問題學生總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的問題學生總結，希望能夠幫助到大家。

問題學生總結1

本學期，學校繼續(xù)進行了問題學生幫教活動，我負責幫教的問題學生是高二（1）班的三大重要人物：黃闖、毛智鵬、李，軍。一學期的問題學生幫教工作結束了，在這個過程中當然體驗到了身體的疲憊，但是更多的還是快樂和滿足在充實著自己。

　　黃**：平時沉默不語，不能很好的和其他人溝通和友好相處，生活自理能力較差，很容易與其他同學發(fā)生矛盾，屬于弱勢群體的一員。

　　毛**：經常出口成臟，不注意個人行為習慣，喜歡吃零食，課堂上愛講話，擾亂課堂秩序，自制能力差，會頂撞老師。

　　李**：反應遲鈍，做事偏激，不能很好的控制自己，身體肥胖，個人衛(wèi)生習慣不好。

　　以上是三位問題學生的問題所在，問題較為突出，所以幫教工作實際上是一個極其復雜的工作，這里面包含著"學高為師，德高為范"的滲透；這里面還包含著思想的溝通，情感的交流；這里面更包含著理解和必要的犧牲。

　　經過一學期的幫教，他們在遵守學校紀律、遵守班級紀律方面有了較強的自律性，也和我有了進一步的親近感，有問題會及時、主動地來向我反映或尋求解決，也能給我講一些心里話。取得這樣的效果，我認為主要是我做到了以下幾點：

　　一、平易近人，不給學生擺架子。

　　高二學生說大不大，說小不小，自尊心強。如果老師和他們談話時擺出一副高高在上的姿態(tài)的話，他會不買你的帳。因此我在他們談話時，都會讓他們坐在我的對面，平和地和他們交流，絕不大聲呵斥，從他心里上找原因，然后說服他們。

　　二、就事論事，不給學生扣帽子。

　　是人就難免犯錯誤，何況孩子。犯了錯及時改正就好。沒有一個學生喜歡聽老師說："你就是怎樣怎樣的一個壞孩子。所以遇到學生犯錯誤時，切忌由此及彼——你今天犯了這個錯誤，你上次還犯了那個錯誤，你就是… …的.一個學生。"這樣學生會反感，反而于改正錯誤不利。因此要就事論事，不要因一件事而產生聯(lián)想，輕易地給學生扣帽子。有時氣極沖動說的話，可能會"說者無心，聽者有意"，要么會讓學生對進取喪失信心，要么會記恨你而不聽你的話，不親近、信任你。

　　三、發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不給學生留空子。

　　學生在由壞習慣向好習慣的轉化過程中，往往會出現(xiàn)"舊病復發(fā)"的情況，這是由于他們本身意志薄弱，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使行為不良學生轉化為優(yōu)良學生，就必須既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機會。

　　四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，要給學生成就感和自信心。

　　問題學生往往會給自己下一些定義，對進取缺乏自信，有時甚至會破罐子破摔。作為老師除了及時發(fā)現(xiàn)并指正他身上的缺點外，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他們身上的優(yōu)點、長處，并及時予以表揚、肯定，讓他們在獲取成就感的同時積累信心，不斷進步。

　　俗話說：一把鑰匙開一把鎖。經過一學期的努力，三位同學的行為習慣有了很大的轉變。我相信，只要我們不斷努力，全身心投入，總會找到解開幫教對象心靈之結的良方，幫教活動總會有所收獲的。

問題學生總結2

　　學期伊始，學校對初三學生重新進行了分班，“聞名”全校的王恒同學被分進了我們班。王恒是上學期剛從外校轉來的留級生。他轉學的原因據(jù)說是無視學校的紀律，經常和同學打架，不僅班主任管不了，學習成績也太差。轉來不到一周，他的“真面目”果真暴露出來了：上課不認真聽講，下課欺負同學，上自習課時說話，故意頂撞班干部，不按時完成作業(yè)……幾乎天天進辦公室，不是這個老師找就是那個老師叫。因此，同學們氣憤地叫他“恒老大”。

