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    2. 第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

      時(shí)間:2022-10-13 05:31:17 總結(jié) 投訴 投稿

      【精華】第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文匯編九篇

        總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編整理的第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      【精華】第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文匯編九篇

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇1

        這學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)(四)、(五)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

        教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知,我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:

        一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。教學(xué)中要充分了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

        教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

        一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

        備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。 英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in america”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

        因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的'特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在五班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

        英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

        四次月考是考察每位同學(xué)在階段性的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。

        經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

        以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇2

        轉(zhuǎn)眼間,我步入教師這個(gè)行業(yè)已有十個(gè)年頭了,在這幾年里我從一個(gè)不知如何上課到能獨(dú)立完成一堂課的轉(zhuǎn)變,是在學(xué)校各位老師的幫助下,通過(guò)自己的學(xué)習(xí)達(dá)到的,教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索過(guò)程,在這短暫的時(shí)間里,我談不上對(duì)教學(xué)有什么經(jīng)驗(yàn),但是通過(guò)這兩年的教學(xué)有了自己的一些體會(huì),在這里想和各位老師分享一下。

        首先,在課上,當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí),我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音。學(xué)生唱歌時(shí),有時(shí)他們會(huì)偷懶,在學(xué)生心里,沒(méi)有“什么叫好聽(tīng)的聲音”的概念。可能跟自己的專業(yè)有關(guān),我認(rèn)為,好聽(tīng)的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的唱歌的聲音,讓他們自己的去比較,這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也很快地改過(guò)來(lái)。

        第二、音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須以音樂(lè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為核心,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。將音樂(lè)課程內(nèi)容的目標(biāo)與意圖通過(guò)精心的設(shè)計(jì)融進(jìn)生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。課堂音樂(lè)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為主,而審美的前提條件是感受與體驗(yàn)美,只有如此,才談得上鑒賞并作出理性的思考與評(píng)價(jià)。因此要設(shè)計(jì)以審美為目的的音樂(lè)活動(dòng),必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),針對(duì)兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的.好奇心,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng),大膽地表現(xiàn),只有當(dāng)孩子的心靈隨著音樂(lè)節(jié)奏一起跳動(dòng)時(shí),他才能真正地體驗(yàn)到音樂(lè)里所包含的情感語(yǔ)言。才能進(jìn)一步詮釋藝術(shù)的美。

        如在欣賞教學(xué)《蔭中鳥(niǎo)》這一課中,我分別設(shè)計(jì)了三種活動(dòng),讓孩子的感官與情緒隨著活動(dòng)的進(jìn)程逐步進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);顒(dòng)一:模仿或猜一猜(不同的鳥(niǎo)的叫聲,不用標(biāo)準(zhǔn)答案約束孩子,甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥(niǎo)、受傷的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)孩子等的叫聲);顒(dòng) 二:聽(tīng)賞與表演(奧爾夫的教學(xué)理論一再?gòu)?qiáng)調(diào)訴諸感性,這里要求學(xué)生隨著樂(lè)曲的播放,把音樂(lè)中的鳥(niǎo)表演出來(lái),學(xué)生可獨(dú)立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂(lè)形象。教師注意觀察學(xué)生的情緒投入程度);顒(dòng)三:聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)。(讓學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏聲中為鳥(niǎo)兒們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)美麗可愛(ài)的家園,教師注意學(xué)生對(duì)“家園”內(nèi)容的表達(dá)以及色彩的應(yīng)用)。整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)通過(guò)三個(gè)活動(dòng)有機(jī)連接,以及師生在活動(dòng)中的語(yǔ)言與情感的交流,無(wú)需教師冗長(zhǎng)的說(shuō)理與刻板的演示,孩子們?cè)趧?dòng)中便完成了審美的全過(guò)程。

        第三、以拓展學(xué)生藝術(shù)視野,促進(jìn)全面發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè),這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的又一個(gè)重要原則。它更能體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和課程改革的宗旨--以學(xué)生發(fā)展為本。這類音樂(lè)活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)在審美的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

        在奧爾夫的課堂上,他提倡即興的演奏、伴奏、合奏和作曲,以充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力,也便于讓教師“因材施教”。這與我們有些教師刻板地“趕進(jìn)度”相比,顯得更切合實(shí)際了。因此我讓學(xué)生從尋找和創(chuàng)造聲音的活動(dòng)開(kāi)始逐步嘗試用聲音編故事,用簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器為歌曲伴奏;到自己創(chuàng)編伴奏譜,改編歌詞;再到設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作或律動(dòng),設(shè)計(jì)游戲或表演活動(dòng)等。

        如在教學(xué)《新年好》這一單元中,我將收集有關(guān)過(guò)年的資料創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì),布置新年P(guān)at場(chǎng)景等活動(dòng)交給了孩子們自己來(lái)完成,因?yàn)檫^(guò)年是絕大多數(shù)的孩子最喜歡的節(jié)日。所以他們有興趣去收集相關(guān)資料,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子們將非常熟悉的歌曲《新年好》進(jìn)行改編,唱給自己的親人、老師或朋友等,表達(dá)不同的問(wèn)候和祝福。再進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)我國(guó)過(guò)年(春節(jié))的民風(fēng)民俗以及本民族(或更多民族)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣有更深的了解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的民族情感。最后讓孩子們?cè)诮衲甑拇汗?jié)或本民族的新年時(shí)布置一個(gè)新年P(guān)at場(chǎng)景,下期返校后匯報(bào)給同學(xué)和老師聽(tīng)。這樣的活動(dòng)會(huì)使孩子們主動(dòng)走進(jìn)生活去尋找、體驗(yàn),在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界,只要能得到家長(zhǎng)的支持,他們還會(huì)獲得藝術(shù)實(shí)踐中一生也難忘的記憶,甚至是受用一生的財(cái)富。

