教師的愛與責任

　　閱讀精選（1）：

　　淺談教師的愛與職責

　　俗話說："教學是一個良心活兒。"這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與職責。愛與職責是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為教師，要滿懷對受教育者的真心關愛，把全部精力和滿腔真誠獻給教育事業(yè)，做愛崗敬業(yè)的模范；作為教師，還要有強烈的社會職責感，我們不只是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)學生要有用心的人生態(tài)度和生存心境。時代呼喚教師務必要成為學生身心健康發(fā)展、具有用心進取的人生態(tài)度和生活狀態(tài)的引領者。在全球一體化的這天，個人能否與社會環(huán)境相協(xié)調，不但關系到他個人的前途、命運和生活質量，而且關系到整個社會的禮貌進步。我們務必培養(yǎng)學生適應社會環(huán)境的潛力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗，能妥善地處理各種關系。如何體現(xiàn)教師的愛與職責呢？我談談自己的認識。

　　一、衷心愛教育

　　教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。既然我們選取了教育事業(yè)，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。熱愛教育事業(yè)，就要對教學工作有"鞠躬盡瘁"的決心。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，務必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的"捧得一顆心來，不帶半根草去"。

　　1、要有奉獻的精神。奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以教師的工作就是奉獻。教師是把愛獻給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻給教育的人不僅僅有付出也有回報，當我們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為棟梁時，付出的愛就得到回報，就會覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。沒有職責就不是一位好教師，"我是老師"反映了教師強烈的職責意識，家長們把"望女成鳳、望子成龍"的期望寄托在教師身上，因此，教師的職責重于泰山，從小處講，它關系到個人和家庭的前途與命運；從大處講，它關系民族和國家的興旺和發(fā)展，作為一名光榮的人民教師，就應具備極強的使命感、職責心，應誠信立教，做到淡薄名利，敬業(yè)愛生，不能把教師簡單地當作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。

　　2、要博學多才�，F(xiàn)代教育趨勢要求教師有精深的專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育經(jīng)驗、心理學知識、文化課程開發(fā)的潛力、良好的語言表達潛力、組織管理潛力與教學研究潛力，作為教師要為了"一杯水"去精心準備"一缸水"，這樣才能把知識很好地傳授給學生，才能做到真正好處上的"傳道、授業(yè)、解惑"。

　　3、要樹立新型的課程觀。新的課程觀認為：在課堂教學中，教師不應僅僅是知識的"傳授者"，而應是學生學習中的輔導著、促進者與合作者。學生也不再是知識的被動者，是主動的求知者。學生的學習動機、興趣一旦被激發(fā)，學習便成為了一種樂趣，同時教學會受到必須效果，從學生的思想著手，改變慣用的教學模式，多培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手潛力。教師不能只是一桶水，而且是就應時時補充生命的活水，不斷學習教育理論，掌握新的教育、教學方法，不斷理解新的教學理念，成功的教學經(jīng)驗，這樣才不會成為抹殺人才的劊子手。

　　二、真誠無私地愛學生

　　"師愛"是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛是教育的靈魂，愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學生，才能得到學生豐厚的心靈回報，這種回報，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財富。

　　1、尊重學生，信任學生。教師應對的是一群性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭狀況、學習狀況不一的學生。他們都是有個性、獨立的人。在這個社會，許多教師都有同感：學生的想法和做法大大超出了老師的想象范圍，做出的事往往出人意料。但無論如何，教師都應以"尊重"二字為前提，給與學生真正好處上的愛。應對調皮的學生，批評時的語氣應委婉，不說任何傷害他們自尊的話，不能讓他們的心靈受到傷害。學生取得好成績時，要鼓勵他們再接再厲；學生成績下降時，不能指責，應相信他們是最棒的。教師尊重學生，學生就會加倍地尊重教師。教師尊重、信任學生，學生才有自豪感，教師才能體會到教師職業(yè)的崇高。尊重學生善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，務必學會"蹲下來看學生"。

　　2、要對學生寬容。嚴是一種愛，寬容也是一種愛。此刻的學生大多數(shù)是獨生子女，受幾代人，幾家人的百般寵愛，難免會有一些不良的行為。人非草木，孰能無過？學生成長過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。在課堂上，在課外，多接觸學生，給他們發(fā)言的機會，耐心地傾聽他們的心聲，肯定學生的優(yōu)點，適當?shù)貙捜莺驼徑馑麄兊娜秉c，多體諒學生的難處與無奈。只要教師有一顆愛生如子的寬大愛心，就會對犯錯的孩子多幾分包容，多幾分尊重、多幾分理解，多幾分呵護。寬容是甘露，教師要用愛的乳汁源源不斷滋潤學生的心田；寬容是鑰匙，教師要用愛開啟學生的心靈，消除師生之間的誤會；寬容是理解，教師要以慈母之愛給學生以安慰和力量。教師要給給學生以自我反省、自我修正、自我選取、自我進步的時間、空間與主動性，從而體現(xiàn)出教師所特有的人文教化功能。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這也是教師從教的基本功。

