精選高三地理教學(xué)總結(jié)三篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編精心整理的高三地理教學(xué)總結(jié)3篇,希望對大家有所幫助。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期我主要擔任高三xxx,xxx班的地理教學(xué)工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時俱進,履行職責,扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動,把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標,把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點,力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平時經(jīng)常學(xué)習教學(xué)常規(guī),做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴格控制作業(yè)量。總是以滿腔熱情投入工作,不厭其煩地對學(xué)生進行課外輔導(dǎo),贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點:
1.認真制定工作計劃
在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點,制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊,所以在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習世界地理的.知識。認真詳細地制定時間計劃,劃分時間段,并控制好各時間段的用時計劃,現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了,事實證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué),提高課堂效率
刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率,
課堂教學(xué)要堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為核心,能力為目標”的教學(xué)原則,按照“高效課堂”的原則,精心備好課,提高個人的好課率和備課組的好課率,地理課是一門很實用和很社會化的學(xué)科,所以要把地理課與社會相結(jié)合,不但使用課本中的案例,還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上,教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強教學(xué)科研工作,提高科研水平
本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時,每次都進行重點、難點分析,分析教法、學(xué)法,估計學(xué)生學(xué)習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。認真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),加強補差與提高。
4.適量布置作業(yè),提高作業(yè)效率
高中的課程很緊,作業(yè)的壓力也很大,所以教師作業(yè)布置要適量,要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,有梯度的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識。
總之,一學(xué)期以來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇2
一、樹立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚,多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,理解能力比較強,勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統(tǒng)一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法,我認為將全班學(xué)生分給三個任課老師,每位教師專門負責一部分人,平時與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握,有條不紊地安排復(fù)習
一扎實地理功底,構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系
從全國高考文綜試卷地理試題來看,試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律,特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
1.要重視復(fù)習基礎(chǔ)知識,準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識,才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識,就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力,考題是對知識點的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識,便談不上能力,知識是能力的載體,離開基礎(chǔ)知識,能力便成了空中樓閣,拋開基礎(chǔ)知識,能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、交度,必要的區(qū)分度和適宜的`難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象,如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”,第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。
其次,據(jù)資料顯示,考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場上出現(xiàn)的問題,正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問題,說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個別知識復(fù)習還不到位,需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復(fù)習;再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運用,能對知識進行遷移和轉(zhuǎn)化,會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
高三地理教學(xué)總結(jié) 篇3
主要教學(xué)步驟:
。ㄒ唬、針對標、綱,確立目標
1.根據(jù)《新課程標準》的要求,確定復(fù)習課的教學(xué)目標。
2.向?qū)W生展示出本課時所復(fù)習的范圍中,包括哪些知識點,其中哪些是復(fù)習重點和難點,在課標和考試大綱中,這些知識點要求達到的等級。需要注意的是,復(fù)習課的教學(xué)目標不同于新授課,應(yīng)具有一定的概括性和整合性。
。ǘ、自主梳理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.教師根據(jù)復(fù)習內(nèi)容,設(shè)計好復(fù)習課的學(xué)案。在學(xué)案中可以為學(xué)生設(shè)計一個梳理本課時知識點的方法或平臺,如:列表比較、填圖、知識綱要、問題提示等,引導(dǎo)學(xué)生自主的完成知識梳理。
2.在完成知識梳理的基礎(chǔ)上,師生共同構(gòu)建出本課時復(fù)習內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)。通過編制知識網(wǎng)絡(luò),以達到整理知識點、理順關(guān)系、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的目的。對于知識間聯(lián)系的`脈絡(luò)清晰、比較容易構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容,可讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主構(gòu)建。對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)比較困難的內(nèi)容,教師可在學(xué)案中設(shè)計出一個框架,指導(dǎo)學(xué)生完成構(gòu)建。并在組內(nèi)、班內(nèi)展示評價。該環(huán)節(jié)也可安排在后面的總結(jié)反思時進行。
(三)、疑難點撥,典題辨析
1.教師根據(jù)復(fù)習內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受能力,根據(jù)所復(fù)習內(nèi)容在新授課時的教學(xué)效果,必要時可事先進行一些調(diào)查,找出學(xué)生學(xué)習難點和易錯、易混點,以及學(xué)生不易掌握的解題方法和規(guī)律,在學(xué)案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒ǎ褑栴}完美解決。
2.每一個講解的知識點都列舉出1—2個典型例題,師生共同分析和解決這些題目,通過對例題的解析,教師能歸納出一些解決問題的方法。
3.每道例題解決后,跟上1—3個變式訓(xùn)練題,引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。
。ㄋ模⑦_標訓(xùn)練,提升能力
1.設(shè)計達標訓(xùn)練題和能力訓(xùn)練題各一套,前者的題目較容易,強調(diào)考查基礎(chǔ);后者可有一定難度,注重提高學(xué)生解決問題的能力。題量不能太大,能基本覆蓋本課時復(fù)習的主要內(nèi)容即可,能讓學(xué)生當堂完成。所用題目應(yīng)經(jīng)過教師的細心挑選,不能有錯題、偏題、超綱題。每道題目應(yīng)有明確的考查目的,同一知識點不要重復(fù)考查。
2.如果時間允許,可當堂檢查訓(xùn)練效果,做出評價。如課堂時間不允許,則收繳學(xué)生答卷,課后批閱,另擇時反饋。
(五)、總結(jié)反思,鞏固提高
1.教師引領(lǐng)學(xué)生對本課時復(fù)習的內(nèi)容做出總結(jié),對復(fù)習的效果做出評價。
2.學(xué)生自己總結(jié)本課時的收獲和存在的問題,可以讓部分學(xué)生口頭進行反思,也可以在學(xué)案的最后用書面形式進行反思,教師通過批閱,可進一步了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),利于對后面教學(xué)工作做出調(diào)整。
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