        最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂(lè)老師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)老師,面對(duì)教學(xué),能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,能教給他們很多的音樂(lè)知識(shí),音樂(lè)課能帶給他們無(wú)限的快樂(lè),這也是我做老師的心愿。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇3

        20xx年11月12日,語(yǔ)文教研組按照教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排,對(duì)全校語(yǔ)文教師進(jìn)行了期中教學(xué)常規(guī)檢查。我們提前要求各位教師按通知要求準(zhǔn)備好備查材料,根據(jù)各位教師上交的材料,結(jié)合各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,對(duì)各位教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。檢查中我們發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的方面,當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方,現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):

        一、整體情況

        本次教學(xué)檢查,全校27位語(yǔ)文教師全部參與被查。總備課數(shù)為1209節(jié),人均44.78節(jié);課內(nèi)作業(yè)總次數(shù)為563次,人均20.85次;課外作業(yè)總次數(shù)為618次,人均22.89次;聽(tīng)課總節(jié)數(shù)164節(jié),人均6.07節(jié);大小作文總篇數(shù)為196篇,人均7.26篇。

        二、 教案方面

       。ㄒ唬┏晒χ

        檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超前備課,按課時(shí)備課,教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,教案詳細(xì)規(guī)范,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,設(shè)計(jì)合理,教案反映出清晰的上課思路,重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),講練結(jié)合,體現(xiàn)了合理的教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。同時(shí),各位教師備課筆記中詳案的比例較高。

        (二)存在問(wèn)題

        1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,甚至只是教學(xué)提綱,備教法、學(xué)法的少,少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者總課時(shí)數(shù)量不足。

        2.少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)的羅列,或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,應(yīng)該是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進(jìn)這一層面。

        3.個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,設(shè)計(jì)流于形式,詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至照抄照搬教參,不切合實(shí)際教學(xué)。

        4.大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒(méi)有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主。

        三、作業(yè)方面

       。ㄒ唬┏晒χ

        本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí)、認(rèn)真,對(duì)于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的`學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐,?xiě)出批改日期和等級(jí);作業(yè)布置題量適中。

       。ǘ┐嬖趩(wèn)題

        1.少數(shù)教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的只批一個(gè)時(shí)間或者一勾到底,批閱粗略;

        2.部分教師對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤沒(méi)有明顯的標(biāo)記,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤訂正要求不嚴(yán)格;

        3.少數(shù)教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。顯然,一句話的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。

        4.不少教師實(shí)際作業(yè)次數(shù)與上交的作業(yè)次數(shù)不吻合。

        四、教研方面

       。ㄒ唬┏晒χ

        1.大部分教師能積極參加教研組會(huì)議,不無(wú)故遲到或曠會(huì)。

        2.大多數(shù)教師聽(tīng)課積極認(rèn)真,有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄,并給出中肯的評(píng)價(jià)。

       。ǘ┐嬖趩(wèn)題

        1.少數(shù)教師會(huì)議紀(jì)律性不強(qiáng),對(duì)教研會(huì)議中通知的學(xué)校工作未能按要求執(zhí)行,有拖延或遺漏情況。

        2.部分教師聽(tīng)課記錄過(guò)簡(jiǎn),沒(méi)有旁批;少數(shù)教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的要求。

        五、努力方向

        1.備課組集體備課時(shí)間要對(duì)教案和作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。

        2.教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;課后反思要及時(shí)。

        3.作業(yè)布置量要適中,要分層;批改要更加認(rèn)真,應(yīng)全批全改,包括作文批改。

        4.對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要有明顯標(biāo)記,并及時(shí)督促學(xué)生訂正,進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ);作業(yè)批改應(yīng)標(biāo)注時(shí)間、次數(shù)。

        總之,這次的檢查使我們感到教學(xué)常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長(zhǎng),激勵(lì)教師創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4

        一、以“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人、千教萬(wàn)教教人求真”為基本要求,促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

        教育教學(xué)工作是培養(yǎng)人的工作,這一工作的成敗與否直接關(guān)系到學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低,直接影響著整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,直接影響到社會(huì)的發(fā)展、民族的未來(lái)。一學(xué)期來(lái),我們時(shí)刻不忘“教育教學(xué)工作德育為先,德育人人、人人德育”的教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作從小事入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。針對(duì)目前我班學(xué)生所存在的問(wèn)題采取了一些切實(shí)可行的德育方法。

        1、重視對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”:其一,教師首先做到以身作則,以自身良好品德修養(yǎng),良好的行為習(xí)慣,文明的言談舉止,潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響;其二,對(duì)學(xué)生導(dǎo)理、導(dǎo)情、導(dǎo)行、導(dǎo)向。教師從傳授道德行為規(guī)范入手,使他們“曉之以理”;從陶冶學(xué)生情感入手,使他們“動(dòng)之以情”;從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手,“導(dǎo)之以行”;從磨練學(xué)生意志入手,“煉之以志”;其三,引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我檢查、自我反省、自我控制,提高他們的自律能力。

        2、重視對(duì)學(xué)生的“管”。惰性,人皆有之,戰(zhàn)勝惰性的關(guān)鍵是訓(xùn)練。我們時(shí)刻嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練。重視“留守兒童”、“問(wèn)題學(xué)生”的教育與關(guān)愛(ài)。結(jié)合小學(xué)生《守則》、《規(guī)范》、《在校一日常規(guī)》的貫徹與落實(shí),重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行“明是非、識(shí)善惡、辨美丑”等教育,以“學(xué)會(huì)做人”為首要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        3、明確目標(biāo),開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),結(jié)合學(xué)校和本班實(shí)際情況,我班開(kāi)展了“文明禮貌”、“革命傳統(tǒng)教育”和“安全衛(wèi)生教育”活動(dòng),舉行了愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)征文,繪畫(huà)比賽等活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪。