　　3、不放下每一個學生。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到"三心俱到"，即"愛心、耐心、細心"，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對于學困生，教師更有職責關心、呵護他們；有的放矢地教育他們。讓學生感到教師愛的溫暖，學生就會有心靈上的啟迪；教師的關愛是一把能夠打開學生心靈大門的鑰匙。它能夠喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。

　　4、要對學生心里健康負責。世界衛(wèi)生組織明確指出："健康不僅僅僅是沒有軀體疾病、而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。"關注學生的健康成長，更應培養(yǎng)孩子的完美心靈，只有教師對學生賦予滿腔熱情的關愛，才能教好書，育好人。老師既要做知識的傳授者，還要做學生的心理咨詢、治療師，信任理解學生，這樣就能建立起一種信任關系。只有在信任的基礎上雙方的情感與心理方面得以充分交流，如此才能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能使學生變得陽光。

　　"愛是一門藝術"。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與資料，就是教師品德、學識和情感的結晶。脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用師愛為他們指點迷津。情感變化的大幅度，日常行為的無常性、逆反性是這些孩子的一大特點，老師最就應成為他們情感壓力的減壓閥，怪戾行為的緩沖器。因為我們明白，基于理解的寬容與處于關愛的教導同等重要。耐心聆聽學生的真情傾訴，循循善誘地引導學生自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師在與我同行。

　　三、負職責地愛自己

　　愛自己，是體現(xiàn)自身價值的有力條件，教師要愛自己，對自己的一切負責，自尊、自立、自愛、自強。增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身價值。

　　1、提高自己的生活質量。教師的職業(yè)比較復雜，因此來自各方面的壓力也較大，教師也是普普通通的人，教師在教書育人中奉獻自己時，也要最大限度地改善自己的生存生活環(huán)境，滿足自身的需要，提高自己的生活質量，不能為了教書而教書，試想不愛自己的人能愛別人嗎？沒有好身體，哪有好的精力實行教育？教師就應學會在壓力下解放自己，每一天完成了教學任務，多看看書，鍛煉身體，既獲得知識，又強健了身體，每一天能精力充沛、信心十足地應對工作。

　　2、嚴以律己、寬以待人。格要求自己，做到為人師表。注意自我形象，樹立衣著整潔、舉止大方、樂觀開朗的自身形象。嚴格要求自己掌握淵博的專業(yè)知識，精湛的教學技藝，這樣才能在本職工作中做到駕輕就熟，贏得學生的信任。嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、幽默風趣的教學語言，在課堂教學這個復雜多變的特定環(huán)境中體驗豐富多采的人生，感受師生共同進步的快樂。嚴格要求自己大膽實踐，不斷創(chuàng)新，不斷積累和總結。由于教師與教師之間共處同一個職業(yè)群體之中，良好的同時關系也影響著學生，影響著教學，影響著個人自身的反正，教書育人是教師的共同目標，為了實現(xiàn)同一目標，教師之間要相互配合，全力合作，互相學習，取人之長，補己之短，互相提高，在探討新課題時要發(fā)揮每個人的潛能，不斷學習、總結、反思，提倡科學精神，營造求真務實、科學嚴謹?shù)臍夥眨�提高教研質量。在生活中相互關心，滿腔熱情地從各方面幫忙同事，與同事多交往、談心，構成互相欣賞、互相促進、互相平等競爭的交往機制，當發(fā)生矛盾時，應多包容對方，學會忍讓，相互理解，同事之間的爭論應掌握分寸，避免使用過激的語言，傷害同事的自尊，多給對方一個臺階，體現(xiàn)自身的人格魅力。

　　教師的職業(yè)道德就是對教育的崇敬和職責，是愛與職責的和諧統(tǒng)一，擔此重任，務必持續(xù)持久的愛心與高度的職責感！教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)，每位教師的愛與職責！教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。既然選取了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命--敬業(yè)愛生，教書育人，為人師表。作為一名教師，要用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌，讓愛與職責與我同行！

　　閱讀精選（2）：

　　淺談教師的愛與職責

　　教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與職責是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。作為一名人民教師，就應具備極強的使命感、職責心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心。在教書育人方面多一點博愛之心。

　　一、教師的愛

　　凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是能夠建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育能夠依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫的回答：傾注于兒童的愛。”夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。呵，無水之魚，其景何慘！