　　如何對王恒進行有效的教育呢？我先向王恒原來的學校了解他的詳細情況。原來，王恒的父母常年在廣州做生意，他平時就跟爺爺、奶奶住在一塊。由于家庭富足，又缺少必要的家庭教育，逐漸養(yǎng)成了一些不愛學習、不服從管理的壞習慣。典型的特征是受社會風氣的影響較重，染有一些不良的行為習慣，在校外還結交了一幫自己的“哥們兒”。解決問題的關鍵在哪里呢？我思考了很久，決定先找王恒很好地聊一聊。利用一次課外活動的時間，我把王恒喊進了我的辦公室。一開始，他認為又要“挨整”了，低著頭，繃著嘴，滿臉的不高興。我讓他坐下后，笑著說：“王恒，聽說你有很多朋友。今天我也想跟你交個朋友，你看怎么樣？”聽我這么一說，王恒竟然笑了，說：“鄭老師，你說的.是真的還是假的？”“當然是真的了。但我還有個要求，我們成了朋友后，你必須每周到我這里來兩次，我們進行‘交流’。你放心，我絕不會給你上‘政治課’。”王恒竟然很痛快地答應了。以后每次王恒來，我總是讓他自己說說近來的表現(xiàn)，言行舉止，在班里與老師、同學的關系以及有無遇到不順心的事情，并且適時給他提出指導性的建議，有時也順便給他輔導數(shù)學課。幾個星期后，老師和同學都發(fā)現(xiàn)王恒變了，作業(yè)能夠認真完成了，不但不再惹事，而且經常主動幫助同學，學習成績也有了明顯的進步，特別是數(shù)學，竟然考了98分。

　　感悟：針對不同的學生，我們應采取不同的教育方法，要講究教育的藝術，特別是對那些“問題學生”。途徑之一就是要主動去發(fā)掘和合理利用他們的潛在長處，因為他們的這些長處、優(yōu)點就是促使他們發(fā)生“質變”的真正內驅力。

問題學生總結3

　　“問題學生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而后快。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“問題學生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“問題學生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做問題學生工作？怎樣才能使他們轉化呢？在本學期里，我主要采取了以下措施：

　　一、對癥下藥，有的放矢。

　　問題學生的轉化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對問題學生進行全面了解，全面分析，從中找到問題學生的根源及主要因素，了解問題學生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及出現(xiàn)問題的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。

　　二、曉之以理，施之以情。

　　工作中，我深刻地體會到問題學生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化問題學生的一個重要方面，為此，要正確地對待問題學生，做到“四不”“三會”。既不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。

　　三、選取優(yōu)點，因勢導之。

　　問題學生的缺點很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要善于選準他們身上的優(yōu)點。充分調動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。

　　四、趁熱打鐵，持之以恒。

　　“問題學生”一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的'漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，問題學生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。

　　五、樹立信心，把握成功。

　　在問題學生轉化過程中，深知成功是問題學生最感喜悅的事，因此在問題學生的轉化過程中，我十分重視問題學生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把問題學生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的問題學生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進。

　　總之，問題學生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善、提高，唯有如此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。

問題學生總結4

　　我們班有一些學生存在這樣或那樣的問題，有時他們可能會給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時他們又可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學生施以愛心，而對另一部分學生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學生心理的正常發(fā)展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學生。對待差生要以表揚為主，發(fā)掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。

　　一、調整心態(tài)，從頭做起。

　　遇到一些問題學生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學生一種感覺，老師不放過一件學生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學生或任何一件事情。

　　不翻舊帳，不跟學生反過來復過去的說道以前的毛病和錯誤。相信學生，他會因為你對他的尊重而可能改變自己。

　　二、關心、鼓勵差生，用優(yōu)秀學生帶動問題學生。

　　班上有一些學生常常不按時完成作業(yè)，我為此多次批評、訓斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業(yè)的同學吧！于是我就開始有意識地多表揚少批評，結果出乎意料，幾星期的時間里全班學生沒有不按時完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學習氣氛也與過去不大一樣�！皵�(shù)子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時機，對學生的優(yōu)點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優(yōu)點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優(yōu)點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調動他們學習的積極性、主動性。

　　三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學生知道，打消學生對我們的`戒備心理。

　　使他們跟我們站在一起，不要輕易把學生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。

　　四、經常跟問題學生交流。

　　讓他不經意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關注著他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。

　　問題學生的轉化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的問題學生。

問題學生總結5

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。為此，在學校黨政領導的關心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗，更好地做好問題的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結如下:

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。

　　幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的`人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

　　第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在問題學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟問題學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　二、改進教法，指導學法,提高問題學生的學習興趣。

　　當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學中應當做到:

　　1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

　　2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

　　3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學生學習數(shù)學興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態(tài)。

　　5、教學中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

　　6、平時多接觸問題學生，與他們進行“交心”的談話，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學習態(tài)度，提高思想認識。

　　總之,通過大量的努力,很多問題學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我們堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進步。

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