        二、以“務(wù)實(shí)求真”為主導(dǎo)思想,逐步提高工作效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

        1、開(kāi)學(xué)初,積極配合中心校做好年報(bào)普九工作,保證學(xué)校入學(xué)率、升學(xué)率,鞏固率達(dá)標(biāo)。使學(xué)校教育教學(xué)工作及時(shí)走上軌道。

        2、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程已實(shí)施多年,為迎接縣市省的檢查,我從開(kāi)學(xué)初便加班加點(diǎn)著手整理和完善近幾年來(lái)的檔案資料為中心校順利通過(guò)國(guó)檢出謀劃策。

        質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)效果的最重要的尺度之一,也是衡量教育工作者工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們一貫強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持依靠師生辦學(xué)思想,并在繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)工作常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源,抓好課堂效率的提高,通過(guò)校本培訓(xùn)營(yíng)造一種濃厚的教研氛圍。

        1、熱情關(guān)心師生的思想工作、學(xué)習(xí)和生活,為師生辦實(shí)事、好事。針對(duì)教師中合理合法又力所能及的事情,堅(jiān)決與老師們一道解決實(shí)際困難,為他們的教育教學(xué)工作排憂解難,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。如:07年冬雪災(zāi)后,學(xué)校自來(lái)水設(shè)施凍壞嚴(yán)重,為了解決師生生活用水問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行了設(shè)施檢修,又如教師生病,或家中遭遇重大變故等,我都盡可能上門慰問(wèn)和幫助。

        2、把主要精力和工作都放在抓教育教學(xué)管理上,經(jīng)常和老師們一道探討課堂教學(xué)和教改教研,做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和參加繼續(xù)教育,掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息,我對(duì)絕大多數(shù)老師的教學(xué)工作都有比較深入和了解,整個(gè)片的'教師的工作安排,;較能做到因人而宜,出現(xiàn)了人心向上的良好局面。

        3、經(jīng)常組織聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng),抽查教案、作業(yè)布置和批改財(cái)政部,廣泛推出“公開(kāi)課”,組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育,優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu),有效提高業(yè)務(wù)素質(zhì),學(xué)校師生面貌煥然一新。

        4、組織開(kāi)展了系列教育教學(xué)活動(dòng)。一是結(jié)合全縣“迎奧運(yùn),促和諧”、“愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)”開(kāi)展了征文繪畫(huà)比賽;二是結(jié)合縣遠(yuǎn)程教育活動(dòng)月,上好信息技術(shù)與課程整全公開(kāi)課;三是“六一”兒童節(jié)期間,開(kāi)展了學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)和“歡樂(lè)的童年”文娛表演活動(dòng);四是為貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,學(xué)校先后進(jìn)行了國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試上報(bào)、開(kāi)展了第二屆全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng),普及推廣了第三套小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》。

        5、落實(shí)全面質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量的提高,村小教學(xué)點(diǎn)是基礎(chǔ),班級(jí)是關(guān)鍵。期初、期中、期末都要進(jìn)行質(zhì)量分析、關(guān)注薄弱班科質(zhì)量,剖析存在的問(wèn)題,尋求提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。做到完善教學(xué)規(guī)章制度、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。從狠抓“各、教、批、輔、考”幾個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié),開(kāi)展“聽(tīng)、查、比、看、評(píng)”幾種形式的教學(xué)評(píng)估,達(dá)到保證教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí),確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

        回顧過(guò)去的工作,在盤(pán)點(diǎn)成績(jī)的同時(shí),我還清醒地正視面臨的問(wèn)題與不足,明確今后的方向:

        1、首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,進(jìn)一步熟悉自身工作性質(zhì),工作的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)律,做好各項(xiàng)工作安排,重在抓落實(shí)。

        2、自覺(jué)、主動(dòng)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的完成本職工作,虛心學(xué)習(xí)、完善自我,勤勉工作,發(fā)展學(xué)校以德立身,為人師表。

        借此機(jī)會(huì),我真心誠(chéng)意地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,各位教師對(duì)我工作的理解與支持,也感謝學(xué)校行政班子成員的協(xié)作與指導(dǎo)。在新的一年里,我以“六個(gè)要”來(lái)自勉:做人要講德,做事要講責(zé),學(xué)校要發(fā)展,師生要關(guān)心,學(xué)習(xí)要要堅(jiān)持,心胸要寬廣。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5

        本人本學(xué)期擔(dān)任初一(4)班的班主任工作,在班主任工作中努力抓好本班的紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)風(fēng),堅(jiān)持進(jìn)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育,貫徹“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人”的主題教育,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,使他們成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的學(xué)生。

        以下就本期的主要工作情況進(jìn)行小結(jié):

       。1)班干部是形成良好班集體的核心。因此在開(kāi)學(xué)初結(jié)合本班的實(shí)際情況細(xì)心選拔好班干部人才,樹(shù)立模范帶頭人,組織好班干部,明確分工責(zé)任,樹(shù)立班干部威信,鼓勵(lì)支持班干部大膽工作。同時(shí),經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議細(xì)心聽(tīng)取意見(jiàn)和建議做好及時(shí)反饋工作。

        (2)根據(jù)本班的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)班會(huì)課,并充分利用班會(huì)課的時(shí)間選取一些有意義的'文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用名人例子教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