　　教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一向攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們適宜的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向。就如同我剛接的三年級學生，應對新的學習要求，他們更多體現(xiàn)出來的是不適應和不理解，因此對我的各項要求完成的都不是很好。起初我感到很生氣，本打算好好讓他們抄一抄，罰一罰；但是有這個想法后，我看到的全是孩子們朝我微笑的臉孔，聽見他們對我聲聲親切的呼喚，我突然感到孩子們是多么的純真，他們只是缺少了老師給予的指點，還不懂老師的要求。懲罰只能讓他們暫時屈服，卻不能真正明白學習的好處和方法。因此，我不在想去“震”住學生而是利用每一天放學前的半小時，給那些沒完成任務的孩子們提出要求，為他們營造學習的氛圍，讓他們簡單的自覺完成老師布置的任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過短短的兩周時間，整個年級的孩子從原先每個班幾個達標到此刻的幾十個完成老師的要求，是一個可喜的進步。所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗

　　的心靈之花的高尚的愛。

　　愛的力量是偉大的。陽光之愛能夠熔化冰雪，春風之愛能夠萌發(fā)草木，雨露之愛能夠滋潤禾苗……而師愛是偉大中之最偉大者。她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最完美的感情。當教師以一顆赤子之心，以師愛的力量去教育他的學生時——對教師而言，“能夠激發(fā)出教師在教育工作中無窮的精力，教師對學生的愛必然使教師趨向學生，縮短他們和學生之間在空間和心理上的距離。”這樣的教師什么樣的教育任務不能完成呢？——對學生而言，他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必然“親其師，信其道，”什么樣的教育不能奏效呢？

　　教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

　　二、教師的職責

　　教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都明白“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會職責性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

　　我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的好處和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

　　所以，教師在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛——多一點教導和激勵，多一點嚴格和期盼，多一點訓練和督促，多一點和召喚和鞭策；給學生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點溫暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵；給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫忙和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和贊賞。我們都明白教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風�？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。

　　閱讀精選（3）：

　　教師的愛與職責

　　記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同那里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。身為一名新教師，最重要的就是要讓孩子感受到你的博愛和職責，這樣才能給學生一個榜樣，讓他們覺得前方有陽光，我們要追著陽光，沖破一切黑暗。

　　一、愛學生就要尊重學生的人格

　　愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨立的思維和性格。因此，身為一名教師務必努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，絕不能把自己的意識加于學生之上。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一分否定；多一點表揚，少一點批評。

　　我們班雖然是平凡的一個班群眾，但不平凡的是這個39個孩子來自3個不同的學校，因此都有彼此不同的性格和鮮明的習慣。所以這就要求作為班主任的我要更多的了解每一個孩子，才能更好的和他們溝通。A同學喜歡笑，活潑開朗，所以我平時也會對他笑，和他聊天，與他談心，輕易的不想說他的壞習慣。B同學性格比較內向，我也會在平時多多訓練他的說話和閱讀的習慣，這樣才能讓他更快的融入到一個新的班群眾。在他們有錯誤的時候，我會用小紙條的形式告訴他們老是對他們的失望和期望，既不當面批評也不指責。用心與心的交流，我想他們更能快速的理解我這個新的班主任。

　　對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

　　二、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

　　任何一個學生都有自己的優(yōu)點，“學困生”也不例外，相反，對這些“學困生”要給予更多的愛。每一個老師都要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計的讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉化“學困生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放下。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“學困生”是絕對能夠轉化的。

　　每到發(fā)現(xiàn)這些學困生，最主要的就應是鼓勵和關注，同時耐心的進行輔導和幫忙，同時還要夸獎，關注著她每一個進步，這樣才能進步的更快。同時還要多和家長聯(lián)系，了解他們學習上的困難，遇到的挫折，當老師和家長一齊努力的為他著想時，相信他們更能感受到愛，努力的選取進步。

　　每每教師節(jié)，收到學生親手制作的卡片時，讓我覺得很幸福也很欣慰。因為能感動他們的就是你給予他們的愛，這就是教師的幸福，教師的回報。每每那些學困生在自己的教育之下，有了一點進步，我也會感到欣慰。一分耕耘，一分收獲。

　　三、對學生除了給予愛以外，還應有一份職責感

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自己要求去做的事情有一種愛”。身為一名班主任，有時候就會覺得他們每一個人都是我的一個孩子，我期望他們更好，期望他們由一個完美的未來。

　　我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種以人為善，以人為本的工作，是心里塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導學生建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學生的職責感是每一個老師必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。

　　對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲；對孩子多一份職責感吧，因為只有這樣才不會愧對教師這個偉大的稱號！

　　這天，網(wǎng)絡時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在這天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我能夠培養(yǎng)他們扎實的自學潛力、獨立思考的潛力、探求新知的欲望、動手實踐的潛力和創(chuàng)造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，用完整的愛和職責去滋養(yǎng)這些嫩黃的枝椏，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想，并讓這些枝椏茁壯成長為參天大樹。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。讓我們的博愛精神在學生身上延續(xù)，我們完整的職責感在學生身上體現(xiàn)！

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