微笑是法寶。”學(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過(guò)去了。 在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，我忙著備課，忙著寫(xiě)教案，然后給小朋友上課，我給小朋友上了美工勞作課和戶(hù)外體能課，美工勞作課就上了捏橡皮泥水果，給小朋友講解夏天有哪些水果，我們需要吃什么水果來(lái)解渴?..然后出示圖片給他們看，讓他們更深入的了解水果的特征，然后自己先示范做好給他們看，給他們看了，就讓他們自己做。戶(hù)外體能給他們玩了一個(gè)游戲----夾沙包。首先要教他們做一些運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槟菚r(shí)是下午上課，孩子們剛起床沒(méi)什么精神，要打起精神，所以做些運(yùn)動(dòng)激發(fā)他們。
在實(shí)習(xí)中，教師們都會(huì)及時(shí)指點(diǎn)我，真讓我學(xué)到了不少。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)讓我積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。我參加了幼兒園的實(shí)習(xí)活動(dòng)，我去的那個(gè)班是的孩子大多數(shù)都是5歲左右，由于我是在孩子們午休的時(shí)候去的，孩子們剛剛睡下，3點(diǎn)鐘的時(shí)候，孩子們午休起床了，我就去幫助孩子們整理一下聽(tīng)著孩子們一口一個(gè)老師喊著，既是興奮又是感動(dòng)，就覺(jué)得孩子們現(xiàn)在真幸福，有良好的物質(zhì)生活，良好的受教育環(huán)境，現(xiàn)在我已經(jīng)無(wú)法體會(huì)到那種生活。
看到孩子們用那雙童真的眼睛看著我，那眼神足可以打敗一切世俗，孩子們有天真的問(wèn)了我好些問(wèn)題，我體會(huì)到現(xiàn)在的孩子真是聰明，觀察的細(xì)致入微，很擅于問(wèn)為什么雖然我能力有限，但是在她們一雙渴望一雙知識(shí)的眼睛里，我看到了她們的童真，無(wú)憂(yōu)。 下午的時(shí)候，孩子們?cè)谧龌顒?dòng)，寫(xiě)作業(yè)中途會(huì)集中一起喝水，上廁所，我還會(huì)糾正他們的不良坐姿。作業(yè)寫(xiě)到差不多都做完了，開(kāi)始讓他們活動(dòng)一下，先跟著音樂(lè)跳幾個(gè)舞，再放兩集動(dòng)畫(huà)片看。電視大多數(shù)是西游記，有時(shí)也會(huì)放奧特曼�？赐旰�，在班教室外陰涼處洗洗手就開(kāi)始吃午飯，小朋友坐小板凳，在小桌子上用各自的小碗小勺吃，一碗沒(méi)飽就再添飯。吃完后，再洗洗臉洗洗手，用各自的小杯子喝水并放回原處，上廁所。
我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒教育工作的重要組成部分。
那天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些四五歲的孩子們有多不容易。來(lái)到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛(ài)的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們啊!真希望他們都能夠健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后成就一番事業(yè)。
我參與幼兒上課、游戲、活動(dòng)、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!我一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們?cè)谟螒蛑绣憻挶磉_(dá)能力、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!
和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊地串在一起，甜甜的。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的誠(chéng)心。
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