       。3)組織好班的各項(xiàng)文體活動(dòng),如校的廣播體操比賽、校運(yùn)會(huì)等,在這些比賽中本班都取得了較好的成績(jī),。同時(shí)為了豐富學(xué)生的課余生活,增強(qiáng)了班的凝聚力及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助精神也促進(jìn)了班風(fēng)的形成。

       。4)積配合科任工作主動(dòng)聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài),并與科任共商對(duì)策共同教育學(xué)生。

       。5)進(jìn)行家訪教育,共同和家長(zhǎng)教育學(xué)生。本學(xué)期中進(jìn)行家訪的學(xué)生有80%,很好地鞏固了學(xué)生的思想。

       。6)在教育工作中面向全體學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心“雙差生” 后進(jìn)生,發(fā)掘他們的特長(zhǎng)并多與其談心了解他們的思想狀況及時(shí)教育、鼓勵(lì)與支持其努力學(xué)習(xí)。在教育中盡力做到有愛(ài)心、信心、耐心、細(xì)心、恒心五心相結(jié)合。

       。7)在班管理方面做到了從小、從早、從嚴(yán)管理并且一抓到底。

        作為班主任應(yīng)多到班勤到班,對(duì)于班上出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)做好引導(dǎo)工作不要拖泥帶水。否則等學(xué)生形成習(xí)慣這樣才去管就困難了。

        在這一學(xué)期中學(xué)生基本上形成了一種團(tuán)結(jié)互助共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣,并能積極配合班的工作完成學(xué)校布置的任務(wù)。在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面也做得較好,在學(xué)習(xí)方面也取得了較好的成績(jī)。

        然而在班的工作中還存在不少的問(wèn)題。如本班學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,雙差生也較多突出的有吳海佳、吳松光等經(jīng)多次教育收效也不大。因此在以后的工作中必須多積累經(jīng)驗(yàn)尋求好的方法搞好班集體工作。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇6

        一、教師應(yīng)注意對(duì)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)

        繪畫(huà)教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多,有的來(lái)自于教師本身創(chuàng)造性素質(zhì),也有來(lái)自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起決定性作用的還是創(chuàng)造性教育的實(shí)施者——教師。應(yīng)當(dāng)首先增強(qiáng)對(duì)教師自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)。德國(guó)著名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出:“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師。”幼兒大都喜歡摹仿教師,他們常有意無(wú)意地采取與教師相似的行動(dòng),從而學(xué)到教師的某些行為和思維方式。創(chuàng)造型的教師在教法,傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。這些富于創(chuàng)造性的言傳身教,就成為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此,有必要加強(qiáng)教師創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng),最大限度地給予幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。同時(shí),教師要樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀,側(cè)重幼兒的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),只有具備這種觀念的教師才會(huì)自覺(jué)地改革傳統(tǒng)教育中束縛幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的做法,不至于把前面所說(shuō)的幼兒的各種創(chuàng)造性探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫(huà)課上,讓幼兒畫(huà)小朋友坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫(huà)上添加了太陽(yáng)公公、小草、小花等。有一名小朋友沒(méi)有按照我的畫(huà)法做,卻將太陽(yáng)公公的胡須畫(huà)得很長(zhǎng)很長(zhǎng),成了一座小滑梯,小朋友們順著太陽(yáng)公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下,一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問(wèn)這個(gè)小朋友為什么要這樣畫(huà),小朋友說(shuō):“這多有趣呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了這名幼兒。此后,這個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)的勁頭更大了,總是能想出好多新穎、獨(dú)特又極富童趣的作品。

        二、增強(qiáng)幼兒的自信心是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

        對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)極為重要,他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法,大膽地描繪世界,與他們自信心的強(qiáng)弱有著密切的關(guān)系。自信心強(qiáng)的幼兒,他們的畫(huà)面表現(xiàn)力較強(qiáng),想象奇異豐富,線條生動(dòng)流暢,構(gòu)圖飽滿,色彩鮮明。自信心較弱的幼兒多在繪畫(huà)中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎,畫(huà)面空洞,線條呆板生硬,缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信心較弱的幼兒,老師和家長(zhǎng)切不能因此而批評(píng)嘲諷,否則幼兒會(huì)變得越發(fā)膽小,更加不敢動(dòng)筆,久而久之會(huì)逐漸喪失學(xué)畫(huà)的興趣。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助他們找出問(wèn)題的所在,鼓勵(lì)他們多注意觀察描繪對(duì)象的典型特征,爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng),或者向其它幼兒展示以提高其自信心。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫(huà)廊,把幼兒的好作品裝上鏡框,擺在顯眼位置,讓家人欣賞。還要經(jīng)常把幼兒初學(xué)的作品拿出來(lái)和近作加以比較,讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹(shù)立幼兒的自信心和畫(huà)畫(huà)的興趣。

        三、對(duì)幼兒好奇心、想象力的支持和保護(hù)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)有較大作用

        在教育實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),許多教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)?偸且晃兑笥變喊凑战處煹姆独M(jìn)行摹仿,不允許有絲毫的變動(dòng)。比如,一次畫(huà)菊花,我的范畫(huà)用了橘紅色和黃色,有的幼兒想換幾種顏色,旁觀的家長(zhǎng)馬上制止:“你看清楚老師用的什么顏色,別弄錯(cuò)了!币灿械募议L(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子:“又弄錯(cuò)了,今天不畫(huà)好就別回家!备静蛔⒁獗Wo(hù)幼兒的自尊心,限制他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多老師和家長(zhǎng)很注重繪畫(huà)技法的訓(xùn)練和知識(shí)的灌輸,一味求全責(zé)備:“你看你畫(huà)的就不圓,小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?”有一次,我班繪畫(huà)能力較強(qiáng)的小朋友模仿老師畫(huà)了一個(gè)小朋友后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸馬上皺起了眉頭:“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子!焙⒆幼院赖卣f(shuō)!罢l(shuí)讓你畫(huà)了,沒(méi)看見(jiàn)老師只畫(huà)了一個(gè)小朋友嗎!”孩子看著爸爸嚴(yán)肅的臉色,呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富創(chuàng)造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道,這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的珍貴,是她經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主創(chuàng)造出來(lái)的,完善的摹仿畢竟是摹仿,有缺陷的創(chuàng)造終究還是創(chuàng)造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō):“兒童直接從他們的情緒深處所構(gòu)造的形式,豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”

        四、教師的積極評(píng)價(jià)是發(fā)展創(chuàng)造力的重要手段

        幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行,批評(píng)或表?yè)P(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫(huà)教學(xué)中,教師對(duì)幼兒作品給與積極評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒的自信心,使他們更大膽,更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響則是長(zhǎng)期的,往往使幼兒?jiǎn)适?duì)畫(huà)畫(huà)的興趣,不愿甚至不敢提筆。

        五、積極引導(dǎo)幼兒志趣,盡量滿足幼兒表現(xiàn)需要,提供寬松作畫(huà)環(huán)境,有利于開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛能

        研究表明,教師在繪畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用有效手段提供寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,激活幼兒的創(chuàng)造性潛能。在教育實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒是波動(dòng)的,來(lái)自生理、心理等各方面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。處于較低年齡階段(4-5歲)的.幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段,而有的已發(fā)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫(huà)的過(guò)程很感興趣,喜歡用筆和紙來(lái)表現(xiàn)各種兒童喜愛(ài)的事物。因此,教師應(yīng)為他們提供較大的紙和筆,多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)發(fā)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作,教師應(yīng)利用各種不同的材料和造型,積極啟發(fā)引導(dǎo),發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在繪畫(huà)過(guò)程中,有的老師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況,一味苛求幼兒的繪畫(huà)結(jié)果。這樣不但不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的繪畫(huà)作品,而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡之感,更無(wú)從談起什么興趣。而此時(shí),老師和家長(zhǎng)們總是不明就理的嘆息“這孩子,越來(lái)越不如以前了”。這種忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律,揠苗助長(zhǎng)式的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。教師在設(shè)計(jì)主題時(shí),選材要來(lái)自于幼兒熟悉的環(huán)境和喜歡的事物,積極引導(dǎo)幼兒志趣,盡量滿足幼兒表現(xiàn)需要,使幼兒想畫(huà),愿畫(huà),并能畫(huà)。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),既能使能力強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造性潛能,又能使能力差一些的幼兒經(jīng)過(guò)努力也能成功。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如在命題畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中,如果有的幼兒認(rèn)為老師的命題妨礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感興趣的內(nèi)容,教師應(yīng)避免堅(jiān)持使用集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的積極性和主動(dòng)性,而應(yīng)采取個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要,盡可能為他們提供符合自己興趣的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。不要過(guò)分苛求整齊劃一的效果,使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的創(chuàng)造性發(fā)展過(guò)程。

        通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程,需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)啟發(fā)!皠(chuàng)造”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以創(chuàng)造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工作者應(yīng)該竭盡全力,從娃娃抓起,盡量把每一個(gè)幼兒都能培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的有用人才。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇7

        今年我接任初三級(jí)053班的英語(yǔ)教學(xué)。該班班共有52名學(xué)生,盡管學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,能自己讀出生詞的學(xué)生很少。能流利的朗讀課文的學(xué)生幾乎沒(méi)有,給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便,直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。但我從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生了冷漠的念頭或是另眼對(duì)待。下面是我本學(xué)期的主要工作情況。

        一、備好課,備好學(xué)生,上好課。

        備好課,備好學(xué)生,上好課,這是當(dāng)教師的.根本。要備好學(xué)生,首先要了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面,雖然,053班的同學(xué)上課課堂紀(jì)律很好,上課氣氛積極,但中差等生占大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,就照顧不到整體。我備課時(shí)也注意到這點(diǎn),了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,利用一定時(shí)間閱讀課外參考書(shū)、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了教材,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。備課充分了,授課時(shí)就胸有成竹了。相反,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。另外,備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

        二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門較難學(xué)的一門功課,特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,困難就更大了,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要千方百計(jì)讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

        三、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

        英語(yǔ)是一種語(yǔ)言。除了課堂效果之外,更重要的是,要讓學(xué)生多讀,多講,多練,在實(shí)際生活中運(yùn)用。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班帶讀,同時(shí)認(rèn)真了解學(xué)生的讀書(shū)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,認(rèn)真做好聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)后把寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞再寫(xiě)一遍。月考是考察每位學(xué)生在一學(xué)段的學(xué)習(xí)成果,因此我十分重視。除了上課還要進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇8

        時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼又到了一個(gè)學(xué)期的期末,本學(xué)期我擔(dān)任六(2)班和六(4)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,回顧近幾年的畢業(yè)班歷程,說(shuō)不出的個(gè)中滋味,今年的教學(xué)突然有了重大改革,讓人措手不及,努力回想近幾年的點(diǎn)滴,一片空白,發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)模式和進(jìn)度,全部發(fā)生了變化,完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備,帶著一絲惶恐不安,開(kāi)始了本學(xué)期的教學(xué)工作,不斷在實(shí)踐中摸索,前行!一個(gè)學(xué)期走下來(lái),收獲很多,也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,這學(xué)期我們六年級(jí)的兩位英語(yǔ)老師,主要做了如下幾點(diǎn):

        1、 開(kāi)學(xué)初期我們共同商量并制定了學(xué)期計(jì)劃。今年的教學(xué)安排有所變化,原來(lái)的模式不再用,本學(xué)期開(kāi)始實(shí)行新課和復(fù)習(xí)課同步進(jìn)行的授課模式。這樣才能兼顧優(yōu)先和后進(jìn)生,同時(shí)為了下學(xué)期有更多的總復(fù)習(xí)時(shí)間,所以本學(xué)期要完成第七、第八兩冊(cè)的`新課教學(xué)和1-3冊(cè)的復(fù)習(xí),時(shí)間相對(duì)較緊張。

        2、 本學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)老師的教案由電子版變成手寫(xiě)版。并且六年級(jí)的教案和以前的教案不太一樣,是一個(gè)課時(shí)一個(gè)單元,所以我們共同討論了教案的書(shū)寫(xiě)格式,并根據(jù)自己的班級(jí)進(jìn)行調(diào)整。

        3、 本學(xué)期我們將分類詞匯提前發(fā)放給學(xué)生,在平時(shí)課堂或家庭作業(yè)中就讓學(xué)生背默單詞,我會(huì)在上課前幾分鐘或課后幾分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),并對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生再進(jìn)行二次聽(tīng)寫(xiě),甚至三次聽(tīng)寫(xiě),對(duì)于程度實(shí)在太弱的學(xué)生,只要求過(guò)認(rèn)讀關(guān)。

        4、 對(duì)于新課的學(xué)習(xí),六年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的進(jìn)度較快,經(jīng)過(guò)討論我們一起給每個(gè)班做了課文背誦的過(guò)關(guān)表,這樣就能更明晰準(zhǔn)確的知道孩子們的背誦情況和課文的熟練程度。

        5、 由于新課的學(xué)習(xí)較快,我們商量比較重要的模塊我們都會(huì)自己出一張測(cè)試卷,兩個(gè)人分工合作,補(bǔ)充孩子們的習(xí)題量。

        6、 本學(xué)期對(duì)于后進(jìn)生我們都安排了一對(duì)一的幫扶,特別是在課文背誦和試卷的講解中起到了很大的作用。

        7、 我們每周都會(huì)互相聽(tīng)課,并且經(jīng)常在一起討論上課的效果并尋找更有效,更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。

        8、 本學(xué)期一共進(jìn)行了四次考試,每次考試我們都一起商量復(fù)習(xí)計(jì)劃,并共同印制復(fù)習(xí)資料。

        9、 本學(xué)期我們共學(xué)習(xí)了五冊(cè)書(shū)的內(nèi)容,包括1-3冊(cè)的復(fù)習(xí)和7-8冊(cè)的新授。

        同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,在以上內(nèi)容實(shí)施的過(guò)程中,出現(xiàn)如下問(wèn)題:

        1、計(jì)劃的制定是根據(jù)整個(gè)學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行制定的,所以在實(shí)施的過(guò)程中節(jié)奏比較快,特別是六上和六下兩冊(cè)新書(shū)的學(xué)習(xí),對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)難以理解。

        2、在教學(xué)過(guò)程中常常忽略課后的十分鐘訓(xùn)練,而要拖延到下一節(jié)課中,這就導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度發(fā)生了變化。

        3、詞語(yǔ)分類的聽(tīng)寫(xiě)和過(guò)關(guān)并沒(méi)有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,特別是后進(jìn)生的詞匯量積累較少,二次聽(tīng)寫(xiě)有少部分學(xué)生未能完成。

        4、師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)并不能體現(xiàn)在日常的每一天中,學(xué)生缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí),說(shuō)明平時(shí)強(qiáng)調(diào)的不到位。

        5、自己需要調(diào)整自己的工作狀態(tài),老師在課堂上的狀態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),而學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。

        一路走來(lái),有過(guò)歡聲笑語(yǔ),也有過(guò)迷?部,有幾許酸楚,也有幾許的困惑與失落,無(wú)論是歡聲笑語(yǔ),還是曲折迷茫,請(qǐng)把它們留在20xx,用全新的姿態(tài)去迎接20xx,創(chuàng)造屬于20xx不一樣的輝煌成績(jī),加油,20xx!

      第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇9

        一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

       。ㄒ唬┲新殞W(xué)校生源素質(zhì)不盡人意,讓人堪憂生源素質(zhì)不盡人意已是中等職業(yè)學(xué)校不爭(zhēng)的事實(shí),從我市情況來(lái)看,中職生大部分來(lái)自初三學(xué)生中后15%(按成績(jī)排名)。他們大多市帶著中考失敗的陰影或者中途輟學(xué)的經(jīng)歷而就讀職業(yè)學(xué)校,這種“先天不足”具體體現(xiàn)為:

        (1)基礎(chǔ)不扎實(shí),幾乎都是“偏科”發(fā)展

       。2)學(xué)習(xí)意志力薄弱,缺乏耐性、韌性、積極性是通病

       。3)多年在失敗的環(huán)境中生存,有嚴(yán)重的挫敗感,自信心嚴(yán)重扭曲。

        (4)紀(jì)律散漫,有許多不良的習(xí)慣甚至惡習(xí),加上正處在青春叛逆期,不輕易受教。

       。ǘ┱Z(yǔ)文學(xué)科的地位落差,讓學(xué)生愛(ài)不起來(lái)

        普通教育中,語(yǔ)文是擺在重中之重的地位,從小學(xué)到高中,它都以“大哥大“的形象出現(xiàn),加上應(yīng)試的需要,哪一個(gè)學(xué)生,哪一個(gè)老師都不敢怠慢語(yǔ)文的價(jià)值和地位。但中職學(xué)校的語(yǔ)文科歸屬“文化基礎(chǔ)”類,而非“專業(yè)”類,再加上語(yǔ)文課給學(xué)生的印象是易懂又易混,即使上課不認(rèn)真,甚至不上課,最后考試也不難通過(guò)。

        沒(méi)有了這一系列“外圍”保護(hù)的語(yǔ)文學(xué)科,沒(méi)有了“考試”這個(gè)鐐銬,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大打折扣。特別是我們的語(yǔ)文課大部分都在課堂進(jìn)行,以教師講為主,課外實(shí)踐活動(dòng)較少!袄蠋熤v,學(xué)生聽(tīng)”的“程式化”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,當(dāng)然無(wú)法吸引學(xué)生,以致語(yǔ)文課堂一潭死水,學(xué)生興趣索然。因此,“學(xué)生厭學(xué),老師厭教”“學(xué)者無(wú)趣,教者無(wú)味”常常是中職語(yǔ)文課堂普遍存在的現(xiàn)象和困境。那么,如何才能走出這個(gè)困境?如何使本該生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)?如何才能重新點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,嘗試用“主題教學(xué)”的教學(xué)模式來(lái)突破這一困境,在誘導(dǎo)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面作了一些探索。

        二、“主題教學(xué)”的基本形態(tài)

        “主題教學(xué)”以“立人”為核心,以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo),以一個(gè)個(gè)“主題”為線索,整合各種閱讀資源和文化資源。其外部形態(tài)體現(xiàn)為以“主題”為樞紐,形成主題講讀、主題閱讀、主題活動(dòng)、主題說(shuō)話、主題寫(xiě)作等板塊。每一節(jié)課或每一周或某一個(gè)月可突出某一板塊或多個(gè)板塊,用“主題”統(tǒng)領(lǐng)的方式精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié),搭建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu),合理分配教學(xué)難度,形成合理的教學(xué)梯度,找到適合學(xué)生口味,能夠誘發(fā)其興趣的教育方式,讓學(xué)生在“主題”中實(shí)現(xiàn)文與人、語(yǔ)言與精神的成長(zhǎng)與發(fā)展。

        三、“主題教學(xué)”的“三個(gè)接軌”開(kāi)啟學(xué)生的興趣之門

        (1)“主題教學(xué)”和“最近發(fā)展區(qū)”接軌

        我們知道,中職學(xué)生的'文化基礎(chǔ)“先天不足”,部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的要求,有的甚至連小學(xué)生水平也沒(méi)有,這樣的“知識(shí)”前提決定了“因材施教”的重要性。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須力圖在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)著力,尋找最佳的“度”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,形成師生之間有效互動(dòng)。例如,中秋節(jié)的那一個(gè)月(九月),我以“賞月”為主題構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的符合學(xué)生思維梯度的教學(xué)活動(dòng):

        A、讓學(xué)生收集有關(guān)“月亮”的唐詩(shī)宋詞(每個(gè)學(xué)生至少能背出一首)

        B、匯總在學(xué)生中出現(xiàn)頻率最高的古詩(shī)詞

        《月夜憶舍弟》杜甫

        戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。

        《靜夜思》李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!端{(diào)歌頭》蘇軾明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)清天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。

        轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        《生查子元夕》歐陽(yáng)修

        去年元夜時(shí),花市燈如晝,月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見(jiàn)去年人,淚滿春衫袖。

        【相見(jiàn)歡】李煜

        無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

        剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭!队菝廊恕防铎

        春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流!队炅剽彙妨篮s凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

        多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)。此去?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!《卜算子》蘇軾

       。S州定慧院寓居作)

        缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái),縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

        《破陣子—》李煜

        四十年來(lái)家國(guó),三千里地山河、鳳閣龍樓連霄漢,玉樹(shù)瓊枝作煙蘿、幾曾識(shí)干戈一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨、最是倉(cāng)皇辭廟日,教坊猶奏別離歌,垂淚對(duì)宮娥、

        C、“月亮”詩(shī)詞背誦大比拼

        (這次活動(dòng),同學(xué)們的參與熱情很高,不少同學(xué)能一口氣背出七八首,有的九首都能背完)

        D、讓學(xué)生歸納“月亮”在中國(guó)古詩(shī)詞中的意蘊(yùn)(通過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生并不困難地得出“月亮”寄托的情感內(nèi)容)。

       。╝)借月亮抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人、朋友的思念

       。╞)借月亮抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情、亡國(guó)之痛

       。╟)借月亮來(lái)表達(dá)男女主人公的離情別恨

       。╠)借月亮表達(dá)貶謫的悲涼、懷才不遇的感慨

        因?yàn)椤霸铝痢笔菍W(xué)生司空見(jiàn)慣的,有最直接、最感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),加上我遵循“拾階而上”、循序漸進(jìn)的原則,從而使語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣,而這種輕松并不流于膚淺,雖然形式簡(jiǎn)單,但一樣擁有豐富和高雅。

        (2)“主題教學(xué)”與“生活實(shí)際”接軌

        所謂感興趣,就是能專心致志,全神貫注于某個(gè)對(duì)象,或置身于某個(gè)對(duì)象。而要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣,對(duì)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的“主題”能夠關(guān)心、注意,我們老師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上,并且以學(xué)生自己為出發(fā)點(diǎn)。我們所選擇的教材、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、落實(shí)的主題,應(yīng)盡量和學(xué)生當(dāng)前的生活和需要相關(guān)聯(lián),要結(jié)合學(xué)生的思想生活實(shí)際,并且聯(lián)系到家庭乃至社會(huì)存在的實(shí)際。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò):“不從生活經(jīng)驗(yàn)而選擇教學(xué)內(nèi)容,以至把專家注意的高深知識(shí)教給孩子,孩子不需要、不理解、不喜愛(ài),必然是上一堂課等于受一次苦役!币虼耍以谶x擇教學(xué)內(nèi)容,篩選教材篇目的時(shí)候,特別注意和學(xué)生的生活實(shí)際接軌的“主題”。比如針對(duì)我們佛山市今年申報(bào)“全國(guó)文明城市”的任務(wù),我以“創(chuàng)文”為主題開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng):

       。╝)學(xué)習(xí)課文《創(chuàng)造宣言》(陶行知)

       。╞)讓學(xué)生收集佛山“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)

       。╟)“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)默寫(xiě)大賽(每條10分)

       。╠)學(xué)生自創(chuàng)“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)如:

        1、常懷社會(huì)之心,常表創(chuàng)文之意(20xx金融春謝展宏)

        2、手牽手創(chuàng)造文明社會(huì),心同心建設(shè)文明家園(20xx金融春葉婉萍)

        3、做文明學(xué)生,創(chuàng)文明班級(jí),建文明學(xué)校(20xx金融春潘沃淦)

        4、文明是成功之花的蕊,文明是理想之舟的帆((20xx金融春葉劍城)

        5、污染環(huán)境,千夫指;保護(hù)環(huán)境,萬(wàn)人頌(20xx金融覃思思)

        6、要做保護(hù)環(huán)境的有為之人,不做污染環(huán)境的有罪之輩(20xx金融李綺云)

        7、說(shuō)文明話,辦文明事,做文明人,建文明城(20xx市場(chǎng)營(yíng)銷毛澤雄)

        8、處處是創(chuàng)文之地,天天是創(chuàng)文之時(shí),人人是創(chuàng)文之人(20xx物流春梁海年)

        9、文文明明做人,和和諧諧相處,禮禮貌貌講話,健健康康生活(20xx物流何煒堯)

        10、草木綠,花兒笑,環(huán)境好,兒童歡(20xx市場(chǎng)營(yíng)銷吳志銘)

        11、文明城市靠你,靠我,靠他,和諧社會(huì)為你,為我,為他。(20xx市場(chǎng)營(yíng)銷陳厚百)

        (e)探究宣傳語(yǔ)常用的修辭手法:對(duì)偶、排比、仿擬

       。╢)以“創(chuàng)文”為主題,以小組(4———8人一組)為單位出一份手抄報(bào)

        因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活密切相關(guān),而且打破了語(yǔ)文課堂“老師講,學(xué)生聽(tīng)”固定模式,而是以現(xiàn)實(shí)生活為媒介,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在“做”中學(xué),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,也充分挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。而“創(chuàng)文”主題對(duì)學(xué)生的思想道德的影響也是水到渠成的,這比平時(shí)將“文明”“修養(yǎng)”“道德”從具體的生活和行為中抽象出來(lái),孤立地講述更有效果,更加自然。這是一種自然生成,這叫潛移默化,這叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

       。3)“主題教學(xué)”與“專業(yè)發(fā)展”接軌

        中職語(yǔ)文除了具有人文性、工具性的性質(zhì)外,還具有職業(yè)特色。語(yǔ)文是母性學(xué)科,語(yǔ)文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ),語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、縱深發(fā)展有著其他學(xué)科無(wú)法代替的基礎(chǔ)意義。因此,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展,和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)接軌,成為中職語(yǔ)文不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)職業(yè)教育的奠基者黃炎培先生就明確指出:“要將學(xué)校與社會(huì)求學(xué)服務(wù)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠直接應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐之中,可以產(chǎn)生實(shí)際的社會(huì)效用!币虼,針對(duì)“文秘專業(yè)”,我的寫(xiě)作訓(xùn)練體現(xiàn)“文秘”的相關(guān)主題:。關(guān)于考“秘書(shū)證”的復(fù)習(xí)計(jì)劃!拔逅那嗄旯(jié)”活動(dòng)策劃書(shū)。“創(chuàng)文”活動(dòng)措施在我校落實(shí)的可行性研究報(bào)告

        針對(duì)即將畢業(yè)的“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)”學(xué)生特點(diǎn),我策劃了一場(chǎng)模擬面試的主題活動(dòng),老師扮演面試官,學(xué)生應(yīng)聘的職位是銷售人員,面試的提問(wèn)有:

        1、你認(rèn)為一個(gè)好的銷售人員最重要的是什么?(考查的是職業(yè)道德)

        2、假如你3個(gè)月了都還沒(méi)有出單,可能是你不適合這個(gè)行業(yè),或者不適合這個(gè)公司,又或者不適合銷售這個(gè)崗位,你準(zhǔn)備怎么辦?(考查一個(gè)人的自信與定位,以及面臨困境時(shí)的處理方式)

        3、假如你有個(gè)同事整天打游戲聊天,上網(wǎng),你準(zhǔn)備怎么做?(考查一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神)

        4、假如你約好了去拜訪采購(gòu)部的小張,提著月餅過(guò)去;但在路上碰到了同一部門的小李,小李說(shuō):你真是太客氣了,還來(lái)看我,你怎么做?

       。ǹ疾橐粋(gè)人處理人情世故的能力)

        5、給你一本黃頁(yè),上面有上萬(wàn)個(gè)號(hào)碼,你準(zhǔn)備怎么找客戶?(考查一個(gè)人的工作方式和效率)

        通過(guò)這樣的主題活動(dòng),不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且讓學(xué)生了解了面試的基本程序,訓(xùn)練了學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力,還了解了本專業(yè)的核心價(jià)值觀,這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成和提高是大有裨益的。

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